Programación Humanidades Secundaria 2018

INSTITUCIÓN EDUCATIVA TÉCNICO INDUSTRIAL
PEDRO CASTRO MONSALVO “INSTPECAM” Versión: 2

“EDUCACIÓN PARA LA VIDA, LA SUPERACIÓN Y EL TRABAJO”
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PROYECTOS INSTITUCIONALES de 2
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PROGRAMACIÓN GENERAL DEL ÁREA DE HUMANIDADES
DOCENTES
LEDYS BERMÚDEZ
ROSA CAMPO MIELES
ALEJANDRA SOFIA DAZA ARANDA
NURYS EGUIS GONZALEZ
JAIME HERNÁNDEZ
MARISOL PERPINÁN SARMIENTO
MYRIAM VENCE CUJIA
ANA VIDAL ARIZA
ANA GRACIA MAESTRE
ANA MARIA RODRIGUEZ
GRADOS SEXTO A UNDÉCIMO
INSTITUCION EDUCATIVA TÉCNICO INDUSTRIAL
“PEDRO CASTRO MONSALVO”
VALLEDUPAR
Teléfonos: 5843543 - 5733486- 5711394- 5746363 Herazo Palmera- 5742855 Cinco de Enero email: instpecamvalledupar@gmail.com
Carrera 19 Nº 11-60 Barrio Alfonso López Valledupar – Cesar
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2018
TABLA DE CONTENIDOS
0. INTRODUCCIÓN
1. CONFORMACIÓN E INTENSIDAD HORARIA
2.1 CONFORMACIÓN
2.2 INTENSIDAD HORARIA
2. DOCENTES
2.1 UBICACIÓN DE DOCENTES
2.2 DISTRIBUCIÓNACADÉMICA
2.3 COMITÉS
3. ASPECTOS FORMALES
3.1 JUSTIFICACIÓN
3.2 OBJETIVOS POR ÀREA
3.3 OBJETIVOS Y METAS POR CADA GRADO
3.4 COMPETENCIAS
3.5 ESTÀNDARES
3.6 DERECHOS BÀSICOS DE APRENDIZAJES
3.7 LINEAMIENTOSS DEL MEN RESPECTO AL ÀREA
3.8 CONTENIDOS POR ASIGNATURAS Y GRADOS
4. METODOLOGÍA
4.1 ACTIVIDADES
4.2 RECURSOS
4.3 EVALUACIÓN
5. BIBLIOGRAFÍA
6. PROYECTO DE ÀREA
7. PROYECTO TRANSVERSAL
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1. INTRODUCCIÓN
La asignatura de Lengua Castellana, que conforma el área de Humanidades, se constituye en eje

del currículo por permitir la comunicación y por ende la transmisión del conocimiento, además de
permitir el intercambio personal propio de la naturaleza social del ser humano. Por lo tanto, su
estudio consciente se convierte en una prioridad institucional que debe ser planeada e
implementada cuidadosamente.
El programa de Lengua Castellana para los educandos de grado cero (Preescolar) a undécimo
(11°) de la Institución educativa Técnico Industrial Pedro Castro Monsalvo está basado en los
estándares curriculares planteados por el MEN y está enfocado al desarrollo de competencias
básicas y específicas.
Se le da gran importancia al desarrollo de habilidades comunicativas (escuchar, hablar, leer y

escribir) como respuesta a las exigencias del mundo globalizado en el que debe desenvolverse el
educando. La lectura crítica es una de las principales estrategias para el manejo de la lengua
como realización práctica, dinámica y creativa que posibilite en los estudiantes hacer uso del
poder de la palabra hablada y escrita para analizar, interpretar, conceptualizar, discutir,
argumentar, proponer y construir con mayor facilidad el conocimiento.
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2. CONFORMACION E INTENSIDAD HORARIA
1.1 CONFORMACION
ASIGNATURAS
GRADO INDEPENDIENTES GRADO
6 A 11 LENGUA CASTELLANA
8-9 LECTURA CRÍTICA
1.2 INTENSIDAD HORARIA
ASIGNATURAS L. CASTELLANA LECTURA CRÍTICA
INTESIDAD HORARIA I.H.S I.H.A I.H.S I.H.A
SEXTO 4 160
SEPTIMO 4 160
OCTAVO 3 120 1 40
NOVENO 3 120 1 40
DECIMO 4 160
UNDECIMO 4 160
3. DOCENTES
2.1 UBICACIÓN DE DOCENTES

No DOCENTES SEDE JORNADA
1 ANA VIDAL ARIZA SEDE PRINCIPAL MAÑANA
2 SEDE PRINCIPAL MAÑANA
3 MARISOL PERPIÑAN SARMIENTO SEDE PRINCIPAL MAÑANA
4 MIRIAM VENCE CUJIA SEDE PRINCIPAL MAÑANA
5 ALEJANDRA SOFIA DAZA ARANDA SEDE PRINCIPAL TARDE
6 ANA MARÍA RODRIGUEZ SEDE PRINCIPAL TARDE
7 NURYS EGUIS GONZALEZ SEDE PRINCIPAL TARDE
8 ROSA CAMPO MIELES SEDE PRINCIPAL TARDE
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2.2 DISTRIBUCION ACADEMICA

ASIGNATURAS Lengua Castellana Lectura crítica
DOCENTES 6 7 8 9 10 11 6 7 8 9 10 11
ANA VIDAL ARIZA X X X
MARISOL PERPIÑAN X X X
MIRIAM VENCE CUJIA X X X
ALEJANDRA DAZA X X
NURYS LUZ EGUIS X X

GONZALEZ
ROSA CAMPO
ANA MARIA X X
RODRIGUEZ
2.3 COMITÉS
COMITÉS PROPIOS DEL ÁREA DOCENTES
MYRIAM VENCE
MARISOL PERPIÑÁN
ANA VIDAL
ALEJANDRA DAZA
ANA MARIA RODRIGUEZ
DIA DEL IDIOMA ANA GRACIA
ROSA CAMPO
NURYS EGUIS
OTROS COMITÉS A LOS QUE
PERTENECEN LOS DOCENTES
MARISOL PERPIÑÁN
NURYS EGUIS
ROSA CAMPO
COMITÉ CULTURAL MARÍA DEL C. ASÍS
OSIRIS BILBAO
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4. ASPECTOS FORMALES
3.1 JUSTIFICACIÓN
La asignatura de Lengua Castellana se constituye en eje fundamental del proceso académico

debido a que en la formación del sujeto, el lenguaje es de vital importancia, pues un individuo se
convierte en parte de la cultura a través del proceso de significación colectiva.
Desde esta óptica el lenguaje no sólo se asume como medio de expresión, sino como
constituyente esencial del conocimiento, pues únicamente a través del lenguaje es posible
conocer el mundo que nos rodea y las relaciones que se establecen entre miembros de una
misma o diferente comunidad.
En consecuencia, esta asignatura está orientada principalmente al desarrollo de competencias
lingüísticas y comunicativas básicas (escuchar, hablar, leer y escribir), en los primeros niveles,
teniendo en cuenta aumentar el grado de abstracción en los niveles superiores y la competencia
literaria con sus respectivos componentes.
3.2 OBJETIVOS POR ÀREA
LENGUA CASTELLANA
 Aplicar creativamente los conocimientos en la comunicación cotidiana, pensando y actuando
a partir de éstos.
 Orientar el desarrollo de las competencias básicas de la comunicación que permiten el
mejoramiento del manejo de la lengua en el acto comunicativo.
 Despertar la sensibilidad, el amor por la literatura, elevando el nivel comprensivo, analítico y
reflexivo a través de cuentos, mitos, leyendas, retahílas, ensayos y demás producciones de
la cultura.
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3.3 OBJETIVOS Y METAS POR GRADO
3.3.1 OBJETIVOS Y METAS GRADO SEXTO
 Utilizar la lengua como vehículo para transmitir sus pensamientos, su creatividad, su

capacidad de reflexión y aprendizaje, para desarrollar la capacidad de expresarse y facilitar la
interacción social.
 Desarrollar las habilidades relacionadas con la comprensión auditiva, la expresión oral, la

comprensión de lectura, la expresión escrita y las destrezas visuales y de presentación en
diversos contextos.
 Estudiar y analizar aspectos de su propia cultura, la cultura anfitriona y otras culturas a través
de obras literarias y no literarias.
 Desarrollar enfoques críticos, creativos y personales en el estudio y el análisis de obras

literarias y no literarias.
 Utilizar las tecnologías de la información y la comunicación para explorar la lengua.
 Desarrollar el gusto por la lectura de diversos tipos de textos como actitud que mantendrá
durante toda la vida.
 Reflexionar sobre el uso de la lengua, estableciendo relaciones entre los aspectos formales y
los contextos o intenciones comunicativas a los que responden, para mejorar las propias
producciones.
METAS
Finalizado el curso el estudiante estará en capacidad de:
• Comprender toda clase de textos narrativos y diferenciarlos
• Escribir con cohesión y coherencia.
• Fortalecer la competencia comunicativa.
• Utilizar organizadores gráficos para procesar información de diferentes fuentes.
• Relacionar forma y contenido.
• Comparar los procedimientos narrativos, líricos y dramáticos empleados en la literatura.
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. Clasificar obras literarias a partir de su contenido y estructura en diferentes géneros literarios.
3.3.2 OBJETIVOS Y METAS GRADO SEPTIMO
 Utilizar la lengua como vehículo para transmitir sus pensamientos, su creatividad, su

capacidad de reflexión y aprendizaje, para desarrollar la capacidad de expresarse y facilitar la
interacción social.
 Desarrollar las habilidades relacionadas con la comprensión auditiva, la expresión oral, la

comprensión de lectura, la expresión escrita y las destrezas visuales y de presentación en
diversos contextos.
 Estudiar y analizar aspectos de su propia cultura, la cultura anfitriona y otras culturas a través
de obras literarias y no literarias.
 Desarrollar enfoques críticos, creativos y personales en el estudio y el análisis de obras

literarias y no literarias.
 Utilizar las tecnologías de la información y la comunicación para explorar la lengua.
 Desarrollar el gusto por la lectura de diversos tipos de textos como actitud que mantendrá
durante toda la vida.
 Aplicar las habilidades y los conocimientos adquiridos mediante el estudio de la lengua en una
variedad de contextos de la vida real.
METAS
• Comprender toda clase de textos narrativos y diferenciarlos
• Escribir con cohesión y coherencia.
• Fortalecer la competencia comunicativa.
• Utilizar organizadores gráficos para procesar información de diferentes fuentes.
• Relacionar forma y contenido.

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• Comparar los procedimientos narrativos, líricos y dramáticos empleados en la literatura.
. Clasificar obras literarias a partir de su contenido y estructura en diferentes géneros literarios.
3.3.3. OBJETIVOS Y METAS GRADO 8
 Propiciar un acercamiento a los textos literarios desde una perspectiva estética en la que se
conjugue el placer por leer con los rasgos más característicos de la producción literaria.
 Analizar la estructura, la intención, y las estrategias textuales y comunicativas en diferentes

tipos de textos.
 Emplear la lengua para explicar, argumentar, persuadir, informar, divertir, expresar

sentimientos y comenzar a analizar.
 Organizar ideas y argumentos de manera constante, coherente y lógica
 Producir trabajos en los que utilicen recursos literarios y no literarios en función del contexto y
la intención
METAS
 Diseñar un plan textual para la presentación de ideas, pensamientos y saberes, teniendo en

cuenta al interlocutor y la intención comunicativa.
 Comprender el concepto de coherencia local y textual en toda clase de textos.
 Caracterizar los textos de acuerdo a la intención comunicativa.
 Reconocer las características de distintas manifestaciones artísticas de una comunidad o
grupo poblacional.
 Producir textos orales a partir del empleo de diversas estrategias para exponer sus
argumentos.
3.3.4. OBJETIVOS Y METAS DEL GRADO NOVENO
 Argumentar oralmente, sobre la realidad objetiva en forma lógica y coherente utilizando una
correcta pronunciación, entonación e intensidad de la voz adecuada a cada circunstancia.
 Expresarse por escrito con claridad, propiedad y buen manejo de la ortografía y la sintaxis.
 Interpretar críticamente todo mensaje expresado en su lengua materna en símbolos y señales
que se utilizan en las áreas del conocimiento y en la vida cotidiana.
 Analizar comprensivamente textos en forma crítica y constructiva.
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 Crear textos a partir de su realidad y de su fantasía para despertar el amor por la creación
literaria.
METAS
 Diseñar un plan textual para la presentación de ideas, pensamientos y saberes, teniendo en

cuenta al interlocutor y la intención comunicativa.
 Comprender el concepto de coherencia local y textual en toda clase de textos.
 Caracterizar los textos de acuerdo a la intención comunicativa.
 Reconocer las características de distintas manifestaciones artísticas de una comunidad o
grupo poblacional.
 Producir textos orales a partir del empleo de diversas estrategias para exponer sus
argumentos.
3.3.5. OBJETIVOS Y METAS GRADO 10º
 Comprender y producir diferentes tipos de textos teniendo en cuenta su estructura y

características que den cuenta de la cohesión y coherencia en las ideas.
 Producir diferentes tipos de textos, utilizando estrategias que garanticen niveles de

coherencia, cohesión, estructura, pertinencia y adecuación del contexto; obedeciendo a
planes textuales elaborados previamente.
 Desarrollar una actitud favorable hacia la lengua castellana y hacia su estudio, que le permita
lograr una sólida comprensión de los conceptos, procesos, estrategias básicas y la capacidad
de utiliza todo ello en la solución de problemas.
 Comprender y analizar la lengua, el contenido, la estructura, el significado y la importancia de
textos orales, escritos y visuales conocidos y desconocidos.
 Producir trabajos en los que utilicen recursos literarios y no literarios adecuados en función del
contexto y la intención
 Comparar y contrastar obras, y conectar temas en obras de un mismo género y en obras de
géneros diferentes
 Expresar una respuesta independiente e informada a textos literarios y no literarios
 Elaborar trabajos que empleen estructuras organizativas y sigan convenciones propias de la
lengua en diversos tipos de textos.
METAS
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 Evidenciar él sus producciones textuales el conocimiento de los diferentes niveles de la lengua

y el control sobre su uso en contextos comunicativos.
 Asumir una actitud crítica frente a los textos que lee y elabora, y frente a otros textos:
explicativo, descriptivo y argumentativo.
 Identificar en obras de la literatura española el lenguaje, las características formales, las
épocas, estilos, tendencias, temáticas, géneros y autores.
 Utilizar el diálogo y la argumentación para superar enfrentamientos y posiciones antagónicas.
3.3.6. OBJETIVOS Y METAS GRADO ONCE
 Producir textos, mediante el uso de lenguajes verbales y no verbales, para exponer ideas o
para recrear realidades con sentido crítico.
 Desarrollar una actitud crítica a través de la construcción y producción discursiva (oral y

escrita) de acuerdo con los saberes conceptuales, literarios y pragmáticos construidos hasta el
momento, que le permita responder a las necesidades.
 Producir textos académicos a partir de procedimientos sistemáticos de corrección lingüística,

atendiendo al tipo de texto y al contexto comunicativo.
 Expresar por medio de producciones orales el dominio de un tema, un texto o la obra de un

autor.
 Identificar en producciones literarias clásicas, diferentes temas que le permiten establecer

comparaciones con las visiones de mundo de otras épocas.
 Participar en escenarios académicos, políticos y culturales; asumiendo una posición crítica y

propositiva frente a los discursos que le presentan los distintos medios de comunicación y
otras fuentes de información.
METAS
 Asumir una posición crítica frente a los elementos ideológicos presentes en los medios de
comunicación.
 Comprender obras de la literatura universal de diversa índole, género, temática y origen.
 Argumentar en forma oral y escrita diferentes problemáticas actuales estableciendo diálogos
de autores para sustentar en ensayos.
 Reescribir textos a partir de su propia valoración y del efecto causado por éste en los
interlocutores.
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 Caracterizar los principales momentos de la literatura clásica, teniendo en cuenta

particularidades temporales, geográficas, de género, de autor.
 Inferir otro sentido en los textos que lee al relacionarlos con su sentido global y contextual
reconociendo rasgos sicológicos, ideológicos, científicos y culturales.
3.4. COMPETENCIAS
COMPETENCIAS
LABORALES
GENERALES ESPECIFICAS GENERALES Y/O
ESPECÍFICAS
Competencia Competencia comunicativa: Intelectual:
interpretativa -Lee textos de diversa índole, género, temática y origen Fortalecimiento de
Competencia - Reconoce en el lenguaje oral, formulas significativas de la memoria.
argumentativa expresión. -Utiliza la lectura y
Competencia -Encuentra en el lenguaje oral o escrito, el instrumento escritura como un
propositiva que le permite manifestar su punto de vista divergente, en instrumento eficaz
Competencia un ambiente de respeto y tolerancia. de conocimiento y
ortográfica -Emplea diversos códigos lingüísticos y no verbales para de formación de
Competencia comunicarse. pensamiento.
textual Competencia literaria: Emprendimiento:
-Identifica cuál es la finalidad de un texto. -Aplica las normas
-Analiza los elementos de un texto narrativo. básicas de
-Reconoce las características particulares de cada género comunicación para
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literario. interpretar el
-Se sensibiliza ante las propuestas artísticas manifiestas mundo, confrontar
en los textos literarios. opiniones, adquirir
-Identifica las características estéticas de la literatura en aprendizajes y
sus respectiva periodización literaria. establecer
Competencia sociolingüística: acuerdos.
-Comprende el papel que cumplen los medios de -Se interesa por el
comunicación en el contexto social, cultural y político de arte y las diversas
las sociedades contemporáneas. manifestaciones
-Argumenta, en forma oral y escrita acerca de temas y -Le interesan los
problemáticas, que pueden ser objeto de intolerancia, estudios literarios y
segregación, señalamiento. su desempeño
Competencia pragmática: laboral.
-Utiliza sus saberes lingüísticos, para producir -Identifica sus
correctamente textos escritos. metas
-Produce textos de carácter argumentativo en los que profesionales
desarrolla sus ideas con rigor y atendiendo a las -Explica la manera
características propias del género. -Analiza los elementos para alcanzar sus
de una situación de enunciación. metas.
-Explica el significado de algunas expresiones de acuerdo
con el contexto en que se producen.
3.5. ESTÀNDARES
3.5.1 ESTANDARES SEXTO – SEPTIMO
Al terminar séptimo grado...
COMPRENSIÓN E INTERPRETACIÓN TEXTUAL Comprendo e interpreto diversos tipos de texto,

para establecer sus relaciones internas y su clasificación en una tipología textual.
PRODUCCIÓN TEXTUAL Produzco textos escritos que responden a necesidades específicas de

comunicación, a procedimientos sistemáticos de elaboración y establezco nexos intertextuales y
extratextuales.
LITERATURA Conozco y utilizo algunas estrategias argumentativas que posibilitan la construcción

de textos orales en situaciones comunicativas auténticas. Reconozco la tradición oral como fuente de
la conformación y desarrollo de la literatura.
Para lo cual,
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• Interpreto y clasifico textos provenientes de la tradición oral tales como coplas, leyendas, relatos
mitológicos, canciones, proverbios, refranes, parábolas, entre otros.
• Caracterizo rasgos específicos que consolidan la tradición oral, como: origen, autoría colectiva,
función social, uso del lenguaje, evolución, recurrencias temáticas, etc.
• Identifico en la tradición oral el origen de los géneros literarios fundamentales: lírico, narrativo y
dramático.
• Establezco relaciones entre los textos provenientes de la tradición oral y otros textos en cuanto a
temas, personajes, lenguaje, entre otros aspectos. Para lo cual,
• Reconozco las características de los diversos tipos de texto que leo.
• Propongo hipótesis de interpretación para cada uno de los tipos de texto que he leído.
• Identifico las principales características formales del texto: formato de presentación, títulos,
graficación, capítulos, organización, etc.
• Comparo el contenido de los diferentes tipos de texto que he leído.
• Relaciono la forma y el contenido de los textos que leo y muestro cómo se influyen mutuamente.
• Establezco relaciones de semejanza y diferencia entre los diversos tipos de texto que he leído.
• Defino una temática para la producción de un texto narrativo.
• Llevo a cabo procedimientos de búsqueda, selección y almacenamiento de información acerca de

la temática que voy a tratar en mi texto narrativo.
• Elaboro un plan textual, organizando la información en secuencias lógicas.
• Produzco una primera versión del texto narrativo teniendo en cuenta personajes, espacio, tiempos y
vínculos con otros textos y con mi entorno.
• Reescribo un texto, teniendo en cuenta aspectos de coherencia (unidad temática, relaciones lógicas,
consecutividad temporal...) y cohesión (conectores, pronombres, manejo de modos verbales,
puntuación...). Para lo cual,
• Defino una temática para la elaboración de un texto oral con fines argumentativos.
• Formulo una hipótesis para demostrarla en un texto oral con fines argumentativos.
• Llevo a cabo procedimientos de búsqueda, selección y almacenamiento de información acerca de la

temática que voy a tratar en un texto con fines argumentativos.
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• Elaboro un plan textual, jerarquizando la información que he obtenido de fuentes diversas.
• Caracterizo estrategias argumentativas de tipo descriptivo.
• Utilizo estrategias descriptivas para producir un texto oral con fines argumentativos.
MEDIOS DE COMUNICACIÓN Y OTROS SISTEMAS SIMBÓLICOS Caracterizo los medios de

comunicación masiva y selecciono la información que emiten para clasificarla y almacenarla.
Para lo cual,
• Caracterizo el contexto cultural del otro y lo comparo con el mío.
• Identifico en situaciones comunicativas auténticas algunas variantes lingüísticas de mi entorno,

generadas por ubicación geográfica, diferencia social o generacional, profesión, oficio, entre otras.
• Evidencio que las variantes lingüísticas encierran una visión particular del mundo.
• Reconozco que las variantes lingüísticas y culturales no impiden respetar al otro como interlocutor
válido. Reconozco, en situaciones comunicativas auténticas, la diversidad y el encuentro de culturas,
con el fin de afianzar mis actitudes de respeto y tolerancia.
• Caracterizo obras no verbales (pintura, escultura, arquitectura, danza, etc.), mediante producciones
verbales.
• Cotejo obras no verbales con las descripciones y explicaciones que se han formulado acerca de
dichas obras.
• Comparo el sentido que tiene el uso del espacio y de los movimientos corporales en situaciones
comunicativas cotidianas, con el sentido que tienen en obras artísticas.
• Propongo hipótesis de interpretación de espectáculos teatrales, obras pictóricas, escultóricas,

arquitectónicas, entre otras.
• Reconozco las características de los principales medios de comunicación masiva. • Selecciono y

clasifico la información emitida por los medios de comunicación masiva.
• Recopilo en fichas, mapas, gráficos y cuadros la información que he obtenido de los medios de
comunicación masiva.
• Organizo (mediante ordenación alfabética, temática, de autores, medio de difusión, entre muchas
otras posibilidades) la información recopilada y la almaceno de tal forma que la pueda consultar
cuando lo requiera.
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3.5.2 ESTANDARES OCTAVO – NOVENO
LITERATURA, COMPRENSIÓN Y PRODUCCIÓN TEXTUAL Comprendo e interpreto textos,

teniendo en cuenta el funcionamiento de la lengua en situaciones de comunicación, el uso de
estrategias de lectura y el papel del interlocutor y del contexto. Produzco textos orales de tipo
argumentativo para exponer mis ideas y llegar a acuerdos en los que prime el respeto por mi
interlocutor y la valoración de los contextos comunicativos. Produzco textos escritos que evidencian el
conocimiento que he alcanzado acerca del funcionamiento de la lengua en situaciones de
comunicación y el uso de las estrategias de producción textual. Determino en las obras literarias
latinoamericanas, elementos textuales que dan cuenta de sus características estéticas, históricas y
sociológicas, cuando sea pertinente.
Para lo cual,
• Organizo previamente las ideas que deseo exponer y me documento para sustentarlas.
• Identifico y valoro los aportes de mi interlocutor y del contexto en el que expongo mis ideas.
• Caracterizo y utilizo estrategias descriptivas y explicativas para argumentar mis ideas, valorando y
respetando las normas básicas de la comunicación.
• Utilizo el discurso oral para establecer acuerdos a partir del reconocimiento de los argumentos de
mis interlocutores y la fuerza de mis propios argumentos.
Diseño un plan textual para la presentación de mis ideas, pensamientos y saberes en los contextos
en que así lo requiera.
• Utilizo un texto explicativo para la presentación de mis ideas, pensamientos y saberes, de acuerdo
con las características de mi interlocutor y con la intención que persigo al producir el texto.
• Identifico estrategias que garantizan coherencia, cohesión y pertinencia del texto.
• Tengo en cuenta reglas sintácticas, semánticas y pragmáticas para la producción de un texto.
• Elaboro una primera versión de un texto explicativo atendiendo a los requerimientos estructurales,
conceptuales y lingüísticos.
• Reescribo el texto, a partir de mi propia valoración y del efecto causado por éste en mis
interlocutores
Elaboro hipótesis de lectura de diferentes textos, a partir de la revisión de sus características como:
forma de presentación, títulos, graficación y manejo de la lengua: marcas textuales, organización
sintáctica, uso de deícticos, entre otras.
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• Comprendo el sentido global de cada uno de los textos que leo, la intención de quien lo produce y
las características del contexto en el que se produce.
• Caracterizo los textos de acuerdo con la intención comunicativa de quien los produce.
• Analizo los aspectos textuales, conceptuales y formales de cada uno de los textos que leo.
• Infiero otros sentidos en cada uno de los textos que leo, relacionándolos con su sentido global y con
el contexto en el cual se han producido, reconociendo rasgos sociológicos, ideológicos, científicos y
culturales.
Conozco y caracterizo producciones literarias de la tradición oral latinoamericana.
• Leo con sentido crítico obras literarias de autores latinoamericanos.
• Establezco relaciones entre obras literarias latinoamericanas, procedentes de fuentes escritas y

orales.
• Caracterizo los principales momentos de la literatura latinoamericana, atendiendo a particularidades

temporales, geográficas, de género, de autor, etc.
• Identifico los recursos del lenguaje empleados por autores latinoamericanos de diferentes épocas y
los comparo con los empleados por autores de otros contextos temporales y espaciales, cuando sea
pertinente.
MEDIOS DE COMUNICACIÓN Y OTROS SISTEMAS SIMBÓLICOS
Retomo crítica y selectivamente la información que circula a través de los medios de comunicación
masiva, para confrontarla con la que proviene de otras fuentes. Reflexiono en forma crítica acerca de
los actos comunicativos y explico los componentes del proceso de comunicación, con énfasis en los
agentes, los discursos, los contextos y el funcionamiento de la lengua, en tanto sistema de signos,
símbolos y reglas de uso.
Caracterizo los medios de comunicación masiva a partir de aspectos como: de qué manera(s)
difunden la información, cuál es su cobertura y alcance, y a qué tipo de audiencia se dirigen, entre
otros.
• Diferencio los medios de comunicación masiva de acuerdo con sus características formales y
conceptuales, haciendo énfasis en el código, los recursos técnicos, el manejo de la información y los
potenciales mecanismos de participación de la audiencia.
• Utilizo estrategias para la búsqueda, organización, almacenamiento y recuperación de información

que circula en diferentes medios de comunicación masiva.
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• Selecciono la información obtenida a través de los medios masivos, para satisfacer mis necesidades
comunicativas.
• Utilizo estrategias para la búsqueda, organización, almacenamiento y recuperación de la

información que proporcionan fuentes bibliográficas y la que se produce en los contextos en los que
interactúo.
• Establezco relaciones entre la información seleccionada en los medios de difusión masiva y la

contrasto críticamente con la que recojo de los contextos en los cuales intervengo.
• Determino características, funciones e intenciones de los discursos que circulan a través de los
medios de comunicación masiva.
• Interpreto elementos políticos, culturales e ideológicos que están presentes en la información que
difunden los medios masivos y adopto una posición crítica frente a ellos.
Reconozco el lenguaje como capacidad humana que configura múltiples sistemas simbólicos y
posibilita los procesos de significar y comunicar.
• Entiendo la lengua como uno de los sistemas simbólicos producto del lenguaje y la caracterizo en
sus aspectos convencionales y arbitrarios.
• Explico el proceso de comunicación y doy cuenta de los aspectos e individuos que intervienen en su
dinámica.
• Comprendo el concepto de coherencia y distingo entre coherencia local y global, en textos míos o
de mis compañeros.
• Valoro, entiendo y adopto los aportes de la ortografía para la comprensión y producción de textos
3.5.3 ESTANDARES DÉCIMO – UNDÉCIMO
LITERATURA Analizo crítica y creativamente diferentes manifestaciones literarias del contexto

universal. PRODUCCIÓN TEXTUAL. Produzco textos argumentativos que evidencian mi
conocimiento de la lengua y el control sobre el uso que hago de ella en contextos comunicativos
orales y escritos. COMPRENSIÓN E INTERPRETACIÓN TEXTUAL. Comprendo e interpreto textos
con actitud crítica y capacidad argumentativa.
Para lo cual,
• Comprendo el valor del lenguaje en los procesos de construcción del conocimiento.
• Desarrollo procesos de autocontrol y corrección lingüística en mi producción de textos orales y

escritos.
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• Caracterizo y utilizo estrategias descriptivas, explicativas y analógicas en mi producción de textos

orales y escritos.
• Evidencio en mis producciones textuales el conocimiento de los diferentes niveles de la lengua y el

control sobre el uso que hago de ellos en contextos comunicativos.
• Produzco ensayos de carácter argumentativo en los que desarrollo mis ideas con rigor y atendiendo
a las características propias del género.
• Elaboro hipótesis de interpretación atendiendo a la intención comunicativa y al sentido global del

texto que leo.
• Relaciono el significado de los textos que leo con los contextos sociales, culturales y políticos en los
cuales se han producido.
• Diseño un esquema de interpretación, teniendo en cuenta al tipo de texto, tema, interlocutor e

intención comunicativa.
• Construyo reseñas críticas acerca de los textos que leo.
• Asumo una actitud crítica frente a los textos que leo y elaboro, y frente a otros tipos de texto:
explicativos, descriptivos y narrativos.
• Leo textos literarios de diversa índole, género, temática y origen.
• Identifico en obras de la literatura universal el lenguaje, las características formales, las épocas y
escuelas, estilos, tendencias, temáticas, géneros y autores, entre otros aspectos.
• Comprendo en los textos que leo las dimensiones éticas, estéticas, filosóficas, entre otras, que se
evidencian en ellos.
• Comparo textos de diversos autores, temas, épocas y culturas, y utilizo recursos de la teoría literaria
para enriquecer su interpretación.
MEDIOS DE COMUNICACIÓN Y OTROS SISTEMAS SIMBÓLICOS
Interpreto en forma crítica la información difundida por los medios de comunicación masiva. Retomo
críticamente los lenguajes no verbales para desarrollar procesos comunicativos intencionados.
Expreso respeto por la diversidad cultural y social del mundo contemporáneo, en las situaciones
comunicativas en las que intervengo.
Para lo cual,
• Comprendo el papel que cumplen los medios de comunicación masiva en el contexto social, cultural,
económico y político de las sociedades contemporáneas.
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• Infiero las implicaciones de los medios de comunicación masiva en la conformación de los contextos
sociales, culturales, políticos, etc., del país.
• Analizo los mecanismos ideológicos que subyacen a la estructura de los medios de información
masiva.
• Asumo una posición crítica frente a los elementos ideológicos presentes en dichos medios, y analizo
su incidencia en la sociedad actual.
Doy cuenta del uso del lenguaje verbal o no verbal en manifestaciones humanas como los graffiti, la
publicidad, los símbolos patrios, las canciones, los caligramas, entre otros.
• Analizo las implicaciones culturales, sociales e ideológicas de manifestaciones humanas como los
graffiti, la publicidad, los símbolos patrios, las canciones, los caligramas, entre otros.
• Explico cómo los códigos verbales y no verbales se articulan para generar sentido en obras
cinematográficas, canciones y caligramas, entre otras.
• Produzco textos, empleando lenguaje verbal o no verbal, para exponer mis ideas o para recrear
realidades, con sentido crítico.
Identifico, caracterizo y valoro diferentes grupos humanos teniendo en cuenta aspectos étnicos,
lingüísticos, sociales y culturales, entre otros, del mundo contemporáneo.
• Respeto la diversidad de criterios y posiciones ideológicas que surgen en los grupos humanos.
• Utilizo el diálogo y la argumentación para superar enfrentamientos y posiciones antagónicas.
• Comprendo que en la relación intercultural con las comunidades indígenas y afrocolombianas deben
primar el respeto y la igualdad, lo que propiciará el acercamiento socio-cultural entre todos los
colombianos.
• Argumento, en forma oral y escrita, acerca de temas y problemáticas que puedan ser objeto de
intolerancia, segregación, señalamientos, etc.
3.6. DERECHOS BÀSICOS DE APRENDIZAJES

3.6.1. LENGUA CASTELLANA GRADO 6
1. Reconoce la situación comunicativa de diversos textos: propósito, a quién está dirigido, contenido,
tipo de lenguaje, entre otros, y utiliza esta información para seleccionar el más adecuado según
sus objetivos.
2. Escribe textos en los que selecciona y analiza la información consultada, en función de la
situación comunicativa.
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2
3. Recurre a citas textuales o parafraseo citando las fuentes para justificar sus hipótesis de
comprensión (información literal o explícita e información inferencial o implícita)
4. Escribe textos expositivos de manera estructurada (el documento presenta: definición,
clasificación, comparación / contraste y establece relaciones).
5. Escribe textos narrativos sobre situaciones reales o imaginarias, en los que tiene en cuenta el
narrador, los personajes y la secuencia de los eventos.
6. Establece relaciones lógicas entre las diferentes partes de un texto y se apoya en el uso de
conectores, palabras de enlace y la puntuación.
7. Reconoce que una oración es una relación entre un sujeto y un predicado.
8. Determina el significado literal y no literal de las palabras y figuras del lenguaje a partir del
contexto en el que se presentan.
9. Lee producciones literarias populares, locales, regionales, nacionales y universales, tales como:
mitos, leyendas, trovas, proverbios, coplas y canciones.
10. Compara elementos comunes del texto del mismo género (personajes, ritmos, espacio, tiempo,
etc.)
11. Participa en actividades orales formales en las cuales desempeña diferentes roles,
comprendiendo las funciones y alcances de este.
12. Participa en debates y trabajos colaborativos, presentando ideas argumentativas en evidencias
consultadas en diferentes fuentes.
13. Utiliza información ofrecida por los medios de comunicación, teniendo en cuenta el mensaje, los
interlocutores, la intencionalidad y el contexto de producción, para participar en los procesos
comunicativos de su entorno.
14. Crea organizadores gráficos en los que integra signos verbales y no verbales para dar cuenta de
sus conocimientos.
15. Reconoce las obras literarias como una posibilidad de circulación del conocimiento y desarrollo de
su imaginación.
16. Identifica algunas expresiones de diferentes regiones y contextos en las obras literarias.
17. Interpreta obras de tradición popular propias de su entorno.
18. Comprende diversos tipos de textos, a partir del análisis de sus contenidos, características
formales e intenciones comunicativas.
19. Produce discursos orales y los adecúa a las circunstancias del contexto: el público, la intención
comunicativa y el tema a desarrollar.
20. Produce diversos tipos de textos atendiendo a los destinatarios, al medio en que se escribirá y a
los propósitos comunicativos.
3.6.2. D.B.A. DE LENGUA CASTELLANA GRADO 7º
1.- Identifica la estructura de un texto y algunos elementos textuales (narrativo, expositivo, informativo
y argumentativo).
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2
2.- Sustituye palabras eliminando repeticiones y redundancias.
3.- Determina la idea central de un texto, analiza su desarrollo e identifica el sentido de detalles
específicos.
4.- Distingue tipos de opiniones en diversos textos.
5.-Produce textos coherentes siguiendo la estructura correspondiente a cada estilo, propósito y

audiencia.
6.-.Reconoce la estructura apropiada para escribir un texto expositivo., revisa la coherencia, la

ortografía y el uso de conectores.
7.- Reconoce que el predicado tiene un núcleo, que es un verbo que tiene formas, modos y tiempos
según el sujeto y unos complementos.
8 Distingue afijos y raíces en la formación de las palabras para averiguar su significado y para hacer
un uso correcto de la ortografía-
9.- Escribe textos narrativos en los que caracteriza con amplitud a los personajes, y los entornos,
utiliza un vocabulario rico en imágenes y construye finales que reflejan la experiencia narrada.
10.- Realiza conexiones que puedan establecerse entre textos de diferentes géneros, épocas y
orígenes, identificando similitudes y diferencias entre personajes, ideas y eventos.
11.- Participa en discusiones y plenarias sobre las lecturas que realiza y contrasta elementos del texto
con sus propias ideas.
12.- Lee textos literarios narrativos (cuentos y novelas cortos) y líricos (poemas y canciones en los
que reconoce afinidades y distancias con su propia experiencia y efectos posibles a partir del uso
particular del lenguaje.
13. Comprende discursos orales producidos con un objetivo determinado en diversos contextos
sociales y escolares.
3.6.3. D.B.A. DE LENGUA CASTELLANA DE 8º
1. Identifica el contexto social, histórico, político y cultural de las obras, para ampliar el análisis y la
evaluación de la literatura
2. Identifica y jerarquiza la información más relevante de un texto para ampliar su comprensión
3. Reconoce las relaciones de coordinación y subordinación entre las oraciones.
4. Escribe textos narrativos abundantes en acciones, detalles y matices.
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2
5. Desarrolla un tema de un área disciplinar, teniendo en cuenta: los hechos relevantes, detalles
concretos, citas, referencias y vocabulario específico
6. Relaciona los significados de los textos que lee con los contextos sociales, culturales, políticos y
económicos en que se han producido.
7. Consulta, sintetiza y evalúa la información extraída de diferentes fuentes para realizar un trabajo
académico
8. Identifica la forma como el autor desarrolla un análisis en torno a una serie de ideas o eventos
propuestos, en un orden determinado y la relación entre ellos
9. Aplica todas las etapas de la escritura en la elaboración de textos coherentes y cohesionados, con
criterios cercanos a los de una publicación
10. Elabora un plan textual para guiar el desarrollo de las ideas y eventos de su escrito, de acuerdo al
propósito de cada texto: narrar, explicar, dar información y/o argumentar.
11. Desarrolla un tema de un área disciplinar, teniendo en cuenta: los hechos relevantes, detalles
concretos, citas, referencias y vocabulario específico
12. Determina el significado de palabras y oraciones que se usan en diversos textos, incluyendo
regionalismos, expresiones idiomáticas, analogías y figuras retóricas
13. Hace un juicio valorativo de un aspecto característico como el tiempo, el lugar o los personajes de
un texto literario
14. Determina el significado de palabras y oraciones que se usan en diversos textos, e incluyendo
regionalismos, expresiones idiomáticas, analogías y figuras retóricas
15. Aprecia el legado literario colombiano y latinoamericano, mediante la lectura de textos de ficción y
no ficción, poesía, ensayos y obras periodísticas
16. Participa en diversas actividades orales formales en las que se requiere preparar la información
con antelación, hacer referencia a los conceptos investigados y llegar a conclusiones coherentes
17. Identifica el contexto social, histórico, político y cultural de las obras, para ampliar el análisis y la
evaluación del texto
18. Participa de manera planeada o improvisada en dramatizaciones, representaciones teatrales,

declamaciones.
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1. Escribe objeciones y acuerdos frente a textos y temas estudiados y construye argumentos

debidamente fundamentados.
2. Utiliza tablas o diagramas para organizar la información de un texto que va a producir, que ha leído
o visto, diferenciando los niveles de generalidad de las ideas.
3. Articula las características del contexto en que se produce un texto para ampliar su comprensión.
4. Analiza los mecanismos ideológicos que subyacen o la estructura de los medios de información
masiva.
5. Planifica, escribe, revisa, reescribe y edita sus escritos en función e su propósito comunicativo.
6. Reconoce y utiliza las clases de oraciones coordinadas y subordinadas.
7. Identifica que las palabras tienen un origen y puede dar cuenta de algunos de ellos.
8. Reconoce, describe y valora los recursos de organización temporal como medios para revelar
acontecimientos, personajes y técnicas en una obra narrativa.
9. Describe, analiza y evalúa personajes de obras literarias.
10. Valora la solidez de un argumento frente a la relevancia e insuficiencia de la evidencia

presentada.
11. Utiliza el diálogo y la argumentación para superar enfrentamientos y posiciones antagónicas.
1. Asocia el texto con el contexto en el que se produce, divulga y publica.
2. Evalúa el contenido, el punto de vista, el estilo y la estructura de un texto.
3. Consulta, selecciona y sintetiza información relevante para el desarrollo de un proyecto de clase.
4. Realiza un análisis sobre los bienes de la cultura (verbal y no verbal) de la región, del país y del
mundo para construir significados del entorno.
5. Reconoce y utiliza el tono sarcástico, irónico, romántico, oficial, entre otros del lenguaje en distintas
situaciones cotidianas (informal), académicas, laborales (formal) y literarias.
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2
6. Produce textos escritos que respondan a necesidades específicas de comunicación, a

procedimientos sistemáticos de elaboración y que establezcan nexos intertextuales y extratextuales.
7. Participa y desarrolla proyectos escolares en donde presenta un tema a partir de diferentes

perspectivas y autores.
8. Escribe reseñas críticas de un texto o de una producción cultural no verbal.
9. Tiene en cuenta la progresión temática del texto que se propone producir.
10. Acude a diccionarios, enciclopedias y tesauros para enriquecer la comprensión y la producción

de textos.
11. Lee fragmentos y obras literarias completas de la literatura universal y realiza un análisis crítico y
creativo de las mismas.
12. Establece comparaciones y contrastes entre temas, patrones narrativos, recursos del lenguaje o
personajes en dos o más novelas, obras de teatro, poesías, entre otros.
13. Realiza exposiciones orales en las que desarrolla temas consultados en fuentes diversas.
14. Llega a acuerdos, a consensos y acepta las opiniones de los compañeros.
1. Consulta, sintetiza y evalúa la información extraída de diferentes fuentes para realizar un trabajo
académico
2. Elabora hipótesis de interpretación a partir de algunas características del contexto de producción
3. Fundamenta sus hipótesis de interpretación en las marcas textuales (conectores que unen
oraciones) y el vocabulario identificado en la lectura cuidadosa de un texto
4. Selecciona y usa estrategias para comprender un texto
5. Reconoce y compara diversas expresiones culturales (verbales y no verbales) del ámbito local y
global
6. Evalúa y asume una posición crítica de los mensajes emitidos por los medios de comunicación e
identifica posibles sesgos (medición, selección, ideología, entre otros).
7. Aplica los conocimientos del lenguaje (en la escritura, la lectura, la oralidad y la escucha) para
tomar decisiones efectivas de significado o de estilo
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8. Escribe ensayos en donde desarrolla una idea, referencia fuentes consultadas, realiza afirmaciones
y las defiende
9. Utiliza diversas estrategias de planeación, revisión y edición en la elaboración de texto (reseña,

informe e instructivo).
10. Establece relaciones entre obras literarias y otras manifestaciones artísticas
11. Lee obras literarias completas y fragmentos de la literatura regional, nacional y universal
12. Evalúa y toma postura frente a aspectos puntuales de obras de la literatura
13. Reconoce ideas relevantes en una charla o conferencia, las registra por escrito y puede conversar
sobre algunas de estas con otra persona.
14. Realiza una exposición oral formal en la que aporta evidencias claras para sustentar una postura
personal.
15. Participa respetuosamente en una actividad oral formal con opiniones fundamentadas en torno a
un tema polémico.
16. Participa en escenarios académicos, políticos y culturales; asumiendo una posición crítica y
propositiva frente a los discursos que le presentan los distintos medios de comunicación y otras
fuentes de información.
17. Expresa, con sentido crítico, como se articulan los códigos verbales y no verbales en diversas
manifestaciones humanas y da cuenta de sus implicaciones culturales, sociales e ideológicas.
18. Determina los textos que desea leer y la manera en que abordará su comprensión, con base en
sus experiencias de formación e inclinaciones literarias.
19. Identifica en las producciones literarias clásicas, diferentes temas que le permiten establecer
comparaciones con las visiones del mundo de otras épocas.
20. Compara diversos tipos de textos, con capacidad crítica y argumentativa para establecer
relaciones entre temáticas, características y los múltiples contextos en los que fueron producidos.
3.7. LINEAMIENTOS DEL MEN RESPECTO AL ÀREA
LINEAMIENTOS CURRICULARES DE LENGUA CASTELLANA
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2
Son las orientaciones epistemológicas, pedagógicas y curriculares que define el MEN con el apoyo de
la comunidad académica educativa para apoyar el proceso de fundamentación y planeación de las
áreas obligatorias y fundamentales definidas por la Ley General de Educación en su artículo 23.
En el proceso de elaboración de los Proyectos Educativos Institucionales y sus correspondientes

planes de estudio por ciclos, niveles y áreas, los lineamientos curriculares se constituyen en
referentes que apoyan y orientan esta labor conjuntamente con los aportes que han adquirido las
instituciones y sus docentes a través de su experiencia, formación e investigación.
Los Lineamientos Curriculares de Lengua Castellana proponen conceptos de la lingüística del

texto, la psicología cognitiva, la pragmática, la semiótica y la sociología del lenguaje. Sin embargo, la
selección que se realice en cuanto a conceptos clave, enfoques y orientaciones pertinentes para el
desarrollo del lenguaje, debe resultar de la posición crítica y analítica del docente frente al trabajo del
aula.
Por las características del lenguaje en el aprendizaje y en la interacción social, el área de

Humanidades-Lengua castellana tiene un enfoque semántico-comunicativo que reconoce la
importancia fundamental del contexto sociocultural. De esta forma, se articula con los Lineamientos
Curriculares (MEN) en sus cinco ejes, que no son contenidos pero sí orientaciones, pilares de igual
importancia que ganan mayor o menor presencia de acuerdo con el contexto - el espacio y el tiempo-
donde el área se desarrolla. Ellos son: Procesos de construcción de sistemas de significación;
procesos de interpretación y producción de textos; procesos culturales y estéticos asociados al
lenguaje (el papel de la literatura), interacción; principios de la interacción y procesos culturales
implicados en la ética de la comunicación; y procesos de desarrollo del pensamiento.
Desde un enfoque diferencial, los sistemas verbales y no verbales adquieren especial importancia y
deben ser abordados en los centros de interés, tanto en su aprendizaje como en su uso. Dentro de
los verbales estarán la oralidad, la lectura y la escritura, por supuesto. Sin embargo, el universo de los
no verbales es inmenso, y los niños, niñas y jóvenes podrán recurrir a los videos, grafitis, caricaturas,
etc. No hay que olvidar que existen diversos sistemas de significación para numerosas comunidades.
Desarrollar el lenguaje conlleva, entonces, el conocimiento de otros sistemas para que los niños,
niñas, y jóvenes puedan manifestar ideas, deseos y sentimientos e interactuar con otras personas de
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2
su entorno. Esto hace necesario incluir aspectos no verbales como los espacios, las señales o el
lenguaje corporal, por poner algunos ejemplos. No obstante, el objetivo central consistirá en construir,
usar y dominar los sistemas de significación fundamentales en cada ámbito escolar.
3.8 CONTENIDOS POR ASIGNATURAS Y GRADOS

LENGUA CASTELLANA
3.8.1. LENGUACASTELLANA 6º
Número Número
de horas
PERIODO FECHA del ESTÁNDARES Y TEMAS
tema
por tema
UNIDAD Nº 1 ” LA IMPORTANCIA DE LEER Y EL RELATO

MÍTICO”
05 AL 4 1 ACTIVIDAD DIAGNÓSTICA
16
FEBRE LITERATURA
RO Reconoce las características del lenguaje literario mítico.
I Comprende obras literarias míticas, propiciando así el
desarrollo de su capacidad crítica y creativa.
Lee y entiende mitos y leyendas provenientes de diversas
19 FEB tradiciones y culturas
AL 2 4 2 -EL RELATO MÍTICO
MARZO
. COMPRENSIÓN E INTERPRETACIÓN TEXTUAL
Reconoce e interpreta diferentes tipos de textos para
establecer relaciones internas y su clasificación en una
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2
3 tipología textual
5 AL 16 2 4 -IMPORTANCIA DE LA LECTURA
MARZO 2 -TEXTOS INFORMATIVOS
PRODUCCIÓN TEXTUAL
Produce textos escritos atendiendo a los propósitos
2 5 comunicativos y normas ortográficas en estudio.
20 4 6 -PALABRAS PRIMITIVAS
MARZO 4 7 -EL SUSTANTIVO Y SUS CLASES
AL 6 -EL ACENTO
ABRIL
MEDIOS DE COMUNICACIÓN Y OTROS SISTEMAS
SIMBÓLICOS
Interpreta signos no verbales presentes en algunos textos
gráficos, tales como mapas de ideas, cuadros sinópticos,
4 8 infografías, esquemas.
-ORGANIZADORES GRÁFICOS: mapas de ideas, cuadros
sinópticos.
9 AL 13
ABRIL ÉTICA Y COMUNICACIÓN
Reconoce en relaciones comunicativa auténticas la
importancia de la identidad del ser humano y el respeto a la
2 9 libre expresión de ideas.
2 10 -LA IDENTIDAD
-LA LIBERTAD DE EXPRESIÓN
UNIDAD Nº 2”LEO PARA NARRAR Y ESCRIBIR”
LITERATURA
Comprende las diferentes obras literarias narrativas de terror y
los recursos usados para generar suspenso, propiciando así el
desarrollo de su capacidad crítica y creativa.
16 8 11 -EL GÉNERO NARRATIVO
ABRIL
AL 27 COMPRENSIÓN E INTERPRETACIÓN TEXTUAL
ABRIL Reconoce las características y elementos de los textos
narrativos en función de su comprensión.
4 12 -CUENTOS DE TERROR
PRODUCCIÓN TEXTUAL
Elabora textos orales y escritos que responden a distintas
30 necesidades comunicativas.
ABRIL Produce discursos orales y los adecúa al público, intención
AL 11 comunicativa y tema a desarrollar.
2 MAYO 2 13 -PALABRAS DERIVADAS
2 14 -LOS DETERMINANTES
4 15 -LA TILDE EN LOS MONOSÍLABOS
4 16 -EL DISCURSO ORAL: preparación y presentación.
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2

7 AL 18 SIMBÓLICOS
MAYO Comprende la información que circula a través de sistemas de
21 MAY comunicación no verbal.
AL 01 4 17 -LA HISTORIETA
JUNIO
ÉTICA DE LA COMUNICACIÓN
Identifica los principales elementos y roles de la comunicación
5 AL 15 para enriquecer procesos comunicativos auténticos.
JUNIO 2 18 -COMUNICACIÓN Y EQUIDAD DE GÉNEROS
UNIDAD Nº 3”EXPRESO LO QUE SIENTO”
LITERATURA
Comprende obras literarias del género lírico propiciando así el
09 AL 20 desarrollo de su capacidad crítica y creativa.
JULIO Reconoce los recursos estilísticos y musicales de la poesía
popular como expresión de los sentimientos y deseos del autor
4 19 -GÉNERO LÍRICO
23 AL 03
4 20 -LA POESÍA POPULAR. COPLAS, TROVAS Y REFRANES.
AGOSTO
COMPRENSIÓN E INTERPRETACIÓN TEXTUAL
Lee e interpreta artículos enciclopédicos teniendo en cuenta su
intención comunicativa, características y estructura.
6 AL 17 4 21 -EL ARTÍCULO ENCICLOPÉDICO
AGOST
21 AL 31 PRODUCCIÓN TEXTUAL
AGOSTO Planea, organiza y ejecuta exposiciones orales siguiendo un
orden lógico y normas ortográficas en textos escritos.
Reconoce y pone en práctica los pasos para lograr una
excelente exposición oral
2 22 - LOS PREFIJOS
03 AL
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2
3 14SEP 4 23 - EL ADJETIVO
4 24 - TEXTOS CONTINUOS
4 25 - LA EXPOSICIÓN

SIMBÓLICOS
Interpreta signos no verbales presentes en diferentes tipos de
textos gráficos.
2 26 - LENGUAJE NO VERBAL
7 SEPT
AL Reconoce en situaciones comunicativas auténticas la
21SEPT importancia de la solidaridad.
2 27 - LA SOLIDARIDAD
UNIDAD Nº 4 “ EL ARTE DE ACTUAR”
LITERATURA
Reconoce las características y elementos del género dramático
e interpreta obras en escena.
24 Produce pequeños guiones teatrales o los adapta para luego
SEPT llevarlos a escena
AL 05 4 28 - EL GÉNERO DRAMÁTICO
OCT 4 29 - GUIÓN TEATRAL
4 COMPRENSIÓN E INTERPRETACIÓN TEXTUAL

Identifica las expresiones de su región y las compara con las de
16 AL 4 30 otras regiones.
26 -LOS REGIONALISMOS
OCT
PRODUCCIÓN TEXTUAL
Elabora textos aplicando adecuadamente las normas
2 31 ortográficas en estudio.
29 OCT 4 32 - LOS SUFIJOS
AL 09 4 33 - EL VERBO
NOV 4 34 - LAS MAYÚSCULAS
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2
- TEXTOS DISCONTINUOS
13 AL
23 NOV MEDIOS DE COMUNICACIÓN Y OTROS SISTEMAS
SIMBÓLICOS
Analiza el papel del cine como medio de comunicación y su
26 DE 4 35 impacto social.
NOV AL - MEDIOS DE COMUNICACIÓN MASIVA: EL CINE
07 DIC
Reconoce en situaciones comunicativa auténticas la diversidad
10 AL 2 36 y encuentro de culturas
14 DIC - EL RESPETO A LA DIVERSIDAD CULTURAL
3.8.2. LENGUA CASTELLANA 7º

Número Número
PERIODO FECHA de horas del
por tema tema ESTÁNDARES Y TEMAS
1
UNIDAD Nº 1 ” EL ENCANTO DE LA CIENCIA FICCIÓN”
5 AL 4 1 -ACTIVIDAD DIAGNÓSTICA
9 FEB
LITERATURA
Comprende obras literarias de ciencia ficción, propiciando así el
12 al 23 desarrollo de su capacidad crítica y creativa.
FEB 8 2 - LOS GÉNEROS LITERARIOS
26 al 2 4 3 - EL CUENTO DE CIENCIA FICCIÓN
MARZO
SEMÁNTICA
Identifica la estructura del texto narrativo y algunos de sus
elementos.
Reconoce que el sujeto tiene un núcleo y las categorías
5 AL 16 gramaticales que pueden desempeñar este papel.
MARZO 4 4 -TEXTOS NARRATIVOS: CUENTO, NOVELA
20 AL 23 4 5 - CATEGORIAS GRAMATICALES: EL SUSTANTIVO
MARZO 4 6 - EL SUJETO
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2
PRODUCCIÓN TEXTUAL
Reconoce la estructura y características propias de los textos
2 AL 6 secuenciales y no secuenciales.
ABRIL
4 7 .TEXTOS SECUENCIALES Y NO SECUENCIALES
MEDIOS DE COMUNICACIÓN
Reconoce las características de los medios de comunicación,
clasifica la información y la retoma para expresar su punto de
vista.
2 8 - PRENSA Y EDUCACIÓN
ÉTICA DE LA COMUNICACIÓNOTROS SISTEMAS

9 AL 13
ABRIL
SIMBÓLICOS
Comprende la intención comunicativa de textos que contienen
segmentos verbales y no verbales.
2 9 - LA CARICATURA
UNIDAD Nº 2 “LEO PARA DESCUBRIR LA VERDAD”
LITERATURA
Comprende e interpreta las características y estructura de los
16 AL 20 textos policíacos.
2
ABRIL 4 10 - LA NARRATIVA POLICIACA

Reconoce el propósito, las características y elementos de los
textos expositivos.
23 AL 27
ABRIL
4 11 - EL TEXTO EXPOSITIVO
PRODUCCIÓN TEXTUAL
Escribe textos teniendo en cuenta los aspectos gramaticales.
Reconoce y pone en práctica los pasos para lograr una
excelente exposición oral
30 AL 11 4 12 -SIGLAS Y ACRÓNIMOS
MAYO 4 13 - EL VERBO Y SUS ACCIDENTES
15 AL 25 4 14 - EL PREDICADO
MAYO
4 15 - USO DE LAS MAYÚSCULAS
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2
SIMBÓLICOS
Comprende la información que circula a través de los medios
28 de comunicación.
MAYO 4 16 - LA TELEVISIÓN Y LA RADIO
AL 1
JUNIO
Identifica los principales elementos y roles de la comunicación
5 AL 8 para enriquecer procesos comunicativos auténticos.
JUNIO 4 17 - LA IDENTIDAD DERECHOS Y DEBERES DEL
ESTUDIANTE
Reconoce en situaciones comunicativa auténticas la diversidad
12 AL 15
y el valor de la paz para la resolución de conflictos
JUNIO 4 18 EL VALOR DE LA PAZ
3
UNIDAD Nº 3“EL MUNDO DE LA POESÍA”
LITERATURA
Comprende obras literarias del género lírico propiciando así el
9 AL 19 desarrollo de su capacidad crítica y creativa.
JULIO 8 19 - LA LÍRICA

Lee, interpreta diferentes textos teniendo en cuenta propósito,
estructura y características.
23 AL 27 4 20 - EL TEXTO DESCRIPTIVO
JULIO
PRODUCCIÓN TEXTUAL
Escribe textos escritos teniendo en cuenta los aspectos
ortográficos en estudio y la función gramatical de los
conectores.
Reconoce la importancia del manejo de diferentes técnicas de
30 JULIO 21 expresión oral.
AL 10 4 22 - VERBOS DERIVADOS
AGO 4 23 - EL COMPLEMENTO DIRECTO
13 AL 24 4 24 - LOS CONECTORES, PALABRAS DE ENLACE
AGOS
27 AL 7
4 25 - LA B Y LA V - LA G Y LA J
SEP 8 - LA EXPOSICIÓN ORAL
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2

SIMBÓLICOS
Conoce cómo emplear diversos tipos de textos atendiendo al
10 AL 14
26 propósito comunicativo.
SEPT 4 - TEXTOS VERBALES Y NO VERBALES
Reconoce la importancia del discurso a partir de la forma como
lo plantea el autor y su intención comunicativa.
17 AL 21 4 27
SEPT EL VALOR DEL DISCURSO
4
UNIDAD Nº 4 “EL MUNDO ES UN TEATRO”
LITERATURA
Reconoce las características y elementos del género dramático
24 e interpreta obras en escena
SEPT 8 28 - EL GÉNERO DRAMÁTICO
AL 05
OCT COMPRENSIÓN E INTERPRETACIÓN TEXTUAL
Lee interpreta textos argumentativos teniendo en cuenta su
finalidad.
16 AL 8 29 - EL TEXTO ARGUMENTATIVO
26
OCT PRODUCCIÓN TEXTUAL
Produce diferentes tipos de textos atendiendo a las normas
ortográficas estudiadas.
29 OCT 4 30 - PALABRAS COMPUESTAS
AL 016 8 31 - LA ANTONIMIA
NOV 4 32 - COMPLEMENTO INDIRECTO
19 AL 4 33 - LOS SÍMBOLOS
30 NOV
SIMBÓLICOS
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2
Asume una posición crítica frente a los nuevos medios de

comunicación digitales
3 AL 7 4 34 - CORREO ELECTRÓNICO
DIC
Reconoce en situaciones comunicativa auténticas el valor de la
10 AL libertad y el respeto.
14 DIC 4 35 - EL VALOR DE LA LIBERTAD
Número Número ESTÁNDARES Y TEMAS

PERIODO FECHA de del TEMAS (Para áreas que no tienen estándares)
horas tema
por
tema
UNIDAD 1 “MESTIZAJE E IDENTIDAD CULTURAL”
LITERATURA
Caracteriza los principales momentos de la literatura del
Descubrimiento y la Conquista, Colonia y del Barroco
atendiendo a particularidades temporales, geográficas, de
género, de autor, etc.
Comprende los procesos culturales que se dan en la
literatura de la Independencia de Colombia.
05 AL 16 2 1 -ACTIVIDAD DIAGNÓSTICA: SABERES PREVIOS
FEBRERO 4 2 -LITERATURA PRECOLOMBINA, DEL DESCUBRIMIENTO
Y CONQUISTA.
19 FEB AL 6 3 -LITERATURA EN LA COLONIA, BARROCO E
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2
2 MARZO. INDEPENDENCIA EN COLOMBIA.

Reconoce la estructura de la oración y diferencia las
oraciones simples de las compuestas.
1 5 AL 16 2 4 -LA ORACIÓN GRAMATICAL: Estructura, Clases
MARZO 4 5 -REGLAS DE ACENTUACIÓN
PRODUCCIÓN TEXTUAL
Escribe textos narrativos abundantes en acciones, detalles
y matices
Comprende e interpreta textos narrativos e informativos,
teniendo en cuenta el funcionamiento de la lengua en
diversas situaciones de comunicación.
20 MARZO 4 6 - TEXTO NARRATIVOS: RELATOS CORTOS, FÁBULAS,
NOVELAS
AL 6 ABRIL 2 7 - TEXTO INFORMATIVOS

SIMBÓLICOS
9 AL Reconoce los usos de la internet en el aula de clases.
13ABRIL 2 8 -EDUCACIÓN E INTERNET
Reflexiona en forma crítica acerca de los actos
comunicativos y la resolución de conflictos en el aula.
2 9 -COMO EVITAR LOS CONFLICTOS EN EL AULA
UNIDAD N° 2 CONOCIMIENTO, LIBERTAD Y

SENTIMIENTO
LITERATURA
Identifica las características del lenguaje que emplean los
autores del Neoclasicismo, Romanticismo, Costumbrismo y
16 ABRIL el Realismo en Colombia.
AL 27 4 10 - EL NEOCLASICISMO EN COLOMBIA
ABRIL 4 11 - ROMANTICISMO EN COLOMBIA
4 12 -COSTUMBRISMO y REALISMO EN COLOMBIA.

30 ABRIL Relaciona diferentes textos con el contexto en que se
AL 11 producen y analiza la estructura, características los textos
MAYO expositivos y científicos.
2 13 -TEXTOS EXPOSITIVOS
2 14 - EL ARTÍCULO CIENTÍFICO
7 AL 18
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2
PRODUCCIÓN TEXTUAL
Reconoce las relaciones de coordinación y subordinación
entre las oraciones compuestas.
4 15 -ORACIONES COMPUESTAS COORDINADAS:
MAYO COPULATIVAS Y DISYUNTIVAS ( USO DE CONECTORES)
-PALABRAS SINÓNIMAS, ANTÓNIMAS.
2 16 -USO DE LA C-S-Z
2 17
MEDIOS DE COMUNICACIÓN y OTROS SISTEMAS
21MAYO SIMBÓLICOS
AL 01 Aplica las normas de cortesía para tener una buena
JUNIO convivencia
2 Reconoce y pone en práctica los pasos para realizar una
excelente entrevista
2 18 -COMUNICACIÓN ASERTIVA: REGLAS DE CORTESÍA
2 19 -LA ENTREVISTA
Comprende la importancia de la coherencia en la
05 AL 15 comunicación
JUNIO 2 20 -LA COHERENCIA EN LA COMUNICACIÓN ORAL Y
ESCRITA
UNIDAD 3: “IMAGINACIÓN Y CREATIVIDAD

COLOMBIANA”
LITERATURA
Identifica las características del lenguaje que emplean los
autores del Modernismo en relación con su contexto histórico
en Colombia.
Reconoce las características básicas del Parnasianismo y el
Simbolismo en Colombia.
09 AL 20 4 21 -LITERATURA DEL MODERNISMO EN COLOMBIA
JULIO 2 22 -EL PARNASIANISMO Y EL SIMBOLISMO EN COLOMBIA

Reconoce, valora las características básicas del género lírico
. y la importancia de los recursos estilísticos.
23 AL 03 6 23 -EL TEXTO LÍRICO,ELEMENTOS Y ESTRUCTURA
AGOSTO 4 24 -RECURSOS ESTILÍSTICOS
PRODUCCIÓN TEXTUAL
Elabora oraciones coordinadas adversativas y explicativas.
6 AL 17 2 25 -TEXTOS INSTRUCTIVOS
3 AGOSTO 6 26 -ORACIONES COORDINADAS: ADVERSATIVAS Y
2 EXPLICATIVAS.
Página 39
02/01/201
2
21 AL 31 27 -USO DE LA Y y LA LL
AGOSTO
MEDIOS Y OTROS SISTEMAS SIMBÓLICOS
Participa en diversas actividades orales formales en las que
se requiere preparar la información con antelación, hacer
referencia a los conceptos investigados y llegar a
03 SEPT conclusiones coherentes
AL 14SEPT 6 28 -LA EXPOSICIÓN ORAL Y LOS ESQUEMAS
ÉTICA DE LA COMUNICACIÓN Y CIUDADANÍA Y PAZ

7 SEPT Promueve el valor del diálogo en el ejercicio de la
ciudadanía y la convivencia
AL 21SEPT 4 29 -LA MESA REDONDA
UNIDAD 4: “COLOMBIA: EXPRESIÓN LITERARIA Y

CULTURAL”
LITERATURA
Reconoce las características generales del Vanguardismo en
Colombia y la contemporaneidad, relacionándolas con su
contexto histórico y cultural.
Participa de manera planeada o improvisada en
dramatizaciones, representaciones teatrales
24 SEPT 2 30 -EL TEATRO EN COLOMBIA
AL 05 OCT 4 31 -LITERATURA DEL VANGUARDISMO EN COLOMBIA
6 32 -LITERATURA CONTEMPORÁNEA EN COLOMBIA
16 AL 26
Relaciona diferentes textos con el contexto en que se
4 producen y analiza la estructura, características de un texto
argumentativo (artículo de opinión) e informativo (el
comentario).
-EL TEXTO ARGUMENTATIVO
29 OCT AL 3 33 -EL ARTÍCULO DE OPINIÓN
09 NOV 3 34 -EL COMENTARIO
3 35
13 AL 23 PRODUCCIÓN TEXTUAL
NOV Produce resúmenes teniendo en cuenta la temática,
características y estilo propio en redacción de textos escritos.
-EL RESUMEN
3 36 - LOS ESQUEMAS Y DIAGRAMAS
Página 40
02/01/201
2
3 37
26 DE NOV SIMBÓLICOS
AL 07 DIC Reconoce la prensa como medio de expresión ideológica.
3 38 -PRENSA E IDEOLOGÍA
ÉTICA DE LA COMUNICACIÓN Y CIUDADANÍA Y PAZ

Propone soluciones prácticas basadas en la comunicación,
que contribuyan a desarrollar la autodeterminación
10 AL 14 3 39 -LA AUTODETERMINACIÓN
DIC
3.8.3.1. LECTURA CRÍTICA 8º

PERIODO FECHA de horas del TEMAS (Para áreas que no tienen estándares)
por tema tema
UNIDAD 1 “LA LECTURA EXPRESIÓN DE

ACONTECIMIENTOS”

Identifica y jerarquiza la información más relevante de un
5 AL 16 texto para ampliar su comprensión.
FEB .
19 FEB 2 1 -ACTIVIDAD DIAGNÓSTICA: COMPRENSIÓN TEXTUAL
AL 2 2 2 -LA LECTURA IMPORTANCIA Y CLASES
MARZO. 2 3 -TIPOLOGÍA TEXTUAL
2 4 - ANÁLISIS DE FRAGMENTOS LITERARIOS.
1 PRODUCCIÓN TEXTUAL
5 AL 16 Comprende e interpreta y elabora textos narrativos e
MARZO informativos, teniendo en cuenta el funcionamiento de la
20 lengua en diversas situaciones de comunicación.
MARZO 2 5 - TEXTO INFORMATIVO
AL 6 2 6 -TEXTOS NARRATIVOS: MITOS REGIONALES Y
ABRIL NACIONALES
9 AL
13ABRIL
Página 41
02/01/201
2
UNIDAD N° 2 “LA EXPOSICIÓN DE IDEAS Y

CONCEPTOS”

Relaciona diferentes textos con el contexto en que se
producen y analiza la estructura, características de un texto
expositivo científico.
16 ABRIL Consulta, sintetiza y evalúa la información extraída de
2 AL 30 diferentes fuentes para realizar un trabajo académico.
ABRIL 2 7 -CLAVES PARA MEJORAR EN LA LECTURA DE ESTUDIO
11 MAYO
AL 21 2 8
MAYO 2 9 - TEXTOS EXPOSITIVOS:
2 10 - EL ARTÍCULO CIENTÍFICO
01 JUNIO - MANEJO DE TEXTOS FILOSÓFICOS SENCILLOS
AL 15
JUNIO PRODUCCIÓN TEXTUAL
12 AL 16 Analiza una obra literaria atendiendo las pautas establecidas
JUNIO 2 11 y presenta un informe escrito
PAUTAS PARA ANÁLISIS LITERARIO
Obras literarias para escoger.
UNIDAD 3: “LEO Y EXPRESO SENTIMIENTOS”

. Reconoce y valora las características básicas del género
lírico.
Lee textos líricos (poemas y canciones) en los que reconoce
afinidades y distancias con su propia experiencia y efectos
09 AL 20 posibles a partir del uso particular del lenguaje.
JULIO -ANALISIS DE TEXTOS LÍRICOS, ELEMENTOS Y
23 AL 03 2 12 ESTRUCTURA, RECURSOS ESTILÍSTICOS
3 AGOSTO 2 13 -POEMAS Y CANCIONES.
PRODUCCIÓN TEXTUAL
6 AL 17 Elabora textos instructivos teniendo en cuenta su estructura
AGOSTO y características. Usa estrategias para descifrar la intención
21 AL 31 de una oración.
AGOSTO 3 14 -TEXTOS INSTRUCTIVOS.
- USO DEL CONTEXTO PARA DESCIFRAR LA INTENCIÓN
03 SEPT 15 DE UNA ORACIÓN.
AL 3
14SEPT
17 SEPT
21SEPT
Página 42
02/01/201
2
UNIDAD 4: “ OPINO Y PROPONGO CON ARGUMENTOS”
24 SEPT
AL 05 COMPRENSIÓN E INTERPRETACIÓN TEXTUAL
OCT 2 16 - Relaciona diferentes textos con el contexto en que se
16 AL 26 producen y analiza la estructura, características de un texto
OCT argumentativo (artículo de opinión) e informativo (el
comentario).
29 OCT 2 17 -EL TEXTO ARGUMENTATIVO: EXPLICACIONES
4 AL 09 2 18 FILOSÒFICAS CIENTÌFICAS DEL MUNDO.
NOV 2 19 -EL ARTÍCULO DE OPINIÓN
13 AL 23 -EL COMENTARIO
NOV
PRODUCCIÓN TEXTUAL
26 DE Reflexiona en forma crítica acerca de los mensajes
NOV AL publicitarios y su influencia en la vida diaria. Elabora
07 DIC 1 20 resúmenes sobre textos de estudio.
10 AL 14 1 21 - MENSAJES PUBLICITARIOS.
DIC -EL RESUMEN
3.8.3.2 LECTURA CRÍTICA 9
Número
PERIO Número
FECHA de horas ESTÁNDARES Y TEMAS
DO por tema del tema
1 UNIDAD 1 “LA LECTURA CRÍTICA, UN ESPACIO PARA
REFLEXIONAR”
COMPRENSION E INTERPRETACIÓN TEXTUAL

Comprendo e interpreto textos, teniendo en cuenta el
funcionamiento de la lengua en situaciones de comunicación, el
uso de estrategias de lectura y el papel del interlocutor y del
05 AL 16 contexto.
FEB 1 1 - NOCIONES GENERALES DE LECTURA CRÍTICA
1 2 - NIVELES DE LECTURA
19 FEB 2 3 - COMPRENSIÓN GLOBAL DE TEXTOS
AL 2 2 4 - TIPOLOGÍA TEXTUAL
MARZO. 1 5 - FUNCIÓN DEL LENGUAJE
PRODUCCIÓN TEXTUAL
Produzco textos escritos que evidencian el conocimiento que he
alcanzado acerca del funcionamiento de la lengua en situaciones
de comunicación y el uso de las estrategias de producción textual.
5 AL 16 -RELACIÓN ENTRE EXPECTATIVA DEL LECTOR Y
MARZO 2 6
COMPRENSIÓN GLOBAL DEL TEXTO
20 -CONOCIMIENTOS Y HABILIDADES PRAGMÁTICA EN LA
MARZO 2 7
COMPRENSIÓN DE TEXTOS.
Página 43
02/01/201
2
AL 6
ABRIL
9 AL
13ABRIL
UNIDAD N° 2 “COMPRENDAMOS EL MUNDO A TRAVÉS DE

LA LECTURA”

16 ABRIL funcionamiento de la lengua en situaciones de comunicación, el
AL 27 uso de estrategias de lectura y el papel del interlocutor y del
ABRIL contexto.
-COMPRENSIÓN ESPECÍFICA DE TEXTOS - ESTRATEGIAS
2 30 ABRIL 2 8 PARA COMPRENDER PALABRAS DESCONOCIDAS:
AL 18 2 9 - USO DE VOCABULARIO CONOCIDO
MAYO 2 10 - USO DEL CONTEXTO
2 11 - USO DE FAMILIA DE PALABRAS
21MAYO 12 - USO DE SINÓNIMOS Y ANTÓNIMOS
AL 15 PRODUCCIÓN TEXTUAL
JUNIO Produzco textos escritos que evidencian el conocimiento que he
alcanzado acerca del funcionamiento de la lengua en situaciones
12 AL 16 de comunicación y el uso de las estrategias de producción textual.
JUNIO 2 - APLICACIÓN Y REPASO DE ESTRATEGIAS
13
UNIDAD 3: “LEO, INTERPRETO Y CRÍTICO”

09 AL 20 funcionamiento de la lengua en situaciones de comunicación, el
JULIO uso de estrategias de lectura y el papel del interlocutor y del
23 AL 03 contexto.
AGOSTO 4 14 - COMPRENSIÓN DE ORACIONES
3 PRODUCCIÓN TEXTUAL
Produzco textos escritos que evidencian el conocimiento que he
6 AL 17 alcanzado acerca del funcionamiento de la lengua en situaciones
AGOSTO de comunicación y el uso de las estrategias de producción textual.
21 AL 31 -ESTRATEGIA PARA IDENTIFICAR LA INTENCIONALIDAD DE
AGOSTO 2 15 UNA ORACIÓN.
- ESTRATEGIAS PARA IDENTIFICAR LAS RELACIONES
03 SEPT 2 16 ENTRE DIFERENTES PARTES DE UNA ORACION
AL - ESTRATEGIAS PARA EXTRAER LA IDEA QUE SUBYACE EN
14SEPT 3 17 UNA ORACIÓN.
17 SEPT
21SEPT
Página 44
02/01/201
2
UNIDAD 4: “DEMUESTRO MIS HABILIDADES A TRAVÉS DE

LA LECTURA CRÍTICA”
24 SEPT
AL 05
16 AL 26 Comprendo e interpreto textos, teniendo en cuenta el
OCT funcionamiento de la lengua en situaciones de comunicación, el
uso de estrategias de lectura y el papel del interlocutor y del
contexto.
4 18 APLICACIÓN DE ESTRATEGIAS A LA COMPRENSIÓN DE
TEXTOS
29 OCT
AL 09 PRODUCCIÓN TEXTUAL
NOV Produzco textos escritos que evidencian el conocimiento que he
13 AL 23 alcanzado acerca del funcionamiento de la lengua en situaciones
NOV de comunicación y el uso de las estrategias de producción textual.
26 DE - ESTRATEGIAS PARA IDENTIFICAR LAS IDEAS MÁS
NOV AL 4 19 IMPORTANTES DE UN TEXTO.
07 DIC -ESTRATEGIAS PARA ORDENAR LAS IDEAS MÁS
10 AL 14 3 20 IMPORTANTES DE UN TEXTO
DIC
3.8.4 LENGUACASTELLANA 9º
No de
Número
horas ESTÁNDARES Y TEMAS
PERIODO FECHA del
por TEMAS (Para áreas que no tienen estándares)
tema
tema
1
UNIDAD 1 “TRADICIONES E IDENTIDAD CULTURAL”
23 AL 27 4 1 -ACTIVIDAD DIAGNOSTICA
ENERO LITERATURA
Determino en las obras literarias latinoamericanas, sus
características estéticas, históricas y sicológicas
30 AL 3 6 2 -LITERATURA PREHISPÁNICA, DE LA CONQUISTA Y DE
FEBRE. LA COLONIA.

funcionamiento de la lengua en situaciones de
comunicación, el uso de estrategias de lectura y el papel
Página 45
02/01/201
2
6 AL 10FEB 4 3 del interlocutor y el contexto.

-EL CASTELLANO Y SU EVOLUCIÓN
PRODUCCIÓN TEXTUAL
Produzco textos escritos que evidencian el conocimiento
del funcionamiento de la lengua y el uso de estrategias de
13 al 17 FEB 4 4 producción textual.
20 al 24 FEB 4 5 -CATEGORÍAS LÉXICAS
27 FEB AL 2 6 -TEXTOS NARRATIVOS
03 MARZO -USO DE LOS SIGNOS DE PUNTUACIÓN.

SIMBÓLICOS
Retomo crítica y selectivamente la información que circula
a través de los medios de comunicación masiva, para
6 AL 17 2 7 confrontarla con la que proviene de otras fuentes.
MARZO 2 8 -INFORMACIÓN DE LOS MEDIOS
-ARQUITECTURA PRECOLOMBINA.
-Produzco textos orales y escritos de tipo argumentativo
para exponer mis ideas y llegar a acuerdos en los que
20 AL 31 DE prime el respeto por mi interlocutor y la valoración de los
MARZO 2 9 contextos comunicativos
-FACTORES QUE AFECTAN LA COMUNICACIÓN.
2
UNIDAD 2: “LA MAGIA DE LA PALABRA Y EL
LENGUAJE CRÍTICO”
LITERATURA
Determino en las obras literarias latinoamericanas, su
3 AL 21 contexto histórico, representantes y obras.
ABRIL 4 10 -BARROCO Y NEOCLASICISMO LATINOAMERICANO
24 AL 28 4 11 -LA ILUSTRACIÓN, INDEPENDENCIA Y ROMANTICISMO
ABRIL LATINOAMERICANO

Comprendo e interpreto textos, teniendo en cuenta el uso
de estrategias de lectura y el papel del interlocutor y el
2 AL 5 4 12 contexto.
MAYO 4 13 -MAPAS CONCEPTUALES Y MENTEFACTOS
08 AL 12 -TEXTOS ARGUMENTATIVOS
MAYO
PRODUCCIÓN TEXTUAL
Organizo previamente las ideas que deseo exponer y me
Página 46
02/01/201
2
6 14 documento para sustentarlas.

2 15 -EL ENSAYO
15 AL 26 -EL FORO
MAYO
SIMBÓLICOS
Comprendo los contextos y el funcionamiento de la lengua
2 16 en medios de comunicación social.
-LAS REDES SOCIALES.
30 MAYO AL -EL MURALISMO.
9 JUNIO
4 17 Socializa estrategias que permiten ser tolerantes frente a la
12 AL 16 diversidad de opiniones.
JUNIO -INTELIGENCIA EMOCIONAL: TOLERANCIA PARA
ESCUCHAR.
UNIDAD 3: “LATINOMERICA; ARTE Y CREACIÓN

3 LITERARIA”
LITERATURA
Conozco y caracterizo producciones literarias
latinoamericanas
10 AL 21 JULIO 8 18 -REALISMO, NATURALISMO Y MODERNISMO EN
LATINOAMÉRICA

Comprendo el sentido global de cada uno de los textos que
leo, la intención de quien lo produce y las características
24 AL 28 JULIO del contexto en el que se produce.
31 JULIO AL 4 4 19 -TEXTOS LÍRICOS
AGOST 4 20 -TEXTOS PERIODÍSTICOS
Página 47
02/01/201
2
PRODUCCIÓN TEXTUAL
Diseño un plan textual para la presentación de mis ideas,
pensamientos y saberes en los contextos en que así lo
requiera.
8 AL 18 AGOST 4 21 -ORACIONES COMPUESTAS
- MEDIOS DE COMUNICACIÓN Y OTROS SISTEMAS

SIMBÓLICOS
Entiendo la lengua como uno de los sistemas simbólicos
producto del lenguaje y la caracterizo en sus aspectos
convencionales y arbitrarios.
22 AL 25 AGOST 4 22 - EL INFOGRAMA.
28 AGOST AL 1 Reconozco el lenguaje como capacidad humana que
SEPT configura múltiples sistemas simbólicos y posibilita los
4 SEPT AL 15 3 23 procesos de significar y comunicar.
SEPT 3 24 -MÁXIMAS CONVERSACIONALES.
4
UNIDAD 4: “LUCES DE UN NUEVO SIGLO”
LITERATURA
Leo con sentido crítico obras literarias de autores
latinoamericanos.
18 AL 22SEP 4 25 -MOVIMIENTOS DE VANGUARDIAS
25 AL 29 SEP 4 26 - EL BOOM LATINOAMERICANO Y LITERATURA
CONTEMPORÁNEA.

Comprendo el sentido global de cada uno de los textos que
leo, la intención de quien lo produce y las características
2 AL 6 OCT 4 27 del contexto en el que se produce.
Página 48
02/01/201
2
-TEXTOS DRAMÁTICOS
17 AL 20 OCT PRODUCCIÓN TEXTUAL

23 OCT AL 27 Caracterizo y utilizo estrategias descriptivas, explicativas
30 OCT AL3 para argumentar mis ideas, valorando y respetando las
NOV 6 28 normas básicas de la comunicación.
7 NOV AL 10 6 29 -EL GUION TEATRAL
NOV -LA RESEÑA

SIMBÓLICOS
Utilizo estrategias para la búsqueda, organización,
almacenamiento y recuperación de la información que
14 AL 24 NOV 4 30 circula en diferentes medios de comunicación masiva.
-EL GRAFITI LATINOAMERICANO
27 NOV AL 1 DE Reconozco el lenguaje como capacidad humana que
DIC configura múltiples sistemas simbólicos y posibilita los
2 31 procesos de significar y comunicar.
-RESOLUCIÓN DE CONFLICTOS A TRAVÉS DEL
DIÁLOGO.
No. horas No. ESTÁNDARES Y TEMAS

PERIODO FECHA
por tema Tema (Para áreas que no tienen estándares)
Página 49
02/01/201
2
UNIDAD 1: “LA LECTURA Y LA ESCRITURA PARA

ENTENDER EL MUNDO”
5 AL 9 FEB 4 1 ACTIVIDAD DIAGNÓSTICA

LITERATURA
Analizo crítica y creativamente diferentes
manifestaciones literarias del contexto universal
12 AL 23 FEB 4 2 -LITERATURA MEDIEVAL
4 3 -EL SIGLO DE ORO ESPAÑOL

Comprendo e interpreto textos con actitud crítica.
26 FEB AL 2 4 4 -ESTRUCTURA DE LOS TEXTOS: COHERENCIA Y
MARZO COHESIÓN
PRODUCCIÓN TEXTUAL
Desarrollo procesos de autocontrol y corrección
lingüística en mi producción de textos orales y escritos.
Produce textos como el artículo de divulgación científica
1 siguiendo un proceso de investigación científica.
-CONECTORES TEXTUALES
5 AL 16 4 5 -ARTÍCULO CIENTÍFICO
MARZO 4 6 - LOS TECNICISMOS
4 7
SIMBÓLICOS
Interpreto en forma crítica la información difundida por los
medios de comunicación masiva.
- ANUNCIO PUBLICITARIO (ANÁLISIS CRÍTICO)
20 AL 23 4 8
MARZO ÉTICA DE LA COMUNICACIÓN
Expreso respeto por la diversidad cultural y social del
mundo contemporáneo, en las situaciones comunicativas
en las que intervengo.
-RESPETO E IGUALDAD ENTRE LOS GRUPOS
2 AL 13 4 9 RAIZALES.
ABRIL
Página 50
02/01/201
2
UNIDAD 2: “LA LITERATURA: LIBERTAD, ARTE Y

UTOPÍA”
LITERATURA
Identifico en obras de la literatura universal el lenguaje, las
características formales, las épocas y escuelas, estilos,
tendencias, temáticas, género y autores, entre otros
aspectos.
16 AL 27 8 10 - EL ROMANTICISMO Y EL REALISMO EN ESPAÑA
ABRIL
Relaciono el significado de los textos que leo con los
contextos sociales, culturales y políticos en los cuales se
30 ABRIL han producido.
AL 4 MAYO 4 11 -TEXTOS EXPOSITIVOS
7 AL 18 8 12 -PALABRAS HOMÓNIMAS, PARÓNIMAS
MAYO
PRODUCCIÓN TEXTUAL
Caracterizo y utilizo estrategias descriptivas, explicativas y
analógicas en mi producción de textos orales y escritos.
21 MAYO
AL 1 JUNIO
8 13 -EL ENSAYO
2
SIMBÓLICOS
Infiero las implicaciones de los medios de comunicación
masiva en la conformación de los textos sociales,
5 AL 8 culturales, políticas, etc., del país.
JUNIO 4 14 - LA CARICATURA
Respeto la diversidad de criterios y posiciones ideológicas
12 AL 15 que surgen en los grupos humanos.
JUNIO 4 15 -TÉCNICAS DE COMUNICACIÓN GRUPALES
Página 51
02/01/201
2
UNIDAD 3:“LOS METALENGUAJES DE LO

LITERARIO Y EL LENGUAJE COMO PERSUASIÓN”
LITERATURA
Comprendo en los textos que leo las dimensiones éticas,
estéticas, filosóficas entre otras, que se evidencian en
ellos.
9 AL 19 JULIO 8 16 - EL MODERNISMO Y LAS VANGUARDIAS
23 JULIO AL 3 8 17 - LA GENERACIÓN DEL 98 EN ESPAÑA
AGOSTO
Diseño un esquema de interpretación, teniendo en cuenta
al tipo de texto, tema, interlocutor e intención
comunicativa.
6 AL 17
AGOST0
4 18 -TEXTOS LÍRICOS Y SU CLASIFICACIÓN
4 19 -LAS FIGURAS LITERARIAS
PRODUCCIÓN TEXTUAL
Caracterizo y utilizo estrategias descriptivas, explicativas
3 y analógicas en mi producción de textos orales y escritos
21 AL 31 8 20 -EL DISCURSO
AGOSTO 4 21 -AFORISMOS Y CALIGRAMAS
3 AL 7 SEP
SIMBÓLICOS
Produzco textos, empleando lenguaje verbal o no verbal,
para exponer mis ideas o para recrear realidades, con
sentido crítico.
10 AL 14 SEPT 4 22 -LA HISTORIETA CLASES Y ESTRUCTURA
- ÉTICA DE LA COMUNICACIÓN
Asume una posición crítica y propositiva frente a los
medios de comunicación masiva para analizar su
influencia en la sociedad actual.
17 AL 21 SEPT 4 23 - LOS MEDIOS DE COMUNICACIÓN, EL
PROPÓSITO DE INFORMAR Y LA OPINIÓN.
Página 52
02/01/201
2
UNIDAD 4: “VANGUARDIAS Y LENGUAJES EN

ESCENA”
LITERATURA
Comparo textos de diversos autores, temas, épocas y
culturas, utilizo recursos de la teoría literaria para
enriquecer su interpretación
24 AL 5 OCT 8 24 -LA GENERACIÓN DEL 27 EN ESPAÑA
16 AL 26 OCT 8 25 -LITERATURA ESPAÑOLA DE NUESTROS DÍAS

Asumo una actitud crítica frente a los textos que leo y
elaboro, y frente a otros tipos de texto: explicativos,
descriptivos y narrativos.
29 OCT AL 8 26 -TEXTOS DRAMÁTICOS
9 9 NOV
PRODUCCIÓN TEXTUAL
Evidencio en mis producciones textuales el conocimiento
de los diferentes niveles de la lengua y el control sobre el
4
uso que hago de ellos en contextos comunicativos.
13 AL 23 NOV 8 27 -USO DE LA H
26 AL 30 NOV 4 28 -EL INFORME

SIMBÓLICOS
Explico cómo los códigos verbales y no verbales se
articulan para generar sentido en obras cinematográficas.
3 AL 7 DIC 4 29 -LA CINEMATOGRAFÍA (CRÍTICA DE CINE)
Argumento, en forma oral y escrita, acerca de temas y
10 AL 14 DIC problemáticas que pueden ser objeto de intolerancia,
segregación, señalamientos, etc.
4 30 -EL JUEGO DE ROLES
Página 53
02/01/201
2

PERIODO FECHA de horas del TEMAS (Para áreas que no tienen estándares)
por tema tema
UNIDAD Nº 1 “RAPSODAS, JUGLARES Y

1 TROVADORES”
2 1 -ACTIVIDAD DIAGNÓSTICA
LITERATURA
Analizo, crítico e identifico en las obras de la literatura
05 AL 16 antigua que leo; el lenguaje, las características,
FEBRERO escuelas, géneros, estilos, temática, autores y
tendencias, entre otros aspectos.
4 2 - LITERATURA E HISTORIA
2 3 - LITERATURA DE LA ANTIGÜEDAD
19 FEB AL 2 4 4 - LITERATURA DE LA EDAD MEDIA
MARZO. 2 5 - LECTURA CRÍTICA

Comprendo e interpreto textos con actitud crítica y
capacidad argumentativa
2 6 - SIGNOS DE PUNTUACIÓN.
5 AL 16 2 7 - LA ACENTUACIÓN
MARZO 2 8 -LECTURA CRÍTICA: TÉCNICAS Y NIVELES DE
4 9 LECTURA
PRODUCCIÓN TEXTUAL
Produzco resúmenes, proyectos, descripciones y
entrevistas en los que desarrollo mis ideas con rigor y
entiendo las características propias del género.
20 MARZO 2 10 - CATEGORÍAS LÉXICAS
AL 6 ABRIL 4 11 -LECTURA CRITICA
SIMBÓLICOS
Interpreto en forma crítica la información difundida por
los medios de comunicación masiva.
Retomo críticamente los lenguajes no verbales para
desarrollar procesos comunicativos no intencionados.
2 12 - LA INTERNET Y LOS DISPOSITIVOS MÓVILES
9 AL 13 mundo contemporáneo, en situaciones comunicativas en
ABRIL las que intervengo.
4 13 - LA SOCIEDAD DE LA INFORMACIÓN Y LOS
CÓDIGOS MORALES Y ÉTICOS. (DERECHOS DE
Página 54
02/01/201
2
AUTOR)
16 ABRIL AL
2 27 ABRIL UNIDAD Nº 2 “HUMANISMO Y RENACER
LITERARIO”
LITERATURA
humanista, barroca y neoclásica que leo; el lenguaje, las
30 ABRIL AL características, escuelas, géneros, estilos, temática,
11 MAYO autores y tendencias, entre otros aspectos.
4 14 - LITERATURA HUMANISTA, BARROCA Y
NEOCLÁSICA
4 15 -LECTURA CRÍTICA
7 AL 18
MAYO COMPRENSIÓN E INTERPRETACIÓN TEXTUAL
Comprendo e interpreto textos con actitud crítica y
capacidad argumentativa
2 16 - COHESIÓN Y COHERENCIA
2 17 - LOS CONECTORES TEXTUALES
4 18 -EL TEXTO ARGUMENTATIVO: DIFERENTES TIPOS
21MAYO AL DE ARGUMENTOS.
01 JUNIO 4 19 - LECTURA CRÍTICA
PRODUCCIÓN TEXTUAL
Produzco textos argumentativos, evidenciando mi
conocimiento de la lengua y el control sobre el uso que
hago de ella en los contextos comunicativos orales y
escritos.
4 20 - ENSAYO LITERARIO, CIENTÍFICO Y FILOSÓFICO
4 21 - RESEÑA CRÍTICA
4 22 -LECTURA CRÍTICA
05 AL 15 SIMBÓLICOS
JUNIO Redacta una relatoría a partir de un texto leído y
comparte el análisis realizado en un conversatorio.
2 23 -LA RELATORÍA Y EL CONVERSATORIO
mundo contemporáneo, en situaciones comunicativas en
las que intervengo
2 24 - ÉTICA DE LOS MEDIOS DE COMUNICACIÓN
ACTUALES Y GLOBALIZACIÒN
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02/01/201
2
3
UNIDAD Nº 3 ”INDEPENDENCIA EXPRESIVA E
INNOVACIONES LINGÜÍSTICAS”
LITERATURA
del romanticismo y el modernismo que leo; el lenguaje,
09 AL 20 las características, escuelas, géneros, estilos,
JULIO temáticas, autores y tendencias, entre otros aspectos.
4 25 - LITERATURA DEL ROMANTICISMO, MODERNISMO
4 26 - GÉNERO LIRICO
4 27 -REPARACIÓN PRUEBA SABER 11º”LECTURA
23 AL 03 CRÍTICA”
AGOSTO

Comprendo e interpreto textos explicativos y
periodísticos con actitud crítica y capacidad
6 AL 17 4 28 argumentativa
AGOSTO - TIPOS DE TEXTOS: EXPOSITIVOS, JURÍDICOS,
4 29 ADMINISTRATIVOS.
-LECTURA CRÍTICA
PRODUCCIÓN TEXTUAL
Participa en discursos orales en los que se evalúan
21 AL 31 aspectos relacionados con temática, tono de voz, estilo y
AGOSTO punto de vista sobre temas sociales, culturales, políticos
4 30 y científicos.
4 31 - EL DISCURSO
- PLANIFICACIÓN Y PRESENTACIÓN DE DISCURSOS
03 SEPT AL MEDIOS DE COMUNICACIÓN Y OTROS SISTEMAS

14SEPT SIMBÓLICOS
Interpreto en forma crítica la información difundida por
los medios de comunicación masiva
7 SEPT 4 32 desarrollar procesos comunicativos no intencionados
33 - LA CARICATURA POLÍTICA
AL 21SEPT 4 -LECTURA CRÍTICA
34 Expreso respeto por las situaciones comunicativas en
4 las que intervengo.
- COMUNICACIÓN Y PODER
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2
4 UNIDAD Nº 4 ”EL MUNDO DEL ESPECTÁCULO

CONTEMPORÁNEO”
LITERATURA
24 SEPT AL Analizo, crítico e identifico en las obras de la literatura
05 OCT vanguardista y contemporánea que leo; el lenguaje, las
características, escuelas, géneros, estilos, temáticas,
autores y tendencias, entre otros aspectos.
8 35 - LITERATURA CONTEMPORÁNEA Y FIN DEL
MILENIO
4 36 -EL TEATRO Y LA DRAMATURGIA
CONTEMPORÁNEA
16 AL 26 COMPRENSIÓN E INTERPRETACIÓN TEXTUAL:

OCT Comprendo e interpreto textos dramáticos con actitud
crítica y capacidad argumentativa
4 37 -GÉNEROS CINEMATOGRÁFICOS
29 OCT AL PRODUCCIÓN TEXTUAL

09 NOV Produzco textos dramáticos evidenciando mi
conocimiento de la lengua y el control sobre el uso que
13 AL 23 hago de ella en los contextos comunicativos orales y
NOV escritos.
8 38 -ELGUION TEATRAL
8 39 -ELGUION CINEMATOGRÁFICO

SIMBÓLICOS
Interpreto en forma crítica la información difundida por el
lenguaje no verbal.
26 DE NOV desarrollar procesos comunicativos no intencionados
AL 07 DIC 4 40 -LA KINESIS, LA PROXEMIA Y LA PARALINGUISTICA
10 AL 14 DIC Expreso respeto por la diversidad cultural y social del
mundo contemporáneo, en situaciones comunicativas en
las que intervengo.
2 41 - MORAL Y ÉTICA COSMOPOLITA
6 42 - SIMBOLOGÍA DE LAS TRIBUS URBANAS
Página 57
02/01/201
2
5. METODOLOGÍA
4.1 ACTIVIDADES
LENGUA CASTELLANA
 Explicación de los temas.
 Dictados ortográficos.
 Orientación de trabajos individuales y grupales.
 Elaboración de material didáctico.
 Lectura de textos.
 Juego de roles.
 Dramatizaciones.
 Redacción de textos como cartas, e-mails, artículos y cuentos cortos.
 Lectura de imágenes.
 Completar textos.
4.2 RECURSOS
ESPACIALES O DE Biblioteca
INFRAESTRUCTURA
EQUIPOS MULTIMEDIA Proyector, video beam, televisor, grabadora.
TEXTOS Y UTILES Diccionarios, enciclopedias, obras literarias, textos de consulta,

periódicos y revistas.
TRADICIONALES (LAMINAS, Láminas.
MAPAS, REGLAS,
COMPASES, ESCUADRAS…)
Página 58
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2
4.3 EVALUACIÓN
ASIGNATURAS EVALUACIÓN
Al iniciar el grado se realizará una evaluación que determine el nivel del

LENGUA alumno en los aspectos de lectura, comprensión y redacción textual, gramática,
CASTELLANA semántica, ortografía y pragmática. En esta evaluación se tendrán en cuenta
los centros de interés, los ritmos de aprendizaje y la formación integral.
Los alumnos deben demostrar el alcance de los estándares básicos

propuestos para la asignatura. Se realizarán evaluaciones orales (mesa
LECTURA
redonda, exposición, debate), evaluaciones escritas (tipo Icfes, presentación de
CRÍTICA
trabajos escritos, redacción de textos) centros literarios, participación en
actividades culturales.
6. BIBLIOGRAFÍA Y CIBERGRAFÍA
LENGUA CASTELLANA
MORA TORRES, ANA JULIA ET AL. HIPERTEXTO LENGUAJE. BOGOTÁ: SANTILLANA, 2010
ÁLVAREZ DE ZAYAS, CARLOS Y GONZÁLEZ, ELVIA. LECCIONES DE DIDÁCTICA GENERAL. BOGOTÁ:

MAGISTERIO, 2003.
BOLAÑOS CUELLAR ET AL. SEÑALES. LENGUA CASTELLANA 6º.7º,8º.9º,10,11º BOGOTÁ: NORMA, 2000.
BOLAÑOS CUELLAR ET AL. SEÑALES. LENGUA CASTELLANA 6º.7º,8º.9º,10,11º BOGOTÁ: NORMA, 2000.
DEPARTAMENTO DEL CESAR, CAPACITACIÓN Y ACTUALIZACIÓN DE DOCENTES EN COMPETENCIAS

BÁSICAS… EV. ICFES Y SABER. LENGUAJE, COLOMBIA: ED. LOS TRES EDITORES LTDA, 2006
MOJICA CASTILLO, HERNÁN DARÍO. CLIC DE LECTURA Y ESCRITURA I. BOGOTÁ. ED. SANTILLANA,
2011. P. 14-17
TOSORATTI, CECILIA. NUEVO PORTAL DEL IDIOMA 6º.7º,8º.9º,10,11º BOGOTÁ: NORMA, 2004
Página 59
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2
VILLABONA DE RODRIGUEZ, CECILIA. PROYECTO COMUNICATIVO 6º.7º,8º.9º,1010º,EDUCAR EDITORES

, BOGOTÁ: 2004
RIQUET, MARTÍN DE YVALVERDE,JOSÉ MARÍA, HISTORIA DE LA LITERATURA UNIVERSAL.

VOLÚMENES I Y II
WWW.AULAFACIL.COMWWW.MAPUCHE.INFO,SCORPIOSHOPS.COM

Programación Humanidades Secundaria 2018

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INSTITUCIÓN EDUCATIVA TÉCNICO INDUSTRIAL

PEDRO CASTRO MONSALVO “INSTPECAM” Versión: 2

PROGRAMACIÓN GENERAL DEL ÁREA DE HUMANIDADES

GRADOS SEXTO A UNDÉCIMO

INSTITUCION EDUCATIVA TÉCNICO INDUSTRIAL

“PEDRO CASTRO MONSALVO”

La asignatura de Lengua Castellana, que conforma el área de Humanidades, se constituye en eje

Se le da gran importancia al desarrollo de habilidades comunicativas (escuchar, hablar, leer y

2. CONFORMACION E INTENSIDAD HORARIA

1.2 INTENSIDAD HORARIA

ASIGNATURAS L. CASTELLANA LECTURA CRÍTICA

INTESIDAD HORARIA I.H.S I.H.A I.H.S I.H.A

2.1 UBICACIÓN DE DOCENTES

2.2 DISTRIBUCION ACADEMICA

MIRIAM VENCE CUJIA X X X

NURYS LUZ EGUIS X X

La asignatura de Lengua Castellana se constituye en eje fundamental del proceso académico

3.2 OBJETIVOS POR ÀREA

3.3 OBJETIVOS Y METAS POR GRADO

3.3.1 OBJETIVOS Y METAS GRADO SEXTO

 Utilizar la lengua como vehículo para transmitir sus pensamientos, su creatividad, su

 Desarrollar las habilidades relacionadas con la comprensión auditiva, la expresión oral, la

 Desarrollar enfoques críticos, creativos y personales en el estudio y el análisis de obras

 Utilizar las tecnologías de la información y la comunicación para explorar la lengua.

Finalizado el curso el estudiante estará en capacidad de:

• Comprender toda clase de textos narrativos y diferenciarlos

• Escribir con cohesión y coherencia.

• Fortalecer la competencia comunicativa.

• Utilizar organizadores gráficos para procesar información de diferentes fuentes.

• Relacionar forma y contenido.

• Comparar los procedimientos narrativos, líricos y dramáticos empleados en la literatura.

. Clasificar obras literarias a partir de su contenido y estructura en diferentes géneros literarios.

3.3.2 OBJETIVOS Y METAS GRADO SEPTIMO

 Utilizar la lengua como vehículo para transmitir sus pensamientos, su creatividad, su

 Desarrollar las habilidades relacionadas con la comprensión auditiva, la expresión oral, la

 Desarrollar enfoques críticos, creativos y personales en el estudio y el análisis de obras

 Utilizar las tecnologías de la información y la comunicación para explorar la lengua.

Finalizado el curso el estudiante estará en capacidad de:

• Comprender toda clase de textos narrativos y diferenciarlos

• Escribir con cohesión y coherencia.

• Fortalecer la competencia comunicativa.

• Utilizar organizadores gráficos para procesar información de diferentes fuentes.

• Relacionar forma y contenido.

• Comparar los procedimientos narrativos, líricos y dramáticos empleados en la literatura.

. Clasificar obras literarias a partir de su contenido y estructura en diferentes géneros literarios.

3.3.3. OBJETIVOS Y METAS GRADO 8

 Analizar la estructura, la intención, y las estrategias textuales y comunicativas en diferentes

 Emplear la lengua para explicar, argumentar, persuadir, informar, divertir, expresar

Finalizado el curso el estudiante estará en capacidad de:

 Diseñar un plan textual para la presentación de ideas, pensamientos y saberes, teniendo en

3.3.4. OBJETIVOS Y METAS DEL GRADO NOVENO

 Diseñar un plan textual para la presentación de ideas, pensamientos y saberes, teniendo en

3.3.5. OBJETIVOS Y METAS GRADO 10º

 Comprender y producir diferentes tipos de textos teniendo en cuenta su estructura y

 Producir diferentes tipos de textos, utilizando estrategias que garanticen niveles de

Finalizado el curso el estudiante estará en capacidad de:

 Evidenciar él sus producciones textuales el conocimiento de los diferentes niveles de la lengua

3.3.6. OBJETIVOS Y METAS GRADO ONCE

 Desarrollar una actitud crítica a través de la construcción y producción discursiva (oral y

 Producir textos académicos a partir de procedimientos sistemáticos de corrección lingüística,

 Expresar por medio de producciones orales el dominio de un tema, un texto o la obra de un

 Identificar en producciones literarias clásicas, diferentes temas que le permiten establecer

 Participar en escenarios académicos, políticos y culturales; asumiendo una posición crítica y