Habilidades comunicativas & TEA 1

ANALISIS INVESTIGATIVO DEL TRASTORNO DE ESPECRO AUTISTA TEA

Asignatura:

PSICOLOGIA EDUCATIVA

Presenta:

KAREN RODRIGUEZ

Docente:

XXX

Colombia, Villavicencio Meta. Abril, 13 de 2018

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INTRODUCCION

Por medio de la siguiente actividad se establece la compresión y complejidad de la

investigación de Alberdi (2015) “Habilidades comunicativas en Trastorno del Espectro Autista”

de la Universidad internacional de la Rioja, el cual refleja un análisis acerca de la concepción del

trastorno espectro autista, identificando las limitaciones en el desarrollo de las habilidades

comunicativas en niños con dicho trastorno, teniendo en cuenta que se pretende mejorar el

proceso en que los niños con TEA potencien al máximo sus habilidades comunicativas, también

se expone la educación inclusiva y las necesidades especiales en los niños con este trastorno.
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ANALISIS INVESTIGATIVO

El trastorno de espectro autista es introducido en el campo medico en el año de 1911

gracias a Eugen Bleuler, quien utilizó este término para denominar una alteración de la

esquizofrenia, pero fue Kenner en intuir que el autismo era un trastorno del neurodesarrollo, y

además anexo que el autismo se podía diferenciar de otros trastornos. Para finales de la década

de los cincuenta se logra unificar los criterios diagnósticos de los trastornos mentales a nivel

mundial. (Alberdi, 2015)

Desde entonces se han presentado muchos cambios en la concepción, clasificación y

diagnóstico del autismo, en la última edición del DSM V se han sustituido los trastornos

generalizados del desarrollo por el trastorno de Espectro Autista (TEA) este trastorno presenta

dificultad en la interacción social y la comunicación (Alberdi, 2015)

Ahora bien, Para Alberdi (2015) los trastornos de espectro autista (TEA) se encuentran en

un grupo de discapacidades psíquicas y conllevan la reducción de la capacidad cognitiva o

intelectual del sujeto por una alteración estructural y funcional neurológica. Los trastornos de

espectro autista son discapacidades del desarrollo, que generan problemas significativos de

socialización, comunicación y conducta, dentro de los subtipos del trastorno se encuentran los

siguientes:

El Trastorno Autista conocido como autismo, suele ser la enfermedad más común dentro

del grupo de trastornos del desarrollo, es caracterizado por poseer una escasa interacción social,

es decir, presenta problemas en la comunicación verbal y no verbal. 2. El síndrome de Asperger,

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es un autismo de alto funcionamiento, es caracterizado por tener dificultad para interactuar

socialmente, repiten comportamientos, presentan retador en los hitos del desarrollo motriz, se

obsesionan en un solo tema e ignoran lo demás; 3. Trastorno desintegrativo de la infancia se

conoce también como síndrome de Heller, es una afección en la cual los niños se desarrollar

normal hasta los 3 o 4 años, después pierden destrezas lingüísticas, motoras y sociales, las cuales

ya habían adquirido y por último el trastorno generalizado del desarrollo no especificado donde

sus síntomas suelen ser más leves, no reúne los criterios para diagnosticarse con alguno de los

anteriores, sus síntomas comunes se enfocan en problemas de socialización y comunicación.

La población con trastorno espectro autista (TEA) refiere de unas necesidades educativas

especiales, pues mediante ellas se puede lograr una adaptación al ambiente, y esto se hace de

manera personalizada pues no todos los trastornos se presentan de la misma manera, se

presencian diferencias en el funcionamiento.

Numerosas investigaciones demuestran que una intervención temprana en cualquier

alumno con necesidades específicas de apoyo educativo es importante y siempre beneficiosas.

Amara (citado por Alberdi, 2015) afirma que “la intervención mejora la capacidad intelectual,

reduce la sintomatología y mejora la calidad de vida en general”. (p.20)

La educación inclusiva se apoya de la diversidad, crea un ambiente educativo donde tanto

niñas y niños puedan aprender juntos, sin importar condiciones sociales, personales o culturales

fomentando el aprendizaje y el desarrollo. Los programas de entrenamiento en habilidades

sociales ofrecen herramientas para incrementar competencias del diario vivir como lo es sostener
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conversaciones, interactuar, afrontar críticas, pedir favores y demás. Las prácticas pedagógicas

brindan unas pautas para facilitar la enseñanza y aprendizajes de los niños con TEA para mejorar

sus habilidades comunicativas y el desarrollo integral

Entre los limitantes que se encuentran se destaca la complejidad en la intervención

temprana aunque los beneficios son que mejora la capacidad intelectual, reduce la

sintomatología, y mejora la calidad de vida a través de las prácticas pedagógicas que incentivan

las habilidades comunicativas, es complicado identificarlo a tiempo, pues en los niños este

proceso se hace más difícil, pues la sintomatología no es tan clara a corta edad.

Entre los hechos significativos rescatamos el apoyo de las familias, pues es muy

importante para el desarrollo integral del individuo, en especial en el caso de los niños.

La investigación de Alberdi, se realizó en el país Vasco, permite reflejar el análisis en el

contexto colombiano, en la legislación en Colombia, la Ley estatutaria 1618 de 2013 estipula

los derechos de las personas con discapacidad en el país, en el artículo 11 abarca sobre la

educación de personas con algún tipo de discapacidad en instituciones públicas y privadas.

La educación inclusiva en Colombia no está siendo aplicada en todos los contextos, se

visualiza una limitación para esta poblacion, acceder a la educación es complejo y a la educación

superior aún más, teniendo en cuenta que la constitución de 1991 reglamenta como derechos

fundamentales la educación, es importante potencializar la inclusión educativa en estas

poblaciones.
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CONCLUSION

Esta actividad permitió comprender la forma en que se estructura el trastorno de espectro

autista, las implicaciones en el diagnostico e identificación de síntomas para la prevención y

control de síntomas con el fin de mejorar la calidad de vida, y sobre todo la importancia de

fomentar la inclusión educativa para todo tipo de poblacion ya sea con o sin discriminación, pues

todos tenemos derechos a recibir educación, es grato saber que desde nuestro rol como futuros

psicólogos podemos contribuir en el cambio, pues la psicología educativa comprende este tipo de

necesidades y trabaja en ellas, el compromiso por una educación inclusiva no debe centrarse solo

en entidades privadas sino también en las públicas, pues no todos tienes las mismas herramientas

para ayudar a los niños con TEA.

Referencia
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Alberdi, A. (2015). Habilidades comunicativas en trastorno del espectro autista. Universidad

internacional de la Rioja.