INFORME PSICOLÓGICO

1- Datos personales

- Nombre: LUIS G.
- D.N.I.: XXXXXXXXX
- Domicilio:
- Profesión: Estudiante de Dirección y Administración de Empresas. Universidad
Complutense de Madrid.
- Fecha de nacimiento: 27 de febrero de 1979

Datos personales de la evaluadora:

- Nombre: Virginia Cagigal de Gregorio

- Profesión: Dra. en Psicología, Especialista en Psicología Clínica
- Nº Colegiado:

2- Fecha de la evaluación

La evaluación ha sido llevada a cabo el 24 y el 25 de septiembre de 2002.

3- Motivo de la evaluación

El objetivo de este informe es conocer y analizar las principales características de

personalidad del Luis G., así como descartar la posible existencia de problemas psíquicos que
pudieran haber dificultado el desempeño intelectual del evaluado en sus estudios universitarios.
 4- Datos biográficos relevantes

LUIS G. ocupa el último puesto entre sus hermanos. Perdió a su padre cuando tenía
ocho años, por lo que la situación económica de la familia, desde ese momento hasta la
actualidad ha sido muy precaria y difícil. La inestabilidad económica ha supuesto para el sujeto
una permanente inquietud. De hecho, en este curso académico la familia se ha visto abocados a
solicitar una hipoteca sobre su propia vivienda.

Por otra parte, la salud de su madre en los dos últimos años es otra de las circunstancias
que el sujeto califica de "gran peso y preocupación", puesto que de los tres hermanos, él es el
único que sigue viviendo en casa, lo que hace que tenga que ocuparse de ella.

En el aspecto académico, el expediente escolar del sujeto fue bueno hasta 3º BUP, curso
en el que, a consecuencia de una rotura de pierna en mayo, suspendió dos asignaturas en junio
por primera vez en su vida; al siguiente curso, en COU, un incendio en su casa en mayo también
provocó que perdiera las convocatorias de ese año, al no poder habitar el piso hasta el mes de
septiembre siguiente, habiendo pedido todos sus apuntes y trabajos. El sujeto sitúa en estos dos
puntos el comienzo de una historia de fracaso personal en los estudios. Es un sujeto con amplios
intereses, especialmente centrados en la música y el deporte.

5- Técnicas y procedimientos empleados en la evaluación

Las técnicas empleadas para la evaluación han sido la entrevista personal y la aplicación
de varios cuestionarios psicométricos estandarizados:

- 16PF: Cuestionario Factorial de Personalidad, R.B.Cattell, TEA 1998.

- Inventario de Beck "Depresión en adultos" (BDI). Beck, 1981
- Cuestionario de Ansiedad Estado-Rasgo (State Trait Anxiety Inventory).
Spielberger, Gorsuch y Lushene, TEA, 1986.
- Inventario de Situaciones y Respuestas de Ansiedad (ISRA). Miguel Tobal y Cano
Vindel, TEA, 1986.

En la sesión mantenida con el sujeto el día 24 de septiembre se llevó a cabo la entrevista

personal, así como la aplicación del Cuestionario 16PF. En la segunda sesión se aplicaron los
otros tres cuestionarios. El sujeto cumplimentó todos los cuestionarios en el tiempo previsto por
los propios autores.
 6- Conducta durante la exploración

El sujeto se mostró dispuesto a colaborar con el proceso de evaluación en todo

momento, contestando con precisión y claridad a todas las preguntas que se le formularon
durante la entrevista. La tarea de cumplimentación de cuestionarios no supuso para él ninguna
dificultad que convenga resaltar, aunque al responder al Cuestionario de Personalidad mostró
mayor inquietud motora (movimientos en la silla, suspiros).

7- Informe de resultados

LUIS G. presenta un perfil de personalidad en el que, como aspecto general, cabe destacar
unos rasgos de personalidad no muy definidos. Dentro de esta tónica general, sí conviene
señalar algunas tendencias hacia las que apuntan algunos valores, y que bien pueden dar luz
sobre su situación personal.

Comencemos señalando que el sujeto ha respondido con sinceridad (DM=6, N=3), lo cual
es un indicador de la buena disposición del sujeto a la evaluación.

El evaluado presenta un nivel de ansiedad moderadamente elevado (16PF: QI =6,5; STAI:

A/R= Pc 65), lo que nos indica que en su nivel de ansiedad rasgo se sitúa por encima del 65%
de los varones adultos. Esta característica pone de manifiesto que el sujeto presenta una
propensión ansiosa estable, lo que provoca en el sujeto una tendencia a percibir las situaciones
como amenazadoras. El principal efecto de esta ansiedad elevada es que se aumenta el nivel de
ansiedad transitoria del sujeto (STAI: A/E= Pc70; 16PF: Q4 =7), lo que comporta la aparición de
sentimientos subjetivos de tensión y miedo, así como hiperactividad del sistema nervioso
autónomo.

Hemos querido conocer qué aspectos del desempeño del sujeto se ven afectados por la
elevada ansiedad que presenta, y los datos son preocupantes: en el nivel motor, las respuestas de
ansiedad del sujeto le colocan por encima del 74% de la muestra normal, no clínica, de los
varones adultos (ISRA: Motor= Pc 74); este dato pone de manifiesto que la ansiedad afecta al
sujeto generando dificultades de expresión verbal, respuestas de evitación, comida en exceso,…
; si atendemos al impacto en el nivel fisiológico, la respuesta de ansiedad del sujeto es superior
a la del 92% de los varones adultos de muestra normal (ISRA: Fisiológico= Pc 92), lo que
indica que el suejto puede sufrir alteraciones en el funcionamiento del Sistema Nervioso
Autónomo (respiración agitada, tensión muscular, molestias de estómago, dolor de cabeza… );
sin embargo, la puntuación más extrema corresponde al impacto de la ansiedad en el nivel
cognitivo, donde la respuesta de ansiedad del sujeto supera al 95% de la población de varones
"normales", no diagnosticados clínicamente (ISRA: Cognitivo= Pc95); este dato pone de
manifiesto que el sujeto ve afectado su funcionamiento cognitivo, al aparecer importantes
sentimientos y pensamientos de preocupación, miedo e inseguridad, generándose en él un
permanente estado de alerta y tensión, falta de concentración y de decisión. Para completar la
información, hemos de señalar que, si tomamos como referencia la muestra clínica de varones,
el sujeto se sitúa por encima del 40% de la población en ansiedad a nivel motor, por encima del
53% de la población a nivel fisiológico y por encima del 68% a nivel cognitivo, siendo esta
última una posición de gravedad para el equilibrio emocional del sujeto.

Además de todo lo señalado anteriormente, hay que destacar que, a pesar de que el sujeto
presentó un nivel intelectual muy superior (CI=132) en evaluaciones que se le llevaron a cabo
hace unos años, lo cual debería permitirle desempeñar las tareas intelectuales con una eficacia
rotunda (el cociente intelectual permanece básicamente estable a lo largo de la vida, hasta su
declive en la vejez),, sin embargo, la puntuación del nivel intelectual en la prueba de
personalidad le sitúa en el promedio (16PF: B=6). La evidencia empírica pone de manifiesto
que esta puntuación pude verse muy afectada por niveles de ansiedad elevados en el sujeto, es
decir, que a pesar de que un sujeto tenga una inteligencia elevada, en éste tipo de tareas
intelectuales su desempeño se ve muy perjudicado cuando presenta alta ansiedad.

Por tanto, todos los datos hasta ahora descritos indican una situación de ansiedad elevada,
que en el aspecto cognitivo y fisiológico se torna ansiedad severa (ISRA), con un sustrato
elevado de ansiedad en la personalidad del sujeto.

Por otra parte, tan importantes son los datos sobre nivel de ansiedad que presenta el sujeto
como la capacidad del mismo para manejar las situaciones potencialmente estresantes. En este
sentido, vamos a analizar algunos de los principales rasgos de personalidad, del sujeto, para
conocer su capacidad de respuesta y de manejo de las situaciones problemáticas. F. tiende a ser
preocupado, ansioso, excitable e impaciente, con poca seguridad personal (C=4). Además,
tiende a mostrarse reservado y autodogmático (E=7). Estos dos aspectos ponen de manifiesto
que el evaluado presenta dificultades para manejar la ansiedad, ya que la impaciencia e
impulsividad no facilitan el análisis de las situaciones, impidiendo poner en práctica una
respuesta adecuada a las situaciones estresantes.

Conviene señalar que los datos apuntan hacia dos aspectos que pueden favorecer al sujeto, y
que probablemente están actuando como continentes en la situación de ansiedad actual: por una
parte, el sujeto es animoso, autosuficiente (O=4) y por otra parte, no deja que le dominen sus
emociones, las controla, y se mantiene firme cuando hay problemas (Q3 =7). Al hilo de lo que
acabamos de exponer, hay que decir que el sujeto presenta una depresión leve (BDI=11), que,
hasta ahora, parece poder manejar adecuadamente.

En definitiva, cabe destacar la elevada ansiedad del sujeto, falta de estrategias adecuadas
para afrontarla, así como el impacto grave que esta ansiedad tiene en el desempeño cognitivo
del sujeto.

8- Consideraciones finales y recomendaciones

A la luz de todos los datos recogidos, hemos de formular dos consideraciones

fundamentales:

En primer lugar, LUIS G. es una persona de una gran capacidad intelectual. Sin
embargo, la elevada ansiedad que presenta provoca en él un desempeño cognitivo muy inferior
al que por su capacidad cabría esperar. Este nivel de ansiedad es, sin duda, el principal motivo
de su fracaso académico.

Por otra parte, sus principales rasgos de personalidad no facilitan un manejo adecuado
de las situaciones que él vive como estresantes, impidiéndole poner en marcha los mecanismos
más adecuados de afrontamiento.

Estos dos aspectos han sido los principales factores que han contribuido al fracaso
académico e intelectual de una persona perfectamente capacitada para los estudios
universitarios.

Consideramos que es muy recomendable que el sujeto inicie un tratamiento terapéutico,

dirigido fundamentalmente a una reducción de la respuesta de ansiedad por parte del sujeto y al
desarrollo de habilidades de afrontamiento y autocontrol que le permitan afrontar de forma más
adecuada las dificultades que se le han presentado desde pequeño en la vida.

Fdo.:
Nº Colegiado: