Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Vicerrectoría Académica y de Investigación

Guía de actividades y rúbrica de evaluación - Fase 2. Diseño y
Construcción – Conceptos Básicos y Factores de Contaminación

1. Descripción general del curso

Escuela o Unidad Escuela de Ciencias Básicas, Tecnología e Ingeniería

Académica
Nivel de Profesional
formación
Campo de Formación disciplinar
Formación
Nombre del Sistemas de Gestión Ambiental
curso
Código del curso 202025
Tipo de curso Teórico Habilitable Si ☒ No ☐
Número de 2
créditos

2. Descripción de la actividad

Número
Tipo de Individua Colaborativ de
☐ ☒ 5
actividad: l a semana
s
Momento de
Intermedia,
la Inicial ☐ ☒ Final ☐
unidad:
evaluación:
Peso evaluativo de la Entorno de entrega de actividad:
actividad: 150 Seguimiento y evaluación

Fecha de inicio de la
Fecha de cierre de la actividad:
actividad:

Competencia a desarrollar:

El estudiante comprende y diferencia los factores de contaminación. Al

mismo tiempo reconoce los aspectos generales de los instrumentos de
Gestión Ambiental y les da correcta aplicación.
Temáticas a desarrollar:
Con esta actividad se espera que el estudiante se apropie de los
conceptos básicos y factores de contaminación entregados en la
unidad 1.
Fases y etapas de la estrategia de aprendizaje a desarrollar
Fase 2 Diseño y Construcción.
Actividades a desarrollar

Para el desarrollo de esta actividad, es necesario que revise en el

Entorno de Conocimiento (Unidad 1), las siguientes referencias:

Sepúlveda, Nelson (2015). Modulo Sistemas de Gestión

Ambiental. Bogotá, UNAD. (pp. 11 – 16).

Perelló, Juan (1996). Economía Ambiental. (pp. 19-79). Alicante.

1. Factores de contaminación: Aire, agua y suelo

Descripción Agentes Efectos en la Otros Caso

Tipo de Contaminantes Salud Humana Efectos Real
Contaminació
n
Agua
Aire
Suelo
Para la columna de “Caso Real”, los estudiantes deberán proponer un
caso industrial donde se describa un proceso que genera
contaminación en agua, aire y suelo de forma separada. La descripción
debe ser lo suficientemente claro y concreto.

2. Gestión Ambiental

Los estudiantes leen el documento adjunto a la presente guía

“Información Ambiental de la empresa CADS Solución Técnica
Industrial”, para que conozcan el caso de estudio planteado y con ello
los datos de la empresa y los procesos que esta maneja.
Parte 1.
Construir los diagramas de flujo de manera detallada, para cada uno
de los procesos de la Pyme CADS Solución Técnica Industrial:

a. Procesos administrativos.
b. Procesos de almacenamiento.
c. Procesos productivos: para estos procesos se organizará la
información de la siguiente manera: Torneado, Fresado, Taladro,
Esmerilado y Centrifugado. Realizar una tabla por cada uno de
los cinco procesos.

Proceso Materias primas Tiempos Equipos Residuos Uso de recursos

Parte 2.
Cada estudiante investigará sobre una matriz para la evaluación de
impacto ambiental diferente a la Matriz de Leopold. De acuerdo a la
matriz de consulta indicará:

 Descripción del método.

 Características del método.
 Desarrolla un diagnóstico ambiental con la matriz consultada.

Una vez consultadas las matrices el grupo trabajará bajo la

metodología de la Matriz de Leopold para la realización de la
evaluación ambiental respectiva según los impactos ocasionados a
través de las diferentes actividades de la Pyme CADS Solución Técnica
Industrial.

Condiciones de entrega:
El grupo consolidará el informe final teniendo en cuenta la siguiente
estructura:
• Portada.
• Objetivos.
• Introducción
 Factores de contaminación
 Gestión Ambiental: Parte 1 y 2.
 Conclusiones: Mínimo cinco
 Referencias Bibliográficas normas APA.

El informe final debe ser realizado en formato Word y entregado en

formato PDF. Debe quedar publicado en el foro de trabajo y entregado
en el entorno de Evaluación y Seguimiento bajo el nombre: Fase 2-
Diseño y Construcción.

El documento se entregará en el Entorno de Evaluación y

Seguimiento. “Unidad 1: Fase 2-Diseño y Construcción - Entrega
de la Actividad”

Entorno de Conocimiento. El estudiante debe acceder a

los diferentes documentos bibliográficos y de apoyo
temático.
Entorno de Aprendizaje Colaborativo. Espacio en el que
Entornos
se dan acciones de interacción y socialización académica
para su
con los compañeros del grupo colaborativo y el tutor
desarrollo
asignado.
Entorno de Seguimiento y Evaluación. Entrega del
documento en formato PDF con la consolidación de los
ejercicios desarrollados.

Productos El desarrollo de los ejercicios indicados; los cuales se

a entregar tendrán que publicar en un documento en formato PDF
por el bajo el nombre: Fase 2-Diseño y Construcción, con
estudiant las partes que se solicitan en las condiciones de entrega.
e
Peso Evaluativo: 150 puntos
Lineamientos generales del trabajo colaborativo para el
desarrollo de la actividad

De acuerdo a los lineamientos que componen el

principio de acción responsable, los estudiantes
Planeación pueden diseñar un plan de trabajo a partir de la
de reflexión analítica de la agenda de actividades, el plan
actividades de evaluación, las guías y las rubricas entregadas para
para el el desarrollo de cada actividad académica. Diseñaran
desarrollo una propuesta para la planeación de su trabajo
del trabajo colaborativo, que responda a la particularidades y
colaborativo necesidades de la estrategia de aprendizaje basa en
proyectos, que movilice la estrategia que se va a
utilizar.
Roles a Reconocimiento de actores como sujetos:
desarrollar Los estudiantes al inicio del curso, en el espacio
por el destinado para ello, se reconocerán como
estudiante participantes de un grupo colaborativo, podrán
dentro del presentar sus fortalezas al servicio del grupo y
grupo definirán los canales de comunicación (datos de
colaborativo contacto, dirección de correo institucional y personal,
skype, links de redes sociales.) de los cuales
dispondrán para interactuar de manera efectiva y
proactiva.

Planeación de las actividades académicas:

De acuerdo con los elementos que componen el
principio de acción responsable, los estudiantes deben
diseñar un plan de trabajo a partir de la reflexión
analítica de la agenda de actividades, el plan de
evaluación, las guías y rúbricas entregadas para el
desarrollo de cada actividad académica. Así mismo
diseñarán una propuesta para la planeación de su
trabajo colaborativo que responda a las
particularidades y necesidades de la estrategia de
aprendizaje y movilice el trabajo que se va a
desarrollar.
Puesta en escena de los principios de trabajo
colaborativo:
Es importante que los estudiantes interioricen cada
uno de los principios del trabajo colaborativo y los
pongan en práctica desde el inicio del curso académico
y con ello aseguran la excelencia en sus procesos de
aprendizaje y la presentación de productos
académicos que respondan a la calidad esperada en el
curso.
Principio de Interacción. En la perspectiva del
estudiante, este principio se materializa al definir las
vías y mecanismos que posibilitarán la interacción en
el trabajo colaborativo. La intención es que los
estudiantes participen en los diferentes espacios de
Trabajo colaborativo y el foro general del Entorno
Inicial para permitir la interacción eficiente entre ellos.
Principio de crecimiento. Cada estudiante puede
aportar al proceso de los demás compañeros. Desde
esta idea, en el mismo escenario donde suceden las
interacciones, los estudiantes pueden aportar a los
demás en términos de sugerir mayor participación a
quienes no intervienen frecuentemente, ofrecer
estrategias de búsqueda de información, proponer
recursos tecnológicos que apoyen el proceso que se
está realizando, entre otras que permitan que el
equipo avance y que cada uno pueda fortalecer su
proceso formativo.
Principio de Acción Responsable. Los estudiantes
deben organizar su trabajo para lograr las metas
trazadas. Es importante que cada uno asuma acciones
en el desarrollo del trabajo que aporten en la
consecución de buenos resultados del equipo. Se trata
de conseguir que la organización de
responsabilidades, la definición de hojas de ruta en el
 desarrollo del trabajo y la coordinación de los
esfuerzos individuales, permita un ejercicio
colaborativo exitoso. Es importante que también se
consideren aspectos de la evaluación en el ejercicio
del estudiante, mediante los escenarios:
Autoevaluación y Coevaluación. Es el proceso en el
cual el estudiante, mediante un instrumento diseñado
(Encuesta) reconoce y presenta sus fortalezas y
dificultades en el desarrollo del trabajo colaborativo.
No se ha asignado un puntaje sobre este proceso,
pero es una actividad formativa que permite al
estudiante identificar sobre lo realizado los aspectos
que le permitan avanzar en su proceso formativo en
base a las dificultades identificadas durante el
desarrollo de las actividades, su participación
individual y su interacción con el grupo.
Roles y En la producción de los entregables, pueden definirse
responsabili responsabilidades específicas que se orienten a
dades para cumplir con los tiempos y requerimientos formales del
la producto a entregar, para lo cual pueden definirse
producción roles puntuales que se cumplirán en este punto
de específicamente. A continuación, se ofrece una
entregables alternativa, que puede servir de guía, para mostrar las
por los opciones de organización en la entrega de las
estudiantes actividades.
Compilador: Consolidar el documento que se
constituye como el producto final del debate, teniendo
en cuenta que se hayan incluido los aportes de todos
los participantes y que solo se incluya a los
participantes que intervinieron en el proceso. Debe
informar a la persona encargada de las alertas para
que avise a quienes no hicieron sus participaciones,
que no se les incluirá en el producto a entregar.
Revisor: Asegurar que el escrito cumpla con las
normas de presentación de trabajos exigidas por el
docente.
Evaluador: Asegurar que el documento contenga los
criterios presentes en la rúbrica. Debe comunicar a la
 persona encargada de las alertas para que informe a
los demás integrantes del equipo en caso que haya
que realizar algún ajuste sobre el tema.

Entregas: Alertar sobre los tiempos de entrega de los

productos y enviar el documento en los tiempos
estipulados, utilizando los recursos destinados para el
envío, e indicar a los demás compañeros que se ha
realizado la entrega.
Alertas: Asegurar que se avise a los integrantes del
grupo de las novedades en el trabajo e informar al
docente mediante el foro de trabajo y la mensajería
del curso, que se ha realizado el envío del documento.
Las Normas APA son el estilo de organización y
presentación de información más usado en el área de
las ciencias sociales. Estas se encuentran publicadas
bajo un Manual que permite tener al alcance las
formas en que se debe presentar un artículo científico.
Uso de Aquí podrás encontrar los aspectos más relevantes de
referencias la sexta edición del Manual de las Normas APA, como
referencias, citas, elaboración y presentación de
tablas y figuras, encabezados y seriación, entre otros.
Puede consultar como implementarlas ingresando a la
página
http://normasapa.com/
Políticas de En el acuerdo 029 del 13 de diciembre de 2013,
plagio artículo 99, se considera como faltas que atentan
contra el orden académico, entre otras, las siguientes:
literal e) “El plagiar, es decir, presentar como de su
propia autoría la totalidad o parte de una obra,
trabajo, documento o invención realizado por otra
persona. Implica también el uso de citas o referencias
faltas, o proponer citad donde no haya coincidencia
entre ella y la referencia” y liberal f) “El reproducir, o
copiar con fines de lucro, materiales educativos o
resultados de productos de investigación, que cuentan
con derechos intelectuales reservados para la
Universidad.
 Las sanciones académicas a las que se enfrentará:
En los casos de fraude académico demostrado en el
trabajo académico o evaluación respectiva, la
calificación que se impondrá será de cero puntos cero
(0.0) sin perjuicio de la sanción disciplinaria
correspondiente.
En los casos relacionados con plagio demostrado en el
trabajo académico cualquiera sea su naturaleza, la
calificación que se impondrá será de cero punto cero
(0.0), sin perjuicio de la sanción disciplinaria
correspondiente.

4. Formato de Rubrica de evaluación

Formato rúbrica de evaluación
Actividad
Tipo de Actividad
☐ colaborativ ☒
actividad: individual
a
Momento de la
Inicial ☐ Intermedia ☒ Final ☐
evaluación
Niveles de desempeño de la actividad
Aspectos colaborativa Punt
evaluados Valoración Valoración Valoración aje
alta media baja
Correctament Parcialmente
e identifica y identifica y No identifica
analiza el analiza el el impacto
Aplica criterios impacto impacto ambiental de
factores de ambiental de ambiental de agentes
contaminación agentes agentes contaminante 20
e impacto contaminantes contaminantes s por
ambiental por actividades por actividades actividades
industriales industriales industriales
(Hasta 20 (Hasta 10 (Hasta 0
puntos) puntos) puntos)
Metodológicam Describe Describe No describe
40
ente describe correctamente parcialmente las
 las operaciones las operaciones operaciones
industriales y industriales y industriales y
los procesos su impacto su impacto su impacto
organizacional desde la desde la desde la
es a través de gestión gestión gestión
la gestión ambiental. ambiental. ambiental.
ambiental
(Hasta 40 (Hasta 20 (Hasta 0
puntos) puntos) puntos)
Correctamente Parcialmente
No expone los
expone los expone los
Analiza los criterios
criterios criterios criterios
metodológicos
esenciales de metodológicos metodológicos de diferentes
los impactos de diferentes de diferentes
matrices de 40
ambientales matrices de matrices de
evaluación
por medio de evaluación evaluación
ambiental
matrices de ambiental ambiental
evaluación
(Hasta 40 (Hasta 20 (Hasta 0
puntos) puntos) puntos)
Evalúa Evalúa
No evalúa el
correctamente parcialmente el
estado
el estado estado
Aplica criterios ambiental de
metodológicos ambiental de ambiental de
una
de evaluación una una
organización
ambiental organización organización 40
aplicando
mediante aplicando aplicando
criterios
Matriz de criterios criterios
metodológicos
Leopold metodológicos metodológicos
(Hasta 40 (Hasta 20 (Hasta 0
puntos) puntos) puntos)
El documento Aunque el
presenta una documento
Estructura del
buena presenta una 10
Producto final
estructura, estructura No presenta
cumpliendo base, la misma documento
 con la carece de final
estructura algunos solicitado.
solicitada y con elementos de
las normas la estructura
APA como solicitada o de
establece la algunas
guía. normas APA.
(Hasta 10 (Hasta (Hasta 0
puntos) 5puntos) puntos)
Calificación Final 150