SERVICIO NACIONAL DE APRENDIZAJE SENA

Procedimiento de Desarrollo Curricular

GUÍA DE APRENDIZAJE

1. IDENTIFICACIÓN DE LA GUIA DE APRENDIZAJE

● Denominación del Programa de Formación: Todos los programas.

● Código del Programa de Formación: De acuerdo al programa.
● Nombre del Proyecto (si es formación Titulada): De acuerdo al programa.
● Fase del Proyecto (si es formación Titulada): Análisis.
● Actividad de Proyecto (si es formación Titulada): De acuerdo al proyecto.
● Competencia: PROMOVER LA INTERACCIÓN IDÓNEA CONSIGO MISMO, CON LOS DEMÁS Y CON
● LA NATURALEZA EN LOS CONTEXTOS LABORAL Y SOCIAL.
● Resultados de Aprendizaje Alcanzar: Asumir responsablemente los criterios de preservación y
conservación del medio ambiente y de desarrollo sostenible, en el ejercicio de su desempeño
laboral y social.
● Duración de la Guía: 22 horas.

2. PRESENTACIÓN

Aprendices, el reconocimiento del entorno ambiental para el hombre es un aspecto fundamental, pues le
permite reconocer el lugar de habitación y desde el cual interactúa con la naturaleza, incidiendo
favorablemente o desfavorablemente en la aparición de problemáticas ambientales que afectan la
conservación de la vida misma.

Para el ser humano es esencial el desarrollo de actitudes de responsabilidad y valoración de los recursos
naturales, el cual es un factor de alcance del desarrollo y progreso de la humanidad.

¿Cuál es la huella que quieres dejar en el planeta?

3. FORMULACIÓN DE LAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE:

3.1 Actividad de Reflexión inicial:

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A partir de los videos La historia de las cosas y La historia del agua embotellada, ubicados en YouTube y
narrados por Annie Leonard, reflexiona sobre los siguientes aspectos:

● ¿Cuáles problemáticas ambientales identificas en los videos?

● ¿Qué tipo de recursos naturales mencionan en los videos y de cuales has escuchado hablar?
● ¿Has realizado acciones que contribuyan al cuidado y la protección del medio ambiente?

Estas respuestas deben estar consignadas en sus notas y luego socializadas en el grupo, acompañado de la
realimentación del instructor.

Tiempo estimado: 2 horas.

3.2 Actividad de contextualización e identificación de conocimientos necesarios para el

aprendizaje:

A partir del video “Isla Basura”: Reflexiona y responde las siguientes preguntas:

A. ¿Qué entiendes por ecología?

B. ¿Qué es el medio ambiente?
C. ¿Por qué es importante reciclar?
D. ¿Qué entiendes por el calentamiento global?
E. ¿Qué pasaría con el planeta tierra en 50 años? ¿Habría suficientes recursos naturales para
abastecernos?

Consigne las respuestas en su cuaderno de notas de manera individual, tenga en cuenta que el punto E
debe ser representado gráficamente y luego de manera grupal se socializan las respuestas con sus
compañeros.

El instructor realimenta y complementa la discusión con un video llamado “Este discurso no será
olvidado: Pepe Mujica” sobre nuestro papel en la preservación y cuidado del medio ambiente.

Acto seguido, consultar en noticieros, periódicos o en internet, cuatro tragedias ambientales, dos a nivel
regional y dos a nivel nacional y analiza a la luz de la pregunta: ¿Creen ustedes que los seres humanos
estamos llevando nuestro planeta al límite? Argumente su respuesta
Las respuestas deben consignarse en su cuaderno de notas y socializarlas con el resto del grupo.

Teniendo en cuenta este aparte del capítulo 3 de la encíclica LAUDATO SI, del Papa Francisco: Se hará una
lectura individual, se realizan grupos de seis aprendices, después se realiza un Phillips 66, con base en la
siguiente frase.

“EL ambiente es un bien colectivo patrimonio de toda la humanidad y responsabilidad de todos”

Capítulo tercero – La raíz humana de la crisis ecológica

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Este capítulo presenta un análisis de la situación actual «de manera que no miremos sólo los síntomas
sino también las causas más profundas» (15), en un diálogo con la filosofía y las ciencias humanas.

Un primer fundamento del capítulo son las reflexiones sobre la tecnología: se le reconoce con
gratitud su contribución al mejoramiento de las condiciones de vida (102-103), aunque también da «a
quienes tienen el conocimiento, y sobre todo el poder económico para utilizarlo, un dominio
impresionante sobre el conjunto de la humanidad y del mundo entero» (104). Son justamente las
lógicas de dominio tecnocrático las que llevan a destruir la naturaleza y a explotar a las personas y las
poblaciones más débiles. «El paradigma tecnocrático también tiende a ejercer su dominio sobre la
economía y la política» (109), impidiendo reconocer que «el mercado por sí mismo no garantiza el
desarrollo humano integral y la inclusión social» (109).

En la raíz de todo ello puede diagnosticarse en la época moderna un exceso de antropocentrismo

(116): el ser humano ya no reconoce su posición justa respecto al mundo, y asume una postura
autorreferencial, centrada exclusivamente en sí mismo y su poder. De ello deriva una lógica “usa y
tira” que justifica todo tipo de descarte, sea éste humano o ambiental, que trata al otro y a la
naturaleza como un simple objeto y conduce a una infinidad de formas de dominio. Es la lógica que
conduce a la explotación infantil, el abandono de los ancianos, a reducir a otros a la esclavitud, a
sobrevalorar las capacidades del mercado para autorregularse, a practicar la trata de seres humanos,
el comercio de pieles de animales en vías de extinción, y de “diamantes ensangrentados”. Es la misma
lógica de muchas mafias, de los traficantes de órganos, del narcotráfico y del descarte de niños que
no responde al deseo de sus padres (123).

Tiempo estimado: 5 horas.

3.3 Actividades de apropiación del conocimiento: Establecer acciones individuales que mitiguen
el deterioro ambiental en sus entornos de acuerdo con la normatividad ambiental.

A partir del video “De consumir a consumidor responsable”: se realiza una discusión que será orientada
por el instructor en relación con la identificación de aspectos ambientales.

Acto seguido, conformar equipos de trabajo de cuatro personas y realizar un recorrido por los diferentes
espacios de formación en el centro y con dicha información diligenciar una tabla precisando los aspectos
ambientales, que se muestran a continuación:

ASPECTOS A REVISAR
Espacios de
formación: Residuos Posibilidades de Infraestructura Convenios para
generados reutilización para el reciclaje disposición final
de residuos

Aulas
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Talleres

Cafetería

Laboratorios

Después de socializar con el grupo los aspectos identificados en el centro, el instructor realimenta los
conceptos desde el desarrollo sostenible que trae consigo elementos sociales, económicos y ambientales,
además de tomar en cuenta la información suministrada por el portal Universidad Autónoma de México.
Se resume graficando un mapa conceptual, para afianzar el conocimiento.

Acto seguido, en los grupos ya conformados, resolverán una sopa de letras (Desarrollo Sostenible) allí
encontrarán palabras claves, cada equipo socializa los términos encontrados por medio de una técnica que
puede ser: Mapa conceptual, Dramatizado, texto informativo (noticia), historieta, acróstico.

Tiempo estimado: 7 horas.

3.3.1 Identificar las conductas a seguir en situaciones de emergencias y desastres originados por la
naturaleza.

A partir del material facilitado por el instructor “Clases y tipos de emergencias y desastres de origen
natural” se conformarán pequeños grupos, a cada grupo se le asignara un tema, realizara la lectura y lo
socializarán, posteriormente se compartirán los puntos de vista con el grupo en general.

En casa cada aprendiz debe observar un noticiero, e identificar 3 emergencias o desastres de origen
natural para ser socializados en la siguiente clase. Las emergencias y desastres ambientales son:
Terremotos, Deslizamientos, Maremotos y Tsunamis, Huracanes o Vientos Fuertes, Erupciones Volcánicas,
Inundaciones.

Tiempo estimado: 2 horas

3.4 Actividades de transferencia del conocimiento:

En grupos de 4 estudiantes elaboraran creativamente un folleto tríptico, de control ambiental del agua, el
suelo y el aire.
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En la plataforma Blackboard se deben leer el capítulo 3 (CRISIS AMBIENTAL ACTUAL) del libro Impacto de
la problemática ambiental actual sobre la salud y el ambiente / Manuel Erazo Parga.

Teniendo en cuenta lo leído en el capítulo anterior y lo aprendido en este guía, debe escribir un aporte
personal de máximo una página y subir en el espacio dispuesto en la plataforma. Respondiendo al
interrogante: ¿Cuál es la huella que quiero dejar en el planeta?

Tiempo estimado: 8 horas

Ambientes requeridos: Aula colaborativo.

Materiales: Equipos de cómputo, video vean, papel, lapiceros, marcadores, vestuario, material reciclable,
plataforma blackboard, biblioteca del CDTI.

4. ACTIVIDAD DE EVALUACIÓN

Como actividad final de la trasversal, van a realizar en equipos de trabajo conformados por cuatro
personas una exposición tipo campaña de sensibilización sobre el cuidado del medio ambiente, teniendo
en cuenta las problemáticas ambientales y los conceptos estudiados a lo largo de las sesiones.
Para esta actividad se tendrá en cuenta los siguientes criterios:

 Conceptos utilizados en la presentación (ecología, impacto ambiental, desarrollo sostenible,

residuos, recursos renovables y no renovables).
 Problemáticas planteadas.
 Creatividad de la presentación.
 Propuesta sobre el cuidado del medio ambiente.
 Mensaje final donde retoman la respuesta a la pregunta planteada en reflexión inicial y
transferencia: ¿Cuál es la huella que quiero dejar en el planeta?

Evidencias de Aprendizaje Criterios de Evaluación Técnicas e Instrumentos de

Evaluación

Evidencias de Desempeño: -Contribuye en el cuidado y uso Instrumento: Lista de Chequeo.

de los elementos que integran
Exposiciones sobre el su entorno formativo y laboral Técnica: Observación y
cuidado del medio ambiente según normas institucionales. Valoración de Producto.
y ecología
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-Dispone los residuos teniendo

en cuenta las normas de
clasificación de los mismos.

-Mantiene limpio y ordenado el

lugar donde desarrolla sus
actividades formativas y
productivas según estándares
de Protección ambiental.

5. GLOSARIO DE TÉRMINOS

BIÓTICO: Componentes no vivos del ambiente.

BIODEGRADABLE: Materia o sustancia que puede descomponerse mediante procesos biológicos efectuada
por microorganismos aeróbicos y anaeróbicos (con oxígeno o en ausencia de él). La naturaleza física y
química de una materia define su mayor o menor capacidad biodegradable; por ejemplo, el plástico es
poco biodegradable comparado con el papel, y éste a su vez menos biodegradable que los detritos o
desechos orgánicos.

ECOLOGÍA: Disciplina de la biología que estudia las relaciones de los organismos entre sí y con el medio
ambiente en el que viven.

GESTIÓN AMBIENTAL: Conjunto de acciones, mecanismos, procesos o actividades dirigidos a garantizar el

uso y administración racional de los recursos naturales mediante la conservación, rehabilitación,
mejoramiento y control del medio ambiente y de la actividad humana sobre éste.

IMPACTO AMBIENTAL: Es una alteración que se produce en el medio ambiente provocada por un proyecto
o actividad desarrollada en un área determinada. Esta alteración puede ser directa o indirecta, negativa o
positiva, de menor o mayor consideración

MEDIO AMBIENTE: Lo constituyen el agua, el aire, la tierra, el suelo, el subsuelo, las especies de la fauna y
flora silvestres y todas sus interrelaciones, así como las relaciones entre todos ellos y cualquier organismo
vivo.

PROTECCIÓN AMBIENTAL: Toda acción personal o comunitaria, pública o privada, que tienda a defender,
mejorar o potenciar la calidad de los recursos naturales, los términos de los usos beneficiosos directos o
indirectos para la comunidad actual y con justicia prospectiva.
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RECICLAJE: Utilización de materia prima de materiales que de otra forma serían considerados desechos.
Separación, recuperación, procesamiento y reutilización de productos y materiales obsoletos o de
subproductos industriales.

SUSTANCIAS TÓXICAS: Sustancias y preparados que por inhalación, ingestión o penetración cutánea
puedan entrañar riesgos graves, agudos o crónicos e incluso la muerte.

TECNOLOGÍAS LIMPIAS: Son los procesos y productos que protegen el ambiente, son menos
contaminantes, usan todos los recursos en forma más sustentable, reciclan más de sus residuos y
productos y manejan los desechos residuales de una manera más aceptable. También son las tecnologías
de producción con desecho cero.

SUSTENTABILIDAD: El desarrollo sustentable hace referencia a la capacidad que haya desarrollado el

sistema humano para satisfacer las necesidades de las generaciones actuales sin comprometer los
recursos y oportunidades para el crecimiento y desarrollo de las generaciones futuras.

SOSTENIBILIDAD: Cualidad de sostenible, especialmente las características del desarrollo que asegura las
necesidades del presente sin comprometer las necesidades de futuras generaciones. IMPACTO: Choque
violento de una cosa en movimiento contra otra.

PRESERVACIÓN: Protección o cuidado sobre alguien o algo para conservar su estado y evitar que sufra un
daño o un peligro.

6. REFERENTES BIBLIOGRÁFICOS

Enlaces: Isla basura: https://www.youtube.com/watch?v=FdgXTqilisM; La historia de las cosas:

https://www.youtube.com/watch?v=ykfp1WvVqAY; La historia del agua embotellada:
https://www.youtube.com/watch?v=9ICFp-7RgS4.

● Norma ISO 14001

● Blog Universidad Autónoma de México: https://www.unam.mx/

● Legislación ambiental colombiana.

● AGUILAR FERNÁNDEZ, SUSANA El reto del medio ambiente: Conflictos e intereses en la Política. Madrid:
Alianza Editorial, 1997.

● Alvarado Héctor. "Llama Nóbel a controlar emisión de contaminantes." El Norte, 15 noviembre, 2002, 2.
Latín American Newsstand. ProQuest. Biblioteca Digital del Tecnológico de Monterrey.

● Impacto de la problemática ambiental actual sobre la salud y el ambiente / Manuel Erazo Parga, Rocío
Cárdenas Romero. (Biblioteca CDTI).
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7. CONTROL DEL DOCUMENTO

Nombre Cargo Dependencia Fecha

Autor (es) Johanna Delgado Instructora CDTI 12 de abril

Ángela María Vanegas Instructora CDTI 12 de abril

Salazar
Instructora CDTI 19 de mayo
Martha Alexandra Ángel

8. CONTROL DE CAMBIOS (diligenciar únicamente si realiza ajustes a la guía)

Nombre Cargo Dependencia Fecha Razón del Cambio

Autor (es)