SEMANA 6 | EXERCÍCIOS DE DESENVOLVIMENTO

Aluno(a): __________________________________________________________________________________ Data: ____ /____ /2020.

Professor(a): ____________________________________________________________________________________________________

Continuamos a prática de escrita do desenvolvimento. Nos exercícios, você precisa argumentar conforme o projeto de texto das
redações, que foi apresentado na introdução e será retomado na conclusão. Oriente-se por três questões: (1) Quais ideias sustentam
de forma mais consistente a defesa do ponto de vista? (2) Quais construções são mais apropriadas para desenvolver o projeto de
texto expresso na introdução? (3) Quais recursos (mais objetivos ou mais subjetivos) se identificam melhor com o texto? Antes de
fazer os exercícios, LEIA COM ATENÇÃO OS ENUNCIADOS!

EXERCÍCIO 1
Redija o segundo parágrafo de desenvolvimento desta redação. Utilize duas ou mais entre estas técnicas: causas e/ou con-
sequências, perguntas, perguntas e respostas, citação ou alusão histórica. Observe com atenção o ponto de vista expresso
na introdução, o planejamento da argumentação e a síntese das ideias apresentadas na conclusão.

T E M A: A AT U AL G ER AÇ ÃO D E J O V EN S BR A SI LE I RO S : E X P ECT AT I V AS E PO SS I BI LI D A D E S

Século XIX: o francês Louis Braille, com 15 anos, cria um sistema de leitura para cegos. Século XX: a canadense Severn
Cullis-Suzuki, aos 12 anos, faz um discurso na conferência Rio-92 para cobrar dos chefes de Estado ações em prol das condi-
ções de vida da população mundial e fica conhecida como “a menina que calou o mundo por 5 minutos”. Século XXI: a pa-
quistanesa Malala Yousafzai, aos 11 anos, inicia sua luta pelo direito à educação e ganha o Prêmio Nobel da Paz. Embora
devessem ser referência para toda a juventude contemporânea, esses exemplos de personalidades que, antes de alcançarem a
fase adulta, fizeram a diferença no mundo não são valorizados no Brasil. Na realidade brasileira, os jovens, especialmente os
mais pobres, são tornados invisíveis, seus ideais são desconsiderados e sua educação é impossibilitada. Afinal, para que jo-
vens transformadores em um país controlado pela alienação e programado para a inércia?
A resposta a essa pergunta resume o pensamento dos poderosos do Brasil. A aristocracia brasileira, aliada ao Estado, na
sede de dominar e fazer-se mais forte, subjuga a massa de brasileiros, principalmente os mais jovens. Afinal, se estes forem
educados para aceitarem a dominação, não questionarão quaisquer condições de exploração, mesmo que suas necessidades
não sejam atendidas e seus sonhos sejam ofuscados pelas expectativas elitistas de sempre manipular a massa alienada. Em
vez de ensinar a nova geração a como pensar, ensinam a ela o que pensar. O fato é que mudanças não são desejadas.
Enquanto a elite se mantiver privilegiada e a negligência do Estado não for confrontada, as transformações serão adiadas. Os
“donos do poder” – denominação proposta pelo sociólogo Raymundo Faoro – deturpam a consciência da juventude para
controlá-la. Para esses poderosos, a juventude não existe; o que existe são marionetes a serem controladas.

É inegável, dessa forma, que, se os jovens brasileiros continuarem a ser desprezados, o Brasil nunca se transformará. En-
quanto os detentores do poder fizerem prevalecer sua vontade e a população brasileira continuar a ser manipulada como
massa, Malalas, Suzukis e Brailles não serão vistos no Brasil. Enquanto o programa educacional brasileiro continuar a formar
para a alienação e para a inércia, mantendo-se subordinado às expectativas elitistas, que tornam invisível a juventude mais
pobre e limitam suas possibilidades, o futuro do Brasil não será futuro, será apenas a geração de uma repetição de gerações.

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 EXERCÍCIO 2
Redija os dois parágrafos de desenvolvimento desta redação. Utilize a alusão a elemento sociocultural, associada a uma ou
mais entre estas técnicas: exemplificação, fundamentações paralelas, “ad misericordiam” ou apelo à pena, paralelismo
estilístico ou metáfora. Vale a pena conferir as dicas.

T E M A: A AT U AL G ER AÇ ÃO D E J O V EN S BR A SI LE I RO S : E X P ECT AT I V AS E PO SS I BI LI D A D E S
E agora? O que fazer quando se tem a chave na mão, mas não se tem nenhuma porta? O que fazer quando se
quer caminhar, mas no meio do caminho há uma pedra? O que fazer quando se tem tantas expectativas e poucas
possibilidades? Em um Brasil repleto de Josés que enfrentam a juventude “sozinhos no escuro” ao mesmo tempo
que suportam nos ombros o peso do mundo, é impossível não surgir a questão: e, agora, o que será da atual gera-
ção de jovens brasileiros?

Essas tantas chaves sem portas, essas tantas pedras no meio do caminho e essas tantas flores pavimentadas,
mimetizam, portanto, um Brasil com inúmeras expectativas e com poucas possibilidades, mas com uma única certe-
za: a atual geração de jovens brasileiros, principalmente as oriundas das camadas vulnerabilizadas, permanecerá
vítima do descaso estatal, perpetuado na história do país. Ora, como diria Carlos Drummond de Andrade: “o mun-
do é mesmo de cimento armado”, sobretudo em “um tempo em que a vida é uma ordem”. Porém, para aqueles
cujas retinas ainda não estão fatigadas, podem surgir portas e novos caminhos, como flores quebrando o asfalto,
como um amanhecer mais esperançoso que as expectativas dos jovens brasileiros.

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DICAS PARA VOAR AINDA MAIS ALTO

O INSPER ANALISA O
O JOVEM É LEVADO A O JOVEM TEM DIREITOS?
“E AGORA, JOSÉ?” – “TINHA UMA PEDRA NO CUSTO INDIVIDUAL E
SÉRIO NO BRASIL? NÃO, DEVERIA TER, CONFORME
DRUMMOND POR ELE MEIO DO CAMINHO” EM SOCIAL DA EVASÃO
SEGUNDO ESTA CANÇÃO ESTABELECE O ESTATUTO
MESMO. VÁRIAS LÍNGUAS. ESCOLAR DE JOVENS
DE CHARLIE BROWN JR. DA JUVENTUDE.
BRASILEIROS.