Ciencias III.

Química
Ciclo escolar 2020-2021
PRIMERA ASESORÍA PARA PRESIDENTES DE ACADEMIA
Estrategias para trabajar de manera
sincrónica y asincrónica
CICLO 2020-2021
 ¿Quién es quién en el uso de las TIC?

https://www.gob.mx/profeco/documentos/tecnologias-de-la-informacion-y-comunicacion-que-la-edad-no-sea-un-
obstaculo?state=published
 ¿Existe la brecha digital en NL?

Dimensiones de análisis
Tecnológica, relacionada con la provisión de
infraestructura
Económica, referida a la carencia o disponibilidad
de recursos para acceder a las TIC
Habilidades digitales, vinculada con las capacidades cognitivas
que deben poseer los individuos para apropiarse de las TIC
Sociocultural, asociada a las actitudes sociales
frente a las TIC
Política, identifica las políticas públicas sobre el acceso a
las TIC y la voluntad de generar participación en torno a
ellas.
 Lo innegable…

• El uso de Internet sigue en franco aumento

• Cada día hay más casas con conexión a la red
• El smartphone ha desplazado a los ordenadores
• La tablets cada vez son más comunes entre los jóvenes
• Los servicios de mensajería son los más usados

Lo que viene (aunque ya está aquí)

• Inteligencia artificial
• Realidad virtual
• Realidad aumentada
• Machine learning
 TICTACTEP

HARDWARE

Colaboración
Metodología

Comunidades
SOFTWARE

Redes
Didáctica
khronos

Sincrónico
o Interacción en tiempo real
entre participantes
o Intercambio de conocimiento y
experiencia entre los
participantes
o Colaboración genuina
sinérgica con
acompañamiento del docente
o Comentarios en tiempo real
para el profesor
o La sesión es regulada por el
profesor, considerando el
avance de los estudiantes
¿Cuáles son los beneficios?
Asincrónico
o Los estudiantes aprenden a su
propio ritmo y horario
o Los alumnos pasan menos tiempo
frente al computador durante las
horas de trabajo
o Las tareas automatizadas reducen
el trabajo repetitivo como por
ejemplo dictar clases online y
puntuar exámenes
o El docente diseña una sola
secuencia didáctica automatizando
las plataformas para revisión y
seguimiento del avance;
favoreciendo la supervisión de las
autoridades.
 ¿Cuál elegir?

Considere las necesidades de su centro de trabajo y su contexto

• Herramientas tecnológicas con que cuentan estudiantes (hardware y

software) para tener clases en línea
• Acceso a internet
• Espacios de trabajo y la disponibilidad de horario para conectarse a
las clases
• El ambiente de aprendizaje: El diseño de las clases (cómo fomenta la
interacción, la colaboración y la forma en que da el acompañamiento)
y las evaluaciones para medir lo que aprendieron
• La manera y el tiempo en el que aprenden los estudiantes
 Herramientas

Sincrónico Asincrónico

o Chat o Correo electrónico

o Webinar o Foros
o Mensajería instantánea o Blogs
o Videollamadas o Wikis
o Gamificadores o Grupos
o Quizlet o Plataformas virtuales
o Kahoot o Moodle
o Plataformas sinérgicas o Edmodo
o GoogleSuite
o Microsoft Teams
o Coggle
o Edpuzzle
o Playposit
o Mentimeter
 Consideraciones especiales

Modera el tiempo de videollamada

Evita ser invasivo

Evalúe desde el enfoque formativo

Incluye actividades cortas que puedas
evaluar con congruencia directa al
aprendizaje esperado
 Nuestra propuesta

¿Puedes identificar desde

qué enfoque se construyó
este espacio?

2nhwhs
Aprendizaje autónomo en línea
 ¿Qué se entiende por autonomía?

Pensamiento crítico
Elabora consensos
Toma de decisiones
Esta autonomía debe ser el fin último de la
educación, que se expresa en saber aprender
a aprender

El aprendizaje autónomo es la facultad que tiene una persona para dirigir, controlar, regular
y evaluar su forma de aprender, de forma consciente e intencionada haciendo uso de
estrategias de aprendizaje para lograr el objetivo o meta deseado.
Metacognición

Control sobre sus

procesos cognitivos
 Para iniciar con el diseño didáctico…

Programar actividades que le permitan al alumno:

1. Ser consciente del tipo de pensamiento que se está
realizando.

2. Identificar y describir la estrategia empleada.

3. Evaluar la eficacia de la estrategia que se ha aplicado.

4. Planificar el desarrollo del mismo tipo de pensamiento

en un futuro.
 Estrategias afectivo-emocionales

En la educación a distancia, si el alumno no está familiarizado con esta nueva forma de enseñanza y aprendizaje,
estas estrategias son fundamentales para fortalecer la actitud hacia el aprendizaje autónomo.
 Estrategias de autoplanificación

Condiciones físicas y ambientales para el estudio Condiciones de la tarea

Tiempo y horarios Nivel de complejidad
Recursos Secuencia a seguir
Contexto Tipo de actividad
Aprendizajes esperados
Evidencias

Congruencia con el enfoque

Tipos de texto
Metas de aprendizaje individuales/ grupales
Análisis e interpretación de información
Asumirlas o reorientarlas
Dar sentido Manejo de TIC
Interacción y Colaboración

Habilidades comunicativas
 Estrategias de autorregulación

Aplicación de estrategias seleccionadas para:

o El estudio y el aprendizaje
o Revisar continuamente sus avances
dificultades y éxitos en la tarea según
la meta de aprendizaje
o Generación de alternativas de solución
y previsión de consecuencias
o Toma de decisiones oportunas para
realizar acciones o cambiar
condiciones para lograr su propósito
 Estrategias de autoevaluación

Genera evidencias de aprendizaje

Clarificar los propósitos educativos Realimenta permanentemente

Diversifica el agente de evaluación

La autoevaluación concientiza sobre formas de aprender, sus fortalezas y áreas de mejora

Recomendaciones para primer trimestre
 Recomendaciones trimestre 1

Bloque Contenido Bloque Contenido

La ciencia y la tecnología en el mundo actual Proyectos: ahora tú explora, experimenta y actúa
1 • Relación de la química y la tecnología con el ser (preguntas opcionales)*
humano, la salud y el ambiente Integración y aplicación
1 6 • ¿Cómo funciona una salinera y cuál es su impacto
Identificación de las propiedades físicas
en el ambiente?
de los materiales:
• ¿Qué podemos hacer para recuperar y reutilizar el
2 • Cualitativas
agua del ambiente?
• Extensivas
• Intensivas
Clasificación de los materiales
Experimentación con mezclas 7 • Mezclas y sustancias puras: compuestos y
• Homogéneas y heterogéneas. elementos.
1 3 • Métodos de separación de mezclas con base en las
propiedades físicas de sus componentes.
Estructura de los materiales
¿Cómo saber si la muestra de una mezcla está más
2 8 • Modelo atómico de Bohr.
contaminada que otra?
• Enlace químico.
4 Toma de decisiones relacionada con:
• Contaminación de una mezcla.
¿Cuál es la importancia de rechazar, reducir, reusar
• Concentración y efectos.
y reciclar los metales?
Primera revolución de la química 9 • Propiedades de los metales.
5 • Aportaciones de Lavoisier: la Ley de conservación • Toma de decisiones relacionada con: rechazo,
de la masa reducción, reuso y reciclado de metales.
 Recomendaciones trimestre 1

Contenido Material DTES/ Sugerencias

Promover actividades prácticas:

• Observaciones, reconocer objetos en los que participa la química.

• Realizar encuestas a amigos o familiares quienes vivan en casa, o bien a través de medios
de comunicación (si se cuenta con ellos), qué opinión tiene acerca de la química y por qué
La ciencia y la
( Entrevista Google forms).
tecnología en el mundo
actual
• Compartir noticias sobre aspectos negativos y positivos de la química.
1 • Relación de la química
• Promover reflexione sobre la forma que la química influye en nuestra calidad de vida,
puede solicitar que imagine como sería su vida sin determinados productos o investigar de
y la tecnología con el
qué manera se satisfacían algunas necesidades antes de que se desarrollaran dichos
ser humano, la salud y
productos.
el ambiente
• Promover debates en blogs, usando el timeline de un video en Youtube, FB, Edmodo, o los
comentarios en Wordpress.

REDAIS fichas de trabajo.

Cápsula contenido 1.
 Recomendaciones trimestre 1

Contenido Material DTES/ Sugerencias

• Para revisión de conceptos, uso de técnicas de procesamiento de información,

construcción de mapas conceptuales, mentales o esquemas; Coggle, Wisemapping
• Observaciones de sustancias y productos en casa, identificar las propiedades, realizar
mediciones si es posible.
Identificación de las • Elaboración de infografías o collages con propiedades de materiales determinados: Canva,
propiedades físicas Piktochart.
2
de los materiales: • Diseño experimental por parte de los alumnos, mecanismos o procedimientos para
• Cualitativas realizar mediciones de propiedades.
• Extensivas • Probar Apps para realizar mediciones, simuladores: Google sites
• Intensivas • Promover la reflexión, ¿por qué es importante medir?, pedir ejemplos , ¿cuál es la
importancia de los instrumentos de medición?

Cápsula contenido 2
GDT contenido 2
 Recomendaciones trimestre 1

Contenido Material DTES/ Sugerencias

• Promover observaciones de sustancias, descripciones de sus características y propiedades;

procurar aplique lo aprendido en temas anteriores.
Experimentación con
• Para revisión de conceptos, uso de técnicas de procesamiento de información, construcción
de mapas conceptuales, mentales o esquemas, tablas.
mezclas
• Homogéneas y
• Preparación de mezclas en casa con diferentes materiales o concentraciones, identificar
cómo cambian sus propiedades: densidad, color, olor.
heterogéneas.
• Métodos de
• Identificación de soluto y solvente en disoluciones en casa, ejercicios: Cerebriti, Quizizz,
3 Mentimeter
separación de
mezclas con base en
• Diseño experimental por parte de los alumnos: determinar mecanismos o procesos para
separar determinadas mezclas.
las propiedades
físicas de sus
• Búsqueda e intercambio de casos concretos dónde se requiere separar mezclas: destilación
de petróleo, purificación, potabilización o tratamiento de agua.
componentes.
Cápsula contenido 3 (2)
GDT contenido 3
 Recomendaciones trimestre 1

Contenido Material DTES/ Sugerencias

¿Cómo saber si la
muestra de una mezcla • Plantear ideas acerca de sustancias tóxicas y cómo lo percibirían aplicando lo aprendido.
está más contaminada • Plantear casos concretos que promuevan la reflexión, contaminantes en agua potable,
que otra? contaminantes en el aire, pueden tomarse fragmentos de ECCAM Contaminación del aire.
4
Toma de decisiones • Búsqueda de noticias sobre efectos de toxinas, contaminantes en seres vivos y ambiente.
relacionada con: • Práctica: Partes por millón.
• Contaminación de una
mezcla.
• Concentración y
efectos. Cápsula contenido 4.
REDAIS
 Recomendaciones trimestre 1

Contenido Material DTES/ Sugerencias

• Actividades prácticas que representen cambios químicos sencillos en casa, cuestionar

sobre que pasa con las sustancias y qué pasa con la masa.
Primera revolución de • Promover que se vean materiales sobre el trabajo Lavoisier, textos o videos.
la química • Promover elaboración de comics o historietas sobre los trabajos de Lavoisier; Pixton,
• Aportaciones de Canvas
5
Lavoisier: la Ley de • Observar actividades experimentales en videos donde se demuestre el principio
conservación de la conservación de las masa.
masa • Uso de simuladores para actividades experimentales; Google sites

Cápsula contenido 5.
REDAIS
 Recomendaciones trimestre 1

Contenido Material DTES/ Sugerencias

Proyectos: ahora tú
• Promover en medida de los posible la interacción a través de medios electrónicos y el
trabajo colaborativo. Plataformas sinérgicas Google Suite, Microsoft Teams
explora, experimenta y
actúa (preguntas
• Promover se desarrollen las fases de un proyecto: planeación, desarrollo, comunicación y
evaluación.
opcionales)*
Integración y aplicación
• Promover que el alumno planee un trabajo sencillo para el tema de proyecto de su
preferencia, considerando recursos disponibles, en qué consistirá su trabajo, la forma en

6
• ¿Cómo funciona una
•
que comunicará: Twitter, Wordpress, Blogger
Guiar en el proceso de investigación y elaboración a los alumnos en su proceso.
salinera y cuál es su
impacto en el
• Promover la comunicación de resultados a través de diferentes medios: video, collage
fotográfico del paso a paso.
ambiente?
• ¿Qué podemos hacer
• Promover la auto evaluación a través de listas de cotejo sencillas que consideren el
proceso desarrollado por el estudiante. Google Forms, Encuestatik
para recuperar y
reutilizar el agua del
Cápsula contenido 6.
ambiente?
REDAIS
 Recomendaciones trimestre 1

Contenido Material DTES/ Sugerencias

• Para revisión de conceptos, uso de técnicas de procesamiento de información,

construcción de mapas conceptuales, mentales o esquemas.
• Elaboración de representaciones con modelo cinético de diferentes sustancias (puras y
mezclas), comparación, análisis, porqué lo representamos así.
Clasificación de los
• Observación en simuladores de las diferencias entre mezclas y su concentración.
materiales
• Formulación de criterios para diferenciar mezclas y sustancias puras. Ejercicios para
reafirmar: Cerebriti, Quizizz, Mentimeter, Kahoot
7 • Mezclas y sustancias
puras: compuestos y
elementos.
Infogram
Goreact

Capsula contenido 7
REDAIS
 Recomendaciones trimestre 1

Contenido Material DTES/ Sugerencias

• Videos, simuladores sobre modelo atómico.

• Hojas de trabajo ECCAM: Modelo atómico y electrones de valencia.
• Elaboración de juegos del tema: Quizizz, Kahoot, Quizlet
• Ejercicios de elaboración de modelos, identificación de subpartículas atómicas para
Estructura de los elementos; Biomodel
materiales • Ejercicios de representación de iones, átomos, compuestos, elementos.
8 • Modelo atómico de • Video de actividad experimental: ensayos a la flama.
Bohr.
• Enlace químico. *Enfatizar bien en este tema, hacer muchos ejercicios, son la base para comprender enlaces
químicos, reacciones químicas, reacciones redox

Cápsula contenido 8
REDAIS
 Recomendaciones trimestre 1

Contenido Material DTES/ Sugerencias

Actividades prácticas.
• Identificación de objetos en casa elaborados con metales.
¿Cuál es la importancia • Identificación de propiedades físicas de metales por medio de la observación,
de rechazar, reducir, diferenciación cobre, aluminio, hierro, plomo*.
reusar y reciclar los • Elaboración de infografías, collages; Piktochart, Canvas, Genially
metales? • Identificación de usos que se da a los metales y relación con sus propiedades.
• Propiedades de los • Intercambio de información sobre toxicidad de metales pesados, basura electrónica,
9 metales. reciclado de metales.
• Toma de decisiones • Promover campañas en medios electrónicos sobre cuidado al medio ambiente manejo
relacionada con: responsable de residuos.
rechazo, reducción, • Ejercicios. Cerebriti, Quizizz, Mentimeter, Quizlet
reuso y reciclado de
metales.
Capsula contenido 9
REDAIS
 En síntesis

Conoce su situación y condiciones para el estudio:

Internet, computadora, espacio adecuado, etc.

Establece un plan de trabajo para que este consiente de la meta

Sé claro en las instrucciones de la actividad
Realiza actividades prácticas, sencillas, relacionadas con su
contexto
Fomenta que tome conciencia de lo aprendido y el proceso
Esquemas, mapas, ensayos, carteles, cuestionarios
Utiliza plataformas para el trabajo colaborativo:
Google docs, Coggle, Classroom

Fomenta la evaluación formativa

 Cápsulas informativas

SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN BÁSICA

DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN SECUNDARIA
DEPARTAMENTO TÉCNICO DE EDUCACIÓN SECUNDARIA
CICLO ESCOLAR 2020-2021