26

INSTITUCIÓN EDUCATIVA DE CHILLOA

SEDE PRINCIPAL

ASIGNATURA: LENGUA CASTELLANA

GUÌA DE APRENDIZAJE

2020

DOCENTE: SIDIA E. RODRIGUEZ ESCAMILLA PERIODO: TERCERO

IDENTIFICACIÓN

GRADO: 9 GRUPO(S): A/B GUÍA Nº: N°4 DURACIÓN: Agosto 17 al 30 de septiembre de 2020

FACTOR: Comprensión e interpretación textual, producción textual, literaria y ortográfica.

TEMAS:

1. Literatura del modernismo

1. Organizadores gráficos
2. Manejo de la estructura textual
3. Textos informativos: La noticia
4. Ortografía y gramática: uso del allí,hay,ahí,ay

ESTANDAR DBA Y EVIDENCIA DE APRENDIZAJE

PRODUCCIÓN TEXTUAL
DBA#6
Comprende diversos tipos de texto, asumiendo una actitud crítica y argumentando sus puntos de vista
frente a lo leído
DBA#8
Produzco textos argumentativos que evidencian mi Escribe textos que evidencian procedimientos sistemáticos de corrección lingüística y el uso de
conocimiento de la lengua y el control sobre el uso que hago estrategias de producción textual.
de ella en contextos comunicativos orales y escritos.

 Infiere datos de sus interlocutores como carácter, actitud, propósito comunicativo..

COMPRENSIÓN E INTERPRETACIÓN TEXTUAL

 Expresa de manera coherente y respetuosa sus posicionamientos frente a un texto o

Comprendo e interpreto textos con actitud crítica y capacidad situación comunicativa cuando participa en espacios de discusión.
argumentativa.  Deduce referentes sociales, culturales o ideológicos

 Identifica el contenido que abarca la problemática desarrollada y evalúa los mecanismos que
le dan sentido global al texto.

ESTRUCTURACIÓN
METODOLOGÍA EVALUACIÓN
FECHA DE REFERENCIAS
CONTENIDOS
DESARROLLO BIBLIOGRÁFICAS

Se da inicio al tema con la lectura https://soyliterauta.c

referente al tema.
El proceso evaluativo se realizará
om/modernismo-
Literatura del
Modernismo Agosto 17 al 26 de Una vez apropiada la temática el mediante un taller, evidenciando la literario/
estudiante desarrollará una serie de puesta en práctica de los saberes
Agosto de 2020
preguntas y realizará un mapa adquiridos a través del desarrollo de
éste y de un mapa mental. DBA
mental teniendo en cuenta:
definición, características, temas,
géneros literarios y obras. COLOMBIA APRENDE
 26

Esta actividad se realizará en varios

momentos:
Agosto 28 al 04 de
https://www.lifeder.c
La evaluación se realizará mediante om/tipos-de-
septiembre de 2020
El estudiante leerá detenidamente un taller, en éste se debe evidenciar
Los organizadores el anexo N°2. Leerá detenidamente las habilidades adquiridas para organizadores-
gráficos el texto recomendado y construirá subrayar ideas principales, extraer graficos/
un organizador gráfico, siguiendo palabras claves, relacionar las
las pautas entregadas. palabras, conectarlas entre sí. DBA
COLOMBIA APRENDE

Manejo de la http://www.colombia
estructura textual La evaluación será realizada
A partir de la lectura del anexo Nº3, aprende.edu.co/es/n
mediante el desarrollo de un taller, en
el estudiante dará inicio a las ode/91856
. el que se evidencie los conocimientos
7 de septiembre al 16 actividades propuestas
adquiridos, en la identificación de los
de septiembre 2020 reconociendo el tipo de texto que
tipos de textos existentes y el análisis
lee, su modelo, estructura y DBA
de la estructura y finalidad de cada
finalidad.
texto.
COLOMBIA APRENDE

https://www.portaled
A partir de la lectura del anexo n°4, ucativo.net/octavo-
el estudiante, analizará cada
Para finalizar la guía los estudiantes basico/188/Textos-
18 de septiembre al imagen propuesta y deberá
Textos publicitarios: evidenciarán a través de un taller , la
La propaganda
22 de septiembre reflexionar sobre su contenido,
adquisición de conocimientos publicitarios
2020 teniendo en cuenta el objetivo, la
finalidad y lo que transmite el
adquiridos DBA
mensaje.
COLOMBIA APRENDE
A partir de la lectura dada acerca de https://www.estanda
las normas existentes sobre el uso La evaluación se realizará a través rte.com/noticias/idio
Ortografía y de los términos ay, hay, allí, hay; el de un taller, donde los estudiantes
uso del allí,hay,ahí,ay ma-espanol/el-uso-
gramática: estudiante desarrollará un taller evidenciarán el uso de los términos
aplicando el término según mencionados. correcto-de-hay-ay-y-
corresponda.
ah_806.html
 26

ANEXOS

ANEXO Nº1

LITERATURA DEL MODERNISMO

“No dejes apagar el entusiasmo, virtud tan valiosa como necesaria; trabaja, aspira, tiende siempre hacia
la altura”.

Rubén Darío

CONTEXTO HISTÓRICO Y SOCIAL DEL MODERNISMO LITERARIO EN AMÉRICA:

EL MODERNISMO Se conoce como modernismo un movimiento artístico que tuvo lugar a

partir del siglo XIX

y cuyo objetivo era la renovación en la creación; valiéndose de los nuevos recursos del
arte poético, y dejando las tendencias antiguas a un costado, por no considerarlas
eficientes.

Si bien el término es aplicable a los diversos movimientos que se basan en lo expuesto

anteriormente, especialmente se encuentra relacionado con la corriente de renovación artística que se
originó entre finales del siglo XIX en América Latina en el ámbito de la poesía. El cual se diseminó por todo el
continente y llegó a ser adoptado por muchos poetas europeos durante el siglo siguiente .Este movimiento se
conoció en español como modernismo, pero en otros idiomas recibió el nombre de art nouveau, modern style
y jugendstil, por ejemplo. En cada país, por otra parte, el modernismo tuvo sus propias características.

En el campo de la religión, el modernismo fue un movimiento teológico de finales del siglo XIX que intentó
conciliar la doctrina cristiana con la ciencia y la filosofía de la época. Para esto se dedicó a interpretar de
forma subjetiva e histórica los contenidos religiosos, considerándolos como un producto humano dentro de
un contexto histórico.

EL MODERNISMO EN LA LITERATURA

Como movimiento literario, el modernismo tuvo su origen en 1880 en América Latina; fue el primer
movimiento dentro de este arte que adquiriría tal fuerza que contagiara a muchos países, contándose los
principales núcleos de creación literaria de Europa, como lo eran España y Francia.

El principal referente de este movimiento fue Rubén Darío, un poeta nacido en Nicaragua, quien tras publicar
en 1888, “Azul”, inició una corriente a la que sumarían otros importantes poetas de su continente, como José
Martí y Manuel Gutiérrez Nájera.

El objetivo de este nuevo estilo literario, era desprenderse de los modelos españoles y se apoyaron
mayoritariamente en modelos de corriente subversiva como el simbolismo y el parnasianismo francés.
 26

Algunos de los autores más seguidos por los modernistas eran Théophile Gautier, Paul Verlaine, Walt
Whitman y Edgar Allan Poe. La base del modernismo se encontraba en una intención rupturista con los estilos
predominantes de la época. La búsqueda de una nueva estética, inspirada en la naturaleza y con elementos de
la revolución industrial, marcó el cambio de paradigma.

El modernismo buscaba impulsar el cultivo del arte más natural, separado de las construcciones burguesas. De
hecho el culto a la belleza y la utilización de imágenes armoniosas son una de las características más
destacadas de este giro literario. Se buscaba el acercamiento de la belleza artística a los objetos cotidianos, de
modo tal que el arte fuera accesible a todas las clases sociales. No apelaba, de todas formas, a las técnicas de
producción masiva.

Otras características del modernismo fueron el uso de líneas curvas, la asimetría, la utilización de motivos
exóticos y la tendencia a la sensualidad y a los placeres de los sentidos. En este movimiento, el tema del amor
adquirió un tono más erótico y sensual, alejándose de las imágenes románticas, tan de moda en aquella
época.

Otra cuestión bastante significativa en la creación poética fue la evocación de lugares lejanos y de tiempos
arcaicos, y la utilización de elementos propios de la mitología greco-latina, así como también de personajes de
épocas pasadas.

Por otro lado, se hizo hincapié en la perfección de la forma y el esteticismo, así como también en el lenguaje
culto. Todas herencias del parnasianismo. En lo que respecta a la musicalidad de los versos, solían utilizarse
como recursos poéticos el ritmo, la aliteración y la onomatopeya.

Entre los autores más destacados del modernismo hispanoamericano podemos mencionar a Delmira Agustini,
Julián del Casal, José Asunción Silva, Julio Herrera y Reissig, Amado Nervo, Leopoldo Lugones y los citados
Martí y Gutiérrez Nájera.

CARACTERÍSTICAS

1. Oposición a la vulgaridad y mal gusto El modernismo se opone a la vulgaridad y el mal gusto, atribuidos a la
figura del burgués, que creció al amparo de la industrialización.

2. Notorio interés por lo exótico Están presentes en las obras modernistas los imperios del lejano Oriente, la
India y su milenaria cultura, las civilizaciones precolombinas, etc. No se acepta en el modernismo seguir
manteniendo a Hispanoamérica al margen del mundo, más allá de Occidente.

3. Cosmopolita. En este sentido da un vuelco respecto del regionalismo que caracterizaba hasta entonces la
literatura de Hispanoamérica.

4. Verso libre. El modernismo rompe con la estructura de verso característica de la poética vigente, al
empezar a utilizar el verso libre, no sujeto a rima ni a métrica alguna.

5. Rompe con la tradición en lo léxico Cambia radicalmente el modo de escribir, introduce palabras antes
vedadas a la poesía, también galicismos, arcaísmos y latinismos. Se utilizan palabras cultas y diversas figuras
retóricas.
 26

6. Se nutre de otras corrientes El modernismo se nutre de otras corrientes como el romanticismo, el

parnasianismo, el simbolismo francés (Verlaine, Rimbaud, Baudelaire) y el impresionismo, combinándolas de
un modo único.

7. Arquitectura modernista. Se hace uso de la línea curva y de la asimetría, también se destaca la estilización
deliberada en los diseños. Se destaca aquí la obra de Gaudí

8. Recibió otros nombres fuera de Hispanoamérica Art nouveau, Jungenstile, Modern Style, o Liberty son
algunas de ellas. Estos nombres dan cuenta del carácter novedoso y libre que caracterizó a este movimiento.

9. Varias disciplinas creativas. El modernismo se manifestó a través de varias disciplinas como las artes
decorativas (cerámica, mobiliario, joyería), la pintura y el dibujo, además de la poesía, la escultura y la
arquitectura. Los procesos de producción artesanal fueron superados por modalidades de producción en
serie. 10. Sentimiento patriótico. Los poetas más representativos del Modernismo son Rubén Darío
(Nicaragua) y José Martí (Cuba). En la obra de Rubén Darío se percibe el rechazo al mundo burgués, pero al
mismo tiempo hay un deseo oculto de regresar a una España imperial y católica. En la obra de Martí, por el
contrario, se percibe rechazo al imperialismo español y una búsqueda de comunión latinoamericana, afín al
ideario de Simón Bolívar.
TEMAS CENTRALES
La temática modernista revela, por una parte, un anhelo de recreación de armonía frente a un mundo
inarmónico, y así un ansia de plenitud y perfección; y, por otra parte, una búsqueda de raíces en la crisis que
produjo un sentimiento de desarraigo en el escritor, quien se presenta como guía capaz de mostrarle al
hombre común los valores verdaderos. Los temas tratados son muy variados, pero estos son algunos de los
más recurrentes:

 La desazón típica del romanticismo: el hastío de la vida y una profunda tristeza, junto a la melancolía y

la angustia.

 Búsqueda de la soledad y rechazo de una sociedad.

 El escapismo, evasión de la realidad del tiempo y del espacio.

 El amor y el erotismo, con cierta idealización del amor y de la mujer. El tema del amor imposible se
presenta con diferencias respecto al ideal romántico. Hay un contraste entre el profundo y delicado amor y
un intenso erotismo.

 El cosmopolitismo muestra el anhelo de distinto y aristocrático. Los modernistas demostraban mucha

devoción por París.

 Los temas americanos, en especial los temas indígenas, muchas veces con una defensa del indígena.

 Lo hispano como antecedente histórico valioso que otorga una armonía frente al mundo inarmónico.

 Usa un lenguaje culto y formal.

Autores y obras del modernismo

 26

La lista de autores y obras modernistas es sumamente extensa, ya que todos los países hispanoamericanos
participaron del movimiento, así como la misma España. Sin embargo, una lista de los más conocidos incluye
a los siguientes:

 Rubén Darío (nicaragüense, 1867-1916). Poeta, periodista y diplomático, considerado fundador del

modernismo con su poemario ... (1888), y célebre por sus poemarios Prosas profanas (1896), Cantos
de vida y esperanza. Los cisnes y otros poemas (1905) y sus libros de prosa Los
raros (1896), Peregrinaciones (1901) y Historia de mis libros (1916), entre muchísimas otras obras.

 Leopoldo Lugones (argentino, 1874-1938). Poeta, ensayista y periodista de fuerte raigambre

nacionalista, precursor del relato fantástico y de ciencia ficción rioplatense. Se suicidó ingiriendo
cianuro. Sus obras poéticas más célebres son Las montañas del oro (1897) y Los crepúsculos del
jardín (1905), de fuerte influencia simbolista.

 José Martí (cubano, 1853-1895). Político, periodista, pensador, filósofo y poeta, fundador del Partido
Revolucionario Cubano, murió durante la Guerra de Independencia Cubana, luego de haber viajado
por todo el continente y haber escrito una obra poética y en prosa de muchísimo valor, en la que
destacan las crónicas de Nuestra América (1891) y las poesías de Edad de oro (1878-1882) y Flores
del destierro (1878-1895).

 José Asunción Silva (colombiano, 1865-1896). Poeta y viajero, de obra breve pero importante, en la
que destaca El libro de versos (1923, póstumo). Se suicidó de un tiro en el corazón a los 30 años.

 Amado Nervo (mexicano, 1859-1895). Periodista, poeta y diplomático, es célebre por su amistad con
Oscar Wilde en París y por sus obras El bachiller (novela, 1895) y los poemarios Perlas negras,
Místicas (1898) y La amada inmóvil (póstuma, 1922).

 Delmira Agustini (uruguaya, 1886-1914). Poeta proveniente de sectores pudientes de la sociedad,

cuya educación le permitió figurar a pesar de las discriminaciones machistas de la época. Destacan en
su obra El libro blanco (1907), Los cálices vacíos (1913) y Correspondencia sexual (póstuma, 1969).

 Manuel Machado (español, 1874-1947). Poeta y dramaturgo, hermano del célebre poeta Antonio
Machado, publicó una extensa obra poética en la cual destacan Alma (1902), Los cantares (1905) y El
mal poema (1909), entre muchos otros.

 Manuel Díaz Rodríguez (venezolano, 1871-1927). Ensayista, novelista y cuentista, entre cuyas obras
más relevantes están las novelas Ídolos rotos (1901) y Sangre patricia (1902), así como los
ensayos Prosas del arte, justicia y devoción (1918) y Entre las colinas en flor (1935).

ANEXO N°2

TEMA: LOS ORGANIZADORES GRÁFICOS

Generalmente, cuando asistimos a clases, conferencias y otras exposiciones teóricas, necesitamos organizar la
información de una forma rápida y eficiente, con el fin de recordar fácilmente lo más importante. Precisamente esa es la
función que cumplen los organizadores gráficos: disponer la información clave de manera sencilla y ordenada (Parra,
Andrade, & Serrano, 2012).

Es el conjunto de técnicas diseñadas para facilitar la organización de la información de una manera gráfica, con
el fin recordar fácilmente la información recibida.

Habilidades que desarrollan:

 26

• Pensamiento creativo y crítico

• Refuerzan la comprensión
• Integran nuevos conocimientos
• Identifican conceptos erróneos
• Comprensión de vocabulario
• Construcción de ideas principales
• Elaboración del resumen, clasificación y categorización.
Tipos

Existen diferentes organizadores gráficos. Los que se utilizan con mayor frecuencia son:

Mapa mental
Los mapas son una forma creativa en la cual se conjugan la mente con el cúmulo de nuevas ideas que se desean o
aspiran poner en práctica. Son un apoyo al proceso del pensamiento mediante la visualización de los pensamientos
de una forma gráfica, transfiriéndose la imagen de los pensamientos hacia el papel, lo que le permite identificar de
forma precisa que es lo que realmente desea, sin divagaciones y poner el pensamiento en función de la acción, es
decir de aquello que se desee conseguir.

Habilidades que desarrolla

 26

Características

. 1. Se utilizan ambos hemisferios del cerebro (el izquierdo suministra material de información y el derecho se utiliza
para la representación gráfica del Mapa Mental a diseñar).

2. Esta combinación permitirá la organización y estructuración de los pensamientos con una mejor sintonía, ya que
une la información con aquello que se imagina. Ejemplo:

Pautas para elaborar un mapa mental

1. Inicia siempre desde el centro de la hoja, colocando la idea central de forma llamativa. Puede ser
con una imagen o dibujo.
2. A partir de esa idea central, genera una lluvia de ideas que estén relacionadas con el tema.
3. Usa el sentido de las manecillas del reloj para jerarquizar las ideas más importantes.
4. Acomoda esas ideas alrededor de la idea central, evitando amontonarlas.
5. Relaciona la idea central con los subtemas utilizando líneas o ramas que las unan.
6. El mapa debe estar formado por un mínimo de palabras. Utiliza únicamente ideas clave e
imágenes.
7. Remarca o refuerza los temas o ideas importantes encerrándolas en círculos, subrayándolas,
poniendo colores, imágenes, etc. Usa todo aquello que te sirva para diferenciar y hacer más clara la
relación entre las ideas.
8. Se creativo, dale importancia al mapa mental y diviértete al mismo tiempo.
9. No te limites, si se te acaba la hoja pega una nueva. Tu mente no se guía por el tamaño del papel
 26

ANEXO N°3
TEMA: MANEJO DE LA ESTRUCTURA TEXTUAL

“Si das pescado a un hombre hambriento lo nutres durante una jornada. Si le enseñas a pescar, le
nutrirás toda su vida”. (Lao Tsé).
Estructura textual
 26

Ejemplo de tres tipos de textos Lee comprensivamente los siguientes textos y luego observa detenidamente el análisis
comparativo que se hace de cada uno de ellos.
26
26
26
26
26
 26

ANEXO N°4
TEMA: ORTOGRAFÍA Y GRAMÁTICA: USO DEL ALLÍ, HAY, AHÍ, AY

 "Escribir es un oficio que se aprende escribiendo" Simone de Beauvoir

Analicemos las diferencias al escribir y hablar con los términos: ahí, allí, ay y hay.

1) Ahí: es un adverbio que significa en ese lugar, a ese lugar, en esto, o en eso.
Ejemplo:
- Ahí va mi madre todas las mañanas a caminar.
- Yo dejé la cartera ahí
- Estoy seguro de haber dejado las llaves del auto ahí.

2) Allí: es un adverbio que significa en aquel lugar, puede diferenciarse de "ahí" porque también quiere decir entonces o en tal
ocasión. Por ejemplo:
-El perro duerme allí / El perro duerme en el jardín / jardín: allí (el lugar)
-Allí conocí al amor de mi vida.

3) Hay: es un verbo impersonal que expresa existencia. Por ejemplo:

Hay muchas personas que cuidan el medio ambiente.
Todavía hay gente que cree en cuentos de hadas.

4) Ay: Es una interjección que significa un estado de ánimo: sorpresa, felicidad, pena, dolor, temor, amenaza o suspiro. Por ejemplo:
¡Ay! qué será de mí.
¡Ay! me duele mucho.
¡Ay! cómo me encanta esa mujer.

ANEXO N°5
TEMA: EL TEXTO PUBLICITARIO
“La publicidad es básicamente persuasión, y la persuasión no es una ciencia, sino un arte.”
(William Bernbac)

Un texto publicitario es aquel que intenta llamar la atención de los usuarios y convencerlos de realizar una determinada
acción, que no necesariamente debe ser la toma de la decisión de compra.

LA PUBLICIDAD

La publicidad es fundamental para que los medios de comunicación sigan trabajando para informar y entretener a la
gente y, además, es la encargada de mostrarnos y resaltar las ventajas de los productos y servicios que debemos utilizar
como miembros de esta sociedad.

La publicidad es considerada un medio de comunicación a través del cual se busca persuadir o convencer al público
para que adquiera, utilice, compre, evite, etc., un producto o servicio, o bien para que el receptor actúe de cierta forma.

Es importante destacar, que la publicidad se organiza y dirige a un público objetivo (de acuerdo al sexo, los grupos de
edad, nivel socio-económico, etc.) y dependiendo de éste, serán las características y particularidades del producto,
servicio o mensaje que se esté publicitando. En este sentido, la publicidad cumple dos funciones:
 26

- Informar acerca de aquellas particularidades de los productos, servicios o mensajes.

- Persuadir o convencer al lector del texto.

Este tipo de texto, que tiene características argumentativas (ya que persigue convencer al
receptor), cumple la función apelativa porque se dirige directamente al público.

Por esencia, la publicidad se basa y nutre de los elementos paraverbales y no verbales, tanto en
textos escritos como orales.

Clasificación de los anuncios

Dependiendo la finalidad, los anuncios se clasifican en:

- Anuncios propagandísticos: buscan persuadir o convencer al receptor para que actúe de cierta forma. El objetivo es la
promoción de ideas sociales, deportivas, culturales, entre otras, y de visiones de mundo.

- Anuncios publicitarios: buscan persuadir o convencer al receptor para que adquiera, utilice o compre un producto o
servicio. El objetivo es conseguir beneficios comerciales

LA PROPAGANDA

Analiza los siguientes aspectos sobre la propaganda

Propaganda es la acción y efecto de dar a conocer algo. Busca inculcar una ideología, idea o doctrina para influenciar
opiniones, actitudes y comportamientos de cualquier grupo, directa o indirectamente en apoyo, a objetivos
determinados. Por esta razón, también se dice que la propaganda es una forma de comunicación por medio de la cual
se busca manifestar una posición referente a una ideología religiosa o política y es considerada un arma de guerra en la
lucha ideológica. En este sentido, la propaganda pretende influir en las decisiones que toman los ciudadanos

Características • Los mensajes son repetitivos para que haya una mayor captación del público. • Utilizan diversos
canales de transmisión. • La propaganda es de carácter masivo. • Siempre trata de persuadir a las personas receptoras
del mensaje de la propaganda. • Busca el apoyo o el rechazo frente a determinadas ideas, partidos, etc. • A partir del
discurso propagandístico cada persona es libre de formar sus propios criterios

Su principal objetivo es captar adeptos. Aumentar el apoyo (o el rechazo) a una cierta posición, antes que presentarla
simplemente en sus pros y sus contras. No es hablar de la verdad, sino convencer a la gente: pretende inclinar la opinión
general, no informarla. Debido a esto, la información transmitida es a menudo presentada con una alta carga
emocional, apelando comúnmente a la afectividad, en especial a sentimientos patrióticos o a argumentos emocionales
más que racionales.
 26

Propaganda política
La imagen, el color, la forma de las letras... llaman la atención rápidamente.
• El texto de la propaganda, está formado por frases breves, sencillas, fácilmente memorizables. Su misión es propagar
el mensaje e influir en el receptor.
• El texto escrito es persuasivo: se utilizan los pronombres de segunda persona, construcciones imperativas, frases
hechas, rimas, repeticiones, y otros recursos estilísticos.
Técnicas de persuasión
• Florear el naipe: en ésta estrategia se hace uso de mentiras, trucos, verdades a medias, etc.
• Nominación: es poner un apelativo al líder o miembro de un partido. Este apelativo puede ser bueno o malo, según si
quienes la publican están a favor o en contra de dicho partido.
• Generalidades brillantes: con esto se busca crear imágenes emocionantes que impacten al público. En la mayoría de
las propagandas que usan ésta técnica se puede observar con claridad personajes fáciles de identificar.
• Procedimiento Testimonial: presenta personas con gran prestigio apoyando una determinada ideología.
• El Recurso de Vagón de Cola: busca que se haga lo que todo el mundo hace, generando la unificación de una ideología.
• Llamado a la sencillez del pueblo: busca hacer sentir al pueblo que somos parte del mismo, sin ninguna diferencia.
Hace que el pueblo se sienta cómodo con el jefe partidario.

TALLERES
ANEXO N°1
TEMA: LIETRATURA DEL MODERNISMO

1. ¿Qué es el modernismo?
 26

__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________

2. En qué año surgió el modernismo, y debido a que acontecimiento?

__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________

3. Cuál era el objetivo del modernismo?

__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
4. Que autores se presentaron en el modernismo

__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________
5. Explica las siguientes afirmaciones sobre el modernismo:
 “Más que un movimiento literario, el Modernismo fue una actitud ante la vida”
___________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
 “El Modernismo significa la incorporación de América La taina a la literatura Universal y el logro de su
independencia literaria”
___________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
5. Elaboro un organizador gráfico del modernismo

TALLER ANEXO N°2

TEMA: LOS ORGANIZADORES GRÁFICOS

1. Con base en el siguiente texto elabora un mapa mental. Primero, léelo atentamente y subraya las
ideas que consideres importantes. Encierra palabras claves que te llamen la atención o que
presenten un sentido relevante.

¡Qué celular luminoso que tienes!

 26

Freud hablaba de los órganos auxiliares para referirse a los avances tecnológicos que el hombre se
colocaba y que lo hacían sentir un dios, decía que le costaba acostumbrarse a las prótesis
tecnológicas. Creemos que no es lo que ocurre con el celular.

El Smartphone hace actual el modelo ciborg propuesto por Donna Haraway en su Manifiesto de laño
1985: el ciborg es un hibrido de máquina y hombre, un organismo cibernético, una persona
conectada a una red. Creemos que ya no se trata de una ficción, el celular es ya parte del cuerpo del
hombre [6]. Es decir una profundización de la relación entre el corpus tecnológico actual y el cuerpo
de las personas. Este cuerpo mediático trae una nueva forma de subjetivación. Una nueva
modificación del hombre, donde la mutación es por la incorporación de la tecnología web 3.0 y sus
máquinas de comunicar que se introducen en el cuerpo y lo modifican.

Hoy el ciborg -unión del humano con la máquina de comunicar más pequeña y potente inventada- no
puede sostenerse sin esas múltiples aplicaciones de la hiperconectividad provistas por los
Smartphone. Desconectarlo u olvidarlo le genera una ansiedad muy primaria, como humano se
precariza y con el celular vence la incertidumbre, así se constituye un ciborg, un Popeye que comió
espinaca y se cree seguro y listo para cualquier hazaña comunicativa.

Con el celular incorporado a su cuerpo –realizando una unidad más completa del cuerpo mediático
que comenzó con la TV, se profundizó con la revolución informática y que alcanza unas novedosas y
profundas dimensiones con la revolución de la telefonía celular- es posible que la placenta mediática
sea requerida en todo momento y lugar.

Los celulares son el cordón umbilical del modelo ciborg: cada vez más pequeños y silenciosos.
Adosados al cuerpo, se hacen parte del mismo, integración hombre – máquina que se ampliará sin
pausa con la infancia digital que estamos viendo crecer que será, sin duda, mucho más ciborg.

Los ciborg hiperconectados son belicosos, no admiten restricciones a su afán comunicativo. Por eso
el cine y el teatro son cada vez más un campo de batalla entre los que no aceptan los celulares
prendidos y quienes no pueden apagarlo. Estos últimos al olvidar apagarlo -un típico acto fallido-
imponen condiciones a los otros (Hazaki, 2012).

1. Construye en una hoja de block un mapa mental sobre un tema de tu interés. Para ello, busca
información sobre la temática seleccionada y elige un texto que sea de tu agrado. Luego,
realiza el mapa siguiendo las pautas Estos son algunos temas sugeridos:
 El covid 19
 El deporte
 Los valores
 La música
 Otro tema que te guste
OJO
Por favor anexar en hojas de block, los respectivos mapas mentales.

TALLER ANEXO N°3

TEMA: MANEJO DE LA ESTRUCTURA TEXTUAL

 26

Texto 1

Cinco semanas en globo -Julio Verne

Era un hombre de unos cuarenta años, de estatura y constitución normales; el subido color de su semblante ponía en
evidencia un temperamento sanguíneo; su expresión era fría, y en sus facciones, que nada tenían de particular,
sobresalía una nariz asaz voluminosa, a guisa de bauprés, como para caracterizar al hombre predestinado a los
descubrimientos; sus ojos, de mirada muy apacible y más inteligente que audaz, otorgaban un gran encanto a su
fisonomía; sus brazos eran largos y sus pies se apoyaban en el suelo con el aplomo propio de los grandes andarines.
(Cáceres Ramírez)

Texto 2

El tapiz del Virrey - Pedro Gómez Valderrama

Cuando el virrey subió a su coche con la virreina, para dirigirse al baile en casa del marqués, el criado mulato se quedó
escondido en un rincón del patio, hasta que cesaron todos los ruidos del palacio. Sacó entonces una inmensa llave, y
abrió la puerta del salón central. Encendió una antorcha y se situó ante el gran tapiz que adornaba el fondo del salón, y
que representaba una hermosa escena de bacantes y caballeros desnudos.

El mulato extendió las manos y acarició el cuerpo de una Diana que se adelantaba sobre el tapiz. Murmuraba en voz
baja, hasta que de pronto gritó:

-¡Venid! ¡Danzad!

Los personajes tomaron movimiento y fueron descendiendo al salón. Comenzó la música del Sabbat, y la danza de los
cuerpos en medio de las antorchas. Ante el mulato, los personajes del tapiz iban cumpliendo el rito de adoración al
macho cabrío. Diana permanecía a su lado, besándole de vez en cuando con golosa codicia.

Después de consumidas las viandas del banquete, vino el momento de la fornicación, hasta que sonó el canto del gallo
y los personajes se fueron metiendo uno tras otro en el tejido. Sólo quedaron, trenzados en el suelo, Diana y el mulato,
al cual encontraron a la mañana siguiente desnudo y muerto en el suelo con unos desconocidos pámpanos manchados
de sangre en la mano. Diana no estaba en el tapiz (Valderrama Gómez, 1984).

Texto 3

El valor de la televisión en la sociedad

La televisión es un sistema que permite a las personas recibir sonidos e imágenes en movimiento y eso es posible
gracias a las ondas. En la actualidad se puede afirmar que en la mayoría de los hogares hay, como mínimo, un televisor.
 26

Con el paso de los años se ha convertido en un objeto fundamental y cotidiano que, normalmente, suele presidir el
centro del salón y en el que toda la familia se reúne frente a él para ver diferentes programas. Se ha hablado mucho
sobre la televisión y los aspectos positivos y negativos. Por ejemplo, Bernice Buresh la ha definido con estas palabras “La
televisión puede darnos muchas cosas, salvo tiempo para pensar”. Es por ello que en esta argumentación hablaré sobre
el valor de la televisión en la sociedad actual.

En primer lugar hay que decir que la televisión puede verse como algo positivo porque, entre otras cosas, te permite
estar informado en todo momento a través de los informativos. Otro aspecto a favor de la televisión es que te permite
aprender sobre temas que desconocías gracias a concursos como Saber y ganar. También destaca la televisión por el
hecho de ser un medio de entretenimiento como cuando tenemos la oportunidad de ver una película, nuestra serie
favorita o alguna retransmisión deportiva relacionada con el fútbol o el baloncesto, por citar algún ejemplo. Pero no
todo lo que rodea el mundo de la televisión es positivo. Por desgracia hay programas como los de cotilleo que aportan
muy poco valor al espectador. Otro aspecto negativo es el hecho de que hay gente que se pasa muchas horas frente al
televisor y eso crea adicción, o también está el inconveniente por el cual por culpa de la televisión los miembros de una
familia hablan muy poco cuando están reunidas en el salón o en la cocina porque están pendientes de lo que pasa en la
pantalla de su televisor. En mi caso debo deciros que suelo ver la televisión casi todos los días, pero normalmente es
para ver algún informativo y estar al día de lo que pasa en el mundo y algún que otro partido o acontecimiento
deportivo.

En resumen, cuando nos referimos a la televisión vemos como hay argumentos a favor y en contra. 10 Pero creo que lo
más importante al respecto de la televisión es que cada uno debe ser capaz de hacer un uso responsable de un aparato
que nos guste o no forma parte de nuestras vidas. Si conseguimos que las personas se eduquen mirando la televisión,
probablemente los beneficios que se obtengan serán mucho mayores que los inconvenientes (Ejemplos de textos.)

Ejercicio 1

a. ¿A qué tipo de texto pertenece cada escrito?

Texto 1:
________________________________________________________________________________________
Texto 2:
________________________________________________________________________________________
Texto 3:
________________________________________________________________________________________

Ejercicio 2

Después de haber rectificado los tipos de textos anteriores, realiza un cuadro comparativo de ellos. Recuerda hacer
buen uso de la ortografía, de la cohesión entre las ideas y la coherencia en los párrafos.
 26

MODELO ESTRUCTURA

FINALIDAD
 26

TEXTO N°2
 26

FINALIDAD MODELO ESTRUCTURA

TEXTO 3

ANEXO N°4
TEMA: ORTOGRAFÍA Y GRAMÁTICA: EL USO DE LAS PALABRAS HAY, ALLÍ.AHÍ, AY.
 26

Ejercicio 1

Llena los espacios con el uso de las palabras con HAY, AY y AHÍ

Escribe correctamente empleando los términos según corresponda (hay, ahí, allí, ay)

1.  que limpiar antes de irnos 

2. ¡ , me has hecho daño!

3. No   nadie en la calle

4. Por   viene Lola 

5. En verano no   que ir a trabajar.

6. He   la solución a tu problema. 

7.  que ser más rápidos o no acabaremos nunca

8. ¡ , de verdad! no sé cómo puedes ser así! 

9. ¿Has visto mi reloj por  ?

10. No   pan para la comida 

11. Que  ?  

12. ¡  están! 

13.  que hacer ejercicio todos los días

14. Eres de lo que no   

15. Vamos a dar una vuelta por 

 26

16 .¡ , pobre de mí! 

ANEXO N°5

TEMA: TEXTOS PUBLICITARIOS: La propaganda

Ejercicio 1

Escribe en frente de los siguientes anuncios si son propagandísticos o publicitarios.

a. Para que tu corazón esté sano, pasea cada día un rato. ________________________________________

b. ¡Transportes aéreos Transmundo, lo desconocido a tu alcance! ________________________________________

c. ¡No juegues con fuego, el bosque también es tuyo! ________________________________________

d. Limpiacristales Diamante deja el cristal muy brillante. ________________________________________

e. Mantén limpia la ciudad. ¡Es tan bonita...! _________________________________________

f. Calza zapatos Trotamundos, recorrerás todo el mundo. _______________________________________

Ejercicio 2

Observa y lee con atención las siguientes propagandas y luego responde las preguntas:
26
26
 26

Ahora crea tu propia propaganda y realiza el cuadro donde se especifique el motivo de esa
publicidad.
 26

TALLER DE LECTURA CRÍTICA

TEXTO: NOCTURNO III

Una noche,
Una noche toda llena de perfumes, de murmullos y de música por el infinito negro,
de alas, donde nuestra voz no alcanza,
Una noche, solo y mudo
en que ardían en la sombra nupcial y húmeda, las luciérnagas por la senda caminaba…
fantásticas, y se oían los ladridos de los perros a la luna,
a mi lado, lentamente, contra mí ceñida, toda, a la luna pálida
muda y pálida y el chirrido de las ranas.
como si un presentimiento de amarguras infinitas,
hasta el fondo más secreto de tus fibras te agitara, Sentí frío, era el frío que tenían en la alcoba
por la senda florecida que atraviesa la llanura tus mejillas y tus sienes y tus manos adoradas,
caminabas, ¡entre las blancuras níveas
y la luna llena de las mortuorias sábanas!
por los cielos azulosos, infinitos y profundos esparcía su luz Era el frío del sepulcro, era el frío de la muerte,
blanca, Era el frío de la nada...
y tu sombra
fina y lánguida Y mi sombra
y mi sombra por los rayos de la luna proyectada,
por los rayos de la luna proyectada iba sola,
sobre las arenas tristes iba sola
de la senda se juntaban. ¡iba sola por la estepa solitaria!
Y eran una Y tu sombra esbelta y ágil
y eran una fina y lánguida,
¡y eran una sola sombra larga! como en esa noche tibia de la muerta primavera,
¡y eran una sola sombra larga! como en esa noche llena de perfumes, de murmullos y de
¡y eran una sola sombra larga! músicas de alas,
se acercó y marchó con ella,
Esta noche se acercó y marchó con ella,
solo, el alma se acercó y marchó con ella...
llena de las infinitas amarguras y agonías de tu muerte,
separado de ti misma, por la sombra, por el tiempo y la ¡Oh las sombras enlazadas!
distancia, ¡Oh las sombras que se buscan y se juntan en las noches de
negruras y de lágrimas!...

RESPONDE

1. El poema anterior hace alusión a:

a. La unión de la pareja que presiente la separación 3. Selecciona los términos (hay, allí, ay, ahí) del texto,
b. El conflicto entre la realidad y el deseo según sea correspondiente.
c. La noche como escenario de un amor imposible
d. La amargura por un amor que la muerte frustró.
¡____! Que dolor____en mi corazón, el amor que por
ti sentía, ______estaba, aunque no deseaba que
2. ¿Cuál de las siguientes no es una característica del estuviera_____mortificándome diariamente.
modernismo? a. Hay, ay, ahí, allí
a. Descripción de un ambiente refinado b. Ay, hay, allí, ahí
b. Introducción de los elementos eróticos c. Ahí, hay, ahí, allí
c. La única finalidad del arte es la belleza d. Ay, hay, ahí, allí
d. Rechazo a la fantasía y por consiguiente evasión
de la misma.
 26

4. La imagen anterior resulta claramente paradójica. Teniendo en cuenta que una paradoja
ofrece un contenido aparentemente contradictorio, es correcto afirmar que lo paradójico del
anuncio radica en:

a. El concepto de belleza planteado desde la imagen de una mujer sin rostro.

b. Que siendo un anuncio publicitario, no evidencia anuncio de ninguna categoría.

c. La utilización de recursos publicitarios para cuestionar los efectos de la publicidad.

d. Que promueve la eliminación de las imperfecciones a partir de una figura imperfecta

.
6. Organizador gráfico que presenta una caracterización de temas y subtemas organizando jerárquicamente la información en
un diagrama mediante el sistema de llaves o por medio de tablas
a. Mapa mental
b. Cuadro sinóptico
c. Mapa conceptual
d. Línea del tiempo

A B C D
1
2
3
4
5
26