UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA – UNAD

ESCUELA DE CIENCIAS SOCIALES, ARTES Y HUMANIDADES

PROGRAMA DE PSICOLOGÍA
PSICOLOGÍA EVOLUTIVA

Momento 1. Información Inicial

ORLANDO ALIRIO VARON Código: 93391492

ALEXANDER RUBIO Código:
ALEXANDER GARCÍA Código: 83090502
JHONNY FERNANDO MALAMBO Código:
FRANKLIN LEONARDO CORRECHA RODRÍGUEZ Código:

Tutora: CLAUDIA MARGARITA BARRERA SUAREZ

Ibagué, Marzo 20 de 2.015

Tabla de contenido

Contenido Pagina

Introducción………………………………………………………………………………1

Objetivos………………………………………………………………………………….2

Contenido…………………………………………………………………………………3

Conclusiones………………………………………………………………………………9

Referencias Bibliográficas………………………………………………………………...10
Introducción

Se dice que la realidad no es directamente aprehensible, de ella tenemos diversas

representaciones modeladas según diversas condiciones históricas, sociales y culturales.

Abordaremos las nociones de niñez y adolescencia desde la perspectiva teórica reconocer las

diversas representaciones que han determinado el lugar de los niños y adolescentes en la relación

con los adultos de cada época. La niñez y la adolescencia como etapas vitales aparecen de manera

diversa en la historia de la humanidad. La noción de niño, aunque no en el sentido

contemporáneo, aparece desde las primeras épocas de la civilización no sucede así con la noción

de joven o adolescente. Algunos autores destacan el hecho de que los niños aparecen en las

preocupaciones cotidianas desde las primeras etapas de la civilización (Tejeiro, C. 1998). El

siguiente trabajo tiene como objetivo entender, interpretar y aplicar la importancia que tienen los

mapas conceptuales en el aprendizaje como organizador cognitivo, mediante la construcción

individual de un mapa conceptual que ilustre los aportes básicos que entrega cada una de las

teorías que explican el desarrollo humano. Teniendo en cuenta las partes que debe tener un mapa

conceptual como son: Conceptos, conectores, jerarquías de conceptos, proposiciones y utilizando

una herramienta acorde con la finalidad del trabajo “Cmaptools”. Esta construcción se da

mediante la participación colaborativa en el foro en donde la retroalimentación es parte

imprescindible de la actividad; la organización del mapa conceptual debe estar direccionada en

una primera instancia en las categorías de las teorías Psicoanalítica, aprendizaje o cognitiva,

conductista, Humanista y evolutiva y en cada una de ellas hay por lo menos dos representantes

que tienen sus teorías demarcadas con su nombre. El mapa conceptual es el resultado de analizar

profundamente la información y sistematizarla de manera muy clara y puntual a través del

organizador cognitivo, lo que permite retener con mayor orden y facilidad la información.
Objetivos

 Comprender la importancia que tienen las herramientas de aprendizaje en este caso el

mapa conceptual.

 Aprender a utilizar la herramienta de los mapas conceptuales.

 Entender que de la buena utilización de la herramienta depende, que los resultados

esperados se consigan.

 Asimilar que la herramienta de los mapas conceptuales permite una rápida visualización

de los contenidos, favorece el recuerdo y el aprendizaje de manera organizada y

jerarquizada.

 Comprender que esta herramienta permite la detección de los conceptos claves del tema y

la relación entre ellos.

 Entender, asimilar e interpretar los aportes básicos que entrega cada una de las teorías que

explican el desarrollo humano.

Mapa Conceptual
Cognitiva
Conclusiones

 Se logra la adquisición y el dominio de las temáticas sugeridas para abordar el tema sobre

el desarrollo humano, sus principales teorías como también su construcción histórica de

los diferentes conceptos.

 Durante esta fase se desarrollan las actividades aplicando la herramienta de aprendizaje

mapa conceptual donde se obtiene la mayor información de la Psicología evolutiva y se

plasma para un mejor entendimiento.

 Al profundizar en los textos se comprendió la potencialización del ser humano desde

diferentes enfoques teórico prácticos atreves de las etapas de desarrollo del hombre,

consolidando su naturaleza biológica, cognitiva, moral, sexual y cultural.

Referencias Bibliográficas

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