Nombre del es

Guion Metodológico
Apreciación Musical y Análisis
RR-158
III PAC 2020

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 Tabla de contenido

1. Introducción.......................................................................................................................... 3
2. Generalidades...................................................................................................................... 4
3. Metodología ......................................................................................................................... 8
3.1. Asesoría o tutoría ............................................................................................................ 9
3.2. Estrategias didácticas ................................................................................................... 10
3.3. Materiales y recursos didácticos .................................................................................. 10
3.4. Actividades de Aprendizaje .......................................................................................... 11
3.5. Medios de comunicación e interacción ........................................................................ 12
4. Importante .......................................................................................................................... 13
5. Estrategias y criterios de evaluación ............................................................................... 14
6. Bibliografía ......................................................................................................................... 19
Créditos..................................................................................................................................... 20

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 1. Introducción

Bienvenidos y bienvenidas a la asignatura de Apreciación Musical y análisis (RR -

158). Mi nombre es Cindy Valladares y soy la docente encargada de guiarles en
este proceso y espacio de aprendizaje. Soy Licenciada en Música con Orientación
en Flauta Traversa graduada de la Universidad de Costa Rica y laboro para la
Carrera de Música del Departamento de Arte de la UNAH desde hace tres años y
medio. En mi experiencia en la universidad he impartido las asignaturas de Piano
Complementario, Historia de la Música Edad Antigua, Historia de la Música Barroca,
Historia de la Música Clásica, Historia de la Música Romántica, Historia de la Música
Siglo XX, Flauta Dulce y Apreciación Musical y análisis.

En este curso aprenderán sobre la historia general de la música, su función en

nuestro cuerpo, la relación música – sociedad, y además escucharán, entenderán y
apreciarán distintos tipos, géneros y estilos musicales en sus distintos periodos de
la historia. Como facilitadora, mi propósito es ayudarles a obtener las competencias
que los lleven a la correcta apreciación de la música por medio de la enseñanza y
la retroalimentación de los contenidos. Sepan que pueden contar con todo mi apoyo
durante todo este proceso. La evaluación de las actividades asignadas se
desarrollará de manera continua semana a semana por medio de tareas, pruebas
auditivas y videoconferencias. Les exhorto a que estén pendientes del Campus
Virtual donde encontrarán todos los recursos y materiales necesarios para el
desarrollo del curso. La música requiere de la práctica de valores como ser el
respeto, la puntualidad, la responsabilidad, la honradez, la honestidad y la disciplina.
Por esta razón los motivo a que pongan estos principios en práctica al realizar todas
las actividades programadas.

Lo que más disfruto aparte de hacer música, es compartir con mis estudiantes, por
eso les agradezco y felicito por haber matriculado esta asignatura. Me gustaría
conocer la importancia que tiene la música para ustedes en sus vidas así que los
animo a que participen en el Foro de Presentación y expresen abiertamente sus
ideas. De igual manera les pido que actualicen su perfil.

Estoy a la orden para atender cualquier consulta que tengan.

Un abrazo cordial para cada uno.

Lic. Cindy Valladares / cindy.valladares @unah.edu.hn

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 2. Generalidades

Componente Desarrollo

Asignatura o espacio de RR-158 – Apreciación Musical y Análisis

aprendizaje

Requisitos Ninguno

Unidades valorativas o Teóricos: 1

créditos académicos
Prácticos: 2

Totales: 3

Horas de estudio Diarias: 2

recomendadas
Semanales: 6

Objetivos o competencias Capacidades previas: (conocimientos, habilidades,

destrezas, valores adquiridos por los estudiantes):
Capacidad de escucha, deseo de aprender,
compañerismo.

Competencias genéricas:

• Capacidad de aprender de manera permanente y

autónoma
• Capacidad de análisis y síntesis.
• Capacidad de aplicar los conocimientos en la
práctica y de generar
• Capacidad para adaptarse a nuevas situaciones.
• Trabajo con ética, calidad y pertinencia.
• Capacidad para trabajar en equipo.
• Capacidad de comunicación.
• Capacidad de convivir con los demás.
• Capacidad de análisis y síntesis
• Capacidad de aportar a la comunidad

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Competencias específicas:

• Capacidad para valorar la importancia de la música

en su formación general superior.
• Capacidad para reconocer la evolución histórica de
la música y su impacto en los diferentes contextos
• Capacidad para escuchar y diferenciar los géneros
musicales.
• Capacidad para generar actitud de cambio ante el
impacto de la música de consumo.
• Capacidad de crítica reflexiva.
• Capacidad para proponer y socializar la importancia
de las artes en general como fuente generadora de
la creatividad y el gusto estético.

Sub-competencias:

• Analizar y discutir la importancia de la música en la

sociedad.
• Conceptos generales del sonido y sus cualidades.
• Identificar auditivamente los elementos
constitutivos de la música.
• Discriminar auditivamente timbres, instrumentos y
voces.
• Clasificar auditivamente obras musicales, mediante
el reconocimiento de las características particulares
de cada estilo.
• Enumerar las características socio-históricas de
cada contexto y su influencia en el desarrollo del
arte musical.
• Explicar las características generales de la música
de occidente y Latinoamérica.
• Construir con juicio crítico una opinión sobre sus
preferencias musicales a partir de la formación
adquirida en el curso.

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Contenidos UNIDAD UNO
La Música: desde sus orígenes hasta el Renacimiento

• La música en la sociedad: Función social de la

música.

• El sonido: Características y cualidades

• La voz humana y los instrumentos musicales:

-Clasificación de las voces
-Clasificación de los instrumentos

• Elementos Constitutivos de la Música:

-Ritmo, Melodía, Armonía

• Orígenes de la Música:
-Música de las antiguas civilizaciones:
-Contexto sociopolítico, sistemas tonales,
instrumentos, géneros

• Música de la Edad Media:

- Influencia de la iglesia en las ciencias y las artes,
el canto gregoriano, el arte antiguo y el arte
nuevo, los neumas, Escuela de Notre Dame,
inicios de la polifonía: Palestrina, Guido de
Arezzo.

• El Renacimiento:
-Contexto sociopolítico, características de la
música, Escuela de Venecia, principales
compositores y sus obras.

UNIDAD DOS
La Música: desde el período Barroco hasta el Siglo XX

• El Barroco:
-El período barroco
-Desarrollo de la polifonía
-Formas y géneros: la ópera, el oratorio, la
suite, la cantata, el concierto grosso, la fuga.
-Compositores emblemáticos: Bach, Handel,
Vivaldi.

• El Clasicismo y el Romanticismo:
-Contexto sociopolítico
-Formas y géneros: la sonata, la sinfonía, el
concierto, la ópera, el cuarteto de cuerdas, el

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 lied, la polonesa, el ballet, el vals, la mazurca,
la polka, etc.
-Compositores emblemáticos: Haydn, Mozart,
Beethoven, Brahms, Schubert, Chopin,
Rossini, Tchaikovski, Dvorak, Wagner, etc

• El impresionismo musical:
-La música atonal
-El dodecafonismo
-Compositores: Satie, Debussy, Fauré, Ravel

• La música de principios del siglo XX:

-Contexto sociopolítico
-Compositores emblemáticos: Schoenberg,
Stravinski, Villalobos, Copland, Bartok

UNIDAD TRES
La Música: el jazz y la música latinoamericana

• El Jazz: orígenes, características, compositores e

intérpretes
-El blues y el swing

• Otros Géneros:
-el rock, el tango, el merengue, la salsa, el mambo,
la cumbia, la música contestataria, el género
ranchero, etc.

• La música en Honduras:
-Géneros y exponentes

7
 3. Metodología

Apreciación Musical y Análisis es una asignatura que se desarrollará 100% en línea.

La base de esta modalidad de estudio es independiente y autónomo por parte del
estudiante.

Es decir, el estudiante con los contenidos, actividades de aprendizaje establecidas

en el calendario respectivo, los recursos didácticos y medios de comunicación que
le proporciona el docente-tutor a través del aula virtual de su asignatura, asume la
mayor responsabilidad en la gestión de su proceso de aprendizaje.

El estudiante asume la responsabilidad de auto administrar sus estrategias de

estudio y tiempo de dedicación a la asignatura, siempre con la guía, orientación y
acompañamiento de su docente- tutor.

El estudiante en la modalidad virtual se caracteriza por la participación activa en la

construcción de su aprendizaje. Esto lo logra con el aprendizaje autodirigido, la
colaboración, orientación del experto, una tutoría adecuada y el uso de medios
electrónicos.

o El aprendizaje autodirigido consiste en:

o Estudio individual de material bibliográfico
o Audición de obras
o Análisis de información
o Investigación documental

o El aprendizaje colaborativo se caracteriza por:

o Discusión y debate
o Análisis de información en grupo
o Elaboración de un Wiki

En el desarrollo de esta asignatura en modalidad virtual se promoverá el auto

aprendizaje y la autogestión, teniendo el estudiante la libertad de solicitar
interactuar con el profesor, tanto sincrónica (por medio de chat en WhatsApp y
videoconferencias en Zoom) como asincrónicamente (foros, mensajes en la
plataforma y correo electrónico), ya sea para profundizar en algunas de las
retroalimentaciones recibidas sobre las actividades de aprendizaje semanales, para

8
 solicitar asesoría sobre las actividades a entregar, o bien, para resolver dudas sobre
conceptos de los temas que se están estudiando en el curso.

La intervención del profesor incluye el desarrollo de contenido a través de material

y recursos colocados en el aula virtual de la asignatura, programación y desarrollo
de video clases, retroalimentaciones y resolución de dudas por varios medios (foros,
correo electrónico y sesiones en vivo) y la asesoría pedagógica y académica
permanente durante el desarrollo del periodo académico hasta el cierre del mismo.

3.1. Asesoría o tutoría

Durante todo el proceso de enseñanza – aprendizaje, los estudiantes tendrán a su

docente tutor Lic. Cindy Valladares, quien los acompañará para aclarar dudas,
revisarles sus actividades, evaluar su desempeño, apoyarles en alguna dificultad y
dándoles respuesta a sus inquietudes en el foro de consultas académicas y mensajes
electrónicos.

En caso de que su profesor no responda a sus interrogantes ni les brinde la ayuda

requerida, por favor contactar al Jefe Departamento (M.Sc. Edgardo Ramírez) o
Coordinador de la Carrera (Lic. Yvan Bertet) a través de los siguientes correos
electrónicos:

• edgardo.ramirez@unah.edu.hn
• yvan.paul@unah.edu.hn

Usted también contará con el apoyo de su tutor quien le brindará asesoría a través
de videoconferencias de Zoom. En las mismas se retroalimentará el contenido previo
al desarrollo de los exámenes parciales.

9
3.2. Estrategias didácticas

En este espacio de aprendizaje se trabajarán algunas estrategias didácticas tales

como:

A) Explicativa-ilustrativa: Ofrece soluciones a los problemas y se hacen

demostraciones con la ayuda de recursos de enseñanzas y el estudiante
asimila y reproduce de forma creativa los contenidos. Uso de variadas
formas: descripción, narración, lecturas de textos, explicaciones basadas en
láminas y dibujos, ilustraciones y presentaciones de PowerPoint y otras.

B) Búsqueda parcial: El profesor organiza la participación del estudiante en la

realización de determinadas tareas del proceso de investigación. El
estudiante se estimula en resolver de maneras científicas las etapas en las
que está responsabilizado.

C) Investigativa: Define el más alto nivel de asimilación del conocimiento; no

solo permite dar al estudiante una suma de conocimientos, sino que lo
relaciona con el método de las ciencias y con las etapas del proceso general
del conocimiento, además que estimula y desarrolla el pensamiento creador.
La esencia de este método consiste en estimular la búsqueda independiente
del conocimiento.

3.3. Materiales y recursos didácticos

Los siguientes son materiales y recursos didácticos que se utilizarán en el desarrollo

de este espacio de aprendizaje:

• Sitios Web
• Documentos electrónicos
• Tutoriales
• Presentaciones
• Vídeos educativos
• Recursos interactivos

Para alcanzar un mejor rendimiento académico, se le pide que revise bien cada uno
de los materiales didácticos, porque serán los insumos en los que se basarán todas
las actividades de aprendizaje que realicen en cada una de las unidades. Estos
materiales los tendrán disponibles en los siguientes formatos: Microsoft Word,
PowerPoint, PDF (Acrobat Reader).

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 Al tratarse de un curso completamente virtual, se requerirá el uso permanente de
materiales de trabajo como ser:

• Computadora (laptop o de escritorio)

• Teléfono celular
• Tableta
• Internet

3.4. Actividades de Aprendizaje

Para lograr las competencias propuestas, a continuación, se muestra una lista de

algunas actividades de aprendizaje se utilizarán:

• Foros: esta actividad le permitirá debatir e intercambiar ideas y puntos de

vista sobre distintos temas que propondrá el asesor o tutor, asimismo
interactuar con sus compañeros del curso, promoviendo una construcción
social del aprendizaje. Al inicio de cada foro se señalan los lineamientos a
seguir para lograr un mejor aprovechamiento de la actividad. En la plataforma
encontrará tres foros: uno de presentación y expectativas (para que brinden
sus datos generales), uno de consultas académicas (para consultas) y uno
de cierre (conclusiones).

• Ensayos: el ensayo es el género literario más empleado y difundido en el

campo de las ciencias sociales y humanas como vehículo de expresión de
inquietudes, para ser divulgados o comunicados. Se ha tipificado como el
trabajo de mayor solicitud en la mayoría de espacios académicos. Su escrito
o presentación es en prosa, estilo libre que permite exponer la interpretación
personal y reflexiva de un tema o asunto particular, de manera discursiva y
lógica.

• Cuadros comparativos: son una herramienta o técnica de enseñanza-

aprendizaje muy útil para visualizar en un golpe de vista las semejanzas y/o
diferencias entre dos o más datos, hechos, épocas o situaciones. Permite la
organización y sistematización de la información a comprender,
constituyéndose en una estrategia importante para el aprendizaje
significativo.

• Resúmenes analíticos: consiste en la elaboración de un análisis resumido

de un texto determinado. Es una síntesis de los conceptos, planteamientos,
propuestas o ideas, siguiendo la organización estructural del texto original,
destacando sus elementos esenciales.

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 • Investigaciones bibliográficas: representan aquella etapa de la
investigación científica donde se explora qué se ha escrito en la comunidad
científica sobre un determinado tema o problema.

• Evaluaciones automáticas: evaluación objetiva que es calificada por la

plataforma. Estas pruebas objetivas son instrumentos de medida, elaborados
rigurosamente para poder evaluar conocimientos, capacidades y destrezas.

• Videotutorías: representan una guía paso a paso para realizar una actividad
educativa en una forma sencilla de compartir información y que los
estudiantes puedan aplicar los conocimientos que el tutorial ofrece con la
posibilidad de revisarlo cuantas veces sea necesario hasta lograr el
desarrollo de una habilidad o tener siempre a mano información de
contenidos relacionados con la asignatura.

3.5. Medios de comunicación e interacción

Medios asincrónicos (en diferido o no en vivo):

• Foros: estos sirven para intercambiar ideas, conocimientos o inquietudes,

por lo que se clasificaran de la siguiente manera:
- Foro de Consultas Académicas: este espacio es para que
participe y exponga sus comentarios, ideas, dudas o inquietudes
respecto al espacio de aprendizaje.
- Foro de Discusión: en este espacio deberá participar enviando lo
que se le solicita en la consigna de trabajo que se indica en el foro.
Responda a los comentarios y cuestionamientos que surjan de sus
opiniones, de las de sus compañeros o del tutor.

• Mensajería de la plataforma: para establecer comunicación por correo

electrónico desde el aula virtual, con el profesor(a) o con sus compañeros
del espacio de aprendizaje siga los siguientes pasos: 1) diríjase a la
sección de “Participantes” dentro del aula virtual y allí encontrará la lista
de todos sus compañeros y tutores participantes, 2) seleccione al
participante al cual desea enviar el correo electrónico, dando un clic sobre
el nombre del participante 3) le aparecerá la información del usuario y en
la parte inferior de clic en cuadro enviar mensaje 4) al dar clic en enviar

12
 mensaje le aparecerá el cuadro de diálogo donde podrá redactar su
mensaje y luego enviarlo.

• Correo Electrónico: si le falla el correo del aula acuda a los servicios del
correo tradicional, para ello diríjase a la sección de “Participantes”, de clic
en el nombre de la persona con quien desea comunicarse y allí le
aparecerá el correo electrónico de la persona con quien quiere
comunicarse, cópielo y lo envía a través de su correo electrónico
institucional.

Medios sincrónicos (en tiempo real o en vivo):

• Videotutorías: Se realizará algunos encuentros sincrónicos (en tiempo

real) para brindar asesoría y retroalimentación previo al desarrollo de los
exámenes parciales.

4. Importante

Para el mejor desarrollo de nuestras actividades académicas virtuales durante el

período es necesario cumplir con una serie de disposiciones:

1-Respetar las reglas de la Netiqueta.

2-Las tareas de cualquier naturaleza deberán ser enviadas en tiempo y forma según
el calendario de actividades de aprendizaje.

3-Según el Artículo 178 de las Normas Académicas de la UNAH, tiene derecho a la

reposición de un examen (el que no haya podido realizar o el que tenga la
calificación más baja).

4-Puede auxiliarse de las normas académicas de la UNAH, disponibles en el

siguiente enlace: https://www.unah.edu.hn/sobre-la-unah/normas-academicas/

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 5. Estrategias y criterios de evaluación

Para acreditar este curso de Apreciación Musical y Análisis, se valorarán las

actividades de aprendizaje bajo los siguientes criterios:

EVALUACIÓN EVALUACIÓN EVALUACIÓN

DIAGNÓSTICA FORMATIVA SUMATIVA

❖ Pruebas ❖ Revisión grupal o ❖ Exámenes

Diagnósticas individual parciales.
antes de midiendo la ❖ Audición de
introducción asimilación y obras
al tema. apropiación del ❖ Asignaciones
❖ Interacción conocimiento individuales y/o
docente- periódicamente. en equipo
estudiantes ❖ Revisión (Wiki)
sobre periódica del ❖ Foros
conocimientos análisis de obras
previos del musicales.
tema ❖ Revisión de la
participación en
foros
periódicamente.

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 Semana de
Unidad Tema Actividad Porcentaje Criterio de Evaluación
Entrega
• Participar de manera breve,
precisa, concisa y argumentada.
• Las ideas planteadas en cada
participación deben mantener una
UNIDAD secuencia lógica (tomando como
UNO
referencia los videos de
La Música: Foro de Semana 1
introducción)
desde sus Introducción presentación y 5% 09 de sept –
• Seguir la idea central del tema del
orígenes diagnóstico 16 de sept
foro.
hasta el
Renacimiento • Las participaciones deben ser
propias no pegadas o copiadas de
sitios de internet.
• Cuidar ortografía y redacción.

Generalidades de
la música
(definición de
música, sonido, la Semana 4
Sin valor
voz humana, 28 de
Reunión Vía numérico –
familias de Enlace se compartirá posteriormente septiembre
Zoom Evacuar
instrumentos y
dudas
funciones de la
música en la
sociedad).

15
 • Desarrollar la actividad automática
en tiempo y forma.
Semana 4
Evaluación • Responder cada uno de los
10% 30 de
automática enunciados de forma correcta,
septiembre
tomando como base lo estudiado
en el tema.
• Visualizar los videos
• Tomar anotaciones Semana 5
Ensayo sobre 5%
• Reflexionar y redactar un corto 07 de octubre
Lecturas
ensayo sobre los temas propuestos
Antigua Grecia,
• Desarrollar la actividad automática
Edad Media y
en tiempo y forma.
Renacimiento Semana 6
I Examen • Responder cada uno de los
20% 14 de octubre
Parcial enunciados de forma correcta,
tomando como base lo estudiado
en el tema.
UNIDAD Períodos: • Estudiar y memorizar los detalles
DOS Barroco, Clásico, más relevantes de las obras
La Música: Romántico y propuestas
desde el Siglo XX • Reconocer auditivamente cada una
período Semana 8
(compositores Prueba Auditiva 5% y responder correctamente a los
Barroco 28 de octubre
más importantes enunciados de la evaluación
hasta el y sus obras). automática
Siglo XX
.

16
 Sin valor
Semana 9
Reunión Vía numérico –
Enlace se compartirá posteriormente 04 de nov
Zoom Evacuar
dudas

• Desarrollar la actividad automática

en tiempo y forma.
• Responder cada uno de los Semana 10
II Examen
20% enunciados de forma correcta, 11 de nov
Parcial
tomando como base lo estudiado
en el tema.

• Construir en equipos de los

enunciados que se les dará sobre
el jazz y la música latinoamericana.
UNIDAD • Investigar y desarrollar de forma
TRES completa lo que se solicite.
La Música: Semana 11 y
Música Exposición • Las ideas planteadas en cada
El Jazz y la 12
Latinoamericana Grupal/ Vía 15% participación deben ser propias y
Música 16 – 25 de
y Jazz Zoom mantener una secuencia lógica.
Latinoameri nov
• Cuidar la ortografía y redacción.
cana

17
 • Participar de manera breve,
precisa, concisa y argumentada
(fundamentada).
• Las ideas planteadas en cada
participación deben mantener una
secuencia lógica.
Semana 13
Conclusiones del • Seguir la idea central del tema del
Foro de cierre 5% 30 nov – 02
curso foro.
de dic
• Las participaciones deben ser
propias no pegados o copiados de
sitios de internet.
• Cuidar la ortografía y redacción.

UNIDADES • Escuchar con atención las obras

UNO, DOS asignadas (en formatos de audio). Entregas
YTRES Audición y
Compositores y • Analizar y reflexionar de acuerdo a periódicas
análisis de 15%
sus obras los lineamientos brindados durante todo
obras
(instrumentación, período, el período.
características y opinión personal).
TOTAL 100%

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6. Bibliografía

OBLIGATORIA:

Robertson, A. y Stevens, D. (1968). Historia General de la Música. Madrid,

España.

Diccionario Fonográfico de Bellas Arte. (1979). BIBLIOGRAFÍA, S.A.,

España.

Gount, J. (1980). Historia de la Música Occidental, Tomos 1 y 2. Traducido

por Leonn Manes. 3era Ed., Alianza Editorial, S.A., España.

Long Year, R. (1971). La Música del Siglo XX. Traducido por Carlos
Caldaroli, Editorial Victor Lerú, Argentina.

Palisca, C. (1980). La música del Barroco. Traducido por Nilda G. Niveis.

Editorial Victor Lerú, Argentina.

Reinhard, P. (1980). La Música en el Período Clásico. Trad. Por Gerardo V.

Huseby. Editorial Victor Lerú, Argentina.

Torres, J. et al. (1981). Música y Sociedad. 4ª. Ed, Real Musical, S.A.,
España.

COMPLEMENTARIA:

Valls Gorina, M. (1985). Diccionario de la Música, 5ª. Ed., Alianza Editorial,

S.A., España.

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 Créditos

Facultad de Humanidades y Artes

Departamento de Arte

Cindy Valladares Hernández

Septiembre 2020

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