INSTITUCIÓN EDUCATIVA ESCUELA

NORMAL SUPERIOR DE COROZAL

Pedagogía, Ética, Ciencia y Humanismo.

PLAN DE CLASES
1. IDENTIFICACIÓN

ÁREA: Ciencias Sociales.

ASIGNATURA O DISCIPLINA: Ciencias Sociales.

UNIDAD O EJE TEMÁTICO: Como es mi región.
TEMA: El lugar donde vivo.
GRADO: 1 GRUPO: 1 AÑO LECTIVO: 2020

DOCENTE: Alvarez Vidal Karen Dayana, Coneo Romero Karina, Hernandez Paternina
Rosa Isela, Nisperuza Barrientos Milena Maria, Perez Camaño Nadis Patricia.
ESTÁNDAR

 Establezco relaciones entre paisajes naturales y paisajes culturales.

DERECHO BÁSICO DE APRENDIZAJE (DBA)

Describe las características del paisaje geográfico del barrio, vereda o lugar donde vive,
sus componentes y formas.

COMPETENCIAS
BÁSICAS:
1. Reconoce la ubicación geográfica donde vive.

2. Diferencia un lugar de otro según sus características geográficas.

3. Relaciona los diferentes paisajes geográficos a través de un cuadro comparativo.
CIUDADANAS:
CONVIVENCIA Y PAZ
1. Comprendo que todos los niños y niñas tenemos derecho a recibir buen trato,
cuidado y amor.
2. Hago cosas que ayuden a aliviar el malestar de personas cercanas; manifiesto
satisfacción al preocuparme por sus necesidades.
3. Me preocupo porque los animales, las plantas y los recursos del medio ambiente
reciban buen trato.
PARTICIPACIÓN Y RESPONSABILIDAD DEMOCRÁTICA
1. Expreso mis ideas, sentimientos e intereses dentro y fuera del salón de clases y
escucho respetuosamente a los demás miembros del grupo.

2. Manifiesto mi punto de vista cuando se toma decisiones colectivas en la casa y en

la vida escolar.
3. Comprendo que es una norma y que es un acuerdo.

PLURALIDAD, IDENTIDAD Y VALORACIÓN DE LAS DIFERENCIAS

1. Comparo como me siento cuando me discriminan o excluyen y cuando me aceptan,
así puedo explicar la importancia de aceptar a las personas.

2. Valoro las semejanzas y diferencias de gente cercana. (¿Qué tal si me detengo a

escuchar sus historias de vida?)

3. Reconozco y acepto la existencia de grupos con diversas características de etnias,

edad, género, oficio, lugar, situación socioeconómica, etc.

LABORALES:
1. Identifico problemas en una situación dada, analizo formas para superarlo e
implemento la alternativa más adecuada.
2. escucho e interpreto las ideas de otros en una situación dada y sustento los posibles
desacuerdos con argumentos propios.

DESEMPEÑO(S):

 Identifica el contexto de una zona rural y una zona urbana.

 Diferencia una zona rural de una zona urbana.

INDICADORES O EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE:

 Identifica aquellas obras de infraestructuras que se han realizado en su comunidad y
expresa las ventajas que estas traen.
 Reconoce las diferentes formas de relieve en su entorno geográfico o lugar donde vive,
por ejemplo: Costas, Islas, Montañas, Valles, Llanuras, y/o Mesetas.

TIEMPO:
2. DESARROLLO
A. INICIACIÓN
1. MOTIVACIÓN: Se realizara un círculo con los estudiantes para conversar acerca
 de cómo es el lugar donde viven, el maestro toma la iniciativa contando como es
el lugar donde vive.

Ejemplo:
Yo vivo en un barrio del municipio de Valencia – Córdoba que se llama Bijagual,
es muy bonito la mayoría de las personas tienen mascotas como perros y gatos,
hay un parque poli deportivo y un estadio de futbol, las casas son de concreto,
zinc y baldosa, tiene tres calles pavimentadas, las personas son sonrientes.
Después la maestra le dará la palabra a los niños para que le cuenten como es el
lugar donde viven.

2. SITUACIÓN PROBLEMA: Partiendo de la interacción realizada en la

motivación se le hace a los estudiantes los siguientes interrogantes:
¿Qué diferencias encuentras entre el lugar donde vive el docente y el tuyo?
¿Qué semejanzas?
¿Por qué crees que un tu vereda no hay servicios públicos?
3. SOCIALIZACIÓN DE LA SITUACIÓN PROBLEMA : Los niños participan muy
 activamente y cada uno empieza a dar las características de lo que es una zona rural
y una zona urbana espontáneamente.
4. PUESTA EN COMÚN: El docente toma nota de sus aportes y los complementa con
sus propios conceptos.

B. CONCEPTOS BÁSICOS:

LA ZONA RURAL

Se caracteriza por el gran espacio de zona verde que se usa para las labores de agricultura,
ganadería, agropecuaria, agro industria, caza, entre otras actividades que logren abastecer
comida y materia prima a las grandes ciudades.

Ejemplo de Zona Rural

EL PAISAJE URBANO,

Por su parte, se distingue por el predominio de construcciones destinadas tanto para la

vivienda como para el trabajo, así como de complejos sistemas de comunicación vial, lo cual
explica que en su configuración prevalezcan el concreto y el asfalto por encima de los espacios
verdes

Ejemplo de Zona Urbana

 C. ACTIVIDADES Y/O ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS

CONSTRUYO CONOCIMIENTOS

1. Realizar en una hoja de block dividida por la mitad un dibujo que tenga una cosa que le
gusta y una cosa que no le gusta del lugar donde vive. En relación a lo que no les gusta, pídales
que dibujen lo que ellos piensen que deberían cambiar.

2. Luego Cada niño y niña muestra su dibujo y cuenta a los demás lo bueno, lo malo y la
solución que propone.
3. Elaborar un libro: “El lugar donde vivimos” grupal, en donde se tomaran todos los dibujos
realizados por los estudiantes.

4. Para terminar, se les pide que contesten la pregunta:

- ¿Qué descubrimos al hacer esta actividad?
 5. El docente lleva a la clase previamente papel de azúcar, temperas y pinceles y les pide a
los alumnos que en grupos de 4 dibujen el lugar de la ciudad que les gustaría visitar y luego
expongan el porqué.

E. ACTIVIDADES DE AFIANZAMIENTO Y REFUERZO

1. Escribe 5 elementos del paisaje rural y 5 del paisaje urbano.

Paisaje rural.

 _________________________________________________
 _________________________________________________
 _________________________________________________
 _________________________________________________
 _________________________________________________

Paisaje urbano.
  ___________________________________________________
 ___________________________________________________
 ___________________________________________________
 ___________________________________________________
 ___________________________________________________

2. Luego de observar los distintos elementos de los espacios rurales y urbanos, señala las
semejanzas y diferencias que encontraste entre la zona urbana y la zona rural.
Semejanzas Diferencias

_______________ __________________
_______________ __________________
_______________ __________________
_______________ __________________
_______________ __________________
3. Realizar una cartelera alusiva a la zona urbana y la zona rural.

3. ACTIVIDADES DE FINALIZACIÓN
A. EVALUACIÓN
Proceso de autoevaluación Proceso de coevaluación Proceso de
heteroevaluación
 Se realiza de forma oral.  Se realiza de forma oral, Se realiza un examen
para resolver dudas e escrito para evaluar el

 ¿Te gusto la clase de
Ciencias Sociales? Si o no
¿Por qué?
 ¿Estuvo atento durante las
orientaciones que da el
docente?
 ¿participaste en todas las
actividades que se
desarrollaron durante la
clase? Si o no ¿Por qué?
 ¿mostraste
responsabilidad durante la
realización de las
actividades? Si o no ¿Por
qué?
 ¿Qué ventajas (fortalezas)
y desventajas
(debilidades) tuviste
durante las orientaciones
que te dio el profesor?
B. COMPROMISOS
 Realizar una maqueta de forma grupal o individual, con referencia a lo aprendido sobre
“el lugar donde vivo”
 Materiales: marcadores, papel, pegamento, cartón, cosas recolectadas por los niños.
inquietudes. conocimiento adquirido
por los alumnos.
 ¿Cuándo evaluaste a los
integrantes de otros grupos, 1. ¿Cuáles son las
notaste que hubo diferencias entre
aprendizaje durante la paisaje rural y urbano?
clase? SI o NO. ¿Por qué? 2. ¿Cuáles son las
semejanzas entre
 ¿Qué valores practicaron paisaje rural y urbano?
los grupos de trabajo
durante el desarrollo de las
actividades en clase?
 Durante el intercambio de
ideas o participación de los
integrantes de los diferentes
equipos de trabajo, ¿Qué
aprendiste de ellos?
 Consideras importante que
el aprendizaje se evalúe
con participación de los
grupos de trabajo? SI o NO
¿Por qué?
 ¿Qué logros alcanzó el
grupo durante el desarrollo
de la clase?
 4. ELEMENTOS ORGANIZATIVOS
BIBLIOGRÁFICOS Y/O CIBERNÉTICOS MATERIALES
 Estándares básicos de competencia  Hoja de block
 Derechos básicos de aprendizaje Ciencias  Marcadores
sociales  Lápices
 Estándares básicos de competencia Guía 7  Colores
 Pegamento
 https://www.editorialmd.com/ver/diferencia-entre-zona-  Tijeras
rural-y-urbana
 https://www.google.com/search?q=imagenes+de+ni
%C3%B1os+coloreando&oq=imagenes+de+ni
%C3%B1os+coloreando&aqs=chrome..69i57.8846j0j7&source
id=chrome&ie=UTF-8
 https://www.google.com/search?
ei=0AGhXsnbFfG3ggeMhqDADQ&q=DBA+DE+SOCIALES&oq=
DBA+DE+SOCIALES&gs_lcp=CgZwc3ktYWIQAzIECAAQRzIECAA
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