Curriculo 2016 Control Tributario

Código: AC-FR-19
MICRO - CURRÍCULO
ASIGNATURA VIRTUAL: Versión: XX
Control tributario (fiscal)
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1. VISIÓN GENERAL
1
1.1 DATOS GENERALES DEL CURSO
Asignatura CONTROL TRIBUTARIO
Facultad Ciencias Contables
Programa Contaduría Pública
Área Componente Profesional Específico
Nivel de Formación Posgrado
Código del curso
CUR
METODOLOGÍA
PRESENCIAL DISTANCIA VIRTUAL
Semestre o nivel 02
No. de créditos 2
Horas de trabajo con 20

acompañamiento
Horas de trabajo 76
independiente
Total horas 96
1.2 PROBLEMA O NECESIDAD DE FORMACIÓN
El presente Micro-Currículo es diseñado con el enfoque del Control Fiscal, a

pesar de que el nombre de la asignatura Control Tributario tiene un enfoque
diferente, este módulo busca ofrecer al profesional matriculado en la
Especialización en Revisoría Fiscal y Contraloría una orientación de más alto
nivel en el objeto de mejorar su capacidad intelectual en las áreas del sector
Público y Privado.
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Dentro de los temas tratados se dirigen la función del Estado, está distribuido
entre diversas Entidades de Derecho Público, que realizan actividades de la 2
más variada índole, de acuerdo con la estructura y naturaleza que les es
propia. No puede pensarse que solo las llamadas Instituciones de Control o
"Entidades Fiscalizadoras", realizan actos de Control Fiscal.
Para lograr el fin que persigue este módulo se utilizan diferentes vertientes del
Control Fiscal como lo son Control Fiscal Interno, de marcado carácter
administrativo por cumplir además de la función de control propiamente dicha,
la de colaborar en el desenvolvimiento de la Administración como función
ejecutiva. Asimismo. Dentro del Control Externo desde lo público y lo privado,
logrando asi un verdadero Profesional más crítico, objetivo, funcional y con
pensamientos de interpretación de las normas y leyes que involucran el Control
Fiscal.
1.3 OBJETO DE ESTUDIO.
En el tema de Control Fiscal es meritorio reconocer los diferentes debates que

se han presentado frente a los diferentes estamentos socio-políticos que se
encuentran en Colombia. Es necesario hacer un recuento de la historia de
Colombia para poder identificar la ineficiencia del Control Fiscal en los modelos
utilizados anteriormente en nuestro País.
El desarrollo de un modelo de Control Fiscal empieza a recomponerse en la

Constitución Política de 1991, se presenta un modelo de Control Fiscal con
muchas expectativas frente al cumplimiento de los fines del Estado.
El sector Publico busca de esta manera con el Control Fiscal imponer unos
límites para el control de déficit Publico, control del gasto y un mejor control
dela deuda pública, el poder aplicar las diferentes herramientas de Control
Fiscal del sector público al sector Privado.
El estudio académico y el análisis de las falencias del Control Fiscal conllevan a

una propuesta para mejorar el sistema de Control Interno que tiene el Estado.
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1.4 COMPETENCIAS (de egreso)

3
 Competencias del saber
o Identifica Claramente cuáles son los parámetros legales del Control

Fiscal de las organizaciones a nivel Macroeconómico y
microeconómico.
o Analiza los diferentes espacios, términos, normas y Leyes que rigen

el Control Fiscal en Colombia a partir de la Constitución Política de
1991.
o Calcula y analiza de una manera progresiva los diferentes

indicadores de Control Fiscal del sector Público y sector Privado.
o Estudia la normatividad relacionada con los diferentes entes de

Control Fiscal externo e interno para todo tipo de Organizaciones.
o Capacita al profesional en la toma de decisiones frente el Control

Fiscal de las entidades Públicas y Privadas.
 Competencias del ser:
o Demuestra una actitud abierta y propositiva a la hora de trabajar en

equipo.
o Es reflexivo frente a ideas y tendencias nuevas con respecto al rol de

mediador en la virtualidad.
o Tiene capacidad de escucha, respetando las diferencias de

pensamientos.
o Es asertivo en sus apreciaciones
o Tiene un alto sentido de la vida, destacando la importancia de su

identidad y pertenencia a la comunidad local y al país.
o Maneja la serenidad y el entusiasmo frente al proceso.

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o Acepta la diferencia como una constante en la dinámica social.

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o Entiende el saber cómo un valor agregado en la formación humana.
o Elabora escritos propios.
o Tiene capacidad para ejercer crítica constructiva frente a procesos

productivos.
o Posee habilidad comunicativa oral en la defensa de sus ideas.
o Promueve acciones a favor de la cultura de la vida, la superación

personal, la solidaridad, la austeridad, la autoestima y la mentalidad
competente.
o Es creativo, emprendedor e innovador.
o Trabaja en equipo y armonía.
o Analiza permanentemente las variaciones en el aprendizaje y se

autoevalúa.
o Tiene valores de actitud que le permiten la ejecución exitosa de sus

actividades.
 Competencias del saber hacer:
o Establece las acciones que se manejan desde el Control Fiscal, con su

implementación y antecedentes.
o Determina un conocimiento previo de la normatividad que direcciona

el Control Fiscal en Colombia a un nivel Macroeconómico.
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o Aplica las diferentes metodologías del Control Fiscal (control interno)

en los entes Públicos y Privados. 5
1.5 OBJETIVOS
1.5.1 OBJETIVO GENERAL
 Manejar las diferentes competencias aplicadas para el estudio y la

implementación de las normas de Control Fiscal dirigido a cualquier
tipo de organización, bien sea de ámbito público o privado, utilizando
los diferentes procedimientos estipulados en las normas y leyes que
aplican en el Control Fiscal organizacional desde lo Público y lo
Privado, a través del estudio de los modelos aplicados a nivel Mundial
y Nacional.
1.5.2 OBJETIVOS ESPECÍFICOS
 Establecer las acciones que se manejan desde el Control Fiscal, con su

implementación y antecedentes.
 Determinar un conocimiento previo de la normatividad que direcciona

el Control Fiscal en Colombia a un nivel Macroeconómico.
 Aplicar las diferentes metodologías del Control Fiscal (control interno)

en los entes Públicos y Privados.
1.6 REQUISITOS (de ingreso)
Se determina como requisitos de la asignatura haber cursado los módulos de

Control de la Gestión Ambiental, teoría del Control y Control de Gestión, de
esta forma se prepara el profesional con la terminología básica del Control, se
adquiere el conocimiento previo y de ubicación del Control para profundizar en
el Control Fiscal.
Se establecen de acuerdo a la ubicación de la asignatura dentro de la malla, o

por los conocimientos previos que debe tener el estudiante. Para asignaturas
de primer semestre los requisitos de ingreso pueden ser aspectos generales
que debe tener el estudiante para la asignatura.
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La lectura y comprensión de leyes, decretos, resoluciones, circulares,

6
sentencias, conceptos y en general toda la documentación relacionada con la
normatividad legal.
Además, se espera que el estudiante cuente con las siguientes competencias

básicas transversales:
 Uso correcto de la lengua materna, especialmente en lo referente a

comprensión y redacción de textos escritos, con claridad, coherencia y
estilo, buena ortografía en cuanto a la expresión oral o capacidad para
comunicar ideas o hacer planteamientos coherentes frente a auditorios.
 Capacidad para gestionar información desde la búsqueda, selección y

recuperación de textos escritos, lineales y no lineales, hasta la
jerarquización, análisis y relacionamiento de la misma, en distintos tipos
de fuentes y formatos: impresos, electrónicos o audiovisuales.
 Habilidad para utilizar las TIC como medio para la gestión de

información, haciendo uso adecuado de los procesos de búsqueda en la
internet, mediante buscadores y metabuscadores, y en general en la
web, incluyendo el manejo de bases de datos electrónicas.
 Capacidad de leer y comprender información en al menos una segunda

lengua, preferiblemente en inglés o, en su defecto, en portugués o
francés.
 Habilidad para aprender a aprender de manera independiente (con otros

mediadores distintos al docente), esto es, con pensamiento autónomo
(intelectual y académico) que le permita tener criterios propios para
argumentar, asumir posiciones críticas y discernir claramente en relación
con distintas opciones frente a un hecho, problema o planteamiento.
 Reconocimiento de su rol protagónico como sujeto de aprendizaje y su

responsabilidad frente a la adquisición de información y de creación y
recreación de conocimiento, entiendo que son múltiples los mediadores
entre éste y aquel para consolidar procesos de formación en
determinado campo del saber.
 Capacidad de trabajar en equipo y transdisciplinariamente, de manera

holística e integradora en torno a proyectos, con visión de conjunto y
con pleno respeto a las ideas y posiciones distintas a las propias.
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 Competencias de pensamiento (crítico, lógico, algorítmico y

autónomo) 7
Razonamiento lógico, de análisis y síntesis; manejo de especificaciones,

reglamentos y normas de obligado cumplimiento; aprender de manera
autónoma (aprender a aprender) nuevos conocimientos, procedimientos
y técnicas adecuados para el desempeño profesional.
 Competencias organizacionales
Organización, planificación y gestión del tiempo; capacidad de toma de

decisiones en la resolución de problemas básicos de legislación, así como
identificación y formulación de los mismos; visión de conjunto;
actuación con pensamiento glocalizador; trabajo en equipo
interdiscplinar y transdisciplinar.
 Competencias lingüísticas (comprensivas y comunicativas)
Leer y comprender textos y comunicar, tanto por escrito como de forma

oral, conocimientos, procedimientos, resultados e ideas en lengua
materna; leer y comprender textos y comunicar, al menos en modo
escrito, conocimientos, procedimientos, resultados e ideas en un
segundo idioma (inglés, portugués).
 Competencias éticas, ciudadanas y de gestión ambiental
Actuación conforme a principios éticos y códigos de ética profesionales y

empresariales; gestión con criterios de amabilidad con el medio
ambiente, el desarrollo sostenible y una conciencia ecológica planetaria;
actuación con probidad y desde el respeto a los derechos
fundamentales, de igualdad de sexo, raza o religión y los principios de
accesibilidad universal, así como de la cultura de paz.
 Competencias tecnológicas
Visión prospectiva (actitud proactiva + habilidad gerencial de la

anticipación) organizacional y tecnológica; pensamiento innovador,
gestión del riesgo tecnológico; gestión tecnológica, del conocimiento y la
innovación.
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Competencias informacionales
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 Manejo básico de herramientas informáticas y software de
ofimática; búsqueda y recuperación de información en fuentes
impresas y electrónicas (internet, bases de datos).
2. UNIDADES
2.1 UNIDAD 1 CONTROL FISCAL
2.1.1 Tema 1 Definiciones, Principios y sistemas, Modalidades y

Clasificación de Control Fiscal.
Se le suministrará al profesional las bases teóricas suficientes, para la

formación de sus propios conceptos y modalidades del Control Fiscal, con la
preparación de la conceptualización del Control Fiscal el profesional podrá
desarrollar las diferentes alternativas que se presentan en la solución de un
buen Control Fiscal.
2.1.2 Tema 2 Marco Teórico, Política Fiscal, Instrumentos Fiscales,

la Descentralización del Control Fiscal, Conclusiones.
Determinará para el profesional los antecedentes que presenta el Control Fiscal

a nivel Mundial y Nacional, se identificarían las posiciones y la evolución del
Control Fiscal en el transcurrir del tiempo.
Los estudios del Control Fiscal han venido cobrando una gran importancia
simultáneamente con el avance de la administración financiera.
2.1.3 Tema 3 Antecedentes del Control Fiscal.
Presentar a través de los conocimientos históricos el tema del Control Fiscal ha

sido ampliamente debatido por los diferentes estados sin importar su régimen
político y socio-económico.
Con este estudio surgen y se presentan una serie de interrogantes que

cuestionan las herramientas del Control Fiscal que aplica en nuestro
Ordenamiento jurídico.
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2.2 UNIDAD 2 NORMATIVIDAD RELACIONADA CON EL CONTROL

FISCAL MACROECONÓMICO 9
2.2.1 Tema 1 Situación de la deuda Pública.
Con base a los estudios realizados sobre las leyes, Decretos y Resoluciones
estipuladas en Colombia se estructura un criterio para el profesional que
necesita Implementar, evaluar y corregir los parámetros establecidos para el
Control Fiscal en la situación de la deuda Publica.
Constitución Política, Ley 42, Ley 51, Ley 80, Ley 185, Ley 358, Ley 533, Ley
5°, Decreto 2681, Resolución 5289.
2.2.2 Tema 2 Auditoria al Balance.
estipuladas en Colombia, se realizará el estudio de los artículos pertinentes en
la Constitución Política de Colombia, Leyes, Resoluciones, Decretos y el Audite.
Constitución Política, Ley 42, Resolución 5289, Decreto 267, Audite 4.0.
2.2.3 Tema 3 Cuenta General del Presupuesto y del Tesoro.
estipuladas en Colombia, se preparara la información que le corresponde a las
normas del presupuesto y del tesoro como son: la Constitución Política
artículos 178, 268 y 354, Ley 5° de 1992 artículos 309 y 310, Ley 42 de1993
artículos 38 y 39, Decreto 111 de 1996 artículo 90, Decreto 267 de 2000.
2.2.4 Tema 4 Estadísticas Fiscales.
estipuladas en Colombia, se preparara la información que le corresponde a las
normas que conciernen a las Estadísticas Fiscales como son: Constitución
Política de 1991 artículo 268, Ley 42 de 1993 artículo 41, Resolución 5289 de
2001, Ley de presupuesto, Ley 5° de 1992, Ley 617 de 2000 artículo 81, Ley
136 de 1994.
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2.3 UNIDAD 3 APLICACIONES DEL CONTROL FISCAL (CONTROL

INTERNO) 10
2.3.1 Tema 1 Metodologías de Evaluación del Control Fiscal
Suministrara de manera detallada e importante la aplicación y evaluación del

Control Fiscal e Interno que ocurren bajo el conjunto de Normas, técnicas,
procedimientos, actividades y actitudes requeridas para medir la efectividad de
los objetivos del sistema del Control Fiscal.
2.3.2 Tema 2 Sistemas de control Fiscal en las Organizaciones

Públicas y Privadas.
El objetivo fundamental de los sistemas de Control Fiscal redunda en hacer una

reflexión de los sistemas de Control Fiscal y del Control Interno como parte
importante en la tecnología, en algunas técnicas y de los modelos de Control y
evaluación. Se espera hacer un enriquecimiento teórico y práctico del Control
Fiscal, como un instrumento de gestión y como un camino permanente a la
excelencia.
2.3.3 Tema 3 Diagnóstico General de las Contralorías, Bases para un

Nuevo Modelo de Control Fiscal.
En este sentido es necesario resaltar que las Contralorías se constituyen en

una carga burocrática con altos costos de funcionamiento, y pocos resultados a
la hora de vigilar, controlar y recuperar los bienes públicos.
En este ejercicio académico surgen como una reacción ante las deficiencias del
sistema lo cual nos obliga a la realización de un profundo análisis que
evidencie las falencias del Control Fiscal de nuestro país y conlleve a la
propuesta de una nueva forma de ejercerlo.
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3 MÉTODOS ¿cómo?
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Se implementa un diseño que ayude a la obtención de resultados de calidad,

donde se dirija al estudiante a la motivación de sus sentidos, estimulando su
participación en la construcción de saberes y de valores, que fomenten su
capacidad crítica y de análisis, obteniendo bajo esta perspectiva pedagógica un
individuo propositivo y coherente con las nuevas exigencias del mundo,
formado bajo presupuestos de las TIC, sabiendo utilizar sus recursos y con ello
siendo eficiente y eficaz.
En el propósito del docente de aproximar al estudiante al conocimiento en el

presente curso se realiza fundamentalmente mediante una combinación de los
métodos de enseñanza-aprendizaje productivo, de recreación del conocimiento
con el creativo, investigativo y desarrollador, en donde por una parte el
estudiante y el docente construyen y reconstruyen conocimiento y por otra, el
estudiante es protagonista, investiga, desarrolla y resuelve problemas, con
base en los lineamientos del docente y el currículo. Ciertos abordajes de temas
requerirán eventualmente apelar al método reproductivo, según las
necesidades del desarrollo curricular.
El conjunto de opciones de estrategias a implementar que se proponen son,

entre otras, las siguientes:
-Prueba diagnóstica (conducta de entrada) aplicada al grupo al iniciar el curso.
-Ejemplos prácticos y probados desde referentes internacionales y desde la

experiencia e investigación del docente.
-Entrega de materiales de acuerdo con el desarrollo de la estructura de

contenidos, que conllevan una intencionalidad pedagógica centrada en el
aprendizaje tanto en el TP como en el TI.
-Introducciones reflexivas y análisis de posturas críticas mediante lecturas de

artículos de expertos o hechos noticiosos que ayudan a dar elementos de
aprehensión del conocimiento y visión de conjunto.
-En algunos temas, eventualmente, se aplicarán tests o pruebas para

evidenciar ciertas conductas, conocimientos previos o simplemente para
construir elementos de conocimiento
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-Asignación de tareas que los estudiantes realizarán entre una sesión y otra a
manera de Trabajo Independiente (TI), incluyendo análisis de documentos, 12
presentación de informes con énfasis en la argumentación y la crítica.
-Remisión a determinados portales o páginas web para hacer consultas o

lecturas complementarias.
-Envío, vía e-mail o por plataforma, de materiales complementarios, lecturas,

indicaciones, sugerencias, recomendaciones, entre otras. para facilitar el
aprendizaje.
-Interacción personalizada presencial y virtual, a manera de asesoría, entre el

docente y el alumno, a lo largo del desarrollo de la asignatura
-Finalmente, en donde sea requerido, se proponen algunas metodologías

activas que contribuyan al logro de los objetivos, a la formación de las
competencias planteadas, a la aprehensión de conocimiento significativo y al
desarrollo curricular tales como: Aprendizaje Basado en Problemas (ABP),
Aprendizaje Basado en Proyectos (ABPy), Metodología de Casos (MdC),
Aprendizaje Cooperativo (AC), Exposición/Lección magistral, Clínica de
simulación y juegos, entre otros.
4. MEDIOS ¿Con qué?
Los medios
Los medios que se utilizarán:
- Textos principales y complementarios y documentos definidos en la

bibliografía y enlaces bibliográficos que pueden ser consultados a través de
cualquier navegador en Internet.
-Guía de actividades (bitácora o carta de navegación) diseñada de conformidad

con la asignatura para articular las temáticas y los tiempos en relación con el
sistema de créditos.
- Recursos audiovisuales (para acceder a información en formatos de videos,

imágenes y películas) sugeridos para el desarrollo curricular.
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-Salas de cómputo con conexión a internet y navegadores para búsqueda de

información en la web. 13
-Talleres dirigidos, consultas puntales y foros de discusión.
Las mediaciones
Las mediaciones establecidas en La Corporación Universitaria Remington, para

el desarrollo de los procesos de aprendizaje a distancia son las siguientes:
Tutoría Presencial: Es la mediación más importante en el proceso dadas

varias razones entre ellas lo significativo que ésta es para los estudiantes y
profesores o tutores. En los programas a distancia no pretende conservar la
naturaleza de programa presencial ni semi-escolarizado, dado que los tiempos
de tutoría se reducen bastante comparativamente, pero aumenta el trabajo
independiente del estudiante.
Tutoría Virtual: Esta mediación articula medios como el computador y la

plataforma Remington Virtual, de tal manera que estas herramientas sean
funcionales y efectivas. Para la aplicación de esta mediación los profesores
utilizan las aulas virtuales como apoyo a la presencialidad e incorporan
estrategias didácticas renovadoras en el proceso de enseñanza.
En los programas a distancia tradicional, el CAT pone a disposición de los

tutores las salas de cómputo para su comunicación con estudiantes, bajo la
orientación y los lineamientos pedagógicos y administrativos de la Dirección de
Educación a Distancia y Virtual. Este tipo de tutoría será puntual y pactada
entre estudiantes y tutor, dado que nuestra modalidad es a distancia y no
virtual, esto será solo una herramienta de apoyo.
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5. EVALUACIÓN
MOMENTO
PORCENTAJE TIPO DE EVALUACIÓN
EVALUATIVO
Primer Parcial 25% El docente debe determinar

el tipo de evaluación que
Segundo Parcial 25%
aplicará en el curso,
respetando los porcentajes
Seguimiento: 30%
establecidos por la
Corporación Universitaria
Final: 20%
Remington
El promedio aritmético de las calificaciones obtenidas en los procesos

evaluativos señalados, dará el resultado definitivo del desempeño académico
de la asignatura.
6. CATEGORÍAS DIDÁCTICAS
De forma resumida describa las categorías didácticas, máximo 4 líneas.
CATEGORÍA DESCRIPCIÓN
PROBLEMA ¿Por qué? El presente Micro-Currículo es diseñado con el
enfoque del Control Fiscal, a pesar de que el
nombre de la asignatura Control Tributario tiene
un enfoque diferente, este módulo busca ofrecer al
profesional matriculado en la Especialización en
Revisoría Fiscal y Contraloría una orientación de
más alto nivel en el objeto de mejorar su
capacidad intelectual en las áreas del sector
Público y Privado.
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OBJETO ¿Qué? En el tema de Control Fiscal es meritorio

reconocer los diferentes debates que se han 15
presentado frente a los diferentes estamentos
socio-políticos que se encuentran en Colombia. Es
necesario hacer un recuento de la historia de
Colombia para poder identificar la ineficiencia del
Control Fiscal en los modelos utilizados
anteriormente en nuestro País.
El desarrollo de un modelo de Control Fiscal

empieza a recomponerse en la Constitución
Política de 1991, se presenta un modelo de
Control Fiscal con muchas expectativas frente al
cumplimiento de los fines del Estado.
MÉTODOS ¿cómo? Mediante un proceso productivo y de recreación
del conocimiento en una simbiosis en donde el
estudiante y el docente interactúan para construir
y reconstruir conocimiento.
MEDIOS ¿Con qué? Textos y documentos, enlaces bibliográficos, guía
de actividades, recursos audiovisuales, salas de
cómputo con conexión a internet, además de
talleres, consultas y foros.
FORMAS ¿Dónde y Uso de la plataforma virtual y de los recursos
cuándo? electrónicos, trabajo independiente del estudiante,
de la mano de la tutoría virtual y presencial.
EVALUACIÓN ¿Resultado? Se utiliza una metodología virtual para la
evaluación, la cual se realizará por medio de
pruebas escritas, tipo saber pro, análisis de caso,
presentación de talleres, valoración de consultas y
realización de foros de discusión.
7. FUENTES DE CONSULTA
Nota: Utilice la biblioteca digital http://biblioteca.remington.edu.co/es/ para la

consulta de bibliografía a la cual puede acceder el estudiante.
7.1 Fuentes bibliográficas
 Atehortua Ríos, Carlos Alberto (1997, mayo). Revista Modernización

Fiscal N°8, El Control Interno en las Organizaciones. Contraloría General
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de Medellín, de la página 81 a la 192.

16
 Atehortua Ríos, Carlos Alberto (1997, mayo). Revista Modernización
Fiscal N°9, Metodologías de Evaluación del Control Interno. Contraloría
General de Medellín.
7.2 Fuentes digitales o electrónicas
 Mira, Juan Carlos (2001). Tesis El Control Fiscal en Colombia,

www.javeriana.edu.co/biblos/tesis/derecho/dere2/Tesis03.pdf
 Ramírez, H.F.: (2008) Finanzas públicas, Edición electrónica gratuita

Texto completo en www.eumed.net/libros/2008c/465/. Paginas 45 a 47
y 187 a 190.
 http://www.monografias.com/trabajos14/control-fiscal/control-
fiscal.shtml
 http://campus.contraloriagen.gov.co/campus/reinduccion_2012/docume
ntos/3_ControlFiscalMacro.pdf
 http://200.93.128.205/web/guest/normas-control-fiscal-macro
 http://200.93.128.205/c/document_library/get_file?&folderId=2924482
9&name=DLFE-30401.pdf, Artículos 178, 268, 269, 354, paginas 59, 60,
98, 99, 100, 132, 133.
9&name=DLFE-30409.pdf, Artículos del 38 al 43, paginas 8, 9, 10.
9&name=DLFE-30410.pdf,
9&name=DLFE-30412.pdf, Artículos 254, 309, 310, paginas 86, 87, 105,
106, 107.
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V.01
9&name=DLFE-30413.pdf, 17

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Horas de trabajo con 20

1.2 PROBLEMA O NECESIDAD DE FORMACIÓN

El presente Micro-Currículo es diseñado con el enfoque del Control Fiscal, a

1.3 OBJETO DE ESTUDIO.

En el tema de Control Fiscal es meritorio reconocer los diferentes debates que

El desarrollo de un modelo de Control Fiscal empieza a recomponerse en la

El estudio académico y el análisis de las falencias del Control Fiscal conllevan a

1.4 COMPETENCIAS (de egreso)

 Competencias del saber

o Identifica Claramente cuáles son los parámetros legales del Control

o Analiza los diferentes espacios, términos, normas y Leyes que rigen

o Calcula y analiza de una manera progresiva los diferentes

o Estudia la normatividad relacionada con los diferentes entes de

o Capacita al profesional en la toma de decisiones frente el Control

 Competencias del ser:

o Demuestra una actitud abierta y propositiva a la hora de trabajar en

o Es reflexivo frente a ideas y tendencias nuevas con respecto al rol de

o Tiene capacidad de escucha, respetando las diferencias de

o Es asertivo en sus apreciaciones

o Tiene un alto sentido de la vida, destacando la importancia de su

o Maneja la serenidad y el entusiasmo frente al proceso.

o Acepta la diferencia como una constante en la dinámica social.

o Entiende el saber cómo un valor agregado en la formación humana.

o Elabora escritos propios.

o Tiene capacidad para ejercer crítica constructiva frente a procesos

o Posee habilidad comunicativa oral en la defensa de sus ideas.

o Promueve acciones a favor de la cultura de la vida, la superación

o Es creativo, emprendedor e innovador.

o Trabaja en equipo y armonía.

o Analiza permanentemente las variaciones en el aprendizaje y se

o Tiene valores de actitud que le permiten la ejecución exitosa de sus

 Competencias del saber hacer:

o Establece las acciones que se manejan desde el Control Fiscal, con su

o Determina un conocimiento previo de la normatividad que direcciona

o Aplica las diferentes metodologías del Control Fiscal (control interno)

1.5.1 OBJETIVO GENERAL

 Manejar las diferentes competencias aplicadas para el estudio y la

1.5.2 OBJETIVOS ESPECÍFICOS

 Establecer las acciones que se manejan desde el Control Fiscal, con su

 Determinar un conocimiento previo de la normatividad que direcciona

 Aplicar las diferentes metodologías del Control Fiscal (control interno)

1.6 REQUISITOS (de ingreso)

Se determina como requisitos de la asignatura haber cursado los módulos de

Se establecen de acuerdo a la ubicación de la asignatura dentro de la malla, o

La lectura y comprensión de leyes, decretos, resoluciones, circulares,

Además, se espera que el estudiante cuente con las siguientes competencias

 Uso correcto de la lengua materna, especialmente en lo referente a

 Capacidad para gestionar información desde la búsqueda, selección y

 Habilidad para utilizar las TIC como medio para la gestión de

 Capacidad de leer y comprender información en al menos una segunda

 Habilidad para aprender a aprender de manera independiente (con otros

 Reconocimiento de su rol protagónico como sujeto de aprendizaje y su

 Capacidad de trabajar en equipo y transdisciplinariamente, de manera

 Competencias de pensamiento (crítico, lógico, algorítmico y

Razonamiento lógico, de análisis y síntesis; manejo de especificaciones,