COLEGIO INTEGRADO MADRE DE LA ESPERANZA - SABANA DE TORRES

TRANSVERSALIDAD (SOCIALES_ESPAÑOL – INGLÉS – INFORMÁTICA)

FECHA DE INICIO: 24 de agosto/20 FECHA DE ENTREGA: 7 de septiembre/20
Belen Caicedo F. (Español 6-1 hasta 6-6) WHATASSP: 3155754979
Omar Valdemar (Español 6-7 hasta 6-11) ) WHATASSP:3163459768
Sara Mogollon (Español 6-13) WHATASSP: 311239267
Maria Elisa Ososrio(Español 6-12) WHATASSP: 3133480115
DOCENTES Marcia Karina Guardia (Informatica 6-1 hasta 6-11) WHATASSP: 3103890144
Amparo Gomez A.(Ingles 6-1 hasta 6-8 Y 6-13- español 6-8) WHATASSP:3134993630
Karen Pinto (Ingles 6-9, hasta 6-11) WHATASSP:3175621117
Marina Tasco B.(sociales 6-1 hasta 6-6) WHATASSP:3214334094
Jeison Jimenez(sociales 6-6 hasta 6-13) WHATASSP:3013441597
TRANSVERSALIDAD sociales - español- inglés - Informática
Reconocer e identificar los peligros de las redes sociales.
OBJETIVO Conocer las redes sociales como elemento de comunicación con capacidad de interactuar
con nuestro entorno.
-Desarrolla las actividades propuestas en este micro proyecto, con compromiso, buena
ortografía, presentación y puntualidad.
CRITERIOS DE
-Mostrar creatividad, manejo de comprensión lectora.
EVALUACION
- realiza las actividades propuestas utilizando tu creatividad y los recursos con los que
cuente en casa.
DIGITAL
Tener una actitud actica, crítica y realista hacia las tecnologías y los medios
tecnológicos.
COMUNICATIVA
COMPETENCIA Identifico los principales elementos y roles de la comunicación para enriquecer procesos
comunicativos auténticos.
LABORALES:
Gestión de la Información y uso. De las herramientas informáticas. La capacidad para
utilizar los medios tecnológicos para buscar, seleccionar y organizar la información.
INSTRUCCIONES PARA EL DESARROLLO DE ESTA GUÍA
1. Empieza por leer y comprender el tema presentado.
2. Luego encontrarás 4 actividades relacionadas.
La primera actividad pertenece al área de SOCIALES, seguida de la actividad de
INFORMATICA, ESPAÑOL y terminando con la actividad de INGLES.
¿Cómo desarrollo
3. Cada actividad la debes realizar en el respectivo cuaderno de su asignatura
esta guía?
correspondiente.
(Paso a paso)
- ACTIVIDADES DE PROFUNDIZACIÓN correspondientes a SOCIALES
- ACTIVIDADES DE EXPLORACIÓN correspondiente a INFORMÁTICA.
- ACTIVIDADES DE PRÁCTICA correspondiente a ESPAÑOL.
- ACTIVIDADES DE APLICACIÓN correspondiente a INGLES.
- No es necesario imprimir esta guía.
- Solo debes entregar el desarrollo de las actividades en el cuaderno.
OBSERVACIONES - Debes escribir de manera legible para poderte entender.
- Las fotos deben ser tomadas de frente a la hoja y nítidas.
- No envíes fotos repetidas.
HORARIO DE
LUNES A VIERNES 12:30 pm a 6:30 Pm
ATENCIÓN
Redes sociales, vida social: los jóvenes revelan sus experiencias’
PELIGROS DE LAS REDES SOCIALES-[LA COMUNICACIÓN]

PÁRRAFO 1
"Una red social es un servicio dirigido a comunidades de usuarios en los que se les permite intercambiar fotos, archivos,
aplicaciones, mensajes de texto y otro tipo de contenidos online". El principal objetivo de una red social es que las
personas establezcan contacto permanente y puedan enviar y mostrar a otras informaciones personales sobre viajes,
actividades, intereses, fotos y demás. Este contacto puede ser espontáneo, por intereses (aficiones, edad, sexo) o por
una invitación externa. Cada persona que entra a formar parte de una red crea una cuenta. Quien usa esa cuenta accede
a la red utilizando una contraseña que es única. La entrada en las redes sociales es voluntaria. También es voluntario, y
depende del usuario, decidir con qué personas va a tener contacto dentro de esa red. Igualmente, el usuario puede
decidir a qué información va a poder acceder cada persona.

1
PELIGROS CIBERNÉTICOS

2
 CONSEJOS PARA MANEJO DE LAS REDES SOCIALES

1. Cuando me haga un perfil social, configuraré adecuadamente la privacidad para que el contenido que publique sólo pueda
ser visto por mis amigos.
2. Tendré en cuenta que las personas que conozco por internet son desconocidos en la vida real, NO SON MIS AMIGOS.
3. No publicaré información personal como mi teléfono, dirección etc., en Internet.
4. Cuando se publica una foto en Internet, se pierde el control sobre su difusión y duración. Aunque después se borre, no
desaparece de la Red.
5. En Internet hay que comportarse con respeto y educación. No hagas a otros lo que no quieras que te hagan a ti.
6. Denuncia a las personas o las acciones que perjudiquen a los demás. Si conoces alguien que esté siento
acosado, DENÚNCIALO.
7. Si adquieres un teléfono móvil con internet, desconecta la opción de geolocalización, así cuando publiques en tu muro
desde el móvil, nadie sabrá dónde estás.
8. Guardaré las conversaciones del chat, ya que te puede ser útil en caso que haya algún problema.
9. Si me ocurre algo que no me haga sentir bien en Internet, se lo comunicaré a mis padres. Tengo que saber decir NO a las
cosas que no quiera hacer y contar con mis padres que son mis mejores aliados.
10. El mejor filtro para Internet es el conocimiento.

DERECHOS, DEBERES Y RESPONSABILIDADES DE LOS

ADOLESCENTES EN INTERNET
PARRAFO 1
Las tecnologías de la información y comunicación, internet y redes sociales, no solo transforman y multiplican la cultura
mundial, además cambian la manera en la que aprenden los niños y adolescentes y en cómo se relacionan entre sí, con los
demás e incluso con los familiares. Internet es una herramienta que ha conseguido revolucionar la comunicación, es una
oportunidad para el intercambio de ideas, información, participación, diversión e integración social.

PARRAFO 2
Hoy en día, los menores están expuestos a determinadas situaciones que antes se daban con menor frecuencia y de muy
distinta manera. Sin duda les permite intercambiar todo tipo de información de manera rápida y fácil, lo que puede ser un
beneficio, pero esta situación ha llevado al límite el balance entre el ejercicio de los derechos fundamentales y los diferentes
riesgos para la vida privada, la intimidad, el buen nombre y el honor.

PARRAFO 3
El internet y específicamente las redes sociales pueden llegar a tener sobre las niñas, niños y adolescentes un impacto en
su desarrollo emocional e integral, en el que no se piensa muy a menudo. Desafortunadamente, cierta información que los
niños publican en sus páginas puede hacerlos vulnerables a estafas de suplantación de identidad, ciberacoso y a los
predadores de Internet.

PARRAFO 4
Derechos La Comisión Nacional de los Derechos Humanos señala en la Campaña Nacional “1 Minuto de tu Tiempo”.
Seguridad en redes sociales digitales, la manera de utilizar de forma adecuada las redes sociales. (CNDH, 2017).

DERECHOS
 La información que se publique como imágenes, perfiles, datos personales, que no sean exhibidos ni difundidos sin
consentimiento.
 Se les proteja y cuiden por su seguridad.
 Utilizar internet para ampliar los conocimientos y utilizar todas sus herramientas para aprender nuevas
tecnologías.
 Un adulto de su confianza (preferiblemente mamá o papá), se le informe sobre cómo navegar de forma segura.
 A recibir ayuda de las personas en las que más confíe (amigas, amigos, hermanas, hermanos, padre, madre,
docentes, etc.)
 Si se presenta algún problema, denunciarlo ante las autoridades que corresponda.

DEBERES
 Cuidarse. No buscar ni hacer contacto con personas que no conozcan y propongan que se vean en algún lugar.
 Respetarse. Tener siempre respeto a sí mismos y otras personas en internet, evitando las burlas y agresiones.
 Informarse. Teniendo en cuenta los términos de privacidad. Leer toda la información de las páginas en las que se
dan de alta o en las que se suscriben.
 No exponerse. Evitar publicar detalles o imágenes privadas. No proporcionar datos personales a extraños
(nombre, teléfono, dirección, fotografía, correo electrónico, edad, nombre de la escuela o de sus amigos, etc.).
 Cuidarse de extraños. Guardar las contraseñas para el acceso a páginas de internet, y mantenerlas en secreto.
3
  Enseñar a mamá, papá y los adultos cercanos acerca de las cosas interesantes que conozco en internet.
 Preguntarles y platicarles sobre los sitios favoritos y de interés.
 Pedir ayuda cuando hay algo que no comprendo, ya sea a mamá, a papá, abuelos, familiares cercanos, docentes,
etc., siempre y cuando sean las personas adultas a las que les tengan más confianza.

ACTIVIDADES DE PROFUNDIZACION
DEEPENING ACTIVITIES

1. Así como Ud. Tiene derechos también tiene deberes. Cuáles son estos deberes como hijo como estudiante y como
adolescente en internet. Elabore una mini cartelera explicando como mínimo 5 deberes de cada uno.

2. Copiar en el cuaderno y buscar en la sopa de letras términos sobre peligros cibernéticos. y luego explicar cada uno.

Practica
1. realizo en cartulina 5 fichas como se muestra en la figura y al respaldo de cada una de ellas doy un consejo para evitar
los peligros del internet en cada una de esas redes sociales.

-WHATASSP -FACEBOOK -INSTAGRAM -YOUTUBE -TWITER

Modelo de tarjetas:

4
 2. Observa el siguiente comics y saca dos conclusiones sobre la situación que se presenta, analizo
que tipo de peligro se expone en el comics.

APLICACIÓN.
Trabajo en familia.
3. Pregunto a mis papás, hermanos, tíos (escojo 3 personas y tomo fotos de la entrevista)
sobre el uso de las redes sociales. Escribo las respuestas de cada uno .Copio cada pregunta
con su respuesta.

a. Usas las redes sociales?

b. Cuáles son las redes sociales que más utilizas?
c. Cuánto tiempo aproximadamente pasas al día en redes sociales?
d. ¿Para qué las utilizas?
e. Cómo suele ser tu comportamiento en redes sociales?
f. Consideras que las redes sociales influyen de alguna manera en tu
vida diaria?
g. Has tenido problemas en tu vida en donde hayan influido las redes
sociales?
h. Es más fácil para ti comunicarte a través de redes sociales que en
persona?
i. Cuál crees que sea la principal ventaja de utilizar redes sociales?
j. Has sido maltratado a través de las redes sociales?

ACTIVIDADES DE PRÁCTICA
PRACTICE ACTIVITIES

“Debemos saber leer, y saber leer no es terminar pronto si no leer despacio, analizando y
descifrando cada palabra, cada oración, cada párrafo; tomándonos nuestro tiempo con el fin de
saber que estamos leyendo y si estamos entendiendo; no es leer por leer…” (Estanislao Zuleta).

5
Un párrafo, también llamado parágrafo, es una unidad comunicativa formada por un conjunto de oraciones secuenciales que
trata un mismo tema.

Dentro de un párrafo, pueden identificarse distintas clases de oraciones según su jerarquía o su función. La oración
principal es aquella que marca el sentido del párrafo y de la cual dependen otras oraciones, calificadas como secundarias.

Las ideas secundarias expresan detalles o aspectos derivados del tema principal. A menudo, estas ideas sirven para
ampliar, demostrar o ejemplificar una idea principal.

Continuando con el desarrollo del proyecto, y teniendo en cuenta la explicación anterior, ahora vas a practicar y a ejercitarse
en la identificación del párrafo y la ubicación de la idea principal dentro del mismo.

LA ORACION PRINCIPAL, ES LA IDEA PRINCIPAL DEL PÁRRAFO

SI OBSERVÓ BIEN LA GUIA, PUEDES NOTAR QUE EN EL TEMA DE: LOS PELIGROS DE LAS REDES SOCIALES.
Está separado por 9 párrafos. Que dentro de cada uno está resaltado en rojo su IDEA PRINCIPAL.
Igualmente, DERECHOS, DEBERES Y RESPONSABILIDADES DE LOS ADOLESCENTES EN INTERNET, cuenta con 4
párrafos, cada uno con su IDEA PRINCIPAL resaltada en rojo.

1. En su cuaderno, trascriba cada párrafo enumerándolos con su correspondiente idea principal, están resaltadas en rojo.
Enumera los párrafos como están en la guía.

2. Busca los DERECHOS Y DEBERES. Observa que están dados por frases u oraciones. Vamos a tomar cada frase
como una IDEA SECUNDARIA. Escoja tres ideas secundarias de los derechos y tres de los deberes y trascríbalas
en tu trabajo como ejemplos de ideas secundarias.

3. Ahora a trabajar en mi libro PREPÁRATE PARA EL SABER. Busco las páginas 130 - 131 y desarrollo mi competencia
lectora, leyendo, interpretando y resolviendo las preguntas correspondientes a cada componente.

INCOMODAR (NFORMAR, COMPARAR, OPINAR, ARGUMENTAR).

ACTIVIDAD

Lee la siguiente noticia emitida desde diferentes medios de comunicación, subraya con colores las ideas principales y
secundarias.
LA INFLUENCIA DE LAS REDES SOCIALES EN LA FORMA DE ESCRIBIR, A DEBATE

Twitter y Facebook "están creando una nueva ortografía, dijo un experto.

MADRID.- Las redes sociales influyen sin duda en la forma de escribir de quienes las usan y constituyen una oportunidad de
oro para fomentar el diálogo entre los hispanohablantes. Ya no se escribe de manera unidireccional sino "buscando la
respuesta", que no siempre será plácida ni positiva.

"Las redes sociales son un balcón desde el que gritar lo que se piensa, y eso deben tenerlo en cuenta los que escriben en
internet porque a veces se producen reacciones no calculadas", afirmó hoy Xosé Castro, traductor, guionista y experto en
terminología informática, en la jornada "El buen uso del español en los medios sociales".

Organizada por la Fundación del Español Urgente (Fundéu BBVA) y la Asociación Española de Comunidades "Online"
(Aerco-PSM), la jornada sirvió para reflexionar sobre la influencia de las redes sociales en el lenguaje y el nivel de exigencia
que se debería tener al escribir en Facebook o en Twitter, dada la enorme repercusión que alcanza lo que se dice en esas
redes.

Los expertos participantes aseguraron que "no hay que tenerle miedo a Twitter ni a Facebook, porque no ejercen una
presión sobre la lengua sino que suponen una oportunidad", y coincidieron en afirmar que la influencia que los medios de
comunicación tenían sobre el lenguaje se ha desplazado a las redes sociales.

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ACTIVIDADES DE APLICACION
APPLICATION ACTIVITIES

ENGLISH
ACTIVITIES