Marco Común de Aprendizajes Fundamentales Agosto - Diciembre 2020 - 2021 SINALOA - Baja

SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA Y CULTURA
Subsecretaría de Educación
SINALOA Básica Coordinación Académica
GOBIERNO DEL ESTADO
Marco común de aprendizajes fundamentales para el logro educativo

Primer periodo del ciclo escolar 2020-2021
1
NIVEL EDUCATIVO PÁGIN
A
Presentación 3
Eduación Inicial 5
Educación Preescolar 12
Educación Primaria 29
Educación Secundaria 119
Derechos de imágenes de niños: Martha Julia Lizárraga Fernández. Grupo Sinaloa.
2
PRESENTACIÓN
La experiencia que se vivió al cierre del ciclo escolar 2019-2020 nos ha permitido comprender un poco más de la complejidad de la vida,
asimismo que la condición humana en nuestra sociedad tiene una gran capacidad de adaptación ante la adversidad para demostrar con
creces que se sabe organizar y con empatía sensible a la circunstancia, valora el esfuerzo realizado por familias, alumnos, colectivos
docentes y estructura educativa para trabajar en forma colaborativa los aprendizajes escolares en una búsqueda permanente de la mejora
para una educación con calidad humana y alcanzar el logro del perfil de egreso de cada uno de los Niños, Niñas y Adolescentes del
estado de Sinaloa.
Atendiendo la condición actual de incertidumbre que se genera ante la falta de una definición precisa de cuando será posible normalizar el proceso
educativo en los centros escolares, se presenta el Marco común de aprendizajes fundamentales para el logro educativo. Primer periodo del
ciclo escolar 2020-2021, éste considera los meses de agosto a diciembre del presente año.
En este documento se presentan la selección de aprendizajes esperados que se consideran esenciales para atender las condiciones actuales que
vive nuestra sociedad y la necesidad de que las Niñas, Niños y Adolescentes logren en el mayor grado posible la consecución del perfil de egreso de
acuerdo al grado escolar que cursan.
Cabe mencionar que esta propuesta de selección de aprendizajes esperados esenciales fue realizada con base en el análisis del Plan y programas
de estudio vigente, asimismo, se hace énfasis que, con base en el reconocimiento de la autonomía de gestión escolar responsable de los
centros escolares, esta misma propuesta puede ser reconstruida a partir de las consideraciones y reflexiones que se hagan al interior del
Consejo Técnico Escolar (CTE) ya que esta Subsecretaría de Educación Básica, reconoce la valía del contexto cultural de la localidad donde se
encuentra la escuela y las características propias de las familias con las que convive el colectivo docente.
Dicho lo anterior, el sistema educativo presenta la Estrategia de enseñanza y aprendizaje a distancia parte II para el inicio de este nuevo ciclo
escolar en el cual será fundamental el acompañamiento y seguimiento a los procesos educativos que se den desde la participación sistematizada
e interactiva de los equipos de supervisión y asesoría de zona escolar y jefatura de sector, asimismo en los procesos de comunicación
permanente que se establecerán entre la estructura educativa y con la autoridades de cada nivel y modalidad de educación básica.
Secretaría de Educación Pública y Cultura
Subsecretaría de Educación Básica

SINALOA
GOBIERNO DEL ESTADO
Educación Inicial
5
E d u c a c i ó ni n i c i
al
6
EDUCACIÓN INICIAL
Aprendizajes clave para niños de 0 a 3 años de edad Aprendizajes
esperados
• Establece comunicación intencional.
• Participa en relaciones seguras con los demás.
• Se relaciona afectivamente con otros niños y adultos.
• Es capaz de mostrar signos de afecto a los otros (abrazos, caricias, palabras).
Establecer vínculos afectivos y apegos seguros • Colabora en distintas actividades y juegos.
• Expresa sentimientos de diferentes maneras.
• Da a conocer sus necesidades para que sean atendidas.
• Identifica secuencias de acontecimientos.
• Respeta las reglas del grupo.
• Edifica seguridad en sí mismo al relacionarse con los demás.

• Expresa acuerdos y desacuerdos de diferentes formas.
• Adquiere identidad dentro de un grupo y desarrolla sentido de pertenencia.
• Busca apoyo para sentirse valorado e importante para otras personas.
Construir una base de seguridad y confianza en sí mismo y en • Manifiesta confianza al relacionarse con otras personas.
los otros, que favorezca el desarrollo de un psiquismo sano • Desarrolla seguridad en sí mismo al realizar actividades de manera autónoma.
• Mejora en su camino hacia la construcción de su identidad y reconoce que es diferente
a los demás.
• Identifica y valora las capacidades de los demás.
• Avanza en el desarrollo de su bienestar emocional.
7
EDUCACIÓN INICIAL
esperados
• Reconoce sensaciones de comodidad e incomodidad.

• Avanza en el desarrollo de su independencia.
• Descubre las reglas y los límites para actuar de acuerdo con la situación.
• Aprende y respeta las reglas y los límites para convivir y protegerse.
Desarrollar autonomía y autorregulación crecientes
• Adquiere hábitos de higiene, descanso, alimentación perceptiva y orden.
• Aprende a controlar esfínteres.
• Desarrolla habilidades para crear e inventar.

• Crea y experimenta usando símbolos propios e imágenes.
• Pinta, dibuja, ensaya trazos y objetos.
• Descubre y hace preguntas sobre sus hallazgos.
Desarrollar la curiosidad, la exploración, la imaginación y la • Juega a explorar lugares y espacios.
creatividad • Juega a explorar y manipular distintos objetos.
• Conoce e identifica elementos de su contexto.
• Conoce y reconoce a otras personas, su entorno y contexto.
• Compara objetos (tamaño, color y forma).
• Construye objetos. Elabora patrones, categorías y clasificaciones.
EDUCACIÓN INICIAL
esperados
• Aprende y utiliza progresivamente vocabulario, gestos y señas.
• Aprende palabras y sus significados.
• Se comunica con otras personas.
• Comparte pensamientos, ideas y sentimientos.
• Escucha lo que otros expresan.
Acceder al lenguaje en un sentido pleno, comunicacional y
• Responde sobre lo que dicen los otros.
creador
• Disfruta compartir historias, canciones, rimas y juegos.
• Se comunica por medio de distintos lenguajes.
• Construye significados para entender y darse a entender.
• Expresa necesidad de protección y seguridad.
• Sabe pedir ayuda en diversas situaciones.
• Acrecienta la capacidad para pensar por medio de la fantasía y la posibilidad de imaginar.
• Arma un relato que tiene principio y fin
• Amplía notablemente la capacidad de imaginar, fantasear, soñar otros sentidos.
Descubrir en los libros y la lectura el gozo y la riqueza de la
• Crea otras formas de realidad, desafía lo establecido
ficción
• Experimenta las emociones que provee una historia o poema
• Lee el mismo libro tantas veces como lo crean necesario por placer
• Inventa historias propias, pueden ser autobiográficas o de su imaginación
EDUCACIÓN INICIAL
esperados
Desarrolla habilidades físicas, postura, equilibrio, marcha y

precisión. Experimenta el movimiento libre y el desplazamiento.
Es activo físicamente.
Desarrolla habilidades manuales.
Experimenta distintas sensaciones con su cuerpo y con diversos elementos (agua, tierra y
otros elementos de la naturaleza).
Desarrolla destrezas que le permiten sentirse seguro en relación con su cuerpo (trepar,
Descubrir el propio cuerpo desde la libertad de movimiento y la
brincar, subir, bajar, rodar, etcétera).
expresividad motriz
Descubre y aprende sobre su
cuerpo. Mantiene control de su
cuerpo.
Avanza en la regulación de sus emociones cuando realiza movimientos.
Desarrolla autonomía al realizar diferentes actividades.
Avanza en el desarrollo de su bienestar emocional.
Avanza en la ubicación del tiempo y del espacio.
Desarrolla nociones espaciales, delante, detrás, arriba, abajo.
EDUCACIÓN INICIAL
esperados
Imita a personas y animales usando la imaginación y el movimiento.

Participa en juegos de simulación, expresando gestos, acciones, sentimientos, relaciones,
ideas y palabras.
Convivir con otros y compartir el aprendizaje, el juego, el arte Representa y simula situaciones y objetos. Desarrolla la
y la cultura memoria. Experimenta con los sonidos, canta, interpreta
historias.
Establece relaciones a través de los sentidos y el
movimiento. Resuelve situaciones diversas.
Utiliza objetos para representar a otros.
Reconoce que otros pueden usar de manera diferente los símbolos y las imágenes.
SINALOA
GOBIERNO DEL ESTADO
Educación Preescolar
12
E d u c a c i ó nP r e e s c o
lar
13
EDUCACIÓN
PREESCOLAR
Primer Grado Lenguaje y
Comunicación
Prácticas
Rasgos del Perfil de egreso Ámbito sociales Aprendizajes
esperados
del lenguaje
• Nombra objetos que usa.
Conversación • Expresa ideas propias con ayuda de un adulto.
• Escucha la lectura de cuentos y expresa comentarios acerca de la

narración.
• Expresa • Explora libros de cuentos y relatos; selecciona algunos y pide que se los
e m o c i o n e s , gustos e lean.
ideas en su lengua
Oralidad
materna. • Comenta el contenido de anuncios que escucha en la radio y que ve en
• Usa el lenguaje para televisión (en casa).
relacionarse con otros. Descripción
14
EDUCACIÓN
PREESCOLAR
Primer Grado Pensamiento
matemático
Rasgos del Perfil de Eje Temas Aprendizajes
egreso esperados
• Cuenta al menos hasta 20.

Número, • Dice los números del uno al diez. Los dice en sus intentos por contar
Número
Álgebra y colecciones.
Variación
• Construye rompecabezas y reproduce formas con material de ensamble,

cubos y otras piezas que puede apilar o embonar.
• Razona para solucionar
problemas y organizar Figuras y cuerpos
información de formas geométricos

• Identifica, entre dos objetos que compara, cuál es más grande.
sencillas (por ejemplo, Forma,
en t a b l a s ) . d e c a n t Espacio y
i d a d , construir Medida Magnitudes y
estructuras con fi g u r a medidas
s y c u e r p o s
geométricos.
EDUCACIÓN
PREESCOLAR
Campo de formación: Exploración y compresión del mundo natural y
Primer Grado
social
Rasgos del Perfil de egreso Eje Temas Aprendizajes esperados
• E x p l o r a c i ó ny
comprensión del mundo
• Reconoce algunos recursos naturales que hay en el lugar donde vive.
natural y social Muestra
curiosidad y asombro. • Cuida el agua.
Exploración de la
• Explora el entor Mundo natural • Identifica algunos servicios (médicos, museos) y espacios públicos de su
naturaleza
nocercano, localidad, como el parque, la plaza pública —en caso de que exista—, las
p l a n t e a preguntas, Cuidado de la canchas deportivas y otros espacios recreativos.
registra datos, elabora salud
representaciones • Conoce acciones de seguridad y prevención de accidentes en los lugares
sencillas y amplía su en los que se desenvuelve.
conocimiento del mundo.
Interacciones con
el entorno
• Menciona con ayuda de un adulto costumbres y tradiciones familiares su
Cultura y vida social
social entorno.
EDUCACIÓN
PREESCOLAR
Primer Grado Área de desarrollo: Artes
Rasgos del Perfil de egreso Eje Tema Aprendizajes esperados
• Conoce rondas y canciones; las canta y acompaña con movimientos de

varias partes del cuerpo.
• Baila y se mueve con música variada. Ejecuta libremente movimientos,

gestos y posturas corporales al ritmo de música que escucha.
• Imita posturas corporales, animales, acciones y gestos.

• Desarrolla su creatividad
e imaginación al
Familiarización • Utiliza instrumentos y materiales diversos para pintar y modelar.
expresarse con recursos
Expresión con los elementos
de las artes (por Artística • Pinta, dibuja y modela con intención de expresar y representar ideas o
básicos de las
ejemplo, las artes personajes.
artes.
visuales, la danza, la
música y el teatro).
EDUCACIÓN
PREESCOLAR
Primer Grado Área de desarrollo: Área Educación Socioemocional
Habilidades
asociadas a
Rasgos del Perfil de egreso Dimensiones Aprendizajes esperados
las
dimensiones
socioemocionale
s
* Sabe que forma parte de una familia y quiénes la integran.
Autoconocimiento Autoestima
* Comunica con ideas completas lo que quiere, siente y necesita en las
• Identifica sus cualidades
actividades diarias.
y reconoce las de otros.
* Comenta cómo se siente ante diferentes situaciones.

Expresión de
• Muestra autonomía al Autorregulación
las
proponer estrategias
emociones.
para j u g a r y a p r e n d
e r d e manera
individual y en grupo.
Autonomía Iniciativa * Realiza por sí mismo acciones básicas de cuidado personal.
personal.
EDUCACIÓN
PREESCOLAR
Primer Grado Área de desarrollo: EDUCACIÓN FÍSICA
Component
Rasgos del perfil de egreso Eje es Aprendizajes esperados fundamentales
pedagógico
-
didáctico
• Explora las posibilidades de movimiento con diferentes partes del cuerpo.
Desarrollo de
• Identifica sus rasgos y Competencia • Realiza diferentes movimientos siguiendo ritmos musicales.
motriz la
cua lid a de s f ís i cas,
motricidad • Realiza ejercicios de control de respiración y relajación.
y
reconoce las de otros.
• Manipula con precisión y destreza diversos materiales y herramientas.
• Realiza actividad física

a partir del juego motor y
sabe que es buena para
Integración de • Practica hábitos de higiene personal. Intenta peinarse solo. Se lava las
la salud.
la manos y los dientes.
corporeidad
EDUCACIÓN
PREESCOLAR
Primero y segundo grado Campo de Formación: Lenguaje y
Comunicación
Prácticas sociales
Rasgos del Perfil de egreso Ámbito Aprendizajes
del lenguaje esperados
Conversación
 Expresa con eficacia sus ideas acerca de diversos temas y atiende
lo que se dice en interacciones con otras personas.
Narración  Narra anécdotas, siguiendo la secuencia y el orden de las ideas, con
entonación y volumen apropiado para hacerse escuchar y entender.
• Expresa
 Menciona características de objetos y personas que conoce y
emociones,
Descripción observa.
gustos e ideas en Oralidad
 Argumenta por qué está de acuerdo o en desacuerdo con ideas y
su lengua
afirmaciones de otras personas.
materna.  Da instrucciones para organizar y realizar diversas actividades en
Explicación juegos y para armar objetos.
• Usa el lenguaje
 Conoce palabras y expresiones que se utilizan en su medio familiar y
para
localidad, y reconoce su significado.
relacionarse
Reconocimiento de
con otros.
la diversidad
lingüística y cultural.
Intercambio oral y  Expresa ideas para construir textos informativos.
Estudio
escrito de  Comenta e identifica algunas características de textos informativos.
información.
EDUCACIÓN
PREESCOLAR
Producción,
interpretació
ne
intercambio  Comenta, a partir de la lectura que escucha de textos literarios,
de ideas que relaciona con experiencias propias o algo que no conocía.
• Expresa
narraciones.  Describe personajes y lugares que imagina al escuchar cuentos,
emociones, gustos
fábulas, leyendas y otros relatos literarios.
e ideas en su
 Expresa gráficamente narraciones con recursos personales.
lengua materna. Literatura
Producción,
interpretación e  Dice rimas, canciones, trabalenguas, adivinanzas y otros juegos del
• Usa el lenguaje
intercambio de lenguaje.
para
poemas y juegos
relacionarse
literarios.
con
otros.
Producción,  Dice relatos de la tradición oral que le son familiares.
interpretación e
intercambio de
textos de la tradición
oral.
EDUCACIÓN
PREESCOLAR
• Expresa
emociones, gustos
e ideas en su
lengua materna.
• Usa el lenguaje
para
relacionarse
 Comenta noticias que se difunden en periódicos, radio, televisión y
con
otros medios.
otros.
Análisis de medios
de
comunicación.
 Escribe instructivos, cartas, recados y señalamientos utilizando
Participación Social Producción e
recursos propios.
interpretación de
una diversidad de
textos cotidianos.
EDUCACIÓN
PREESCOLAR
Primero y segundo grado Campo de Formación: Pensamiento
matemático
Rasgos del Perfil
Eje Temas Aprendizajes
de egreso esperados
• Cuenta al menos
hasta 20.
• Cuenta colecciones no mayores a 20 elementos.

• Razona par
• Comunica de manera oral y escrita los números del 1 al 10 en
a solucionar
diversas situaciones y de diferentes maneras, incluida la
problemas
y organiza convencional.
Número,
r información Número • Compara, iguala y clasifica colecciones con base en la cantidad de
Álgebra y
de elementos.
Variación
formas sencillas (por • Identifica algunos usos de los números en la vida cotidiana y
ejemplo, en tablas). entiende qué significan.
de cantidad,
construir estructuras
con figuras y cuerpos
geométricos.
EDUCACIÓN
PREESCOLAR
• Cuent a a l menos
hasta 20. • Ubica objetos y lugares cuya ubicación desconoce, a través de la
• interpretación de relaciones espaciales y puntos de referencia.
Ubicación espacial
• Razona para • Reproduce modelos con formas, figuras y cuerpos geométricos.
solucionar problemas • Mide objetos o distancias mediante el uso de unidades no
y organiz Forma, convencionales.
Figuras y
a r información de Espacio y • Usa unidades no convencionales para medir la capacidad con
cuerpos
formas Medida distintos propósitos.
geométricos
sencillas (por • Identifica varios eventos de su vida cotidiana y dice el orden en que
ejemplo, en tablas). ocurren.
Magnitudes y
medidas • Usa expresiones temporales y representaciones gráficas para
de cantidad, construir
explicar la sucesión de eventos.
estructurascon
figuras y cuerpos
geométricos.
EDUCACIÓN
PREESCOLAR
Grados: 2do. y 3ro. Campo de formación: Exploración y compresión del mundo natural y social
Rasgos del Perfil

Eje Temas Aprendizajes
de egreso esperados
• Obtiene, registra, representa y describe información para responder

• Exploración y
dudas y ampliar su conocimiento en relación con plantas, animales
comprensión del Exploración de la y otros elementos naturales.
mundo natural y naturaleza
• Experimenta con objetos y materiales para poner a prueba ideas y
social Muestra Mundo natural
supuestos.
curiosidad y
asombro.
• Practica hábitos de higiene personal para mantenerse saludable.
Cuidado de la salud • Reconoce la importancia de una alimentación correcta y los
• Explora el entorno
cercano, plantea beneficios que aporta al cuidado de la salud.
preguntas, registra • Identifica zonas y situaciones de riesgo a los que puede estar
datos, elabora expuesto en la escuela, la calle y el hogar.

representaciones
Cuidado del • Indaga acciones que favorecen el cuidado del medioambiente.
sencillas y amplía
medioambiente • Participa en la conservación del medioambiente y propone medidas
su conocimiento del
mundo. para su preservación, a partir del reconocimiento de algunas fuentes
de contaminación del agua, el aire y el suelo.
EDUCACIÓN
PREESCOLAR
• Conoce en qué consisten las actividades productivas de su familia y
Interacciones con el su aporte a la localidad.
entorno social • Explica los beneficios de los servicios con los que se cuenta en su
Cultura y vida
social localidad.
Cambios en el • Explica algunos cambios en las costumbres y formas de vida en su
tiempo
entorno inmediato, usando diversas fuentes de información.
Grados: 2do. y 3ro. Área de desarrollo: Artes
Rasgos del Perfil

Eje Tema Aprendizajes
de egreso esperados
Desarrolla su
• Produce sonidos al ritmo de la música con distintas partes del
creatividad e
cuerpo, instrumentos y otros objetos.
imaginación al
• Comunica emociones mediante la expresión corporal.
expresarse con Familiarización con los
• Representa la imagen que tiene de sí mismo y expresa ideas
recursosdelas Expresión Artística elementos básicos de
artes (por ejemplo, las artes. mediante modelado, dibujo y pintura.
las artes visuales, la • Representa historias y personajes reales o imaginarios con mímica,
danza, la música y marionetas, en el juego simbólico, en dramatizaciones y con

el teatro). recursos de las artes visuales.
EDUCACIÓN
PREESCOLAR
Sensibilidad, • Escucha piezas musicales de distintos lugares, géneros y épocas, y
percepción e conversa sobre las sensaciones que experimenta.
Apreciación interpretación • Selecciona piezas musicales para expresar sus sentimientos y para
Artística
de apoyar la representación de personajes, cantar, bailar y jugar.
manifestacion • Conoce y describe obras artísticas, y manifiesta opiniones sobre ellas.
es
artísticas
Grados: 2do. y 3ro. Área de desarrollo: Educación Socioemocional.

Habilidades
Rasgos del Perfil
Dimensiones asociadas a las Aprendizajes
de egreso esperados
dimensiones
socioemocionales
• I d e n t i fi c a s u s
cualidades y
reconoce las de
• Reconoce y expresa características personales: su nombre, cómo
otros. Autoconocimiento Autoestima
es físicamente, qué le gusta, qué no le gusta, qué se le facilita y qué
• Muestra autonomía
se le dificulta.
al proponer
estrategias para
jugar y aprender de
manera individual y
en grupo.
EDUCACIÓN
PREESCOLAR
Expresión de las • Reconoce y nombra situaciones que le generen alegría, seguridad,
Autorregulación
emociones. tristeza, miedo o enojo, y exprese lo que siente.
* Reconoce lo que puede hacer con ayuda y sin ayuda. Solicita ayuda
cuando lo necesita
* Elige los recursos que necesita para llevar a cabo las actividades
Autonomía Iniciativa personal.
que decide realizar.
* Realiza por sí mismo acciones de cuidado personal, se hace cargo de
• I d e n t i fi c a s u s sus pertenencias y respeta las de los demás.
cualidades y
reconoce las de otros.
• Muestra autonomía al
proponer
estrategias para
jugar y aprender de
manera individual y en
* Propone acuerdos para la convivencia, el juego o trabajo, explica su
grupo. Colaboración Inclusión
utilidad y actúa con apego a ellos.
EDUCACIÓN
PREESCOLAR
Grado: 2do. y 3ro. Área de desarrollo: Educación Física
Component
Rasgos del perfil de
Eje es Aprendizajes esperados fundamentales
egreso
pedagógico
-
didáctico
Desarrollo de
• Realiza movimientos de locomoción, manipulación y
• I d e n t i fi c a s la
estabilidad, por medio de juegos individuales y colectivos.
u s r a s g o sy motricidad
cualidades • Identifica sus posibilidades expresivas y motrices en
Integración de
físicas, y actividades que implican organización espacio-temporal,
la
reconoce las de lateralidad,
corporeidad
otros. equilibrio y coordinación
Competencia
• Realiza motriz
• Propone distintas respuestas motrices y expresivas ante un
actividad física
mismo problema en actividades lúdicas.
a partir del j u e Creatividad en
• Reconoce formas de participación e interacción en juegos y
go motor ys la acción
actividades físicas a partir de normas básicas de convivencia.
a b e q u e e s motriz
b u e n a p a r a la
salud.
SINALOA
GOBIERNO DEL ESTADO
Educación Primaria
30
Lengua materna - Español
31
PRIMARIA
Primer Grado Lengua materna
/Español
Prácticas sociales
Rasgos del Perfil de Ámbito del Aprendizajes esperados/contenidos
egreso
lenguaje
Comunica sentimientos, A.E. Explora los acervos disponibles y reconoce algunas de sus características.
sucesos e ideas de manera • Explora los acervos para elegir algunos textos informativos, que leerá con algún
oral y escrita en su lengua propósito.
materna; si es hablante de • Diferencia los textos informativos de otros géneros, con ayuda del docente, a partir
lengua indígena también se de indicadores textuales como portada, contraportada, apartados, acomodo del texto
comunica en español, Intercambio de en la página, títulos, subtítulos.
Estudio
oralmente y por escrito. experiencias de • Expresa verbalmente algunas características que identifica sobre los textos
lectura. informativos.
• Identifica algunas palabras en los títulos.
• Lee los textos seleccionados con el apoyo del docente y adquiere autonomía
para hacerlo por sí mismo a lo largo del grado. • Expresa qué comprendió de la
lectura de cada texto.
32
PRIMARIA
/Español
Prácticas sociales
egreso
lenguaje
Comunica A.E. Selecciona textos para escuchar su lectura.

s e n t i m i e n t o s , sucesos e • Elige un tema de su interés sobre el cual desea aprender más. • Explora los acervos
ideas de manera oral y para ubicar diferentes materiales de lectura, de carácter informativo, que se vinculen
Comprensión de
escrita en su lengua con su propósito de lectura.
Estudio textos para adquirir
materna; si es hablante de • Escucha la lectura en voz alta de los materiales seleccionados y adquiere autonomía
nuevos
lengua indígena también se para hacerlo por sí mismo a lo largo del grado. • Expresa al grupo la información que
conocimientos.
c o m u n i c a en e s p a ñ o l , aprendió sobre el tema de su interés luego de leer diversas fuentes.
oralmente y por escrito. • Participa en el cuidado de los materiales de lectura y en la organización de los
acervos.
PRIMARIA
/Español
Prácticas sociales
egreso
lenguaje
Presenta una exposición sobre algún aspecto de su entorno natural y social.

• Explora diferentes carteles e identifica algunas de sus características: imagen que
contiene un significado o mensaje, textos breves.
A.E. Reflexiona sobre la función de los carteles: convocar, invitar, difundir,
promover.
• • Recopila información sobre un tema relacionado con su entorno natural o social.
Comunica • • Escribe, de acuerdo con sus posibilidades, un texto que integre la información
s e n t i m i e n t o s , sucesos e recopilada.
ideas de manera oral y • Utiliza una secuencia de letras (o intento de ellas) ordenadas linealmente, en
Intercambio oral de
escrita en su lengua palabras y oraciones.
Estudio experiencias y
materna; si es hablante de • Revisa el texto con ayuda de alguien más; al hacerlo: · reflexiona sobre cuántas
nuevos
lengua indígena también se letras y cuáles son pertinentes para escribir palabras o frases; · utiliza palabras
conocimientos.
c o m u n i c a en e s p a ñ o l , conocidas como referente para escribir palabras nuevas; · establece
oralmente y por escrito. correspondencias cada vez más precisas entre partes del discurso oral y partes de lo
escrito; · descubre, a lo largo del grado, el valor sonoro convencional de las letras y
comienza a utilizarlo como criterio para organizar su escritura hasta llegar a la
escritura alfabética. Al exponer
• Expresa de forma oral sus ideas con claridad.
• Utiliza los carteles para complementar su discurso. Al atender la exposición
• Escucha respetuosamente las exposiciones de sus compañeros.
• Plantea dudas sobre las exposiciones de sus compañeros.
PRIMARIA
/Español
Prácticas sociales
egreso
lenguaje
A.E. Aprende y reinventa rondas infantiles.

Comunica • Elige diversas rondas infantiles para cantarlas, declamarlas o leerlas en voz alta.
s e n t i m i e n t o s , sucesos e • Sigue el texto mientras canta, declama o escucha al docente hacerlo.
ideas de manera oral y • Reconoce las semejanzas gráfico-sonoras de palabras que inician o terminan igual.
escrita en su lengua Lectura y escucha • Identifica las palabras que pueden ser sustituidas por otras similares que transforman
Literatura.
materna; si es hablante de de poemas y el sentido de la ronda, pero que conservan el ritmo y la rima. Explora tantas opciones
lengua indígena también se canciones. como sea posible.
c o m u n i c a en e s p a ñ o l , • Escribe palabras que tienen sonidos semejantes y compara sus escrituras.
oralmente y por escrito. • Infiere, con ayuda del profesor, el significado de palabras desconocidas o que llaman
su atención
PRIMARIA
/Español
Prácticas sociales
egreso
lenguaje
A.E. Escucha la lectura de cuentos infantiles.

• Explora diversos tipos de cuentos e identifica las características de forma y contenido
comunes a este tipo de textos para lectores iniciales, como formato e ilustraciones.
Comunica
• Anticipa el contenido de los cuentos a partir de la información que dan indicadores
s e n t i m i e n t o s , sucesos e
textuales como portada, contraportada, título.
ideas de manera oral y
• Utiliza las letras iniciales y finales como pistas para leer títulos, nombres de
escrita en su lengua Lectura de narraciones
Literatura personajes y lugares centrales de la narración.
materna; si es hablante de de diversos
• Sigue con atención la lectura que hace el docente en voz alta.
lengua indígena también se subgéneros.
• Vincula lo que escucha con el texto leído.
c o m u n i c a en e s p a ñ o l ,
• Recupera, con ayuda del profesor, la trama de los cuentos leídos.
oralmente y por escrito.
• Verifica las anticipaciones y predicciones hechas en la exploración del cuento, al
terminar su lectura
• Expresa qué le gustó o desagradó del cuento.
EDUCACIÓN PRIMARIA
Segundo Grado Lengua materna
/Español
Prácticas sociales
Rasgos del Perfil de egreso Ámbi del Aprendizajes esperados/contenidos
to
lenguaje
A.E. Selecciona diversos textos informativos para conocer más sobre un tema.
• Elige un tema de su interés.
• Explora textos en los acervos para seleccionar aquellos que le permitan saber más
sobre el tema que le interesa.
Comunica sentimientos,
• Utiliza diferentes indicadores como: título, subtítulo, estructura, ilustraciones para
sucesos e ideas de manera Comprensión de textos
seleccionar materiales que puedan cumplir con sus propósitos.
oral y escrita en su lengua Estudio para adquirir nuevos
• Lee los textos e identifica qué información le ofrece cada uno sobre el tema de su
materna; si es hablante de conocimientos.
interés.
lengua indígena también se
• Infiere, con ayuda del profesor, el significado de palabras desconocidas.
comunica en español,
• Aprende el orden alfabético para buscar palabras en el diccionario. • Comparte lo
oralmente y por escrito.
aprendido sobre el tema de su interés al reconocer qué sabía y qué descubrió con las
lecturas.
A.E. Sigue un instructivo sencillo para elaborar un objeto.

P r o d u c c i ó ne • Selecciona un texto instructivo sencillo para elaborar un objeto.
interpretación • Identifica las características comunes de forma y contenido de los textos instructivos
Participación social de instructivos y para elaborar algo: título, materiales y procedimiento; acomodo en la página y uso de
documentos q u e r e g numerales o viñetas, por ejemplo.
u l a n l a convivencia. • Elabora el objeto siguiendo los pasos.
• Construye el proceso verbalmente, de forma coherente y secuenciada.
EDUCACIÓN PRIMARIA
/Español
Prácticas sociales
Rasgos del Perfil de egreso Ámbi del Aprendizajes esperados/contenidos
to
lenguaje
• A.E. Lee anuncios publicitarios e identifica sus contenidos y características.

• Explora publicidad impresa en diferentes publicaciones y reconoce algunas de sus
características: imágenes llamativas que pueden comunicar algo o solo ser
Análisis de los medios ilustrativas, con textos breves o sin texto.
Participación social
de comunicación. • Reconoce el propósito de los anuncios publicitarios.
• Reflexiona, con ayuda del profesor, acerca de la cantidad de anuncios a los que está
Comunicasentimie
expuesto diariamente.
n t o s , sucesos e ideas de
• Comparte si en algún momento ha deseado tener algo que vio en un anuncio impreso
manera oral y escrita en su y
lengua materna; si es por qué.
hablante de lengua indígena
también se c o m u n i c a en A. E. Elabora anuncios impresos sobre un producto o servicio elegido, con dibujos
e s p a ñ o l , oralmente y por y textos, para publicar en el periódico escolar.
escrito. • Elige un producto o servicio, puede ser de la comunidad, que requiera anunciarse.
Participación y difusión
• Escribe y dibuja el anuncio considerando las características observadas por él al
Participación social de información en la
explorar anuncios publicitarios impresos y formalizados por el docente.
comunidad escolar.
• Revisa y corrige su texto con ayuda del docente. Al hacerlo reflexiona sobre: la
claridad del anuncio; la utilidad de incluir ilustraciones; el uso correcto de consonantes
y acentos; · la puntuación necesaria en su anuncio.
EDUCACIÓN PRIMARIA
/Español
Prácticas sociales
Rasgos del Perfil de egreso Ámbito del Aprendizajes esperados/contenidos
lenguaje
A.E. Lee textos narrativos sencillos.
• Explora diversos textos narrativos sencillos (cuentos, fábulas y leyendas).
• Anticipa el contenido de los textos de diversos subgéneros narrativos a partir de la
Comunicasentimie
información que dan indicadores textuales para primeros lectores como portada,
n t o s , sucesos e ideas de
contraportada, título.
manera oral y escrita en su
Literatura • Lee de forma autónoma, en silencio o en voz alta.
lengua materna; si es Lectura de narraciones
• Escucha con atención la lectura en voz alta que hace el profesor o alguno de sus
hablante de lengua indígena de diversos subgéneros.
compañeros.
también se c o m u n i c a en
• Identifica la trama, los personajes principales y algunas de sus características en los
e s p a ñ o l , oralmente y por
textos leídos.
escrito.
• Verifica las anticipaciones y predicciones hechas en la exploración, durante y después
de la lectura de los textos.
• Expresa si recomendaría los textos leídos, por qué y a quién.
EDUCACIÓN PRIMARIA
Tercer Lengua materna

Grado /Español
Competencias que se
favorece:
 Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender.

 Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas.
 Analizar la información y emplear el lenguaje para la toma de decisiones.
 Valorar la diversidad lingüística y cultural de México.
EDUCACIÓN PRIMARIA
Tercer Grado Lengua materna

/Español
Prácticas
Rasgos del Perfil de egreso Ámbito Aprendizajes esperados /Temas de
sociales del reflexión
lenguaje
A.E. Identifica el uso de oraciones impersonales en
los reglamentos y las emplea al redactar reglas.
 Utiliza el lenguaje materno, oral y Temas de Reflexión:
escrito para comunicarse con claridad • Información contenida en los reglamentos.
y fluidez, e interactuar en distintos • Lenguaje empleado en la redacción de reglamentos
Elaborar el
contextos sociales y culturales. Estudio (oraciones impersonales).
reglamento para el
. A.E. Emplea ortografía convencional a partir de modelos.
servicio de la
 Busca, selecciona, analiza, evalúa y Temas de Reflexión:
biblioteca del salón
utiliza la información proveniente de • Segmentación convencional en la escritura.
diversas fuentes. • Ortografía convencional.
• Mayúsculas al inicio de la oración y en nombres propios.
• Puntos para separar oraciones.
EDUCACIÓN PRIMARIA

/Español
Prácticas
lenguaje
A.E. Participa en la realización de tareas conjuntas:
proporciona ideas, colabora con otros y cumple con los
acuerdos establecidos en el grupo.
A.E. Identifica diferencias entre oralidad y escritura, y el
 Utiliza el lenguaje materno, oral y empleo de algunos recursos gráficos para dar sentido a la
escrito para comunicarse con claridad expresión. Temas de reflexión:
y fluidez, e interactuar en distintos • Recursos discursivos empleados en los chistes.
Contar y escri
contextos sociales y culturales. Literatura • Significado de los juegos de palabras presentes en
b i rc h i s t e s p a r
los chistes.
a publicarlos
 Busca, selecciona, analiza, evalúa y A.E. Emplea signos de interrogación y admiración, y guiones.
utiliza la información proveniente de Temas de reflexión:
diversas fuentes. • Guiones para indicar discurso directo.
• Signos de interrogación y admiración.
• Ortografía convencional.
• Mayúsculas al inicio de oración y de nombres propios.
• Segmentación convencional de palabras.
EDUCACIÓN PRIMARIA

/Español
Prácticas
lenguaje
A.E. Emplea directorios para el registro y manejo de

información.
 Utiliza el lenguaje materno, oral y
Temas de reflexión:
escrito para comunicarse con claridad
Utilidad de los directorios para organizar información por
y fluidez, e interactuar en distintos escrito.
contextos sociales y culturales. Participación Organizar datos en
Social
un directorio. A.E. Identifica la utilidad del orden alfabético.
 Busca, selecciona, analiza, evalúa y
Temas de reflexión :
utiliza la información proveniente de
• Localización de información específica
diversas fuentes.
• A partir del orden alfabético.
• Uso del orden alfabético.
A.E. Usa mayúsculas y abreviaturas en la escritura
convencional de nombres y direcciones.
EDUCACIÓN PRIMARIA

/Español
Prácticas
lenguaje
A.E. Conoce la función y las características gráficas de los
folletos y los emplea como medio para informar a otros.
Temas de Reflexión :
• Función y características de los folletos.
A.E. Identifica e integra información relevante de diversas
 Utiliza el lenguaje materno, oral y fuentes.
escrito para comunicarse con claridad Temas de Reflexión:
y fluidez, e interactuar en distintos Elaborar un folleto • Información relevante sobre un tema.
contextos sociales y culturales. para informar A.E. Usa títulos y subtítulos para organizar y jerarquizar
Estudio
acerca d e u n t información.
 Busca, selecciona, analiza, evalúa y ema de Temas de Reflexión:
utiliza la información proveniente de seguridad • Títulos y subtítulos para organizar información.
diversas fuentes. A.E. Encuentra patrones ortográficos en palabras derivadas de
una misma familia léxica.
• Patrones ortográficos en palabras derivadas de una misma
familia léxica.
EDUCACIÓN PRIMARIA

/Español
Prácticas
lenguaje
A.E. Identifica las características generales de un
poema. Temas de reflexión:
• Características de la organización gráfica de los
Compartir poemas p poemas (prosa y verso).
Literatura a ra e xp r es ar A.E. Identifica algunos de los recursos literarios del
sentimientos texto poético.
escrito para comunicarse con claridad
y fluidez, e interactuar en distintos
• Recursos literarios empleados en la poesía (rima,
contextos sociales y culturales.
metáfora, símil, comparación).
A.E. Identifica información sobre su familia en diversas fuentes

 Busca, selecciona, analiza, evalúa y
orales y escritas.
utiliza la información proveniente de
diversas fuentes. Investigar sobre la
• Características y función de los árboles genealógicos.
Participación historia familiar para
Social A.E. Identifica los elementos y el orden de presentación en
compartirla
la escritura de un texto narrativo.
• Características y función de los textos narrativos.
EDUCACIÓN PRIMARIA
Cuarto Grado Lengua materna

/Español
Competencias que se
favorece:
 Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender.

 Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas.
 Analizar la información y emplear el lenguaje para la toma de decisiones.
 Valorar la diversidad lingüística y cultural de México.
EDUCACIÓN PRIMARIA
Cuarto Grado Lengua materna /Español
Rasgos del Perfil de egreso Ámbito Prácticas sociales del lenguaje Aprendizajes esperados /Temas de
reflexión
A.E. Formula preguntas para guiar la búsqueda

 Utiliza el lenguaje materno, oral y de información e identifica aquella que es
escrito para comunicarse con repetida, complementaria o irrelevante sobre un
claridad y fluidez, e interactuar en tema. Temas de reflexión:
distintos contextos sociales y • Elaboración de preguntas para guiar la búsqueda
Estudio
culturales. Exponer un tema de interés. de información.
.
A.E. Emplea la paráfrasis al exponer un tema.
 Busca, selecciona, analiza, evalúa Temas de reflexión:
y utiliza la información proveniente • Formas de parafrasear información.
de diversas fuentes. A.E. Resume información para redactar textos de apoyo
para una exposición.
EDUCACIÓN PRIMARIA
reflexión
A.E. Conoce las características de los trabalenguas y

juegos de palabras.
• Características y función de los trabalenguas y juegos
de palabras (similitud y complejidad de las palabras,
 Utiliza el lenguaje materno, oral y Literatura Escribir trabalenguas y Juegos
repetición, rima, entre otras).
escrito para comunicarse con de palabras para su
A.E. Emplea rimas en la escritura de trabalenguas y
claridad y fluidez, e interactuar en publicación.
juegos de palabras
distintos contextos sociales y
culturales.
• Acentuación de palabras.
• Segmentación convencional de palabras.
 Busca, selecciona, analiza, evalúa
A.E. Interpreta croquis para identificar trayectos.
y utiliza la información proveniente
de diversas fuentes.
• Indicaciones para describir o interpretar trayectos
Participación Elaborar descripciones de
Social A.E. Interpreta y utiliza el vocabulario adecuado para dar
trayectos a partir del uso de
indicaciones sobre lugares o trayectos.
croquis.
• Características y funciones de los croquis.
EDUCACIÓN PRIMARIA
reflexión
A.E. Localiza información específica a partir de la lectura

de diversos textos sobre un tema.
• Localización de información en textos.
• Mapas conceptuales para resumir información.
escrito para comunicarse con
A.E. Identifica las características y la función de las
claridad y fluidez, e interactuar en
monografías, y las retoma al elaborar un texto
distintos contextos sociales y Elaborar un texto monográfico
propio. Temas de reflexión :
culturales. Estudio sobre pueblos originarios
• Características y función de los textos monográficos.
de México.
A.E. Escribe un texto monográfico que muestra coherencia.
 Busca, selecciona, analiza, evalúa
• Puntos para separar oraciones en un párrafo.
• Ortografía convencional de palabras que pertenecen a
una misma familia léxica.
• Segmentación convencional de palabras con
dificultad ortográfica.
EDUCACIÓN PRIMARIA
reflexión
A.E. Comprende el mensaje implícito y explícito de

los refranes.
• Mensaje implícito y explícito en un texto.
Escribir narraciones a partir
Literatura A.E. Emplea adjetivos y adverbios al describir
de refranes.
 Utiliza el lenguaje materno, oral y personajes, escenarios y situaciones en una narración.
escrito para comunicarse con Temas de reflexión:
claridad y fluidez, e interactuar en • Ortografía convencional de adjetivos y adverbios.
distintos contextos sociales y • Ortografía de palabras de la misma familia léxica.
culturales. A.E. Conoce las características de un instructivo e
interpreta la información que presenta.
 Busca, selecciona, analiza, evalúa Temas de reflexión:
y utiliza la información proveniente • Interpretación de la información contenida en
de diversas fuentes. instructivos.
Escribir un instructivo para
Participación • Interpretación de las acciones al redactar instrucciones.
Social elaborar manualidades.
A.E. Emplea verbos en infinitivo o imperativo al
redactar instrucciones.
• Vocabulario empleado en los instructivos
(verbos, palabras descriptivas y
cuantificadores).
EDUCACIÓN PRIMARIA
Quinto Grado Lengua materna

/Español
Competencias que se
favorece:
• Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender.

• Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas.
• Analizar la información y emplear el lenguaje para la toma de decisiones.
• Valorar la diversidad lingüística y cultural de México.
EDUCACIÓN PRIMARIA
Quinto Grado Lengua materna /Español
Práctica
Rasgos del Perfil de Ámbito s sociales Aprendizajes esperados /Temas de
egreso reflexión
del
lenguaje
A.E. Identifica información complementaria en dos textos que relatan sucesos relacionados.
Utiliza el lenguaje materno, Temas de reflexión:
oral y escrito para • Sucesión y simultaneidad en los relatos históricos.
comunicarse con claridad Reescribir A.E. Organiza un texto en párrafos con oración tópico y oraciones de apoyo, empleando
y fluidez, e i n t e r a c t u relatos puntuación y ortografía convencionales.
a r e n d i s t i n t o s históricos Temas de reflexión:
Estudio
contextos sociales y para • Organización de párrafos con oración tópico y oraciones de apoyo.
culturales. publicarlos A.E. Usa palabras y frases que indican sucesión y simultaneidad, así como relación
antecedente- consecuente al redactar un texto histórico.
Busca, selecciona, analiza, Temas de reflexión:
evalúa y utiliza la • Palabras que indican tiempo para establecer el orden de los sucesos.
información proveniente de • Palabras y frases que indican relación antecedente-consecuente.
diversas fuentes.
EDUCACIÓN PRIMARIA
Práctica
egreso reflexión
del
lenguaje
Buscar A.E. Identifica la organización de las ideas en un texto expositivo.

información Temas de reflexión:
en diversas • Lectura para identificar información específica
fuentes para A.E. Utiliza la información relevante de los textos que lee en la producción de los propios.
Utiliza el lenguaje materno, escribir un Temas de reflexión:
oral y escrito para texto • Información relevante en los textos para resolver inquietudes específicas.
comunicarse con claridad y expositivo • Palabras clave para localizar información y hacer predicciones sobre el contenido de un texto.
fluidez, e interactuar en
distintos contextos sociales y A.E. Comprende la función de fábulas y refranes.
culturales. Literatura Temas de reflexión:
• Características y función de las fábulas.
Busca, selecciona, analiza, • Características y función de los refranes
Analizar
evalúa y utiliza la • Diferencias y similitudes entre fábulas y refranes
fábulas y
información proveniente de
refranes
diversas fuentes.
A.E. Interpreta el significado de fábulas y refranes.
Participaci Temas de reflexión:
ón • Significado implícito de fábulas y refranes.
Social • Significado de las moralejas.
EDUCACIÓN PRIMARIA
Práctica
egreso reflexión
del
lenguaje
Utiliza el lenguaje materno,

A.E. Distingue elementos de realidad y fantasía en leyendas.
oral y escrito para Literatura
comunicarse con claridad y
• Elementos de realidad y fantasía en relatos orales (leyendas).
Elaborar un A.E. Identifica las características de las leyendas.
compendio Temas de reflexión:
culturales.
de • Características y función de las leyendas.
leyendas A.E. Describe personajes o sucesos mediante diversos recursos literarios.
Busca, selecciona, analiza, Participaci
evalúa y utiliza la ón Social
• Recursos literarios para la descripción de personajes.
diversas fuentes.
EDUCACIÓN PRIMARIA
Práctica
egreso reflexión
del
lenguaje
A.E. Identifica las características y la función de las frases publicitarias.

Utiliza el lenguaje materno,
Elaborar y • Características y función de anuncios publicitarios.
oral y escrito para Literatura
publicar Temas de reflexión:
comunicarse con claridad y
anuncios • Estereotipos en la publicidad.
publicitarios • Función sugestiva de las frases publicitarias.
de productos A.E. Identifica los recursos retóricos en la publicidad.
culturales.
o servicios Temas de reflexión:
que se • Frases sugestivas en anuncios escritos: brevedad, uso de adjetivos, uso de analogías,
Busca, selecciona, analiza, Participaci
ofrecen en su metáforas, comparaciones, rimas y juegos de palabras.
evalúa y utiliza la ón Social
comunidad. • Amaño y disposición gráfica de un anuncio.
diversas fuentes.
EDUCACIÓN PRIMARIA
Práctica
egreso reflexión
del
lenguaje
A.E. Resume información conservando los datos esenciales al elaborar un boletín informativo.
Utiliza el lenguaje materno, Temas de reflexión:
oral y escrito para Literatura Difundir • Estrategias para la organización y difusión de la información (seleccionar, jerarquizar, organizar,
comunicarse con claridad y acontecimient resumir, entre otras).
fluidez, e interactuar en os a través A.E. Produce textos para difundir información en su comunidad.
distintos contextos sociales y de un boletín Temas de reflexión:
culturales. informativo. • Organización de las ideas al redactar.
Busca, selecciona, analiza, • Formas de adaptar el lenguaje de acuerdo con el destinatario.
evalúa y utiliza la Participaci A.E. Considera la convencionalidad de la ortografía y puntuación al escribir.
información proveniente de ón Temas de reflexión:
diversas fuentes. Social • Ortografía y puntuación convencionales.
EDUCACIÓN PRIMARIA
Sexto Lengua materna

Grado /Español
Competencias que se favorece:

EDUCACIÓN PRIMARIA
/Español
Grado
Rasgos del Perfil
Ámbito Prácticas sociales del lenguaje Aprendizajes esperados /Temas de reflexión
de egreso
 Utiliza el lenguaje
materno, oral y
A.E. Elabora guías de estudio con base en las características que identifica en
escrito para
exámenes y cuestionarios.
comunicarse con
claridad y fluidez, e
• Forma de respuesta requerida en exámenes y cuestionarios
interactuar en Elaborar guías de autoestudio
(explicaciones, descripciones, relaciones causa-efecto).
distintos contextos Estudio para la resolución de exámenes
A.E. Identifica distintos formatos de preguntas en exámenes y cuestionarios.
sociales y
culturales.
 Busca, selecciona, • Propósitos de las preguntas en exámenes y cuestionarios.
analiza, evalúa y • Acentos gráficos para distinguir palabras que introducen preguntas y uso de
utiliza la información acentos diacríticos.
proveniente de
diversas fuentes.
EDUCACIÓN PRIMARIA
/Español
Grado
Rasgos del Perfil
de egreso
A.E. Identifica las características generales de los reportajes y su función para

 Utiliza el lenguaje integrar información sobre un tema.
materno, oral y Temas de reflexión:
escrito para • Uso de las citas textuales.
comunicarse con • Función de la entrevista para recopilar información.
claridad y fluidez, e A.E. Comprende e interpreta reportajes.
interactuar en Temas de reflexión:
Literatura Escribir un reportaje sobre
distintos contextos • Información contenida en reportajes.
su localidad
sociales y A.E Selecciona información relevante de diversas fuentes para elaborar un reportaje.
culturales. Temas de reflexión:
• Distinción entre información relevante e irrelevante para resolver dudas específicas.
 Busca, selecciona, A.E. Emplea notas que sirvan de guía para la escritura de textos propios, refiriendo los
analiza, evalúa y datos de las fuentes consultadas.
utiliza la información Temas de reflexión:
proveniente de • Información que puede anotarse textualmente, y elaboración de paráfrasis.
diversas fuentes.
EDUCACIÓN PRIMARIA
/Español
Grado
Rasgos del Perfil
de egreso
A.E. Identifica e infiere las características del personaje a través de la lectura de

biografías y autobiografías.
materno, oral y
• Características de los personajes a partir de la información que brinda el texto.
escrito para
• Entrevista como medio para recabar información.
comunicarse con
A.E. Identifica la diferencia en el uso de la voz narrativa en la biografía y la autobiografía
interactuar en
Literatura Escribir biografías y • Características y función de los textos biográficos: biografía y autobiografía (uso de
distintos contextos
autobiografías para compartir. la voz narrativa).
sociales y
A.E. Usa oraciones compuestas al escribir.
culturales.
 Busca, selecciona, Temas de reflexión:
analiza, evalúa y • Oraciones compuestas.
utiliza la información A.E. Emplea recursos literarios en la escritura de biografías y autobiografías.
proveniente de Temas de reflexión:
diversas fuentes. • Palabras, frases adjetivas y adverbios para describir personas y situaciones.
EDUCACIÓN PRIMARIA
/Español
Grado
Rasgos del Perfil
de egreso
A.E. Identifica las características de los cuentos de misterio o terror: estructura,

estilo, personajes y escenario.
 Utiliza el lenguaje Temas de reflexión:
materno, oral y • Características del género literario (escenario, estructura, personajes y estilo de
escrito para los cuentos de misterio y terror).
comunicarse con A.E. Infiere las características, los sentimientos y las motivaciones de los personajes de
claridad y fluidez, e un cuento a partir de sus acciones.
interactuar en Temas de reflexión:
Literatura Escribir cuentos de misterio o
distintos contextos • Características, sentimientos y motivaciones de los personajes de un cuento
terror para su publicación.
sociales y A.E. Emplea verbos y tiempos verbales para narrar acciones sucesivas y simultáneas.
culturales.
 Busca, selecciona, Temas de reflexión:
analiza, evalúa y • Tiempos verbales usados en descripciones y narraciones, para crear
utiliza la información sucesión y simultaneidad para describir acciones, pensamientos y
proveniente de sentimientos.
diversas fuentes. A.E. Escriben cuentos de terror o suspenso empleando conectivos para dar suspenso.
• Conectivos (en ese momento, de repente, entonces) para crear suspenso.
EDUCACIÓN PRIMARIA
/Español
Grado
Rasgos del Perfil
de egreso
materno, oral y
escrito para
A.E. Identifica los elementos y la organización de un programa de radio.
comunicarse con
• Características y función del guión de radio.
interactuar en
Participaci • Organización de los programas de radio.
distintos contextos Elaborar un programa de radio.
ón Social A.E. Resume información de diversas fuentes, conservando los datos esenciales.
sociales y
culturales.
• Análisis, selección y síntesis de información de diversas Fuentes.
 Busca, selecciona,
analiza, evalúa y
utiliza la información
proveniente de
diversas fuentes.
EDUCACIÓN PRIMARIA
/Español
Grado
Rasgos del Perfil
de egreso
A.E. Usa palabras que indiquen orden temporal, así como numerales y viñetas
materno, oral y
para explicitar los pasos de una secuencia.
escrito para
comunicarse con
• Palabras que indican orden temporal: primero, después, mientras, al mismo
tiempo, entre otros.
interactuar en
Participaci Elaborar un manual de juegos de A.E. Elabora instructivos empleando los modos y tiempos verbales adecuados.
distintos contextos
ón Social patio. Temas de reflexión:
sociales y
• Verbos en instructivos.
culturales.
 Busca, selecciona, • Adjetivos y adverbios en instructivos.
analiza, evalúa y A.E. Usa notas y diagramas para guiar la producción de un texto.
utiliza la información Temas de reflexión:
proveniente de • Notas y diagramas para guiar la escritura.
diversas fuentes.
Matemáticas
64
EDUCACIÓN
PRIMARIA
Primer Grado Matemática
s
Competencias que favorece: Habilidades para clasificar, analizar, inferir, generalizar y abstraer.
Rasgos del perfil de egreso Eje y Aprendizajes esperados Contenid
os
• Utiliza numerales para indicar la cantidad de objetos en una colección.

• Contar, comparar y representar colecciones con el numeral correspondiente.
Fortalecer el pensamiento Eje: Número, álgebra y variación.
• Identificar números que juntos forman el 10.
lógico, r a z o n a m i e n t o i n d Lee, escribe y ordena números naturales hasta
100. • Descomponer los números del 11 al 15.
u c t i v o , e l deductivo y el
• Comparar colecciones de hasta 30 elementos utilizando agrupamientos de 10.
analógico
• Utilizar diferentes representaciones para el número 30.
Fortalecer el pensamiento
lógico, r a z o n a m i e n t o i n d Eje: Número, álgebra y variación.
• Usar el conteo de objetos para resolver sumas.
u c t i v o , e l deductivo y el
• Resolver problemas de suma o resta con procedimientos propios.
analógico. Resuelve problemas de suma y resta con números
• Asociar los símbolos + y – para comunicar situaciones de cambio.
naturales menores que 100.
• Completar la decena como estrategia para sumar dos números, cuyo resultado
Calcula mentalmente sumas y restas de números
es mayor que diez.
de una cifra y de múltiplos de 10.
65
EDUCACIÓN
PRIMARIA
s
os
• Identificar que una figura puede formarse con otras figuras geométricas.
• Identificar las figuras que componen una configuración.
Fortalecer el pensamiento Eje: Forma, espacio y figura. • Componer y descomponer una figura geométrica.
lógico, razonamiento inductivo, Construye configuraciones utilizando figuras • Reconoce la forma, el tamaño y la posición de las figuras geométricas en una
el deductivo y el analógico. geométricas. configuración.
• Comparar e identificar que una misma figura puede armarse de diferentes
maneras.
• Identificar que un rectángulo puede armarse con diferentes figuras geométricas.
Eje: Forma, espacio y medida.

• Establecer relaciones de longitud entre diferentes objetos.
Fortalecer el pensamiento Estima, compara y ordena longitudes, pesos y • Compara el largo y el ancho de figuras para establecer relaciones entre ellas.
lógico, razonamiento inductivo, capacidades directamente y en el caso de • Identificar que comparar estaturas es una forma de medir longitudes.
el deductivo y el analógico. longitudes, también con un intermediario. • Elegir, entre distintas tiras, la que es igual que otra dada.
• Establecer relaciones temporales empleando los términos antes y después.
Estima, compara y ordena eventos usando • Usar los términos ayer, hoy y mañana y los nombres de los días de la semana.
unidades convencionales de tiempo: día, semana y
mes.
EDUCACIÓN
PRIMARIA
s
os
Eje: Análisis de datos.
Fortalecer el pensamiento
Identificar las preferencias de un grupo de personas, a través de una
lógico, razonamiento inductivo,
Recolecta datos y hace registros personales. consulta. Utilizar tablas para registrar y comunicar datos provenientes del
el deductivo y el analógico.
conteo.
EDUCACIÓN PRIMARIA
Segundo Matemática
s
Grado
os
• Utilizar estrategias de conteo para cuantificar y comparar colecciones concretas

Eje: Número, álgebra y variación. de alrededor de 100 elementos.
Fortalecer el pensamiento lógico,
• Formar y comparar números utilizando decenas y unidades.
razonamiento inductivo, el
Lee, escribe y ordena números naturales hasta • Agrupar y desagrupar objetos que representan decenas y unidades.
deductivo y el analógico.
1000. • Formar 100 utilizando decenas y unidades.
Plantear y resolver problemas.
• Encontrar regularidades o patrones en el tablero de 100.
EDUCACIÓN PRIMARIA
Segundo Matemática
s
Grado
os
• Resolver sumas con estrategias propias en diferentes situaciones.

Eje: Número, álgebra y variación. • Completar a 10 para realizar sumas con más de dos sumandos.
• Resolver problemas de suma y resta en situaciones diversas.
Resuelve problemas de suma y resta con • Descomponer una cantidad en sumas y restas.
números naturales hasta 1000. • Desarrollar estrategias de cálculo mental para sumar y restar un dígito a 10 y
Fortalecer el pensamiento Usa el algoritmo convencional para sumar. para encontrar complementos a 10.
lógico, razonamiento inductivo, Calcula mentalmente sumas y restas de dos • Construir series numéricas de 2 en 2, de 3 en 3, de 4 en 4…hasta de 9 en 9.
deductivo y analógico. cifras, dobles de números de dos cifras y • Distinguir regularidades en las series numéricas del 2 hasta la del 9.
mitades de números pares menores que 100. • Resolver problemas que impliquen el uso de las series de 2 en 2, de 3 en 3,
hasta de 9 en 9.
Resuelve problemas de multiplicación con • Resolver problemas que implican el uso de sumandos iguales.
números naturales menores que 10. • Resolver problemas que implican suma de sumandos iguales con apoyo de
material gráfico.
EDUCACIÓN PRIMARIA
Segundo Matemática
s
Grado
os
• Identificar características geométricas de las figuras.
Eje: Forma, espacio y medida.
• Identificar figuras que cumplen con una o dos características geométricas dadas.
• Identificar una figura geométrica por el número de lados y las relaciones entre
Construye y describe figuras y cuerpos
sus longitudes.
geométricos.
• Identificar figuras con características comunes.
• Estimar distancias y recurrir a un intermediario para verificar.
Fortalecer el pensamiento lógico, Estima, mide, compara y ordena longitudes y
• Construir y utilizar una unidad de medida única para medir distancias.
razonamiento inductivo, el distancias, pesos y capacidades, con
• Reconocer las condiciones necesarias para medir una distancia correctamente
deductivo y el analógico. unidades no convencionales y el metro no
y fortalecer su capacidad de estimación.
graduado, el kilogramo y el litro
• Identificar unidades de medida no convencionales.
respectivamente.
• Estimar la capacidad de un recipiente a partir de una unidad de medida no
convencional.
Estima, compara y ordena eventos usando
• Fortalecer el conocimiento de los días, de la semana y el nombre de los meses.
unidades convencionales de tiempo: día,
• Comprender la relación de la semana y el mes, así como los nombres y orden
semana, mes y año.
de los meses.
• Usar unidades convencionales de tiempo como referencia para comparar y
ordenar la duración de eventos.
• Comprender que el mes es un ciclo que se repite y percibir su duración.
EDUCACIÓN PRIMARIA
Segundo Matemática
s
Grado
os
Eje: Análisis de datos. Identificar un tema de interés para realizar una encuesta.
Fortalecer el pensamiento lógico, Elaborar preguntas sobre un tema que cumplan con ciertas
razonamiento inductivo, el Recolecta, registra y lee datos en tablas. condiciones. Elaborar un formato de encuesta.
deductivo y el analógico. Utilizar tablas sencillas para organizar y comunicar datos obtenidos de una
encuesta. Elaborar preguntas para obtener conclusiones al integrar los datos de
una tabla.
EDUCACIÓN
PRIMARIA
Tercer Grado Matemática
s
os
Produce, lee y escribe números hasta de cuatro • Uso de la descomposición de números en unidades, decena centen y
s, as
cifras. unidades de millar para resolver diversos problemas.
Argumentayrazona
a l analizar situaciones,
identifica p r o b l e m a s , f • Desarrollo de procedimientos mentales de resta de dígitos y múltiplos de 10
o r m u l a preguntas, menos un dígito, etc., que faciliten los cálculos de operaciones más complejas.
emite juicios, propone
Resuelve problemas que implican el cálculo
soluciones, aplica • Desarrollo de estrategias para el cálculo rápido de los productos de dígitos
mental o escrito de productos de dígitos.
estrategias y toma necesarios al resolver problemas u operaciones.
decisiones.
• Uso de caminos cortos para multiplicar dígitos por 10 o por sus múltiplos (20, 30,
Valora los razonamientos y etcétera).
la evidencia proporcionados
por otros y puede modificar,
• Lectura y uso del reloj para verificar estimaciones de tiempo.
en consecuencia, los Resuelve problemas que implican la lectura y el uso
propios puntos de vista. del reloj.

• Comparación del tiempo con base en diversas actividades.
EDUCACIÓN PRIMARIA
s
os
• Resolución de multiplicaciones cuyo producto sea hasta del orden de las

Resuelve problemas que implican multiplicar
centenas mediante diversos procedimientos (como suma de multiplicaciones
mediante diversos procedimientos.
Argumenta y razona al parciales, multiplicaciones por 10, 20, 30, etcétera).
analizar situaciones, identi

fica problemas, formula
• Uso de fracciones del tipo m/2n (medios, cuartos, octavos, etc.) para expresar
preguntas, emite juicios,
oralmente y por escrito el resultado de repartos.
propone soluciones, aplica Resuelve problemas de reparto cuyo resultado
estrategias y toma sea una fracción de la forma m/2n.

• Resolución de problemas de división (reparto y agrupamiento) mediante
decisiones.
diversos procedimientos, en particular el recurso de la multiplicación.
Valora los razonamientos y

la evidencia proporcionados • Estimación del resultado de sumar o restar cantidades de hasta cuatro cifras, a
por otros y puede modificar, partir de descomposiciones, redondeo de los números, etcétera.
Utiliza el algoritmo convencional para resolver
en consecuencia, los propios
sumas o restas con números naturales.
puntos de vista. • Determinación y afirmación de un algoritmo para la sustracción de números de
dos cifras.
EDUCACIÓN PRIMARIA
Cuarto Matemática
s
Grado
Rasgos del perfil de Eje y Aprendizajes esperados Contenid
egreso os
• Resolución de problemas que impliquen particiones en tercios, quintos y sextos.

Identifica fracciones equivalente mayor o
s, es • Análisis de escrituras aditivas equivalentes y de fracciones mayores o menores
menores que la
Argumenta y razona que la unidad.
unidad.
al a n a l i z a r s i t u a c i
o n e s , identifica
Identifica fracciones de magnitudes continuas o
problemas, formula • Representación de fracciones de magnitudes continuas (longitudes, superficies de
determina qué fracción de una magnitud es una
preguntas, emite juicios, figuras). Identificación de la unidad, dada una fracción de la misma.
parte dada.
propone soluciones, aplica
estrategiasytoma
decisiones. Identifica y representa la forma de las caras de un • Identificación de las caras de objetos y cuerpos geométricos, a partir de sus
cuerpo geométrico. representaciones planas y viceversa.
la evidencia
• Construcción de un transportador y trazo de ángulos dada su amplitud, o que
proporcionados por otros y Identifica ángulos mayores o menores que un
sean congruentes con otro.
puede modificar, en ángulo recto. Utiliza el transportador para medir
• Uso del grado como unidad de medida de ángulos. Medición de ángulos con el
consecuencia, los propios ángulos.
transportador.
puntos de vista.
EDUCACIÓN PRIMARIA
Cuarto Matemática
s
Grado
egreso os
Compara y ordena números naturales de cuatro • Relación entre el nombre de los números (cientos, miles, etc.) y su escritura con
cifras a partir de sus nombres o de su escritura cifras. Orden y comparación de números naturales a partir de sus nombres o de
Argumentayrazona
con cifras. su escritura con cifras, utilizando los signos > (mayor que) y < (menor que).
a l analizar situaciones,
identifica problemas,
formula preguntas, e m i t e
juicios, propone
Identifica expresiones aditivas, multiplicativas o
soluciones, aplica • Descomposición de números naturales y decimales en expresiones aditivas,
mixtas que son equivalentes, y las utiliza al
estrategias y toma multiplicativas o mixtas.
efectuar cálculos con números naturales.
decisiones.

• Desarrollo de un algoritmo de multiplicación de números hasta de tres cifras por
la evidencia proporcionados Identifica problemas que se pueden resolver con
números de dos o tres cifras. Vinculación con los procedimientos puestos en
por otros y puede modificar, una multiplicación y utiliza el algoritmo
práctica anteriormente, en particular, diversas descomposiciones de uno de los
en consecuencia, los convencional en los casos en que es necesario.
factores.
propios puntos de vista.
EDUCACIÓN PRIMARIA
Quinto Grado Matemática
s
os
Argumenta y razona al analizar

situaciones, identifica problemas,
EJE. Forma, espacio y
formula preguntas, emite juicios,
medida. Figuras y cuerpos.
proponesoluciones,ap
• Identificación de rectas paralelas,
l i c a estrategias y toma
secantes y perpendiculares en el • Identifica rectas paralelas, perpendiculares y secantes, así como ángulos agudos,
decisiones. Valora los
plano, así como de ángulos rectos, rectos y obtusos.
razonamientos y la evidencia
agudos y obtusos.
proporcionados por otros y puede
• Resuelve problemas que implican el uso de las características y propiedades de
modificar, en consecuencia, los
• Localización y trazo de las alturas triángulos y cuadriláteros.
propios puntos de vista.
en diferentes triángulos.
Busca, selecciona, analiza, evalúa

EDUCACIÓN PRIMARIA
Sexto Grado Matemática
s
egreso os

Resuelve problemas que impliquen leer, escribir y comparar números naturales,
fraccionarios y decimales, explicitando los criterios de comparación.
propone soluciones, aplica
Sentido numérico y pensamiento algebraico.
estrategias y toma decisiones. • Resuelve problemas aditivos con números naturales, decimales y
NÚMEROS Y SISTEMAS DE NUMERACIÓN.
Valora los razonamientos y la fraccionarios que implican dos o más transformaciones.
evidencia proporcionados por otros
• Lectura, escritura y comparación de números
y puede modificar, en • Calcula porcentajes e identifica distintas formas de representación (fracción
naturales, f ra ccion a rio s y decima le s.
consecuencia, los propios puntos común, decimal, %)
Explicitación de los criterios de comparación.
de vista.
• Calcula porcentajes e identifica distintas formas de representación (fracción
común, decimal, %).
EDUCACIÓN PRIMARIA
s
egreso os
Argumenta y razona al analizar PROBLEMAS ADITIVOS.

situaciones, identifica problemas, • Resolución de problemas aditivos con
formula preguntas, emite juicios, números naturales, decimales y
propone soluciones, aplica fraccionarios, variando la estructura de los
estrategias y toma decisiones. problemas. Estudio o reafirmación de los • Resuelve problemas aditivos con números naturales, decimales y
Valora los razonamientos y la algoritmos convencionales. fraccionarios que implican dos o más transformaciones.
evidencia proporcionados por otros
y puede modificar, en • Calcula porcentajes e identifica distintas formas de representación (fracción
NÚMEROS Y SISTEMAS DE NUMERACIÓN. común, decimal, %)
consecuencia, los propios puntos
• Ubicación de fracciones y decimales en la
de vista.
recta numérica en situaciones diversas. Por • Calcula porcentajes e identifica distintas formas de representación (fracción
ejemplo, se quieren representar medios y la común, decimal, %).

unidad está dividida en sextos, la unidad
no está establecida, etcétera.
EDUCACIÓN PRIMARIA
s
egreso os

situaciones, identifica problemas, Resolución, mediante diferentes procedimientos,
formula preguntas, emite juicios, de problemas que impliquen la noción de
propone soluciones, aplica p o r c e n t a j e : a p l i c a c i ó n de p o r c e n t a j e s ,
estrategias y toma decisiones. determinación, en casos sencillos, del • Resuelve problemas aditivos con números naturales, decimales y
Valora los razonamientos y la porcentaje que representa una cantidad (10%, fraccionarios que implican dos o más transformaciones.
evidencia proporcionados por otros 20%, 50%, 75%); aplicación de porcentajes
y puede modificar, en mayores que 100% • Calcula porcentajes e identifica distintas formas de representación (fracción
consecuencia, los propios puntos Manejo de información. común, decimal, %)
de vista.
• Calcula porcentajes e identifica distintas formas de representación (fracción
Busca, selecciona, analiza, evalúa PROPORCIONALIDAD Y FUNCIONES.
común, decimal, %).
Co n o ci m i e n to del Me d i o
80
EDUCACIÓN PRIMARIA
Primer Conocimiento del

Medio
Grado
Rasgos del Perfil de Eje Tem Aprendizajes esperados
egreso as
 Distingue características de la naturaleza en el lugar

• Reconoce algunos fenómenos naturales y Exploración de la donde vive.
sociales que le generan curiosidad y naturaleza  Clasifica animales y plantas y materiales a partir de las
necesidad de responder preguntas. Los características que identifica con sus
sentidos.
explora mediante la indagación, el análisis y
la experimentación.
• Resuelve problemas aplicando estrategias
diversas: observa, analiza, reflexiona y
Mundo Natural
planea con orden. Obtiene evidencias que
apoyen la solución que propone. Explica sus
procesos de pensamiento.
 Reconoce las distintas partes del cuerpo y práctica
• Reconoce la importancia del cuidado del Cuidado de la salud
hábitos de higiene y alimentación para cuidar su
medioambiente.
salud.
• Identifica problemas locales y globales, así
como soluciones que pueden poner en
práctica (por ejemplo, apagar la luz y no
desperdiciar agua).
81
EDUCACIÓN PRIMARIA

Medio
Grado
egreso as
• Reconoce algunos fenómenos naturales y

sociales que le generan curiosidad y
necesidad de responder preguntas. Los
• Resuelve problemas aplicando estrategias
diversas: observa, analiza, reflexiona y  Recono que sus acciones pueden afectar l
Cuidad d medio
planea con orden. Obtiene evidencias que Cultura y vida e ce a y participa en aquellas que ayuden a
Social o
apoyen la solución que propone. Explica sus l naturale
ambie
procesos de pensamiento. za a
nte
• Reconoce la importancia del cuidado del cuidarla.
medioambiente.
desperdiciar agua).
EDUCACIÓN PRIMARIA

Medio
Grado
egreso as
• Reconoce algunos fenómenos naturales y

sociales que le generan curiosidad y
necesidad de responder preguntas. Los
 Reconoce que es una persona única y valiosa que
• Resuelve problemas aplicando estrategias tiene derecho a la identidad y a vivir en una
diversas: observa, analiza, reflexiona y familia y su aporte a la localidad.
 Reconoce formas de comportamiento y sugiere
planea con orden. Obtiene evidencias que Interacciones con el
Cultura y vida reglas que favorecen la convivencia en la escuela
apoyen la solución que propone. Explica sus entorno social y la familia.
Social
procesos de pensamiento.  Describe y representa la ubicación de su casa,
• Reconoce la importancia del cuidado del escuela y otros sitios con el uso de referencias
espaciales básicas.
medioambiente.
desperdiciar agua).
EDUCACIÓN PRIMARIA
Segundo Asignatura: Conocimiento del

Medio
Grado
 Describe cambios en la naturaleza a partir de

lo que observa en el día y la noche y durante el
Exploración de año.
• Reconoce algunos fenómenos naturales y sociales
la  Clasifica objetos, animales y plantas por su
que le generan curiosidad y necesidad de responder
naturaleza tamaño.
preguntas. Los explora mediante la indagación, el
análisis y la experimentación.
• Resuelve problemas aplicando estrategias diversas:
 Reconoce los órganos de los sentidos, su
observa, analiza, reflexiona y planea con orden. Cuidado de la
salud función, y practica acciones para su cuidado.
Obtiene evidencias que apoyen la solución que Mundo Natural
propone. Explica sus procesos de pensamiento.
• R e c o n o c e la i m p o r t a n c i a d e l c u i d a d o d e l
medioambiente.
 Identifica el impacto de las acciones propias y
• Identifica problemas locales y globales, así como
Cuidado del de otros en el medio ambiente y participa en su
soluciones que pueden poner en práctica (por
medio cuidado.
ejemplo, apagar la luz y no desperdiciar agua).
ambiente
EDUCACIÓN PRIMARIA
Segundo Asignatura: Conocimiento del

Medio
Grado
• Reconoce algunos fenómenos naturales y sociales que

le generan curiosidad y necesidad de responder
 Identifica que todos los niños tienen derecho a
preguntas. Los explora mediante la indagación, el
la salud, el Descanso y el juego.
análisis y la experimentación.
 Distingue y sugiere reglas de convivencia que
• Resuelve problemas aplicando estrategias diversas:
favorecen el trato respetuoso e igualitario en los
observa, analiza, reflexiona y planea con orden. Interacciones en
Cultura y Vida sitios donde interactúa.
Obtiene evidencias que apoyen la solución que Social el entorno
 Describe costumbres, tradiciones, celebraciones
propone. Explica sus procesos de pensamiento. social
y conmemoraciones del lugar donde vive y cómo
• Reconoce la importancia del cuidado del medioambiente.
han cambiado con el paso del tiempo.
• Identifica problemas locales y globales, así como
soluciones que pueden poner en práctica (por ejemplo,
apagar la luz y no desperdiciar agua).
Ciencias Naturales
86
EDUCACIÓN PRIMARIA
Tercer Grado Ciencias Naturales
• Comprensión de fenómenos y procesos naturales desde la perspectiva científica.

• Toma de decisiones informadas para el cuidado del ambiente y la promoción de la salud
orientadas a la cultura de la prevención.
• Comprensión de los alcances y limitaciones de la ciencia y del desarrollo tecnológico en diversos
contextos
87
EDUCACIÓN PRIMARIA
Tercer Ciencias
Naturales
Grado
Rasgos del Perfil de E Tem Aprendizajes esperados
egreso j as
e
 Argumenta y razona al analizar situaciones,
 Argumenta la importancia ¿Para qué me alimento y cómo me nutro?
identifica problemas, formula preguntas, emite Desarrollo humano y
del consumo diario de  Grupos de alimentos del Plato del Bien
juicios, propone soluciones, aplica estrategias y cuidado de la salud
alimentos de los tres Comer: verduras y frutas; cereales;
toma decisiones. ycontribu ye
grupos representados en leguminosas y alimentos de origen animal.
 Va l o r a l o s r a z o n a m i e n t o s y l a e v i d e n c i
a el Plato del Bien Comer y  Beneficios del consumo de alimentos de los
alC o n o c i m i e
proporcionados por otros y puede modificar, en de agua simple potable tres grupos: obtención de nutrimentos y
n t o c i e n t í fi c o y
consecuencia, los propios puntos de vista. para el c r e c i m i e n t energía, y del agua simple potable:
conocimient
 Promueve y asume el cuidado de la salud y del o y e l b u e n hidratación del cuerpo.
o t e cn o l ó g i c o en
ambiente como condiciones que favorecen un estilo funcionamiento del
la sociedad,
de vida activo y saludable. cuerpo.
EDUCACIÓN PRIMARIA
Tercer Ciencias
Naturales
Grado
egreso j as
e
¿Para qué me alimento y cómo me nutro?
 Proceso general de la nutrición:
ingestión y digestión de alimentos,
 Explica la interacción absorción y transporte de nutrimentos,
de los sistemas y eliminación de desechos.
digestivo, circulatorio  Participación en la nutrición del sistema
y excretor en la digestivo: ingestión, digestión,
nutrición. absorción y eliminación; el sistema
juicios, propone soluciones, aplica estrategias y toma cuidado de la salud
circulatorio: absorción y transporte, y
decisiones. ycontribu ye
el sistema excretor: eliminación.
a
a l Conocimiento ¿Por qué se mueve mi cuerpo y cómo
proporcionados por otros y puede modificar, en
científico y c o n o c i  Relaciona lo Prevengo accidentes?
consecuencia, los propios puntos de vista.
miento smovimientos  Relación de huesos con músculos en el
 Promueve y asume el cuidado de la salud y del
t e c n o l ó g i c o en la de sucuerpo c soporte y los movimientos del cuerpo.
ambiente como condiciones que favorecen un estilo
sociedad, on el  El sistema nervioso como coordinador
de vida activo y saludable.
funcionamiento de los de los sistemas muscular y óseo en la
sistemas nervioso, realización de movimientos: caminar,
óseo y muscular. correr, saltar y bailar.
EDUCACIÓN PRIMARIA
Tercer Ciencias
Naturales
Grado
egreso j as
e
¿cómo me cuido y evito el maltrato?

 Explica las medidas de  Relación de los órganos sexuales externos
higiene de los órganos de mujeres y hombres con el sistema
sexuales externos para excretor.
evitar infecciones.  Importancia de la higiene de los órganos
sexuales.
juicios, propone soluciones, aplica estrategias y toma cuidado de la salud
decisiones. ycontribu ye
 Explica la importancia de ¿cómo me cuido y evito el maltrato?
a a l Conocimiento manifestar sus emociones  Evaluación de situaciones de riesgo para
proporcionados por otros y puede modificar, en científico y c o n o c i ysentimientosant la integridad física de niñas y niños desde
consecuencia, los propios puntos de vista. miento e situaciones de riesgo sus emociones y sentimientos.
 Promueve y asume el cuidado de la salud y del t e c n o l ó g i c o en la para prevenir la violencia  Acciones de prevención del abuso sexual y
ambiente como condiciones que favorecen un estilo sociedad, escolar y el abuso sexual. escolar
EDUCACIÓN PRIMARIA
Tercer Ciencias
Naturales
Grado
egreso j as
e
¿cómo nos nutrimos y respiramos los
seres vivos?
Biodiversidad  Nutrición autótrofa en plantas: proceso
identifica problemas, formula preguntas, emite
yprotecci ón general en que las plantas aprovechan
juicios, propone soluciones, aplica estrategias y
del  Identifica distintas formas la luz del Sol, agua, sales minerales y
toma decisiones.
ambiente y s de nut rición de dióxido de carbono del medio para
 Valora los razonamientos y la evidencia
e relaciona con plantas y animales y su nutrirse y producir oxígeno.
relación con el medio  Nutrición heterótrofa en animales: forma
Conocimiento natural. en que los herbívoros, carnívoros y
científico y c o n o c i omnívoros se alimentan de otros
ambiente como condiciones que favorecen un
m i e n t o organismos para nutrirse.
estilo de vida activo y saludable.
tecnológico en la
sociedad.
EDUCACIÓN PRIMARIA
Tercer Ciencias
Naturales
Grado
egreso j as
e
¿cómo nos relacionamos los seres
humanos con la naturaleza?
 Re la c ió n de la sa t i s f a c c i ó n de
 Describe cómo los
necesidades de nutrición y protección
seres humanos
con la extracción de recursos: costos
 Argumenta y razona al analizar situaciones, transformamos la
y beneficios.
Biodiversidad naturaleza al obtener
identifica problemas, formula preguntas, emite  Valoración de beneficios y costos de la
yprotecci ón recursos para nutrirnos
juicios, propone soluciones, aplica estrategias y satisfacción de necesidades.
del y protegernos.
toma decisiones.
ambiente y s
e relaciona con
 Valora los razonamientos y la evidencia ¿cómo nos relacionamos los seres
proporcionados por otros y puede modificar, en Conocimiento humanos con la naturaleza?
consecuencia, los propios puntos de vista. científico y c o n o c i  Explica la relación
 Origen y destino de los residuos
 Promueve y asume el cuidado de la salud y del m i e n t o entre la
domiciliarios e industriales.
ambiente como condiciones que favorecen un tecnológico en la contaminación del
 Valoración del impacto de la
estilo de vida activo y saludable. sociedad. agua, el aire y el suelo
generación de residuos a nivel
por la generación y
personal y en la naturaleza.
manejo inadecuado
de residuos.
EDUCACIÓN PRIMARIA
Tercer Ciencias
Naturales
Grado
egreso j as
e
Biodiversidad  Aplica habilidades,
yprotecci ón actitudes y valores de la
juicios, propone soluciones, aplica estrategias y
del formación científica básica • Proyecto estudiantil Para desarrollar,
toma decisiones.
ambiente y s durante la planeación, el integrar y aplicar aprendizajes esperados
 Valora los razonamientos y la evidencia
e relaciona con desarrollo, la c o m u n i c y las competencias.
a c i ó n y l a evaluación
Conocimiento de un proyecto de su
científico y c o n o c i interés en el que integra
m i e n t o con tenidos del bloque.
tecnológico en la
sociedad.
EDUCACIÓN PRIMARIA
Cuarto Grado Ciencias Naturales

contextos
EDUCACIÓN
PRIMARIA
Cuarto Ciencias
Naturales
Grado
egreso j as
e
 Compara los
juicios, propone soluciones, aplica estrategias Desarrollo humano y
alimentos que ¿cómo mejoro mi alimentación?
y toma decisiones. cuidado de la salud, y se
consume con los de  Plato del Bien Comer, los grupos de alimentos
 Valora los razonamientos y la evidencia relaciona e s t r e c h a m e
cada grupo del y su aporte nutrimental.
proporcionados por otros y puede modificar, n t e c o n Conocimiento
Plato del Bien  Toma de decisiones conscientes encaminadas a
en consecuencia, los propios puntos de vista. científico y conocimiento
Comer, y su aporte mejorar la alimentación personal.
 Promueve y asume el cuidado de la salud y del tecnológico en la sociedad
nutrimental p a r a m
e j o r a r s u
alimentación.
EDUCACIÓN
PRIMARIA
Cuarto Ciencias
Naturales
Grado
egreso j as
e
¿cómo mejoro mi alimentación?
 Plato del Bien Comer, los grupos de
alimentos y su aporte nutrimental.
 To m a d e d e c i s i o n e s c o n s c i e n t e s
 Explica l
encaminadas a mejorar la alimentación
 Argumenta y razona al analizar ascaracterísti
personal.
situaciones, identifica problemas, formula c a s equilibrada e
 Dieta equilibrada e inocua: consumo
preguntas, emite juicios, propone inocua de la dieta,
Desarrollo humano y moderado de alimentos con una
soluciones, aplica estrategias y toma así como las d e l
cuidado de la salud, y se proporción adecuada de nutrimentos, y
decisiones. agua simple
relaciona e s t r e c h a m e libre de microorganismos, toxinas y
 Valora los razonamientos y la evidencia potable.
nte co contaminantes que afectan la salud.
proporcionados por otros y puede
n Conocimiento científico  Características del agua simple potable: libre
modificar, en consecuencia, los propios
y conocimiento tecnológico de sabor, color, olor y microorganismos.
en la sociedad ¿cómo me protejo y de fiendo de las
puntos de vista.
 Explica la forma
 Promueve y asume el cuidado de la salud y enfermedades?
en q u e l a d i e t a y
del ambiente como condiciones que  Participación del sistema inmunológico en la
l a vacunación
favorecen un estilo de vida activo y defensa y protección del cuerpo humano.
fortalecen e l s i s
saludable.  Beneficios de una dieta equilibrada y de la
t e m a inmunológico.
vacunación para el fortalecimiento del
sistema inmunológico.
EDUCACIÓN
PRIMARIA
Cuarto Ciencias
Naturales
Grado
egreso j as
e
 Explica lo
scambiosq ¿Por qué y cómo cambia mi cuerpo?
u e ocurren  Cambios en el cuerpo generados por el
en el cuerpo sistema glandular en la pubertad.
durante la p u b  Participación del sistema glandular en la
 Argumenta y razona al analizar
e r t a d y s u producción de hormonas: testosterona,
situaciones, identifica problemas, formula
relación con el estrógenos y progesterona.
preguntas, emite juicios, propone
Desarrollo humano y sistema
soluciones, aplica estrategias y toma
cuidado de la salud, y se glandular.
decisiones. relaciona e s t r e c h a m e
 Valora los razonamientos y la evidencia nte co
proporcionados por otros y puede n Conocimiento científico  Describela
modificar, en consecuencia, los propios y conocimiento tecnológico s funciones de ¿Por qué y cómo cambia mi cuerpo?
puntos de vista. en la sociedad los aparatos  Aparatos sexuales de la mujer y del
 Promueve y asume el cuidado de la salud y sexuales de la hombre: órganos internos, y producción de
del ambiente como condiciones que mujer y del óvulos y espermatozoides.
favorecen un estilo de vida activo y hombre, y  Toma de decisiones conscientes para
saludable. practica hábitos fortalecer hábitos de higiene.
de higiene para
su cuidado.
EDUCACIÓN PRIMARIA
Quinto Grado Ciencias Naturales

contextos
EDUCACIÓN
PRIMARIA
Quinto Asignatura: Ciencias
Naturales
Grado
egreso j as
e
formula preguntas, emite juicios,  Describe causa
propone soluciones, aplica estrategias s yconsecuenci ¿Me alimento de manera correcta?
y toma decisiones. Desarrollo humano y cuidado de as delsobrepes  Causas y consecuencias del sobrepeso y
 Valora los razonamientos y la evidencia la s a l u d , y s e r e l a c i o n o y de laobesid de la obesidad.
proporcionados por otros y puede a conConocimiento ci a d , y s u prevención  Valoración del consumo de alimentos
modificar, en consecuencia, los e n t í fi c o y conocimiento mediante una d i e t a nutritivos, de agua simple potable y la
propios puntos de vista. tecnológico en la sociedad. correcta, el actividad física para prevenir el
 Promueve y asume el cuidado de la consumo de agua sobrepeso y la obesidad.
salud y del ambiente como simple potable y la
condiciones que favorecen un estilo actividad física.
EDUCACIÓN
PRIMARIA
Naturales
Grado
egreso j as
e
 Explica los daños en ¿Por qué debo evitar las adicciones?
propone soluciones, aplica estrategias
los sistemas
y toma decisiones. Desarrollo humano y cuidado de  Relación entre el consumo de sustancias
respiratorio, nervioso
 Valora los razonamientos y la evidencia la s a l u d , y s e r e l a c i o n a adictivas y los trastornos eventuales y
y circulatorio g e n e r
proporcionados por otros y puede conConocimientocien permanentes en el funcionamiento de los
a d o s p o r e l
modificar, en consecuencia, los t í fi c o y conocimiento sistemas respiratorio, nervioso y circulatorio.
consumo de
propios puntos de vista. tecnológico en la sociedad.
sustancias adictivas,  Toma de decisiones respecto a evitar el
 Promueve y asume el cuidado de la
como tabaco, consumo de sustancias adictivas.
salud y del ambiente como
inhalables y bebidas
condiciones que favorecen un estilo de
alcohólicas.
vida activo y saludable.
EDUCACIÓN
PRIMARIA
Naturales
Grado
egreso j as
e
 Argumenta l ¿Por qué debo evitar las adicciones?
a importancia de
 Situaciones de riesgo en la adolescencia
prevenir situaciones
asociadas a las adicciones: accidentes,
de riesgo a s o c i a d
 Argumenta y razona al analizar violencia de género y abuso sexual.
as a la
situaciones, identifica problemas,  Prevención de situaciones de riesgo en la
s adicciones:
formula preguntas, emite juicios, adolescencia.
accidentes, violencia
propone soluciones, aplica estrategias
de género y
y toma decisiones. Desarrollo humano y cuidado de
abuso sexual.
 Valora los razonamientos y la evidencia la s a l u d , y s e r e l a c i o n a ¿Cómo nos reproducimos los seres humanos?
proporcionados por otros y puede conConocimientocien
 Ciclo menstrual: características generales como
modificar, en consecuencia, los t í fi c o y conocimiento
 Explica la duración, periodicidad, cambios en el cuerpo,
propios puntos de vista. tecnológico en la sociedad.
periodicidad, la periodo fértil, y su relación con el embarazo, y
 Promueve y asume el cuidado de la
duración, los cambios medidas de cuidado e higiene de los órganos
en el cuerpo y el sexuales de la mujer.
condiciones que favorecen un estilo de
periodo fértil del ciclo
vida activo y saludable.  Valoración de la abstinencia y los
menstrual, así como su
anticonceptivos, en general, como recursos
relación con l a c o n c
para prevenir embarazos.
epción y lapre
venci ón d
e embarazos.
EDUCACIÓN
PRIMARIA
Naturales
Grado
egreso j as
e
 Describe el proceso
propone soluciones, aplica estrategias ¿Cómo nos reproducimos los seres humanos?
general de
y toma decisiones. Desarrollo humano y cuidado de
reproducción en los  Etapas del proceso de reproducción
 Valora los razonamientos y la evidencia la s a l u d , y s e r e l a c i o n
seres humanos: humana: fecundación, embarazo y parto.
proporcionados por otros y puede a conConocimiento ci
fecundación,
modificar, en consecuencia, los e n t í fi c o y conocimiento  Valoración de los vínculos afectivos entre
embarazo y parto,
propios puntos de vista. tecnológico en la sociedad. la pareja y su responsabilidad ante el
valorando los
 Promueve y asume el cuidado de la embarazo y el nacimiento.
aspectos afectivos y
las r e s p o n s a b i l i
condiciones que favorecen un estilo
d a d e s implicadas.
EDUCACIÓN PRIMARIA
Sexto Grado Ciencias Naturales

contextos
EDUCACIÓN PRIMARIA
Sexto Grado Ciencias
Naturales
Rasgos del Perfil de E Tem Aprendizajes
egreso j as esperados
e

situaciones, identifica
problemas, formula preguntas,
 Argumen ta l
emite juicios, propone Desarrollo
a importancia de la
so lu ciones, aplica humano y ¿Cómo mantener un estilo de vida saludable?
dieta correcta, del
estrategias y toma decisiones. cuidado de la  Estilo de vida saludable: dieta correcta, consumo de agua
consumo d e a g u a
 Valora los razonamientos y la salud y simple potable, activación física, descanso y esparcimiento.
s i m p l e potable, la
evidencia proporcionados por contribuye al  Toma de decisiones de manera personal, informada, libre y
activación física, el
otros y puede modificar, en Conocimiento c responsable para practicar hábitos orientados hacia un estilo de
descanso y el
consecuencia, los propios i e n t í fi c o y vida saludable.
esparcimiento
puntos de vista. conocimient
para promover un
 Promueve y asume el cuidado de o tecnológico en
estilo de vida
la salud y del ambiente como la sociedad.
saludable.
condiciones que favorecen un
estilo de vida activo y
saludable.
EDUCACIÓN PRIMARIA
Naturales
e

emite juicios, p ro po n e Desarrollo
so lu ci o n e s, a p lica humano y  Explica ¿Cómo funciona mi cuerpo?
estrategias y toma decisiones. cuidado de la e l funcionamiento  Participación de distintos sistemas en el funcionamiento integral
 Valora los razonamientos y la salud y contribuye integral del cuerpo del cuerpo: el nervioso en la coordinación; el inmunológico en la
evidencia proporcionados por al humano a p a r t i r defensa; el respiratorio en el intercambio de gases; el digestivo en
otros y puede modificar, en Con o cimie n to c de las la nutrición; el circulatorio en el transporte; el excretor en la
consecuencia, los propios i e n t í fi c o y interacciones eliminación, y el locomotor en el movimiento.
puntos de vista. conocimient entre diferentes
 Promueve y asume el cuidado de o tecnológico en sistemas.
saludable.
EDUCACIÓN PRIMARIA
Naturales
e
¿A quién me parezco y cómo contribuyo a mi salud sexual?
so lu ci o n e s, a p lica  Describe cómo los  Evidencias de la transmisión de características heredadas de
humano y
estrategias y toma decisiones. progenitores padres y madres a hijas e hijos: complexión, color y forma de ojos,
cuidado de la
 Valora los razonamientos y la heredan tipo de cabello, tono de piel.
salud y contribuye
evidencia proporcionados por al características a sus  Función del óvulo y del espermatozoide en la transmisión
otros y puede modificar, en Con o cimie n to c descendientes en de características y la determinación del sexo.
consecuencia, los propios i e n t í fi c o y el p r o c e s o d e l
 Prevención de la violencia de género asociada a la determinación
puntos de vista. conocimient a reproducción.
del sexo.
saludable.
EDUCACIÓN PRIMARIA
Naturales
e

 Argumenta en favor
de la detección
oportuna de cáncer ¿A quién me parezco y cómo contribuyo a mi salud sexual?
de mama y las
so lu ci o n e s, a p lica humano y • Autoexploración para la detección oportuna de cáncer de mama.
conductas sexuales r
estrategias y toma decisiones. cuidado de la
esponsablesq • Conductas sexuales responsables: abstinencia, retraso de la edad de
 Valora los razonamientos y la salud y contribuye
u e inciden en su inicio de la actividad sexual, uso del condón y reducción de número de
evidencia proporcionados por al
salud: p r e v e n c i ó parejas sexuales.
otros y puede modificar, en Con o cimie n to c
n d • Implicaciones personales y sociales de los embarazos, infecciones de
consecuencia, los propios i e n t í fi c o y
eembaraz os ein transmisión sexual (ITS) –en particular del virus del papiloma humano
puntos de vista. conocimient
feccion es d (VPH) y el virus de inmunodeficiencia humana (VIH)–, en la adolescencia.
e t ran smisió n
sexual (ITS), como
el virus de
inmunode
saludable.
f i c i e n c i a humana
(VIH).
Formación Cívica y Ética
108
EDUCACIÓN PRIMARIA
Grados: 1ro. y Formación Cívica y
2do. Ética
INDICADORES DE LOGRO EDUCACIÓN
SOCIOEMOCIONAL
1ro. 2do.
Sostiene la atención focalizada durante 2 o 3 minutos en diferentes objetos relacionados con

Reconoce cuando está agitado y cuando está en calma.
los cinco sentidos, para identificar los efectos de la agitación y la tranquilidad.
Identifica la relación entre pensamientos que provocan emociones y las respectivas

Describe cómo se expresan ambos estados en el cuerpo, voz y conducta.
sensaciones corporales.
Explica por sí solo el procedimiento que realizó para afrontar un problema y las emociones
Identifica el nombre de distintas emociones.
asociadas a este proceso.
109
EDUCACIÓN PRIMARIA
2do. Ética
SOCIOEMOCIONAL
1ro. 2do.
Reconoce, con apoyo de un mediador, los pasos que siguió en la resolución de un Identifica las situaciones que le generan emociones aflictivas y no aflictivas, y las comparte
problema y las emociones asociadas a este proceso. con los demás
Practica hábitos para fortalecer su capacidad de valerse por sí mismo en el ámbito personal,
Reconoce responsabilidades y acciones que le ayudan a valerse por sí mismo.
social y escolar.
Nombra cómo se siente cuando una persona lo trata bien o mal. Identifica actividades en las que necesita ayuda y que desearía hacer por sí mismo.
Describe lo que siente cuando hay una situación de desacuerdo, así como los posibles
Reconoce cómo se sienten sus compañeros cuando alguien los trata bien o mal.
sentimientos de otros.
EDUCACIÓN PRIMARIA
2do. Ética
SOCIOEMOCIONAL
1ro. 2do.
Presta atención a las necesidades y propuestas de sus compañeros. Reconoce lo que sienten los demás en situaciones de desacuerdo.
Reconoce que en un grupo todos deben cumplir con lo que se comprometen para Escucha las demandas de los compañeros, hermanos o padres de familia y es capaz de
lograr una meta común. decirlas con sus propias palabras
Cumple puntualmente con la tarea específica que le corresponde en un trabajo colaborativo
NOTA: se seleccionaron indicadores de logro porque en primero y segundo grado no se trabaja la asignatura de Formación Cívica y Ética como
tal.
EDUCACIÓN PRIMARIA
Grados: 3ro, 4to, 5to y 6to. Formación Cívica y Ética
• Conocimiento y cuidado de sí mismo

• Sentido de pertenencia a la comunidad, la nación y la humanidad
• Autorregulación y ejercicio responsable de la libertad
• Apego a la legalidad y sentido de justicia.
EDUCACIÓN PRIMARIA
G r a d o s :3 r o ,
Formación Cívica y
4to, 5to y 6to.
Ética
Aprendizajes esperados/
Rasgos del Perfil de Contenidos
Ámbi
to egreso (2011)
3° 4° 5° 6°
• Reconoce l
a importancia de
la prevención en
el cuidado de la
Tiene capacidad de atención. • Expresa su salud y la
• Expresa de forma
Identifica y pone en práctica sus semocioness p ro m o c ió n de m
asertiva y auto
fortalezas personales para i n violencia y edidas qu
regula sus impulsos
autorregular sus emociones y respeta las efavorezcan
• -Define acciones
estar en calma para jugar, expresiones de Regula su conducta e l bienestar
que con t rib u yen
Habilidades socioemocionales aprender, desarrollar empatía y sentimientos, ideas con base en integral.
a un proyecto de
y proyecto de vida convivir con otros. y necesidades de compromisos • Formulamet
vida sano y seguro
-Diseña y emprende proyectos otras personas. adquiridos de forma a s personales y
• Prop one
de corto y mediano plazo • Establece metas libre y responsable. prevé
med ida s para
(por e j e m p l o , m e j o r a r s a cortoymedi consecuencias
evitar trastornos a l
u s calificaciones o practicar a n o plazos para de sus
imentarios y
algún pasatiempo). obtener un mayor decisiones y
adicciones.
desarrollo en su acciones.
aprendizaje. • Aplica
estrategias para
el manejo y la
manifestación de
las
emociones
EDUCACIÓN PRIMARIA
4to, 5to y 6to.
Ética
Ámbi
to egreso (2011)
3° 4° 5° 6°
• Valora los cambios

en s u d e s a r r o l
lo yrespetala
Distingue Ref le xiona sobre la Establece
Trabaja de manera colaborativa. s diferencias físicas
situaciones q u e f a libertad personal como relaciones
Colaboración y trabajo en Identifica sus capacidades y y emocionales.
vorecen uobsta un derecho humano y personales basadas
equipo reconoce y aprecia las de los • Valora l
culiz an lo e j e r c e c o en el reconocimiento
demás. a s implicaciones
n responsabilidad. de la dignidad de las
e l cumplimiento de de sus d e c i s i o n
personas y cuestiona
sus derechos. es y elimpac
estereotipos.
toenlos
demás.
Establece
Compara los rasgos Valora la existencia de Promueve acciones
Desarrolla su identidad como relaciones
que caracterizan a los leyes que garantizan para un trato digno,
Convivencia y ciudadanía persona. Conoce, respeta y personales basadas en
grupos de los que los derechos justo y solidario en la
ejerce sus derechos y el reconocimiento de la
forma parte: familia, fundamentales de las escuela y la
obligaciones. dignidad de las
escuela, vecinos. personas. comunidad.
personas y cuestiona
estereotipos.
EDUCACIÓN PRIMARIA
4to, 5to y 6to.
Ética
Ámbi
to egreso (2011)
3° 4° 5° 6°
• Argumenta sobre
• Reconoce que las razones por las
el ejercicio pleno que
de la libertad tiene • considerauna
Expresa la importancia
límites situación como
de actuar en beneficio Reconoce situaciones
Favorece el diálogo, contribuye -Dialoga sobre. justa o injusta.
de s u s a l u d y e m p de riesgo y utiliza
a la convivencia pacífica y • acontecimie • Aplicaprinci
Convivencia y ciudadanía l e a medidas para una medidas para el
rechaza todo tipo de n t osc ot i di an p i o s éticos
dieta correcta, cuidado de su salud e
discriminación y violencia. os queimplic derivados en l o s
activación física r e g u integridad personal.
a n v a l o r a r der ec ho sh um
l a r , h i g i e n e y
situaciones justas anos par aori
seguridad.
e injustas entar y
vinculadas con el entarsusdeci
respeto a las leyes sionesantes i
y los derechos t u a c i o n e s
humanos, en la ley controvertidas.
y la dignidad
humana.
Educación
116
Física
Educación Física, Educación
Primaria
ÁMBITO DESEMPEÑO AL TÉRMINO DE LA EDUC.
PRIMARIA
• Reconoce su cuerpo.
• Resuelve retos y desafíos, mediante el uso creativo de sus habilidades corporales.
Atención al cuerpo y a la • Toma decisiones informadas sobre su higiene y alimentación.
salud
• Participa en situaciones de juego y actividades físicas, procurando la convivencia
sana y pacífica.
Primer Grado
Eje Componente Didáctico - Aprendizajes
Pedagógico esperados
• Pone a prueba sus respuestas motrices en actividades y juegos, individuales y

colectivos, con la intención de canalizar y expresar el gusto por moverse.
Competencia Creatividad en la acción motriz
motriz • Identifica las normas de convivencia en actividades y juegos, con el propósito de
asumir actitudes que fortalecen el respeto y la inclusión de los demás.
Segundo Grado
117
• Elabora alternativas de solución ante retos y problemas que se presentan en
actividades y juegos, para cumplir con la meta que se plantea.
motriz • Distingue distintas actitudes asertivas que se manifiestan en las actividades y juegos
para promover ambientes de colaboración y respeto.
118
Tercer Grado
• Toma decisiones respecto a cómo ubicarse y actuar en distintos juegos, individuales

y colectivos, con el fin de solucionar situaciones que se presentan en cada uno.
motriz • Establece acuerdos con sus compañeros al identificar y aceptar las reglas de juego,
para favorecer la participación, la interacción motriz y el diálogo.
Cuarto Grado

• Propone acciones estratégicas en retos motores de cooperación y oposición, con el
propósito de hacer fluida su actuación y la de sus compañeros.
motriz • Reconoce la cooperación, el esfuerzo propio y de sus compañeros en situaciones de
juego,
con el fin de disfrutar de las actividades y resolver los retos motores que se le presentan.
Quinto Grado

• Aplica el pensamiento estratégico en situaciones de juego e iniciación deportiva, para
disfrutar de la confrontación lúdica.
motriz • Experimenta distintas formas de interacción motriz en situaciones de juego e
iniciación
deportiva, con el propósito de promover ambientes de aprendizaje colaborativo.
Sexto Grado
E Componente Didáctico - Aprendizajes

j Pedagógico esperados
e
• Diseña estrategias al modificar los elementos básicos del juego en situaciones de

iniciación deportiva, con la intención de adaptarse a los cambios en la lógica interna de
Competencia motriz Creatividad en la acción motriz
cada una.
• Propone distintas formas de interacción motriz al organizar situaciones de juego colectivo
y de confrontación lúdica, para promover el cuidado de la salud a partir de la actividad
física.
EDUCACIÓN SECUNDARIA
SINALOA
GOBIERNO DEL ESTADO
Educación Secundaria
120
Lengua materna - Español
121
Primer Grado Lengua materna I
 Competencias para el estudio, para la vida y para continuar aprendiendo fuera de la

escuela; que lo aprendido en la escuela tenga relevancia para vivir exitosamente en la
sociedad actual.
 Movilización de saberes y competencias comunicativa al hablar, o escribir y la
competencia motriz al moverse. Movilizar simultáneamente las tres dimensiones que
se entrelazan para dar lugar a una competencia: conocimientos, habilidades, actitudes
y valores.
122
EDUCACIÓN
SECUNDARIA
Primer Lengua materna
I
Grado
Rasgos del Prácticas sociales
Rasgos del perfil de Aprendizajes
egreso perfil de del lenguaje esperados
egreso
 Lenguaje y comunicación Participa en la elaboración del reglamento escolar.
 Pensamiento crítico y solución  Reflexiona sobre la forma en que se redactan los reglamentos, el
de problemas uso de verbos: modo (infinitivo o imperativo) y tiempo, y su
Producción e
 Habilidades socioemocionales y organización gráfica.
Participación interpretación de
proyecto de vida  Reflexiona en torno al valor de los reglamentos para regular la vida
social
 Colaboración y trabajo en instructivos y documentos
social en los diferentes espacios en que se desarrolla.
equipo. que regulan la convivencia
 Conciencia y ciudadanía
 Lenguaje y comunicación. Lee narraciones de diversos subgéneros narrativos: ciencia ficción,

 Pensamiento matemático. terror, policiaco, aventuras, sagas u otros.
 Exploración y comprensión del  Reconoce las funciones narrativas que cumplen los personajes típicos
mundo natural y social. de un subgénero narrativo (protagonista, oponente, aliado, el ser
Lectura de narraciones y
 Pensamiento crítico y solución Literatura
diversos géneros narrativos. amado, el que ordena la acción del protagonista, el que recibe
de problemas. beneficios de ella).
 Colaboración y trabajo en  Identifica los aspectos espaciales y temporales que crean el ambiente
equipo. del subgénero.
EDUCACIÓN
SECUNDARIA
I
Grado
egreso
 Lenguaje y comunicación. Escribe cuentos de un subgénero de su preferencia.
 Exploración y comprensión del  Plantea una trama coherente, compuesta por acontecimientos
mundo natural y social. articulados causalmente, distribuidos en episodios que planteen
 Habilidades socioemocionales y expectativas e incertidumbre en el lector, de acuerdo con los temas y
proyecto de vida. convenciones del subgénero.
 Apreciaciónyexpres Escritura y recreación
Literatura  Utiliza nexos temporales y frases adverbiales para expresar la
i ó n artística. de narraciones.
temporalidad y la causalidad.
 Habilidades digitales.  Identifica y utiliza recursos narrativos propios del subgénero elegido
para crear emociones, miedo, sorpresa o expectación.
 Revisa aspectos formales como ortografía y organización gráfica del
texto al editarlo.
EDUCACIÓN
SECUNDARIA
I
Grado
egreso
 Lenguaje y comunicación.
 Exploración y comprensión del
Elige un tema y hace una pequeña investigación.
mundo natural y social.
 Elabora una lista de preguntas sobre lo que desea saber de un tema.
 Pensamiento crítico y solución
Comprensión de textos  Distingue ideas relevantes de acuerdo con los propósitos de búsqueda.
de problemas.
Estudio para a d q u i r i r n u e v  Relaciona la información que se presenta en los recursos gráficos y la
 Habilidades socioemocionales
o s conocimientos. que se expone en el texto.
y proyecto de vida.
 Identifica las diversas maneras de nombrar una situación, un objeto, un
 Atención al cuerpo y la salud.
personaje o una característica.
 Habilidades del medio ambiente.
 Habilidades digitales
EDUCACIÓN
SECUNDARIA
I
Grado
egreso
 Lenguaje y comunicación.
 Exploración y comprensión del
mundo natural y social.
Elabora fichas temáticas con fines de estudio.
 Pensamiento crítico y solución Elaboración de textos que
 Selecciona material bibliográfico.
de problemas. presentan información
Estudio  Registra información en fichas temáticas.
 Habilidades socioemocionales
resumida proveniente de  Diferencia las ideas primarias de las secundarias.
y proyecto de vida.
diversas fuentes.  Registra la referencia bibliográfica del material consultado.
 Atención al cuerpo y la salud.
 Habilidades del medio ambiente.
 Habilidades digitales.
Segundo Grado Lengua materna II
 Competencias para el estudio, para la vida y para continuar aprendiendo fuera de la

escuela; que lo aprendido en la escuela tenga relevancia para vivir exitosamente en la
sociedad actual.
 Movilización de saberes y competencias comunicativa al hablar, o escribir y la
competencia motriz al moverse. Movilizar simultáneamente las tres dimensiones que
se entrelazan para dar lugar a una competencia: conocimientos, habilidades, actitudes
y valores.
Segundo Lengua materna

II
Grado
Rasgos del perfil de egreso Aprendizajes
perfil de del lenguaje esperados
egreso
Selecciona, lee y comparte cuentos o novelas de la
Lenguaje y comunicación,
Lectura de narraciones narrativa latinoamericana contemporánea.
pensamiento crítico y
Literatu de diversos
solución de problemas. ra
subgéneros. • Desarrollo de habilidades intelectuales básicas-lectura y
escritura.
exploración y comprensión
del mundo natural y social, Comparar una variedad de textos sobre un tema.
pensamiento crítico y • Desarrollo de habilidades intelectuales básicas-lectura,
Comprensión de textos
solución de problemas, escritura, selección y uso de la información.
Estudio para adquirir
habilidades digitales. • Dependiendo los textos, si son del libro de ciencias:
nuevos
(Dependiendo el tema de aprendizajes relacionados con una vida saludable.
conocimientos.
los textos y si el trabajo es
en equipo, se incluirían
otros rasgos).

II
Grado
egreso
pensamiento
Explora y escribe reglamentos de diversas actividades
matemático, exploración y P r o d u c c i ó ne
comprensión del mundo interpretación
• Desarrollo de habilidades intelectuales básicas-lectura,
natural y social, habilidades Participaci de i n s t r u c t i v o s
escritura, selección y uso de la información.
socioemocionales y p r o y ón y documentos que
• Dependiendo si el reglamento es para los cuidados y
ecto de vida,convi social regulan la convivencia.
prevenciones sobre el COVID-19 , aprendizajes
venciaciudadana,
relacionados con una vida saludable.
atención al cuerpo y la
salud, cuidado del medio
ambiente y
habilidades digitales.
Crea textos poéticos que jueguen con la forma gráfica
Lenguaje y comunicación, Creaciones y juegos de lo escrito.
apreciación y expresión Literatura con el lenguaje
artísticas. poético. • Desarrollo de habilidades intelectuales básicas-lectura,
escritura

II
Grado
egreso
Lenguaje y comunicación
exploración y comprensión Elabora resúmenes que integren información de varias
del mundo natural y social, fuentes.
Elaboración de
pensamiento crítico y
textos q u e pres
solución de problemas, • Habilidades intelectuales básicas-lectura, escritura,
e n t a n información
habilidades Estudio selección y uso de la información, aprendizajes
resumida proveniente
socioemocionales y relacionados con una vida saludable. (En caso de que
proyecto de vida, los resúmenes sean relacionados con el COVID-19).
.
colaboración y trabajo en
equipo (en caso de q u e e s
t e m o s d e f o r m a
presencial) y habilidades
digitales.
Tercer Grado Españo

l

EDUCACIÓN
SECUNDARIA
Tercer Españ
ol
Grado
Prácticas
Rasgos del perfil de Ámbi sociales Aprendizajes
egreso to esperados
del lenguaje
1. Desarrolla el pensamiento
crítico y resuelve problemas  Abstrae información de un texto para elaborar definiciones de
Elaborar
con creatividad. conceptos.
mapas
Estudio  Utiliza el concepto de sinónimos y antónimos como recurso para
conceptuales
2. Se comunica con construir crucigramas.
para l a l e c t u r
confianza y eficacia.  Establece relaciones entre conceptos en un mapa conceptual.
a valorativa
1. Aprecia la belleza, el arte

Estudiarla  Reconoce el contexto histórico y social de la poesía dentro de
y la cultura.
s un movimiento literario.
Literatu manifestacion  Identifica la función y características de las figuras retoricas en
2. Desarrolla el pensamiento ra
es poéticas en los poemas a partir de un movimiento literario.
crítico y resuelve
un m o v i m i e  Analiza el lenguaje figurado en los poemas.
problemas con
n t o literario
creatividad.
EDUCACIÓN
SECUNDARIA
Tercer Españ
ol
Grado
Prácticas
Rasgos del perfil de Ámbi sociales Aprendizajes
egreso to esperados
del lenguaje
1. Se comunica con
 Analiza las características de los mensajes publicitarios.
confianza y eficacia.
 Identifica el efecto de los mensajes publicitarios en los
Analizarlo
consumidores.
2. Desarrolla el pensamiento s efectos de
 Identifica características y funciones de los recursos lingüísticos
crítico y resuelve Participaci los m e n s a j
y visuales empleados en los anuncios publicitarios.
problemas con ón e spublicit  Describe el impacto de los anuncios publicitarios en la
creatividad. social arios atrav sociedad mediante un texto.
é s d e  Analiza, interpreta y organiza los resultados de una encuesta en
3. E m p l e a h a b i l i d a d encuestas un informe.
esdigitalesdema
n e r a pertinente.
EDUCACIÓN
SECUNDARIA
Tercer Grado Españ
ol
Prácticas
Rasgos del perfil de egreso Ámbi sociales Aprendizajes
to esperados
del lenguaje
1. Se comunica con  Analiza e identifica la información presentada en textos
confianza y eficacia. introductorios: prólogos, reseñas, dedicatorias y
E l a b o r a r
presentaciones.
ypr o l o g a
Literatu  Utiliza la información de un prólogo para anticipar el contenido,
ra r antología
2. Desarrolla el pensamiento los propósitos y las características de una obra literaria o una
s d e textos
crítico y resuelve antología.
literarios
problemas con  Determina el lenguaje adecuado (directo o indirecto) para
creatividad. dirigirse a los lectores al redactar un prólogo.

 Comprende los requisitos de información y documentación
1. E m p l e a h a b i l i d a d
que requiere el llenado de un formulario y los documentos
esdigitalesdema
probatorios adicionales que se solicitan.
n e r a pertinente. Análisis d
 Emplea información contenida en documentos oficiales para el
Participaci ediverso s
llenado de formularios.
ón formularios  Verifica que la información que reporta sea completa y
2. Desarrolla el pensamiento social para su llenado pertinente con lo que se solicita.
crítico y resuelve  Reconoce la utilidad de los medios electrónicos para la
problemas
con creatividad. realización de trámites.
Matemáticas
135
Primer Grado Matemáticas
• Resolver problemas de manera autónoma, Comunicar información matemática, Validar

procedimientos y resultados, Manejar técnicas eficientemente.
136
EDUCACIÓN
SECUNDARIA
s
Rasgos del perfil de egreso Ámbito Tema Aprendizajes
esperados
• Convierte fracciones decimales a notación decimal y viceversa.
Número Aproxima algunas fracciones no decimales usando la notación
decimal. Ordena fracciones y números decimales.
• Resuelve problemas de suma y resta con números enteros,

Adición y sustracción
fracciones y decimales positivos y negativos.
Amplía su conocimiento
Número, • Resuelve problemas de multiplicación con fracciones y decimales y
de t é c n i c a s y c o n c e p t Multiplicación y división
álgebra y de división con decimales.
o s matemáticos para
variación • Calcula valores faltantes en problemas de proporcionalidad directa,
plantear y resolver problemas
con distinto grado de con constante natural, fracción o decimal (incluyendo tablas
complejidad, así como p a r a de

Proporcionalidad
modelar y analizars variación).
i t u a c i o n e s . Va l o r a l a • Resuelve problemas de cálculo de porcentajes, de tanto por ciento y

s cualidades del de la cantidad base.
pensamiento matemático.
Forma, • Analiza la existencia y unicidad en la construcción de triángulos y
Figuras y cuerpos
espacio y geométricos cuadriláteros, y determina y usa criterios de congruencia de
medida triángulos.
Análisis de Estadística • Recolecta, registra y lee datos en gráficas circulares.
datos
Segundo Grado Matemáticas

EDUCACIÓN
SECUNDARIA
Segundo Grado Matemática
s
esperados
• Resuelve problemas de multiplicación y división con

fracciones y decimales positivos.
• Resuelve problemas de multiplicación y división con números

Multiplicación y división
Núme enteros, fracciones y decimales positivos y negativos.
ro,
álgebr • Resuelve problemas de potencias con exponente entero y
Amplía su conocimiento de
a y aproxima raíces cuadradas.
técnicas y conceptos
variaci
matemáticos para plantear y
• Resuelve problemas de proporcionalidad directa e inversa y de
ón Proporcionalidad
resolver problemas con distinto
reparto proporcional.
grado de complejidad, así como
para modelar y analizar • Deduce y usa las relaciones entre los ángulos de polígonos en
Figuras y cuerpos
situaciones. Valora las geométricos la construcción de polígonos regulares.
Forma,
cualidades del pensamiento
espacio y • Resuelve problemas que implican conversiones en múltiplos y
matemático.
medida Magnitudes y medidas submúltiplos del metro, litro, kilogramo y de unidades del
sistema
inglés (yarda, pulgada, galón, onza y libra).
Análisis • Recolecta, registra y lee datos en histogramas, polígonos

Estadística
de de frecuencia y gráficas de línea.
datos
Tercer Grado Matemáticas

EDUCACIÓN
SECUNDARIA
s
esperados
• Resolución de problemas que impliquen el uso de ecuaciones

cuadráticas sencillas, utilizando procedimientos personales u
operaciones inversas.
Patrones y ecuaciones
Amplía su conocimiento • Uso de ecuaciones cuadráticas para modelar situaciones y

de t é c n i c a s y c o n c e resolverlas usando la factorización.
Sentido numérico y
p t o s matemáticos para pensamiento
algebraico Forma,
plantear y re so lve r
espacio y medida Figuras y cuerpos
p ro b le ma s con distinto
grado de complejidad, así • Construcción de figuras congruentes o semejantes (triángulos,
Manejo de
como para modelar y Medida cuadrados y rectángulos) y análisis de sus propiedades.
la
analizar situaciones.
informació
Valora l a s c u a l i d a d e
n
s d e l pensamiento • Explicitación de los criterios de congruencia y semejanza de
matemático. Nociones de triángulos a partir de construcciones con información determinada.
propabilidad
• Análisis de las propiedades de la rotación y de la traslación de figuras.
EDUCACIÓN
SECUNDARIA
s
esperados
• Construcción de diseños que combinan la simetría axial y central, la

rotación y la traslación de figuras.
Patrones y ecuaciones
Amplía su conocimiento de
técnicasyconceptos • Análisis de las relaciones entre las áreas de los cuadrados que se
Sentido numérico y
matemáticos para plantear y pensamiento construyen sobre los lados de un triángulo rectángulo.
algebraico Forma,
re so lve r p ro b le ma s con
espacio y medida Figuras y cuerpos
distinto grado de complejidad,
Manejo de la
así como para modelar y
información
analizar situaciones. Valora Medida
• Explicitación y uso del teorema de Pitágoras.
las cualidad es del
pensamiento matemático.
Nociones de
propabilidad
• Conocimiento de la escala de la probabilidad. Análisis de las
características de eventos complementarios y eventos mutuamente
excluyentes e independientes.
C i e n c i a s
143
Primer Grado Ciencia

s
• Competencias para el estudio, para la vida y para continuar aprendiendo fuera de la

escuela, de forma que lo aprendido en la escuela tenga relevancia para vivir
exitosamente en la sociedad actual.
144
EDUCACIÓN
SECUNDARIA
Primer Ciencia
s
Grado
Rasgos del perfil de Ámbi Te Aprendizajes esperados
egreso to ma
Explica la importancia ética, estética, ecológica y cultural

de la biodiversidad en México.
I d e n t i fica una v a r i e d a d de
fenómenos del mundo natural y Compara la diversidad de formas de nutrición, relación
social, lee acerca de ellos, se con el medio y reproducción e identifica que son
Diversidad
informa en distintas fuentes, Biodiversid resultados de la evoulución.
continuidad y ad
indaga a p l i c a n d o p r i n c i p
cambio.
i o s d e l escepticismo
informado, formula p r e g u n t Valora las implicaciones éticas de la manipulación
a s d e c o m p l e j i d a d génetica en la salud y el medioambiente.
creciente, realiza análisis y
experimentos. Sistematiza sus
hallazgos, construye respuestas Representa las transformaciones de la energía en los
a sus preguntas y emplea ecosistemas, en función de la fuente primaria y las
Ecosistema
modelos para representar los Sistem s cadenas tróficas.
as
fenómenos. Comprende la
relevancia de las ciencias Infiere el papel que juegan las interacciones depredador-
Materia,
naturales y sociales. Interaccion presa y la competencia en el equilibrio de las poblaciones
energía e es en
interacciones un ecosistema.
Segundo Grado Ciencia

s
 Comprensión de fenómenos y procesos naturales desde la perspectiva científica.

 Toma de decisiones informadas para el cuidado del ambiente y la promoción de
la salud orientadas a la cultura de la prevención
 Comprensión de los alcances y limitaciones de la ciencia y del desarrollo
tecnológico en diversos contextos.
EDUCACIÓN
SECUNDARIA
Segundo Ciencia
s
Grado
Rasgos del perfil de egreso Ámbito Tema Aprendizajes esperados
Diversidad, continuidad Comprende los conceptos de velocidad y

y Tiempo y
cambio aceleración.
Identifica una variedad de fenómenos cambio
del mundo natural y social, lee acerca Describe, representa y experimenta la
Materia, energía
de ellos, se informa en varias Fuerzas fuerza como la interacción entre objetos y
e
fuentes, i n d a g a a p l i c a n d o p r i reconoce distintos tipos de fuerza.
interacciones
n c i p i o s d e l e sce p ti ci smo
Identifica y describe la presencia de
in fo rma d o , formul a preguntas de Materia, energía
Fuerzas fuerzas en interacciones cotidianas
complejidad creciente, rea l i za e
(fricción, flotación, fuerzas en equilibrio).
an á li si s y e xp e ri me n to s. interacciones
Sistematiza sus hallazgos, construye
Analiza energía (cinéti y
respuestas a sus preguntas y emplea Materia, energía
Energía la mecánica y ca
modelospararepresentarl e
potencial describe casos dond s
o s fenómenos. Comprende la interacciones
) e e
relevancia de las ciencias naturales y conserv
sociales. a.
Materia, energía
Energía Analiza el calor como energía.
e
interacciones
EDUCACIÓN
SECUNDARIA
Segundo Ciencia
s
Grado
Describe los motores que funcionan con

Materia, energía energía calorífica, los efectos del calor
Energía
Identifica una variedad de fenómenos e disipado, los gases expelidos y valora sus
del mundo natural y social, lee acerca interacciones efectos en la atmósfera.
de ellos, se informa en varias fuentes,

indaga aplicando principios del
Explora algunos avances recientes en la
escepticismo i n fo rmad o , fo rmula
Materia, energía Naturaleza comprensión de la constitución de la
p re g u n ta s de complejidad creciente,
e macro, micro y materia y reconoce el proceso histórico
realiza análisis y experimentos.
interacciones submicro de construcción de nuevas teorías.
Sistematiza sus hallazgos, construye
respuestas a sus preguntas y emplea
modelos para representar los
Describe las características del modelo de
fenómenos. Comprende la relevancia de Materia, energía
Propiedades partículas y comprende su relevancia para
las ciencias naturales y sociales. e
representar la estructura de la materia.
interacciones
EDUCACIÓN
SECUNDARIA
Segundo Ciencia
s
Grado
Identifica una variedad de fenómenos Explica los estados y cambios de estado

Materia, energía
del mundo natural y social, lee acerca Propiedades de agregación de la materia, con base en
e
de ellos, se informa en varias fuentes, el modelo de partículas.
interacciones
indaga aplicando principios del
escepticismo i n fo rmad o , fo rmula
p re g u n ta s de complejidad creciente,
realiza análisis y experimentos.
Sistematiza sus hallazgos, construye Interpreta la temperatura y el equilibrio
Materia, energía
respuestas a sus preguntas y emplea Propiedades térmico con base en el modelo de
e
modelos para representar los partículas.
interacciones
fenómenos. Comprende la relevancia de
las ciencias naturales y sociales.
Tercer Grado Ciencia

s
 El desarrollo cognitivo del estudiante orientado a la construcción de habilidades

para indagar, cuestionar y argumentar, para avanzar hacia la comprensión
sistemática de los procesos y fenómenos naturales.
EDUCACIÓN
SECUNDARIA
s
esperados
Caracteriza propiedades físicas y químicas para identificar

materiales y sustancias, explica su uso y aplicaciones.
I d e n t i fica una v a r i e d a d de Propiedades

fenómenos del mundo natural y
Deduce métodos para separar mezclas con base en las
social, lee acerca de ellos, se
propiedades físicas de las sustancias.
informa en varias fuentes, indaga
aplicandoprincipiosd
e l escepticismo informado,
Materia, energía e interacciones. Interaccion Caracteriza cómo responden distintos materiales a diferentes
formula p r e g u n t a s d e c o m es
tipos de interacciones (mecánicas, térmicas, eléctricas).
p l e j i d a d creciente, realiza
análisis y experimentos.
Sistematiza sus hallazgos,
Representa y diferencia mediante esquemas, modelos y
construye respuestas a sus Naturaleza macro,
simbología química, elementos y compuestos, así como
preguntas y emplea modelos micro y
átomos y moléculas.
para representar los fenómenos. submicro.
Comprende la relevancia de las Reconoce intercambios de energía entre el sistema y sus
Energía
ciencias naturales y sociales. alrededores durante procesos físicos y químicos.
EDUCACIÓN
SECUNDARIA
s
esperados
I d e n t i fi c a u n a v a r i e d a d
d e fenómenos del mundo natural
y social, lee acerca de ellos, se Explica, predice y representa intercambios de energía en el
informa en varias fuentes, Materia, energía e Energía transcurso de las reacciones químicas con base en la
interacciones.
indaga a p l i c a n d o p r i n c i p separación y unión de átomos o iones involucrados.
i o s d e l escepticismo
informado, formula preguntas de
complejidad creciente, realiza
análisis y experimentos. S i s t Argumenta acerca de posibles cambios químicos en un
ematizasushallazgos, sistema con base en evidencias experimentales
co n st ru ye re sp u e st a s a sus (efervescencia, emisión de luz o energía en forma de calor,
preguntas y emplea modelos para precipitación, cambio de color, formación de nuevas
representarlosfenóme sustancias).
Diversidad, continuidad y cambio Tiempo y cambio
n o s . Comprende la relevancia
de las ciencias naturales y
Argumenta sobre los factores que afectan la rapidez de las
sociales.
reacciones químicas (temperatura, concentración de los
reactivos) con base en datos experimentales.
F o r m a c i ó n C í v i c a y É t i c a
153
Primer Grado Formación Cívica y Ética
• Conocimiento y cuidado de sí mismo, ejercicio responsable de la libertad, sentido de

pertenencia y valoración de la diversidad.
154
EDUCACIÓN
SECUNDARIA
Primer Grado Formación Cívica y
Ética
Habilidades asociadas a
Rasgos del perfil de egreso Ejes las dimensiones Aprendizajes
esperados
socioemocionales
Comprende los cambios físicos y emocionales que

Se identifica como
Identidad personal y experimenta durante la adolescencia y valora las
mexicano. Reconoce la
Conocimient
Cuidado de sí implicaciones personales que trae consigo el
diversidad individual,
o y cuidado
ejercicio temprano de su sexualidad.
social, cultural, étnica y
de sí mismo
lingüística del país, y tiene
conciencia del papel de Sujeto de derecho y Respeta la diversidad de expresiones e identidades
Ejercicio
México en el mundo. dignidad juveniles.
responsable de
humana
la libertad
Actúa con responsabilidad Reconoce que es una persona con dignidad y
social, apego a los La libertad como valor y
derechos humanos y se organiza con otras
derechos humanos y derecho humano
personas para promover un trato respetuoso.
respeto a la ley. fundamental
EDUCACIÓN
SECUNDARIA
Primer Grado Formación Cívica y
Ética
esperados
socioemocionales
Construye una postura asertiva y crítica ante la
influencia de personas y grupos como una
Se identifica como condición para fortalecer su autonomía.
Conocimient
diversidad individual, social,
o y cuidado
cultural, étnica y lingüística Criterios para el ejercicio Distingue desafíos y tensiones del derecho a la
de sí mismo
del país, y tiene conciencia responsable de la libertad, libertad en sus espacios de convivencia.
del papel de México en el la dignidad, los derechos y
Ejercicio
mundo. el bien común
responsable de
la libertad
Actúa con responsabilidad Identifica las condiciones sociales que hacen
social, apego a los posible o que limitan el ejercicio del derecho a la
derechos humanos y libertad en sus entornos próximos.
respeto a la ley.
Segundo Grado Formación Cívica y Ética
• Conocimiento y cuidado de sí mismo, ejercicio responsable de la libertad, sentido de

pertenencia y valoración de la diversidad, convivencia pacífica y solución conflictos,
sentido de justicia y apego a la legalidad, democracia y participación ciudadana.
EDUCACIÓN
SECUNDARIA
Segundo Formación Cívica y
Ética
Grado
esperados
socioemocionales
Se identifica como
diversidad individual,
social, cultural, étnica y Conocimiento y Construye una postura crítica ante la difusión de
lingüística del país, y tiene Identidad personal y
cuidado de sí información que promueven las redes sociales y
conciencia del papel de cuidado de sí
medios de comunicación y que influyen en la
México en el mundo. E j e r c i c i o construcción de identidades.
responsable de
Actúa con responsabilidad
la libertad
social, apego a los
derechos humanos y
respeto a la ley.
EDUCACIÓN
SECUNDARIA
Ética
Grado
esperados
socioemocionales
Se identifica como Valora su responsabilidad ante situaciones de

Sujeto de derecho y
mexicano. Reconoce la riesgo y exige su derecho a la protección de la
dignidad humana
diversidad individual, social, Conocimien salud integral.
cultural, étnica y lingüística t o y cuidado de sí
del país, y tiene conciencia
del papel de México en el E j e r c i c i o
mundo. responsable de la
libertad
Actúa con responsabilidad Argumenta sobre la vigencia de las libertades
La libertad como valor y
social, apego a los fundamentales como garantías de todo ciudadano y
derecho humano
derechos humanos y reconoce sus desafíos.
fundamental
respeto a la ley.
EDUCACIÓN
SECUNDARIA
Ética
Grado
esperados
socioemocionales
Se identifica como
diversidad individual, social, Conocimien
Criterios para el ejercicio Analiza críticamente información para tomar
cultural, étnica y lingüística t o y cuidado de sí
responsable de la libertad: la decisiones autónomas relativas a su vida como
del país, y tiene conciencia
dignidad, los derechos y el adolescente (sexualidad, salud, adicciones,
del papel de México en el E j e r c i c i o
bien común educación, participación).
mundo. responsable de la
libertad
Actúa con responsabilidad
social, apego a los
derechos humanos y
respeto a la ley.
Tercer Grado Formación Cívica y Ética
• Conocimiento y cuidado de sí, -ejercicio responsable de la libertad, sentido de

pertenencia y valoración de la diversidad, convivencia pacífica y solución de conflictos,
sentido de justicia y apego a la legalidad y democracia y participación ciudadana.
EDUCACIÓN
SECUNDARIA
Tercer Grado Formación Cívica y
Ética
esperados
socioemocionales
Construye una postura crítica ante la difusión de información

que promueven las redes sociales y medios de comunicación
Identidad personal y cuidado de sí.
y que influyen en la construcción de identidades.
Se identifica como mexicano.

Reconoce la diversidad Conocimiento
individual, social, cultural, étnica Sujeto de derecho y dignidad Valora su responsabilidad ante situaciones de riesgo y exige
y cuidado de sí
y lingüística del país, y tiene humana su derecho a la protección de la salud integral.
conciencia del papel de México Ejercicio responsable

en el mundo. de la libertad
La libertad como valor y derecho Argumenta sobre la vigencia de las libertades fundamentales
Actúa con responsabilidad humano fundamental como garantías de todo ciudadano y reconoce sus desafíos.
social, apego a los derechos Criteriosparaelejercic

Analiza críticamente información para tomar decisiones
humanos y respeto a la ley. i o responsable de la libertad: la
autónomas relativas a su vida como adolescente (sexualidad,
dignidad, los derechos y el bien
salud, adicciones, educación, participación).
común
SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA Y CULTURA
Subsecretaría de Educación
Básica Coordinación Académica
SINALOA
GOBIERNO DEL ESTADO

Marco Común de Aprendizajes Fundamentales Agosto - Diciembre 2020 - 2021 SINALOA - Baja

Caricato da

Informazioni sul documento

Titolo originale

Copyright

Formati disponibili

Condividi questo documento

Condividi o incorpora il documento

Opzioni di condivisione

Hai trovato utile questo documento?

Questo contenuto è inappropriato?

Copyright:

Formati disponibili

Marco Común de Aprendizajes Fundamentales Agosto - Diciembre 2020 - 2021 SINALOA - Baja

Caricato da

Copyright:

Formati disponibili

SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA Y CULTURA

Marco común de aprendizajes fundamentales para el logro educativo

Educación Secundaria 119

Derechos de imágenes de niños: Martha Julia Lizárraga Fernández. Grupo Sinaloa.

Secretaría de Educación Pública y Cultura

Subsecretaría de Educación Básica

• Edifica seguridad en sí mismo al relacionarse con los demás.

• Reconoce sensaciones de comodidad e incomodidad.

• Desarrolla habilidades para crear e inventar.

Desarrolla habilidades físicas, postura, equilibrio, marcha y

Imita a personas y animales usando la imaginación y el movimiento.

• Nombra objetos que usa.

Conversación • Expresa ideas propias con ayuda de un adulto.

• Escucha la lectura de cuentos y expresa comentarios acerca de la

• Usa el lenguaje para televisión (en casa).

relacionarse con otros. Descripción

• Cuenta al menos hasta 20.

• Construye rompecabezas y reproduce formas con material de ensamble,

información de formas geométricos

Rasgos del Perfil de egreso Eje Temas Aprendizajes esperados

representaciones • Conoce acciones de seguridad y prevención de accidentes en los lugares

sencillas y amplía su en los que se desenvuelve.

conocimiento del mundo.

Rasgos del Perfil de egreso Eje Tema Aprendizajes esperados

• Conoce rondas y canciones; las canta y acompaña con movimientos de

• Baila y se mueve con música variada. Ejecuta libremente movimientos,

• Imita posturas corporales, animales, acciones y gestos.

* Sabe que forma parte de una familia y quiénes la integran.

* Comenta cómo se siente ante diferentes situaciones.

• Explora las posibilidades de movimiento con diferentes partes del cuerpo.

• Realiza actividad física

• Cuenta colecciones no mayores a 20 elementos.

Rasgos del Perfil

• Obtiene, registra, representa y describe información para responder

datos, elabora expuesto en la escuela, la calle y el hogar.

Grados: 2do. y 3ro. Área de desarrollo: Artes

Rasgos del Perfil

danza, la música y marionetas, en el juego simbólico, en dramatizaciones y con

Grados: 2do. y 3ro. Área de desarrollo: Educación Socioemocional.

Comunica A.E. Selecciona textos para escuchar su lectura.

Presenta una exposición sobre algún aspecto de su entorno natural y social.

A.E. Aprende y reinventa rondas infantiles.

A.E. Escucha la lectura de cuentos infantiles.

A.E. Sigue un instructivo sencillo para elaborar un objeto.

• A.E. Lee anuncios publicitarios e identifica sus contenidos y características.

Tercer Lengua materna

 Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender.

Tercer Grado Lengua materna

Tercer Grado Lengua materna

Tercer Grado Lengua materna

A.E. Emplea directorios para el registro y manejo de

Tercer Grado Lengua materna

Tercer Grado Lengua materna

A.E. Identifica información sobre su familia en diversas fuentes

Cuarto Grado Lengua materna

 Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender.

A.E. Formula preguntas para guiar la búsqueda

A.E. Conoce las características de los trabalenguas y

A.E. Localiza información específica a partir de la lectura

A.E. Comprende el mensaje implícito y explícito de

Quinto Grado Lengua materna

• Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender.

Buscar A.E. Identifica la organización de las ideas en un texto expositivo.