PROYECTO DE APRENDIZAJE SEMANAL DE INGLÈS Nº9

I. DATOS GENERALES:
1. I.E : N° 10063 “Cruz de Yanahuanca”
2. Lugar : C.P Penachí – Salas
3. Ciclo/Grado : VI / 1ro y 2do.
4. N° de estudiantes : Matriculados: Participantes:
5. Medio de acceso : Plataforma virtual
6. Docente de aula : Robert David Arosemena Monteza
7. Director de la I.E : Claider Julio Guevara Rufasto
8. Duración : 1 semana
9. Fecha de inicio y termino : Del 1 de junio al 5 de junio del 2020.

II.DENOMINACION: We complete the homework.

III. PLANIFICACION DE SITUACIONES Y CONDICIONES PARA EL APRENDIZAJE.
3.1. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:
Cada ser humano necesita identificarse así mismo, valorando su apellido, su nombre, su origen, su tierra, naturaleza humana, debido a que el apego
foráneo cada vez es más intenso. Por ello debemos enseñarles a identificar y saber valorar lo nuestro.
Por ello estimado estudiante debes recordar los nombres y apellidos de nuestra tierra, sus alimentos, animales, etc.
Para ello se les plantea los siguientes retos:
¿Qué apellidos, alimentos, animales hay en mi localidad?
¿Cómo se escriben aquellos nombres?
¿Por qué es importante recordarlos y utilizarlos?

ROBERT MONTEZA 1
3.2. PROPOSITOS DE APRENDIZAJE PRIORIZADOS:
AREA COMPETENCIAS Y CAPACIDADES
SE COMUNICA ORALMENTE EN INGLÉS.
Obtiene información del texto oral en inglés.
Infiere e interpreta información del texto oral
en inglés.
Adecúa, organiza y desarrolla el texto en inglés
de forma coherente y cohesionada.
LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTO EN INGLÉS
Obtiene información del texto escrito en
inglés.
Infiere e interpreta información del texto
escrito en inglés
ESCRIBE EN INGLÉS DIVERSOS TIPOS DE
TEXTOS.
Adecúa el texto en inglés a la situación
comunicativa.
INGLÉS Organiza y desarrolla las ideas en inglés de
forma coherente Y cohesionada.
SE DESENVUELVE EN ENTORNOS
VIRTUALES GENERADOS POR LAS TIC.
Gestiona información del entorno virtual.
GESTIONA SU APRENDIZAJE DE
MANERA AUTÓNOMA.
Define metas de aprendizaje.
Organiza acciones estratégicas para alcanzar
sus metas de aprendizaje.
Monitorea y ajusta su desempeño durante el
proceso de aprendizaje.
INSTRUMENTOS DE
DESEMPEÑOS EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
EVALUACIÓN
Expresa oralmente sus [oraciones] en inglés sobre  Pronuncia oraciones, palabras
seres, objetos, hechos [..] adecuándose a sus haciendo uso de la repetición.
interlocutores y contexto utilizando recursos no [grabación de audio].
verbales y paraverbales para enfatizar la información
y mantener el interés.  Infiere, ordena, completa los
textos u oraciones en inglés
Interpreta el sentido global del texto integrando guiándose la de explicación del
información explícita e implícita identificando el video de la clase observado.
propósito comunicativo e ideas principales.
[Análisis de desempeño]
 Portafolio
 Escribe oraciones, palabras de
Escribe textos de mediana complejidad en inglés de mediana complejidad teniendo
una extensión de 90 a 100 palabras adecuando su como propósito informar su
 Autoevaluación.
texto al destinatario, propósito comunicativo y tipo de trabajo escrito realizado.
 Retroalimentación
texto, distinguiendo el registro formal e informal
utilizando vocabulario cotidiano y pertinente.
 Integra sus procesos de aprendizaje, su vida  Indaga en contenidos
cotidiana y contexto socio cultural configurando los relacionados a los temas de
entornos virtuales en los que participa para generar estudio y utiliza herramientas
actividades mediana - complejas y comprensivas. tecnológicas [exploradores web]
para favorecer su aprendizaje
del idioma inglés.
 Determina metas de aprendizaje viables asociada a
sus conocimientos, estilos de aprendizaje,  Organiza su tiempo y espacio
habilidades y actitudes en el logro de la tarea, ajustándolo a la manera más
formulándose preguntas de manera reflexiva. idónea en su estilo y ritmo de
 Organiza un conjunto de estrategias y aprendizaje autónomo.
procedimientos en función del tiempo y recursos
de los cuales disponen para lograr las metas de
aprendizajes de acuerdo con sus posibilidades.
 Revisa la aplicación de estrategias, procedimientos,
recursos y aportes para realizar ajustes o cambios
en sus acciones que permitan llegar a los resultados
ROBERT MONTEZA 2
 esperados.
¿QUÉ HAREMOS? ¿CÓMO LO HAREMOS?
Elaborar la actividad de la semana 9 del área de inglés. Identificando los propósitos de aprendizaje, la
Brindar el video explicativo de la clase semanal del área de situación significativa semanal, el eje central de la
inglés. semana; recordando ritmo o nivel de aprendizaje de
los estudiantes, sus necesidades y la adaptación /
contextualización de los contenidos.
¿QUÉ NECESITAREMOS?
Libro de 1° y 2° grado de secundaria brindados por el Ministerio de
Educación.
Guía de la planificación semanal del área de Comunicación (plataforma
“Aprendo en casa”) para guiarse en el eje de la semana.
Programas Ofimáticos (Word, Power Point) para la elaboración de las
clases y otras herramientas de audio y video.

3.3 PLANIFICACION PREVIA DEL DOCENTE

3.4. PLANIFICACION CON LOS ESTUDIANTES

¿QUÉ HAREMOS? ¿CÓMO LO HAREMOS? ¿QUÉ NECESITAREMOS?

-  Mediante el uso de Whats-app.  Equipo celular
Leer, escribir y pronunciar palabras de mediana  Llamadas telefónicas (video llamadas, llamadas grupales).  Servicio de internet
complejidad para incrementar su vocabulario en  Envío y reenvío de archivos PDF y/o capturas de pantalla).  Cuadernos de Trabajo (Virtuales)
inglés, el artículo “the” junto a sustantivos contables,
 Audios, fotos, videos y/o mensajes de texto.  Cuadernos u hojas de rehúso.
no contables, apellidos, ciudades, etc
 Material diverso con el que cuenten en casa.
 Contar con el apoyo y/o involucramiento de los padres de familia.

IV. EJES O SITUACIONES Y ENFOQUES TRANSVERSALES

EJE O SITUACION ENFOQUES TRANSAVERSALES

 Convivencia y buen uso de los
ENFOQUE ORIENTACIÓN AL BIEN COMÚN
recursos en el entorno del hogar y
la comunidad

ROBERT MONTEZA 3
V. SECUENCIA DE LA ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE SEMANA 9. (1- 5/06/2020)

Secuencia 1 Secuencia 2 Secuencia 3.

Observar, escuchar con atención el uso del artículo Escribe un nuevo ejemplo según lo indicado el Pronunciar con voz fuerte las oraciones.
indefinido “the” para sustantivos contables, no recuadro. Luego escribe the antes de los sustantivos
contables, apellidos, ciudades, animales, objetos, etc. correspondientes.
Diferenciar la pronunciación del artículo “the”.

VI. Referencia Bibliográfica

 Currículo Nacional de Educación Básica
 PROGRAMA CNEB
 Programación Web Aprendo en casa del Ministerio de Educación.

…………………………………………… ………………………………………….
Docente del Área V°B° Director

ROBERT MONTEZA 4
 SEMANA 9
INGLÉS 1° Y 2°

We complete the homework.

(Infinite article “the”.)
1/06/2020 – 5/06/2020

1. Propósito de la clase:

Leer, escribir y pronunciar palabras de mediana complejidad para incrementar su vocabulario en

inglés, utilizando el artículo “the” junto a sustantivos contables, no contables, apellidos, ciudades, etc
Es por ello, te invito a prestar mucha atención a la explicación en inglés, luego a inferir en el
significado teniendo en cuenta la explicación del docente.

2. ¿Qué necesitamos?

Observar el video previo de la Escuchar atentamente la Utilizar tu diccionario

explicación del texto por parte
del docente para poder
responder las actividades.
Grabar tu voz con tu
pronunciación de las siempre para buscar las
celular, pronunciando las
palabras e ir infiriendo en palabras que aún no
palabras u oraciones.
su significado. conoces en inglés

Si tienes alguna dificultad para realizar la actividad, solicita apoyo de un

familiar presente en casa y/o llama al docente del área de inglés.
David Arosemena English teacher ☎ 942954100
.

Observar y escuchar
Observar, escuchar con atención el uso del artículo indefinido “the” para sustantivos contables, no
contables, apellidos, ciudades, animales, objetos, etc.
Diferenciar la pronunciación del artículo “the”.

Actividad N° 1

Escribe un nuevo ejemplo según lo indicado el recuadro. Luego escribe the antes de los sustantivos
correspondientes.

. Actividad N° 2

Pronunciar con voz fuerte las oraciones.

Listening and Watching

Indefinite Article: “the”
This article is commonly used before a noun to show whether
the nouns are general or specific.

Is used before to:

Surname Animal country Things Fruits /vegetables

The Belicoso The horse The Peru The Tablet The onion

The Cajo The duck The Brazil The table The lemon

The De la cruz The scorpion The Argentina The computer The avocado

How we pronounce “the”

The /da/ The /di/

When start the noun to When start the noun to
consonant. vowel.

The photo The air

The school The Orange

The water The airplane

Activity N° 1
 Write a new example according the chart. Then write the before the nouns.

SURNAME THINGS
THE Rodriguez THE sock
. .

. .

. .

ANIMAL
THE hen
.

COUNTRY FRUIT / VEGETABLE

THE Bolivia THE pear
. .

. .

. .
Activity N° 2

Speak louder the next words, then record you.

1. The elephant is amazing.

2. The cow eats grass.
3. The Peru is a wonderful country.
4. The lazy cat sleeps.
5. The orange and banana are fruits.

Auto-reflection Questions
Preguntas de Autorreflexión
(Responde en castellano)

1. What did I learn in this activity? / ¿Qué aprendí en esta actividad?

……………………………………………………………………………………

2. What did I difficult have? / ¿Qué dificultad tuve?

How did I improve? /¿Cómo la superé?

…………………………………………………………………………………

3. In what situations could I apply the learn? / ¿En qué situaciones puedo aplicar
lo aprendido?

……………………………………………………………………………………

4. How did I feel? /¿Cómo me sentí?

………………………………………………………………………………