UNIVERSIDAD DISTRITAL FRANCISCO JOSÉ DE CALDAS

FACULTAD DE CIENCIAS Y EDUCACIÓN

LICENCIATURA EN PEDAGOGÍA INFANTIL
GRUPO: VIVENCIA ESCOLAR V
IVONNE VALENCIA
ANDREA BERNAL

PLANEACIÓN #05

FECHA: ​02 de octubre de 2018

LUGAR: ​Colegio Cundinamarca
CURSO: ​Tercero, Cuarto y Quinto
NOMBRE DEL PROYECTO: ​Centro de Interés Pequeños Ciudadanos
TEMA DE LA SESIÓN: ​El cuerpo como territorio

OBJETIVO GENERAL

Propiciar un espacio de participación entre los niños y niñas inscritos al Centro de Interés
“Pequeños Ciudadanos” y las vivencialistas, a partir de experiencias pedagógicas que
fomenten espacios de diálogo, reflexión y una construcción conjunta sobre la noción de ser
ciudadano niño o niña.​

OBJETIVOS ESPECÍFICOS

● Construir la noción de cuerpo como territorio mediante una experiencia sensible.

● Reflexionar acerca de cómo la personalidad influye en el cuerpo mediante un
autoreconocimiento.
● Indagar los conocimientos previos de los niños y las niñas en torno a la memoria
corporal.

¿ QUÉ VAMOS A HACER?

El día dos de octubre se plantea trabajar el cuerpo como territorio, se creará un espacio
para el reconocimiento del cuerpo, este espacio será de experiencia sensible. Donde podrán
reconocer las sensaciones que se pueden percibir con cada uno de los sentidos y tener en
cuenta el cuerpo del otro a la hora de interactuar por medio de los masajes.

Para el segundo momento se les entregará a cada niño un pedazo de arcilla con el que
deberá moldear su cuerpo y en él deberá situar donde crea qué se encuentran sus puntos de
vulnerabilidad, los puntos de cuidado y por último los puntos de confianza (Esta categoría
hace referencia a las partes del cuerpo que hacen que el niño se sienta seguro).

En este último momento, se hará una socialización final de esta sesión que será
articulada con la reflexión de la sesión pasada. Se pondrán en exhibición las dos obras del
niño, tanto el caligrama realizado en la sesión del 25 de septiembre, cómo la escultura, esto
con el fin de que ellos puedan observar, escuchar y compartir las experiencias vividas en
estas dos sesiones.

¿PARA QUÉ LO VAMOS A HACER?

Consideramos importante, que los niños y niñas sean conscientes de su cuerpo y de cómo se
relacionan con el. Ya que, es este, el que les posibilita ocupar un espacio físico dentro de la
sociedad y por ende, es fundamental para que puedan expresar y comunicar. Teniendo en
cuenta, que la relación que el niño y niña tiene con su cuerpo varía de acuerdo a sus
experiencias, por esta razón, tiene distintos tipos de aprendizajes respecto a su cuerpo, lo cual
incide en la personalidad de cada uno, en otras palabras, la corporeidad de cada niño y niña
está relacionada con las vivencias cotidianas de cada uno, y por ende tiene una relación
directa con su identidad.

Además de esto, es indispensable que, para que los niños y niñas desarrollen e interioricen
un concepto de autocuidado, es necesario que vivencien y exploren su propio cuerpo, para
que de esta manera, puedan establecer las necesidades que este requiere para su propio
beneficio.

Los conceptos que extendemos en esta sesión son:

● Cuerpo como territorio: Se hace referencia al cuerpo como territorio, afirmando que
es propiedad del individuo y por ello, se hace necesaria una apropiación de este como
se menciona en el siguiente apartado.
“​El cuerpo como primer territorio de la educación ciudadana, considerada en
la dimensión individual, busca generar en los niños y las niñas una conciencia
de su existencia y que es a través del mismo que tenemos la posibilidad de
pensar, sentir, respirar, escuchar, tocar…En fin, percibir una gran diversidad
de sensaciones y emociones, siendo además esencial en el establecimiento de
vínculos y relaciones con los demás.”​ (​​Velandia ,2013)

● Identidad, en relación con el cuerpo: En el momento en que se habla de la identidad,

ya sea individual o colectiva, se hace necesario que el sujeto sea consciente de ser ella
o él mismo, es decir, es necesario que el sujeto sea capaz de asumirse como diferente
respecto a los demás, identificar qué aspectos son los que lo diferencian o vinculan
con un grupo determinado, para esto, el sujeto debe desarrollar sentimientos de
pertenencia, mirarse reflexivamente y establecer una relación con sí mismo, por ende
con su cuerpo. De la torre (2001) plantea que: la identidad es la conciencia de
mismidad, es decir:
“Pensarse la identidad personal implica reconocer que hace a cada uno
diferente al otro, y en ese sentido el cuerpo entra como factor fundamental,
ya que todos tienen diferentes experiencias con este que han ayudado a forjar
esa identidad.”

● Memoria corporal: Se refiere a los aprendizajes, que permiten desarrollar actividades

corporales en la vida cotidiana, estas actividades están asociadas a los diferentes
sentidos y hacia la sistematicidad orgánica, lo cual lo hace a uno actuar de cierta
 manera frente a alguna situación y ya el cuerpo reconoce como debe actuar y el
cuerpo sabe los peligros que este conlleva. Entre esta memoria corporal se encuentra
lo que es leer, escribir, caminar, bailar o simplemente intuir algún peligro. Cuando el
cuerpo ha adherido ciertos movimientos, se empiezan a volver habituales.
“Memoria significa en este caso la actualización, la repetición de una
secuencia de movimientos que nos permite actuar en el mundo, y que
constituye en gran parte la base de nuestros hábitos”​ (Alarcón, 2009.)

¿POR QUÉ LO VAMOS A HACER?

Por que el territorio es visto como un espacio o un lugar material y con límites. pero el cuerpo
no entra en esta definición. el cuerpo se ve como algo ajeno, y en función de algo. Es
importante que los niños y las niñas como sujetos, presten más atención a su cuerpo y la
relación que tienen con este, es hacer una reflexión de el porque el desconocimiento del
mismo permite un desligue o desvinculación como territorio propio, de disfrute y
autoconocimiento y nos crea una prohibición que no solo nos limita a nosotros sino a nuestras
experiencias y cómo tomamos estas.

La sociedad siempre ha minimizado e invisibilizado tanto el cuerpo, que lo tomamos como si

fuese algo malo, es una espiral de indefensión que hemos ido adoptando por necesidad a ser
aceptado, es importante crear el empoderamiento del cuerpo porque no puede estar aislado, el
cuerpo es el que nos pone en ese lugar pero para ser notados debemos comenzar por el
autoconocimiento y el control de este.

¿CÓMO LO VAMOS A HACER?

La sesión se desarrollará en tres momentos: Inicialmente, se propone la disposición de un

ambiente educativo, oscureciendo el aula, en el que se le permita a los niños y a las niñas
realizar un reconocimiento de su cuerpo desde los sentidos, a través de texturas (suaves,
lisas, corrugadas, blandas, ásperas, entre otras.) colocando cubetas de huevos, arena, algodón,
pétalos de rosa y plumas en diferentes partes del piso del aula, para que los y las estudiantes
ingresen descalzos al salón, olores (esencias e inciensos), sonidos (De la naturaleza,
melodías para meditar) y masajes (aceite johnson porque es hipoalergénico).

El segundo momento, se realizarán pequeños grupos, dependiendo de la cantidad de

estudiantes que asistan a la sesión, se cubrirán las mesas con bolsas para la basura, para evitar
que estas se manchen con el material de trabajo. A partir, del reconocimiento que se realizó
en la actividad anterior, en la que se le solicitará a los niños y niñas que moldeen en arcilla la
representación que ellos tienen de sus cuerpos. para finalizar este momento, los y las
estudiantes deberán situar en su escultura chinches de diferentes colores dependiendo el ítem:
autocuidado (Azul), vulnerabilidad (Rojo) y confianza (verde).

Tercer momento, que consiste en elaborar una galería, con los caligramas que se realizarón la
sesión anterior y las esculturas del cuerpo realizadas en arcilla. Cada estudiante colocará sus
dos obras en un lugar del salón, luego se realizará una rotación en la que se observarán todos
los trabajos realizados. Al finalizar, se hará la reflexión en torno a las experiencias que se
evocaron en cada actividad y la persona que quiera sustentar sus obras, este será el momento
para realizarlo

Microactividad A: Autoconocimiento del cuerpo

Se iniciará con el ejercicio de autoconocimiento, el cual se desarrollara en un ambiente de
tranquilidad para lograr que lo niños y niñas se puedan disponer de la mejor manera para
alcanzar el objetivo de autoconocimiento.
Tiempo: 25 min.

Microactividad B: “Moldear mi cuerpo”

Para desarrollar esta actividad los niños y niñas estarán ubicados en las mesas de trabajo,
cada uno tendrá arcilla para moldear su cuerpo de acuerdo a como lo haya percibido en la
actividad anterior. Cabe resaltar, que para este momento es indispensable que los
vivencialistas entablen un diálogo con los niños y niñas para conocer la percepción que el
niño o niña está plasmando.
Tiempo: ​ ​35 min.

Microactividad C: Reflexión
Esta sesión finalizará con una socialización y reflexión de los caligramas y de las esculturas
realizadas por los niños en esta sesión y en la pasada. Lo qué se quiere es qué ellos nos
expliquen el porqué de sus trabajos.
Tiempo: 30 min.

RECURSOS:
● Arena
● Incienso
● Pétalos de rosa
● Cubetas de huevos
● Plumas
● Algodón
● Aceite jhonson
● Audios
● Arcilla
● Chinche colores
● hojas de papel
● Bolsas para la basura

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS:

● Alcaldía Mayor De Bogotá Secretaría De Educación Del Distrito (Bogotá

Humana), ​Educación para la ciudadania y la convivencia, 2​ 013. Recuperado
de: https://jesuitas.co/docs/902.pdf
● Alarcón, M. (2009). La inversión de la memoria corporal en danza. Aparte
Rei, Revistade filosofía Nº 66, 6. Recuperado de
http://serbal.pntic.mec.es/AParteRei/alarcon66.pdf