Malla Música

PLAN DE ESTUDIOS DE LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS DEL MU
AREA DE ARTÍSTICA
Arte, Patrimonio y Cultura
Elaborado por:
Docentes área de Artística de las Instituciones Educativas de Sabaneta
DIANA MARIA GIRON DE LA BARRERA
Coordinadora
Sabaneta 2010
CONTENIDO
1. IDENTIFICACIÒN 4
2. JUSTIFICACION 4
3. PROPÓSITOS GENERALES DEL AREA 5
3.1. Propósitos Del Área Acorde A Los Ejes, Componentes Y Dimensiones. 5
3.2. Propósitos Por Grados Acordados En Las Mesas De Trabajo 7
4. MARCO LEGAL 8
5. CONTEXTO SOCIAL Y DISCIPLINAR 9
5.1. Contexto Social 9
5.2. Contexto Disciplinar 11
6. MALLAS CURRICULARES. 17
6.1. Grado Preescolar 18
6.2. Grado Primero 23
6.3. Grado Segundo 28
6.4. Grado Tercero 33
6.5. Grado Cuarto 38
6.6. Grado Quinto 43
6.7. Grado Sexto 48
6.8. Grado Séptimo. 53
6.9. Grado Octavo 58
6.10. Grado Noveno. 63
6.11. Grado Décimo. 68
6.12. Grado Once 73
7. METODOLOGÍA 78
8. AMBIENTES DE APRENDIZAJE Y RECURSOS 79
9. EVALUACIÓN 80
10. BIBLIOGRAFÍA 82
PRESENTACIÔN
En el mundo coexisten múltiples expresiones culturales, unas que homogenizan la cultural
y otras que posicionan la singularidad de las comunidades en el ámbito local.
Este proceso donde confluye lo local y lo global, lo propio y lo de otros tiene características del mundo de hoy
permita el reconocimiento y aceptación en la diferencia.
Cuando se piensa construir para una comunidad se debe construir un diálogo responsable, co
educación artística y cultural de calidad.
En la sociedad del conocimiento las tecnologías de la información hacen uso de representacion
niñas y jóvenes del país tienen que interpretar y comprender.
Para que se interprete y comprenda estas representaciones se requiere que los estudiantes y
que habita el ciudadano del siglo XXl.
1. IDENTIFICACIÒN
NOMBRE DEL ESTABLECIMIENTO: INSTITUCIONES EDUCATIVAS DEL MUNICIPIO
MUNICIPIO: SABANETA
NÚCLEO: 04
NIVELES: PREESCOLAR, BÁSICO Y MEDIO
GRADOS: PREESCOLAR, 1º, 2º, 3º, 4º, 5º, 6º, 7º, 8º, 9º, 10º Y 11º.
DURACIÓN DEL P.I.A.: Según la Normatividad y los planes de mejoramiento.
RESPONSABLES: Docentes del área (Ideal docentes con el perfil para el área específica d
INTENSIDAD HORARIA DEL ÁREA: 2 horas semanales en preescolar, básica y media
2. JUSTIFICACION
El arte orientado hacia la canalización de talentos y al desarrollo de la comunicación interior del niño
La Educación Artística debe propiciar estrategias pedagógicas que desarrollen competencias b
“Nos encontramos inmersos en una cultura en la que lo icónico (o lo simbólico o lo sígnico) es predominante
En las Instituciones Educativas del Municipio de Sabaneta, la Educación Artística debe ir
encaminada a perfeccionar las competencias claves del desarrollo cognitivo, las habilidades del p
1
GARDNER, Howard. Estructuras de la mente: Teoría de las inteligencias múltiples. Santa Fe de Bogotá: Fondo de Cultura Económica, 1
valoración de la cultura y el patrimonio cultural, artístico y arquitectónico nacional, como en
últimas se ve sustentado en la carta magna y en la legislación sobre la que se asienta la Educación.
El arte va en la construcción de caminos que propendan el desarrollo del ser, del sentir con base en el fortal
La educación Artístico y cultural como campo de conocimiento debe pretender desarrollar y potenciar la exper
modos de relación con el arte, la cultura y el patrimonio.
3. PROPÓSITOS GENERALES DEL AREA
Propiciar estrategias pedagógicas que desarrollen competencias básicas a través de proceso de pensa
local, nacional e internacional.
Propender por el desarrollo del ser y del sentir con base en el fortalecimiento de actitudes ético-estéticas que
escuela espacios de formación ciudadana y de gestión de la diversidad cultural.
Generar condiciones para el desarrollo integral en torno a la educación Artística y cultural
como campo de conocimiento.
3.1. Propósitos Del Área Acorde A Los Ejes, Componentes Y Dimensiones.
• Propiciar estrategias pedagógicas que desarrollen competencias básicas a través de procesos de pensamie
• Propender por el desarrollo del ser y del sentir con base en el fortalecimiento de actitudes ético-estéticas
Dimensiones Componentes
Dimensión intrapersonal: Interacción con la naturaleza Componente ético-estético social y cultural

Dimensión interpersonal Componente creativo, crítico y reflexivo
Interacción contextual de la producción artística, cultural y Componente práctico en arte, cultura y patrimonio
del patrimonio material e inmaterial Componente expresivo simbólico-cultural
Ejes
Arte Cultura Patrimonio
Música Danza Teatro Saberes populares Tradiciones populares

Artes plásticas Artes visuales Manifestaciones de la cultura Expresiones locales-nacionales-
Audio-visuales Cine festiva Museos
Literatura Carnavales Comunidad Territorio Memoria-
Diseño Prácticas gastronómicas Patrimonio material
Nuevas mediaciones- nuevas Culturas infantiles Culturas Patrimonio inmaterial
tecnologías Gestión y juveniles Culturas urbanas Construcción de Nación
producción Cultura local
Cultura rural
Etno-cultura
Nivel Preescolar (Ley 115, artículo 16, numeral c)

Desarrollar la creatividad, las habilidades y destrezas propias de la edad, como también de
su capacidad de aprendizaje.
Educación Básica (Ley 115, art. 20, numeral a)
Propiciar una formación general mediante el acceso, de manera crítica y creativa, al conocimiento cien
superiores del proceso educativo y para su vinculación con la sociedad y el trabajo.
Propósitos específicos de la educación básica primaria (Ley 115, art. 21)
Los primeros cinco grados de la educación básica que constituyen el ciclo de primaria, tendrán como o
- La comprensión básica del medio físico, social y cultural en el nivel local, nacional y universal, de ac
- La formación artística mediante la expresión corporal, la representación, la música, la
plástica y la literatura.
Propósitos específicos de la educación básica secundaria (Ley 115, artículo 22)
Los cuatro grados subsiguientes de la educación básica que constituyen el ciclo de secundaria, tendrá
- La apreciación artística, la comprensión estética, la creatividad, la familiarización con los
diferentes medios de expresión artística y el conocimiento, valoración y respeto por los bienes artístico
Propósitos específicos de la educación media técnica (Ley 115, artículo 33)
Son propósitos específicos de la educación media técnica:
- La capacitación básica inicial para el trabajo;
- La preparación para vincularse al sector productivo y a las posibilidades de formación que éste ofrece, y
- La formación adecuada a los objetivos de educación media académica, que permita al
educando el ingreso a la educación superior.
3.2. Propósitos Por Grados Acordados En Las Mesas De Trabajo
Preescolar: Permitir en el niño la expresión de su creatividad por medio de actividades placenteras c
sensible.
Primero: Desarrollar las habilidades y capacidades motoras, expresión corporal, musical y
plástica acorde con estímulos visuales y auditivos, buscando la armonía en la formación integral del estudian
Segundo: Sensibilizar al estudiante en la experiencia interior y su relación e interpretación
de sí mismo y el entorno a través de ejercicios sensomotrices y artísticos, fortaleciendo el desarrollo de capac
Tercero: Vivenciar, a través de la audición y ejecución vocal, corporal, e instrumental, los
elementos constitutivos de las artes que permitan una mayor sensibilización y concientización de
Cuarto: Estimular el desarrollo auditivo armónico, orientando la sensibilidad y la creatividad
hacia la valoración de las diferentes manifestaciones culturales, especialmente al arte, al patrimonio y la cultur
Quinto: Desarrollar habilidades comunicativas y de expresión artística que impliquen el
dominio técnico y metodológico donde se apliquen los conceptos previos y básicos de los aprendizajes en el á
Sexto: Incorporar al área la expresión corporal, la danza, el teatro, el juego de palabras y la pantomima como
estético y sensible.
Séptimo: Expresar artísticamente las vivencias del medio a través de los diferentes lenguajes y técnic
proyección en las creaciones artísticas.
Octavo: Formar un juicio apreciativo basado en la pertinencia cultural que posibilite el conocimiento de
la identidad propia.
Noveno: Desarrollar de manera perceptiva, las propias evocaciones, fantasías gráficas de las cualidades com
arte.
Décimo: Formar artísticamente en la apreciación, la comprensión estética, la creatividad y la familiarización
artísticos y culturales.
4. MARCO LEGAL
El área de Educación artística se enmarca en los referentes legales cuyas raíces se encuentran, en pr
obligatorias. De esta manera en la Constitución Política se observa lo siguiente:
Artículo 70: “El Estado tiene el deber de promover y fomentar el acceso a la cultura de todos los colom
ciencia, el desarrollo y la difusión de valores culturales de la nación”.
Artículo 71: “La búsqueda del conocimiento y la expresión artística son libres. Los planes de desarrollo econ
cultura…”
Artículo 72: “El patrimonio cultural de la nación está bajo la protección del Estado. El
patrimonio arqueológico y otros bienes culturales que conforman la identidad nacional, pertenecen a la n
Por su parte en la Ley General de Educación (Ley 115) se establecen los fines de la
educación, entre los cuales está implícita la Ed. Artística, especialmente en el artículo 5.
5. CONTEXTO SOCIAL Y DISCIPLINAR
5.1. Contexto Social
Las instituciones educativas del municipio de Sabaneta están conformadas por grupos familiares de div
debe ser contextualizado para la comunidad que atiende.
Algunos de los estudiantes vienen de familias con violencia intrafamiliar, problemas de drogadicción, e
desde la escuela.
La formación en educación Arte, Cultura y Patrimonio deben fortalecer la experiencias que evidencien la valo
El desarrollo sociocultural debe tener aprendizajes de interlocución, pues las prácticas artísticas y cultur
donde se movilizan las prácticas artísticas y culturales.
En el proceso de investigación sobre implementación de las recomendaciones generadas en la etapa diagn
de ellos son:
El área de educación artística en las Instituciones no tiene una proyección oficial, ya que
es atendida por docentes que no tienen el perfil para hacerlo y su especialidad es en otras áreas.
En cuanto a infraestructura no hay fortalezas, no hay espacios para desarrollar las
actividades relacionadas con el área.
El área de artes tiene algunas faltantes que dificultan su proyección y son: un espacio adecuado para
propiciar los encuentros del arte con el contexto local, regional y nacional.
Finalmente sería viable crear un banco de materiales que permita el desarrollo de
actividades sin la preocupación de que los alumnos hayan traído o no el material.
¿Qué posibilidades hay en el área?
No existe un cuerpo de docentes cualificado y conformado para un buen desempeño del área.
No existen los semilleros de proyección cultural, excepto los que se han formado en las actividades extra-c
En el área está todo por hacer, necesita un posicionamiento desde el currículo, un docente especializado y la
elementos y procesos valiosos para la formación integral del estudiante.
¿Cuáles son los retos del área?
Los siguientes son los retos a corto y mediano plazo que tiene trazada el área:
Participar en la construcción, evaluación y posicionamiento de un P.I.A. de acuerdo a las necesidades inst
los campos de Arte, Patrimonio y Cultura.
Especializar el aula de educación artística acorde a sus necesidades.
Crear grupo de proyección artística en danza, música, teatro y artes plásticas.
Liderar los procesos de divulgación y promoción del arte y la cultura a través de las
diferentes actividades realizadas por estudiantes y docentes en la institución y con proyección local.
VAS DEL MUNICIPIO DE SABANETA
de Sabaneta
as del mundo de hoy que hace trascendental promover el diálogo sobre lo que configura la cultura y lo concerniente a
ogo responsable, con base en conocimientos, prácticas y conceptos artísticos, culturales y antropológicos, éticos
o de representaciones simbólicas con base en imágenes, sonidos, palabras, e incluso con el lenguaje gestual c
los estudiantes y los docentes actúen no sólo en calidad de espectadores, sino como creadores de representa
de mejoramiento.
a el área específica de Educación Artística desde los monitores en básica primaria hasta los docentes en secundaria)
ión interior del niño y el joven, les permite animar su vida emotiva, iluminar su inteligencia, guiar sus sentimient
ollen competencias básicas a través de procesos de pensamiento complejo y sistémico que permitan la compren
o) es predominante entre los tipos de comunicación; y por lo que, consecuentemente, nuestros actuales estudia
as habilidades del pensamiento y las competencias ciudadanas a través de la promoción y

do de Cultura Económica, 1998, p.p. 350.
Educación.
on base en el fortalecimiento de actitudes ético-estéticas, que pongan en diálogo la experiencia sensible, el
y potenciar la experiencia estética, el pensamiento creativo y la expresión simbólica partir de manifestaciones materiale
e proceso de pensamiento complejo y sistémico que permitan la comprensión, análisis, e interpretación crítica y
ético-estéticas que pongan en diálogo la experiencia sensible, el conocimiento y la interacción sociocultural de
procesos de pensamiento complejo y sistémico que permitan la comprensión, análisis e interpretación crítica y reflexiva de las práctic
ctitudes ético-estéticas que pongan en diálogo la experiencia sensible, el conocimiento y la interacción sociocultural de las prácticas a
ultural
vo
y patrimonio
ural
acionales-
Memoria-
al conocimiento científico, tecnológico, artístico y humanístico y de sus relaciones con la vida social y con la naturalez
maria, tendrán como objetivos específicos:

nal y universal, de acuerdo con el desarrollo intelectual correspondiente a la edad.
e secundaria, tendrán como objetivos específicos:
r los bienes artísticos y culturales.
ue éste ofrece, y
dades placenteras como el dibujo, la danza, la pintura, el folclor, a través de procesos espontáneos y dirigidos
integral del estudiante.
l desarrollo de capacidades expresivas y comunicativas.
y concientización de su contexto cultural y artístico.
patrimonio y la cultura que permiten la formación de identidad.
aprendizajes en el área.
la pantomima como elementos que son la base para un buen desarrollo cognitivo en todas las demás áreas del saber y
s lenguajes y técnicas del arte que permitan el desarrollo del pensamiento estético y su
e el conocimiento de otras culturas y la valoración de sus expresiones artísticas que encausan
e las cualidades comunicativas de las imágenes de la naturaleza, a través de las propuestas gráficas del contexto en pa
d y la familiarización con los diversos medios de expresión, por medio de los diferentes lenguajes del arte pa
se encuentran, en primera instancia, en la Constitución Política de Colombia, especialmente en los artículos 70, 71 y 72,
de todos los colombianos en igualdad de oportunidades, por medio de la educación permanente y la enseñ
s de desarrollo económico y social incluirán el fomento a las ciencias y, en general, a la
nal, pertenecen a la nación y son inalienables, inembargables e imprescriptibles…”
upos familiares de diversos estratos económicos en la zona urbana y rural, lo que enriquece las diversas miradas del mun
de drogadicción, escasos recursos económicos y pocas posibilidades para la utilización y aprovechamiento del ti
e evidencien la valoración, el respeto, el reconocimiento de la propia identidad y la reivindicación del derecho

cas artísticas y culturales necesariamente son prácticas sociales. Gracias al desarrollo sociocultural se incide en la
s en la etapa diagnóstica, para ajustar la formulación de los planes de estudio según las normas técnicas curricu
spacio adecuado para desarrollar actividades de pintura, escultura y tareas afines que permitan el libre desarrollo de la ac
s actividades extra-curriculares.
e especializado y la concientización de que el arte es un área humanística que aporta
s necesidades institucionales y teniendo como eje dinamizador la filosofía institucional enfatizando el principio de
n proyección local.
a y lo concerniente a la expresión de la identidad, lo nacional y la convivencia que
ntropológicos, éticos y estéticos. Una manera de que esto suceda es permitir una
el lenguaje gestual corporal. Es por esto que las tendencias educativas internacionales y nacionales promueven
adores de representaciones simbólicas que expresen sus sentimientos, emociones, y conceptos, en este sentido la e
tes en secundaria)
guiar sus sentimientos y su gusto para llegar al punto máximo de la creación y del desarrollo espiritual.
permitan la comprensión, análisis e interpretación crítica y reflexiva de las prácticas artísticas y culturales de los co
os actuales estudiantes deberán ser dotados de recursos, habilidades y conocimientos para entender ese u
riencia sensible, el conocimiento y la interacción sociocultural de las prácticas artísticas culturales, que promu
festaciones materiales e inmateriales en contextos interculturales, que se expresen desde lo sonoro, lo visual, lo
erpretación crítica y reflexiva de las prácticas artísticas y culturales de los contextos
ón sociocultural de las prácticas artísticas y culturales, que promuevan en la
y reflexiva de las prácticas artísticas y culturales de los contextos local, nacional e internacional.
ultural de las prácticas artísticas y culturales; que promuevan en la escuela espacios de formación ciudadana y de gestión de la diver
l y con la naturaleza, de manera tal que prepare al educando para los niveles
pontáneos y dirigidos que le permitan el desarrollo de su pensamiento estético y
más áreas del saber y que permite transformaciones significativas en el pensamiento
as del contexto en particular y que permitan una postura personal en el contexto del
nguajes del arte para alcanzar el conocimiento, valoración y respeto por los bienes
artículos 70, 71 y 72, la Ley General de Educación Ley 115 de 1994 y la Resolución 2343 por medio de la cual se di
ermanente y la enseñanza científica, técnica, artística y profesional en todas las etapas del proceso de creación de
ersas miradas del mundo por parte de los estudiantes y población atendida como a su vez las problemáticas que confluye
provechamiento del tiempo libre y la recreación, es por esto que se hace necesario crear escenarios que potencien estas
cación del derecho a convivir con la diferencia, y de establecer la confluencia de otras identidades desde la inter
ral se incide en la puesta en práctica del trabajo en equipo y el aprendizaje colaborativo. Esto enmarcado en el e
ormas técnicas curriculares, los fundamentos técnicos de las áreas y el contexto sociocultural académico de las instituc
bre desarrollo de la actividad sin la preocupación de las manchas propias de todo taller artístico; para ello hacen falta
zando el principio de autonomía, compromiso, sentido de pertenencia y que involucre a toda la comunidad institucional, d
y nacionales promueven el uso de estas tecnologías sin advertir que estas pueden llevar unos contenidos que si
ptos, en este sentido la educación artística actual requiere promover aprendizajes que posibiliten el desarrollo de c
desarrollo espiritual.
sticas y culturales de los contextos local, regional y nacional.
entos para entender ese universo de mensajes gráfico-plástico. Visuales que les rodea, y que deben estar capacitados p
icas culturales, que promuevan en la escuela espacios de formación ciudadana y de gestión de la diversidad cultural.
e lo sonoro, lo visual, lo literario, el patrimonio y la cultura, teniendo presente los
dana y de gestión de la diversidad cultural.

r medio de la cual se dictan los logros e indicadores de logros de las áreas
proceso de creación de la identidad nacional. La cultura en sus diversas manifestaciones es fundamento
problemáticas que confluyen y que deben encontrar solución en un currículo que
narios que potencien estas falencias y se aproveche al máximo el potencial humano
identidades desde la interculturalidad, el dialogo cultural y la convivencia pacífica.

vo. Esto enmarcado en el ejercicio de una ciudadanía responsable, que pone en contexto la relación de los saberes é
al académico de las instituciones educativas oficiales del municipio de Sabaneta se encontraron algunas causas posibl
o; para ello hacen falta mesas con tablones y burros o caballetes. También es propicio adecuar dicho espacio
a comunidad institucional, desde preescolar hasta la media técnica y que unifique

var unos contenidos que siempre expresan representaciones culturales diversas. Estas nuevas representaciones han a
ibiliten el desarrollo de competencias que permitan a los estudiantes identificar, apropiar y vincular la riqueza de si
deben estar capacitados para leer: y frente al cual puedan establecer criterios estéticos y disponer de una actitud crítico-
e la diversidad cultural.
taciones es fundamento de la nacionalidad. El Estado reconoce la igualdad y dignidad de todas las que conviv
elación de los saberes éticos que se exponen en la interacción social, las construcciones estéticas, en la partic
on algunas causas posibles que permiten algunas hipótesis sobre la falta de formación artística con calidad y sos
o adecuar dicho espacio para proyecciones audiovisuales, pues es importante facilitar el desarrollo de actividade
s representaciones han aumentado la riqueza y diversidad de significados que los niños,
r y vincular la riqueza de significados de un entorno multicultural y plural como el
poner de una actitud crítico-selectiva”.1

de todas las que conviven en el país. El Estado promoverá la investigación, la
es estéticas, en la participación grupal y en los contextos de los circuitos
artística con calidad y sostenibilidad en los currículos institucionales y algunos
desarrollo de actividades relacionadas con la historia y la teoría del arte, y

5.2. Contexto Disciplinar
¿Qué es el arte?
Existen varias definiciones de arte, entre ellas están la de Herbert Read quien lo define como un “ins
otros animales superiores es, precisamente la capacidad para la vida imaginaria...”
Para René Huyghe “el arte es un acto por el cual se transporta, se transcribe en la materia algo del universo
bien sea de un pensamiento, un sentimiento o una sensación.
“Así, se amplía el desarrollo integral en la escuela y se incide en el progreso escolar de los
Aprender a Ser y Sentir: Genera experiencias y vivencias de aprendizaje que fortalecen el componente ético,
Desarrollo actitudinal estético, social y cultural, su secuenciación de preescolar hasta grado 11° debe
Propender por el desarrollo de la autonomía estética.
Aprender a conocer: Genera experiencias y vivencias que fortalecen el componente creativo, crítico y
Desarrollo Cognitivo reflexivo, en relación con el desarrollo de los procesos de desarrollo de pensamiento
complejo y sistémico.
Aprender a Saber y Saber Genera experiencias y vivencias en torno al componente propio de las prácticas del
Hacer: Desarrollo Práctico arte, la cultura y el patrimonio, a través del desarrollo de conocimientos, procesos y
Desarrollo Comunicativo productos.
Genera experiencias y vivencias en torno al componente expresivo, simbólico cultural,

donde se desarrolle procesos de comprensión y uso de diferentes sistemas simbólicos.
2
READ, Herbert. Educación por el arte. México: Fondo de Cultura Económica, 1970. p. 56.
La educación artística y cultural contempla procesos de enseñanza-aprendizaje que articulan significado
La educación artística debe girar en torno a prácticas y culturales cuyas estrategias pedagógicas sean
arte, la cultura y el patrimonio.
El arte, la cultura y el patrimonio contemplan manifestaciones materiales explícitas.
El referente teórico se soporta en la obra de Hegel “La Estética” que aporta una premisa fundamental “El art
Definición de Educación Artística y Cultural que se divulgó en el Plan Nacional de Educación Artística, en virtud del Convenio del Ministerio de Cultura y de Educación d
agosto de 2007
Dimensiones fundamentales en el desarrollo integral artístico y cultural del Ser.
La Educación Artística y Cultural como Campo de conocimiento

La educación artística y cultural es el campo de conocimientos, prácticas y emprendimiento que
patrimonio.3
La noción de campo de conocimiento de la educación artística y cultural expande los límites habituale
Así esta noción de campo se refiere a una práctica socio-cultural y no se centra en el objeto o produ
algún evento escolar.
Múltiples posibilidades del arte
Los caminos por los que se puede llegar al arte son infinitos; la luz, el movimiento, el sonido, el colo
puede usarse para crear arte.
En palabras del investigador Werner Jaeger, refiriéndose al arte visto en la Grecia antigua: “El arte tiene un po
importantes de la acción educadora.”5
Ello significa comprender el universo ilimitado de posibilidades y de la perceptibilidad y afectividad hum
una posibilidad para comprender y expresarnos en el mundo.
Platón dijo en su época: “La vida debe vivirse como juego, jugando ciertos juegos,
cantando y danzando y entonces un hombre se puede apropiar de los dioses, y defenderse
3
Definición de educción Artística y Cultural que se divulgó en el Plan Nacional de Educación Artística, en virtud del convenio del ministerio de Cul
4
Retos de la Educación Artística e intercultural de calidad en América Latina 2.007
5
JAEGER, Wernner. Paideia. México: Fondo de Cultura Económica, 1992, p. 49
de sus enemigos y ganar en el concurso”. Lo cual indica que además de invitar a sentir el mundo y expresarlo
lo mejor, sin tabúes.
¿Por qué es importante educar en el arte?
“Se quiere país donde se ame el conocimiento, se trabaje en función de un bien común y se goce la cultura”
María Elena Roderos, MEN
La anterior leyenda, publicada en la revista “la alegría de enseñar”, demuestra el compromiso de
para que se represente la historia artística y cultural del país.
La creación alienta el afecto, descubre al ser sensible entre las personas y las cosas, desata la liberta
distintos grupos sociales.
Es importante anotar que la creación artística motiva cualidades individuales y formas orgánicas de ra
criterios respecto a la calidad de su vida.
Cuándo en el aprendizaje artístico mantenemos una tensión entre la percepción atenta a nuestro sentir, los len
significados a la existencia, para valorarla, comprenderla y actuar sobre ella.
La educación artística logra superar los retos que se le plantean, proponiendo metodologías por
comprensión y la participación incluyente.
6. MALLAS CURRICULARES
Este trabajo para la orientación pedagógica de la educación artística y cultural en la educación prees
El reto es que tantos niñas, como niños y jóvenes, así como docentes y directivos de las instituciones escolare
o define como un “instrumento para crear formas placenteras que satisfacen nuestro sentido de belleza, el cual e
teria algo del universo o algo así mismo, un reflejo del mundo interior y a menudo de los dos a la vez”. Sin embargo, aun
ogreso escolar de los estudiantes, articulando el aprender a ser y sentir, aprender a saber y conocer, y el apren
componente ético,
ado 11° debe
ativo, crítico y
o de pensamiento
las prácticas del

ntos, procesos y
o, simbólico cultural,
sistemas simbólicos.
ue articulan significados y favorecen el desarrollo integral del estudiante en torno a las prácticas artísticas y cul
gias pedagógicas sean adecuadas al contexto donde opera, sin que éstas tiendan a la homogenización de capa
sa fundamental “El arte se halla más cerca del espíritu y su pensamiento que la mera naturaleza de la espiritu
nisterio de Cultura y de Educación de Colombia, en el marco del Congreso Regional de Formación Artística y Cultural para la región de América Latina y el Caribe. Medellín, 9 de
y emprendimiento que busca potenciar y desarrollar la sensibilidad, la experiencia estética, el pensamiento creativo y la
de los límites habituales de aplicación del área en la escuela. Propone abrir el escenario pedagógico con base en
a en el objeto o producto artístico realizado por el estudiante. No se relaciona solo con la obra a montar para el año esc
ento, el sonido, el color el espacio, las palabras, los gestos, los más diversos materiales, todo
gua: “El arte tiene un poder ilimitado de conversión espiritual...sólo él posee al mismo tiempo, la validez universal y la p
ilidad y afectividad humanas, pues es a su vez método y antídoto para vivir armónicamente con nuestro entorno y
convenio del ministerio de Cultura y de Educación de Colombia en el marco del congreso regional de formación artística y cultural para la región de América lat
el mundo y expresarlo, se logra tomar como lúdico algo que sirve de fuente permanente de conocimiento. Es así como
n y se goce la cultura”
stra el compromiso de la escuela en formar en pro de la cultura. Hay que reconocer las expresiones artísticas
cosas, desata la libertad del alma para fecundar y encontrarle sentidos nuevos a la vida. Hacer, disfrutar y apreciar la p
ormas orgánicas de razonamiento y de comprensión del mundo; que se pueden incrementar mediante una educa
a nuestro sentir, los lenguajes de las artes y los valores del contexto, vamos adquiriendo una visión propia del mundo, a
endo metodologías por las cuales se involucran los modos de sentir, las creencias y las ideas de los estudiantes y se tien
en la educación preescolar, básica y media se presenta a la comunidad académica del área como una oportunid
as instituciones escolares tomen una decisión de activa participación en la implementación y desarrollo de estos procesos
ntido de belleza, el cual es satisfecho cuando somos capaces de apreciar una unidad o armonía de relaciones formales e
a vez”. Sin embargo, aunque vemos y leemos múltiples intentos por definir el arte, éste se hace cada vez más difícil ya q
ber y conocer, y el aprender a saber hacer, desde la Educación Artística y Cultural. Se sitúa la formación integral como
prácticas artísticas y culturales; desarrollo que contempla la posibilidad de construir un escenario ético de lo pú
omogenización de capacidades y expresiones artísticas. Es decir, no se busca que los estudiantes se expresen
naturaleza de la espiritualidad” esta es sólo un soporte conceptual de los múltiples que propone los lineamientos
atina y el Caribe. Medellín, 9 de
ensamiento creativo y la expresión simbólica, a partir de manifestaciones materiales e inmateriales en contextos interc
o pedagógico con base en la interrelación entre contextos y socioculturales, de docentes y estudiantes, “designa a un
a montar para el año escolar en música, teatro o danza; no centra su atención en el cuadro pintado, en la lectura o ap
validez universal y la plenitud inmediata y vivaz que constituyen las condiciones más
nte con nuestro entorno y todos los múltiples seres que se integran dentro de éste. Sirve así como
ural para la región de América latina y el Caribe. Medellín, 9 de Agosto de 2.007
nocimiento. Es así como desde el juego se invita a participar activamente al niño o al joven en el proceso de “des
s expresiones artísticas autóctonas, el arte de la región que habitamos y la cultura que heredamos. Conocer nue
r, disfrutar y apreciar la poesía, la música, la pintura, la danza, la arquitectura, la cerámica, la orfebrería y demás artes,
ntar mediante una educación sistemática la cual, con el paso del tiempo formarán en el educando sentimiento
isión propia del mundo, a la vez que vamos identificando y seleccionando a voluntad una forma de vida, asumimos una p
e los estudiantes y se tienen en cuenta los bienes y valores del propio contexto barrial y de otras culturas, constituyéndos
área como una oportunidad para promover una formación artística y cultural apropiada para los contextos contemporáne
sarrollo de estos procesos de formación artística y cultural, la danza, el teatro, la artes plásticas y visuales, el cine, el dise
ía de relaciones formales entre nuestras percepciones sensoriales” 2. Para Berenson “El arte no es la vida real, es vida i
ce cada vez más difícil ya que al aparecer nuevos artistas, con ideas en la mayor parte, irreverentes, logran redefinir nuev
a formación integral como horizonte de sentido, en torno a la autonomía estética, el desarrollo del pensamiento
escenario ético de lo público en tanto se trata de prácticas sociales incluyentes que propicien el diálogo cultural.
estudiantes se expresen de igual manera ni que todos adquieran los mismos niveles de ejecución de una discipli
propone los lineamientos curriculares y que están como referentes en la bibliografía”.

riales en contextos interculturales que se expresan desde lo sonoro, lo visual, lo corporal y lo literario, teniendo pr
udiantes, “designa a un conjunto de procesos que supera la enseñanza y al aprendizaje de las artes y l
ntado, en la lectura o apreciación de la obra en el museo, o el diseño realizado para
n en el proceso de “desacralización” del arte, no entendido como una irreverencia frente a éste, sino por el contra
e heredamos. Conocer nuestras raíces nos ayuda a valorar y a cuidar lo nuestro y a luchar
orfebrería y demás artes, exige del hacedor el aprendizaje de lenguajes expresivos fascinantes, con los cuales
el educando sentimientos altruistas, comportamientos cívicos, aprendizajes interesantes y
a de vida, asumimos una posición ética. Alcanzamos mayor libertad para encontrarle
as culturas, constituyéndose en una práctica que generara una verdadera cultura de la
os contextos contemporáneos.
s y visuales, el cine, el diseño, las tradiciones populares, o a través de la gestión y producción de esta misma clase de p
no es la vida real, es vida imaginaria y acaso tan importante aquella, lo que nos distingue de
entes, logran redefinir nuevamente esta área. Claro está que la que más se adecua en este caso a la necesidad del Cole
sarrollo del pensamiento complejo y sistémico, a partir de prácticas en arte, cultura y patrimonio que le den vida a
ropicien el diálogo cultural.

e ejecución de una disciplina artística, sino brindar orientaciones pedagógicas para que las instituciones y los docentes o
al y lo literario, teniendo presente los modos de relación con el arte, la cultural y el
endizaje de las artes y la cultura, para extenderse al terreno de la investigación, la articulación de los mundos de
e a éste, sino por el contrario, como un medio para llegar a él sin miedos y temores y
scinantes, con los cuales le da vida a la materia. Las artes (como las ciencias y las religiones), guardan la m
n de esta misma clase de prácticas.

aso a la necesidad del Colegio y la zona en la cual está inmerso es la expresión ,
atrimonio que le den vida a diferentes sistemas simbólicos y procesos comunicativos. En la Tabla No.1 se muestra cada
stituciones y los docentes organicen los diseños curriculares, los medios educativos, las unidades de aprendizaje, favore
culación de los mundos de producción artística y la educación, en otras palabras se hace referencia a un sistema comp
eligiones), guardan la memoria de los símbolos más significativos y valiosos de los
abla No.1 se muestra cada una de las dimensiones y cómo inciden en las evidencias de aprendizaje en el estudiante, baj
des de aprendizaje, favorezcan el desarrollo de competencias, teniendo en cuenta el

erencia a un sistema complejo y rico cuyos elementos potencian su significado en la medida que entran en interrelación.
dizaje en el estudiante, bajo el enfoque de desarrollo de competencias”.
ue entran en interrelación. 4
6.1. Grado Preescolar
Propósito:
Permitir en el niño la expresión de su creatividad por medio de actividades placenteras como el dibujo, la danza, la pintu
COMPETENCIAS
Proyección estética: Desarrollar habilidades y destrezas corporales, mediante las artes escénicas para adquir
grupos sociales donde interactúa.
Valoración Estética: Desarrollar habilidades expresivas de sensaciones, sentimientos, ideas, a través de metáforas
plásticas para adquirir dominio en la motricidad fina.
Libre Expresión: Sensibilizar y formar en la apropiación de actitudes hacia el mundo sonoro y musical que permita la v
rítmicas propias del folclor local y nacional.
CC: Convivencia y paz: “Valora la importancia de labores básicas de la convivencia ciudadana como la solidaridad, el c
mismo y los demás; y las practico en mi contexto cercano (hogar, salón de clase, recreo, entre otros.)
GRADO PREESCOLAR. PERIODO 1

Eje Eje Contenido Indicadores de D
Generador Temático Conceptual
ARTE Expresión El cuerpo como instrumento La voz Analiza e interpreta a través del
Musical El timbre. Fuentes sonoras juego ritmos musicales, retahílas,
trabalenguas, coplas de su
comunidad.
Cantos infantiles y rondas Identifica elementos

constitutivos del mundo y de la
música en los sonidos de su
cuerpo (ritmo del corazón).
Reconoce la importancia de las
expresiones musicales de su
entorno.
Expresión El papel y su función lúdica Reconoce la función de los

Plástica elementos plásticos para
Origami realizar una buena
Teoría del color, colores producción Artística.
primarios
La Dactilopintura
Las Técnicas de manejo
plástico como: rasgado, collage,
punzado, dibujo libre y dirigido.
Expresión Ubicación espacio-temporal. La Identifica y compara

Corporal lateralidad. cualidades del movimiento y del
El teatro Juegos de roles lenguaje de la danza.
Música Infantil y la Identifica su esquema
escenografía. corporal y las
Reconoce y practica los características de su voz.
procesos que llevo a cabo en la Reconoce y describe
producción de su movimiento y historias sobre héroes.
expresiones dancísticas.
PATRIMONI Folclor El folclor Identifica algunas
O Mitos y leyendas indígenas y características propias del folclor
campesinas e historias locales Cuentos de la localidad.
infantiles colombianos Saberes
populares: Dichos y refranes
populares de la región. El verso y la
copla.
El folclor local
CULTURA. Cultura y Las fiestas locales y sus Reconoce la procedencia
fiestas. características. cultural e histórica de las
expresiones culturales
realizadas.
o el dibujo, la danza, la pintura, el folclor, a través de proceso espontáneo y dirigido que le permitan el desarrollo de su pensamiento
rtes escénicas para adquirir una interrelación significativa con los
s, ideas, a través de metáforas y símbolos que fortalezcan sus habilidades
oro y musical que permita la valoración de tendencias culturales sonoras y
dana como la solidaridad, el cuidado, el buen trato y el respeto por mi

tre otros.)
Indicadores de Desempeño
Procedimental Actitudinal
Expresa por medio de la Participa en juegos
música sentimientos y musicales en los que
emociones. transmite sus intuiciones,
Canto y memorizo cantos sentimientos y fantasías
infantiles y rondas. musicales.
Expresa por medio de la
música sentimientos y
emociones.
Realiza movimientos según las
situaciones, según las
expresiones del rostro y
manejo adecuado de la voz.
Utiliza adecuadamente los Demuestra sensibilidad e

materiales que permiten la imaginación en su
expresión plástica de su sentir. relación espontánea y
Realiza experiencias cotidiana con los demás, con la
estéticas y artísticas, naturaleza y con su entorno
creativas e imaginativas por medio
de dibujos, libres
Participa en juegos libres, realiza Demuestra capacidad de

formas corporales expresivas e escucha en las
inventa rondas y cuentos, situaciones del área que lo
formas de danzas, rituales en requiere.
los que trasmite sus sentimientos
y fantasías.
Emplea rondas tradicionales y Demuestra respeto y
juegos como un camino que lo compromiso con las
conduce a la valoración del actividades propuestas desde
folclor local. el área.
Participa con interés en los

diferentes cantos y rondas.
Siente placer por los
cantos infantiles y lo
manifiesta.
el desarrollo de su pensamiento estético y sensible.
Eje Generador Eje Contenido
Temático
ARTE Expresión Relación de la música con el teatro. Relación de la música

Musical. con el baile y la danza Relación de la música con las artes
plásticas Apreciación musical.
Audición de instrumentos. Discriminaciones.
Técnica vocal Aparato fonador. Aparato
respiratorio. Mecanismo vocal.
Expresión Teoría del color

plástica El dibujo libre y dirigido La escultura.
Técnicas de expresión plástica.
Garabateo: Dibujo libre utilizando colores, crayolas,
vinilos, lápices.
Dactilopintura utilizando diferentes materiales y colores.
Rasgado, Punzado, Collage. Masas, Coloreado, Plegado.
Dibujo.
Expresión El esquema corporal como instrumento de expresión

Corporal artística.
La expresión corporal Teatro
Música Infantil. Dramatizaciones Juegos de roles.
La lateralidad.
CULTURA El folclor Saberes populares

La oralidad, los cuentos orales locales. Manifestaciones de la
cultura festivales El festival.
PATRIMONIO La tradición Tradiciones populares Expresiones locales-

nacionales.
Los refranes y las retahílas
Conceptual Procedimental Actitudinal
Identifica los diferentes tipos Realiza con agrado las Demuestra respeto
de sonidos y los produce a construcciones artísticas y
través de diferentes objetos. orientadas por el profesor. tolerancia por las
producciones artísticas
propias
y de sus
compañeros.
Describe algunas Despierta la curiosidad y
características de las el deseo de
construcciones artísticas experimentar con gran
propias y de sus variedad de
compañeros. materiales.
Realiza con agrado las
construcciones artísticas
orientadas por el profesor.
Utiliza de manera Escucha de una

adecuada las manera atenta a sus
diferentes técnicas en sus compañeros.
procedimientos.. Despierto la Pide la palabra de
curiosidad y el deseo manera
de experimentar con gran respetuosa y
variedad de materiales tolerante.
Hace preguntas sobre la Despierta la curiosidad y

evolución arquitectónica de el deseo de
las diferentes culturas de experimentar con gran
mi región. variedad de
materiales.
Diferencia las
costumbres del pasado con
las modernas.
Eje Generador Eje Temático Contenido Indicadores de
Conceptual
ARTE Expresión musical Emisión de la voz: Respiración, Identifica los Pasos de la
articulación, entonación, higiene y
expresividad, resonancia mantenimiento de la voz.
Técnica vocal Aparato fonador. Aparato Reconoce la diferencia entre
respiratorio. Mecanismo vocal. sonido y ruido y lo
El instrumento de la voz. Canto interioriza en su
expresivo, imitativo. cotidianidad.
Musicoterapia. Relajación Desarrollo de la
memoria auditiva: Rítmico
melódica
Expresión plástica La composición.

Coloreado: Flores, sombras, tizas y otros
elementos naturales
Moldeado Paisajes
Cuadrícula y doble línea
Expresión Representación dramática. Representación

corporal de sonidos con gestos corporales
Patrimonio Comunidad. Elaboración de marionetas y Identifica los

representación de marionetas Escenarios artísticos de la
obras con comunidad y su aporte
Escenarios artísticos del municipio. Casa de la cultural.
cultura
Teatro.
Cultura Gastronomía La comida y la relación cultural de esta con
el contexto.
Gastronomía local
Realiza adecuadamente los Es solidario con sus
ejercicios de calentamiento de la voz. compañeros y lo demuestra con su
trabajo en equipo.
Emplea con creatividad y Valora las muestras artísticas

recursividad diferentes elementos para presentadas por los
colorear. compañeros.
Elabora paisajes con diferentes Muestra interés y gozo por las
componentes compartiendo diferentes actividades artísticas
materiales en equipo. realizadas.
Practica el trabajo en escala
mediante técnicas orientadoras.
Participa activamente en las
actividades propuestas con respeto
y cooperación.
Cuida y utiliza adecuadamente
los materiales de trabajo propios
del área.
Aplica a sus trabajos y carteleras Muestra interés y gozo por las
diferentes técnicas, aprovechando recursos diferentes actividades lúdicas
desechables. realizadas.
Elabora recetas de acuerda a unas Valora las muestras

instrucciones dadas. gastronómicas presentadas por los
Participa en las actividades de manera compañeros.
activa propuestas por el área.
Eje Generador Eje Contenido Indicadores
Temático
Conceptual
ARTE Expresión El instrumento de la voz. Canto expresivo, imitativo.
musical Apreciación musical.
Audición de obras vocales.
La Ronda. el ritmo, La música como
instrumento de expresión sensible
El sonido, los instrumentos de percusión.
Expresión Técnicas de pintura sobre papel Técnicas de impresión

Plástica Collage.
Técnicas y experiencias del color y empleo de diversos
materiales.
Dibujo libre y dirigido
Pinturas masas colores crayones
Expresión Teatro Dramatizaciones Juego de roles Imitaciones Mimos

Corporal.
Atrimonio Museos El museo como patrimonio local. Clases de museos Identifica las diferencias y
Los museos de la comunidad y su función social. semejanzas de los museos de la
localidad.
Cultura. Culturas Los títeres y las narraciones de las consejas locales o Hace preguntas sobre la
Infantiles. historias propias del lugar. evolución arquitectónica de su
Personajes lúdicos para los niños (Mimos, payasos, entorno.
abuelos, las mascotas). Compara los roles que
desempeñan los diferentes
personajes que entretienen a los
niños y los imita.
Participa en las muestras Valora las muestras
dancísticas aplicando las dancísticas presentadas por los
técnicas aprendidas en compañeros.
expresión musical y
corporal.
Muestra interés y gozo por Muestra interés y gozo por las

las diferentes actividades diferentes actividades artísticas
dancísticas realizadas. realizadas.
Demuestra respeto por las
creaciones artísticas de sus
compañeros y las propias.
Muestra interés y gozo por Expresa sus sentimientos y

las diferentes actividades emociones mediante
dancísticas realizadas. diferentes formas y lenguaje
(gestos, pintura, teatro y juegos,
entre otros).
Realiza dibujos y Escucha de manera atenta y

modelos que representan lo que paciente.
vivencia.
Realiza dibujos Sabe trabajar en equipo

representativos de su asumiendo sus
localidad y los sabe responsabilidades.
sustentar.
6.2. Grado Primero
Propósito
Desarrollar las habilidades y capacidades motoras, expresión corporal, musical y plástica acorde con estímulos
COMPETENCIAS
Proyección estética: Comprender e interpretar lo que se observa. La competencia perceptiva permite que ante una imag
podamos describir e interpretar el tipo de imagen, los diversos elementos de composición, armonías cromáticas, estilos, m
componentes de una
Valoración Estética: Desarrollar habilidades comunicativas mediante las artes escénicas, plásticas, musicales y
mejor relación con los grupos sociales donde interactúa.
Proyección Estética Desarrollar habilidades para la expresión adecuada de sensaciones, sentimientos, ideas, a través
habilidades plásticas para adquirir dominio en la motricidad fina.
Sensibilidad Estética: Formar actitudes hacia el mundo sonoro y musical que permita la valoración de tendencias cultura
Sensibilizar y perfeccionar la motricidad fina a través de ejercicios plásticos que permitan dominio en el manejo de los ele
Competencias Ciudadanas: Convivencia y paz: “la importancia de labores básicas de la convivencia ciudadana como
respeto por mi mismo y los demás; y las practico en mi contexto cercano (hogar, salón de clase, recreo, entre otros.)
Aportar mis conocimientos y capacidades al proceso de conformación de un equipo de trabajo y contribuir al d
orientadas a alcanzar los objetivos previstos.
GRADO 1. PERIODO 1
Eje Eje Temático Contenido Ind
Generador Conceptual
ARTE Expresión Plástica. Composición y volumen. Teoría del Identifica la información
color requerida para
Técnicas de expresión desarrollar tareas o
plástica. actividades.
y colores.
Recortado y rasgado de
papel.
Expresión Corporal. El lenguaje gestual. Realización Reconoce las

de juegos Dramáticos con los características básicas de los
oficios cotidianos. juegos de roles en el teatro.
Expresión Musical Relación música, teatro, artes Identifica elementos
plástica. constitutivos del mundo y de la
Imitación de secuencias música en los sonidos de
musicales. su cuerpo (ritmo del corazón).
Trabajo con cintas, Reconoce la importancia de
bastones, fono mímicas, las expresiones musicales de
coreografías. su entorno.
Utilización de claves. Ilustración y Analiza e interpreta a
enseñanza de los cantos y través del juego ritmos
rondas por medio de láminas y musicales, retahílas,
otros medios. trabalenguas, coplas de
su comunidad.
PATRIMONIO Memoria El ancestro y el arte

ancestral desde la expresión
musical.
CULTURA. Culturas infantiles. Los escenarios para el Identifica las

desarrollo artístico de los niños características propias de las
en la localidad. manifestaciones culturales
Programas de orientación social infantiles de la comunidad.
y cultural para la infancia en el
municipio.
tica acorde con estímulos visuales y auditivos, buscando la armonía en la formación integral del estudiante.
va permite que ante una imagen, ilustración, gráfico u obra de arte,

rmonías cromáticas, estilos, movimiento, tendencia, escuela y demás
nicas, plásticas, musicales y folclóricas que le permitan al estudiante su
sentimientos, ideas, a través de metáforas y símbolos que fortalezcan sus
loración de tendencias culturales sonoras y rítmica

minio en el manejo de los elementos para expresión Artística
convivencia ciudadana como la solidaridad, el cuidado, el buen trato y el
ase, recreo, entre otros.)
de trabajo y contribuir al desarrollo de acciones
Transforma elementos de la Valora el trabajo de sus
realidad en imaginarios. compañeros demostrándolo en
Dibuja espontáneamente sus acciones.
utilizando colores, vinilos, Demuestra interés en la
lápices. observación de si mismo y
Realiza dibujos con su entorno
Dactilopintura utilizando expresándolo de manera
diferentes materiales creativa.
Realiza Construcciones con Expresa sus

material de desecho. sentimientos y
emociones mediante
Hace representaciones diferentes formas y

teatrales utilizando su lenguaje (gestos, pintura, teatro
expresión corporal. y juegos, entre otros).
Realiza movimientos según las Expresa sentimientos y

situaciones y las expresiones emociones mediante Disfruta de
del rostro y manejo adecuado las formas y lenguajes
de la voz. Realiza con artísticos (gestos, pintura,
facilidad teatro y juegos, entre otros).
trabajos de plástica en forma
segura y espontánea.
Entona cantos infantiles y Siente placer por los
rondas. cantos infantiles y
rondas.
Participa con interés en los
diferentes cantos y rondas.
Participa en juegos
musicales, aplicando las
técnicas aprendidas.
Valora el trabajo de sus

compañeros demostrándolo en
sus
acciones.
Aplica las normas de Demuestra respeto y
convivencia adecuada en los tolerancia en los
escenarios artísticos de su escenarios artísticos de su
comunidad. comunidad.
GRADO 1. PERIODO 2
Eje Eje Temático Contenido Indicadores de
Expresión Composición y Volumen Identifica las
Realiza con agrado las Siente placer y respeto o
Arte Plástica Teoría del color, los colores características propias de
secundarios. la teoría del color y el
Trabajos donde se utilicen varias círculo cromático.
técnicas: soplado, escarchado
Rasgado.
Punzado. Pintura.
Expresión Corporal Esquema corporal y el lenguaje gestual.

Poesía.
Dramatización de cuentos. Cantos
infantiles y rondas. Relación de la
música con el teatro.
Expresión Musical Instrumentos: pequeña Identifica elementos

percusión. Populares de constitutivos del sonido y sus
fabricación propia. El sonido: emisor, características.
receptor, transmisor. Fuentes
sonoras
Patrimonio Identidad Los valores propios del

municipio. Diferencia las
Las fiestas y el por qué de ellas costumbres del pasado
en la localidad. con las modernas por
medio de las fiestas y
celebraciones de su
localidad.
Cultura. Comunidad Artistas del municipio los

pintores, los músicos, las Reconoce el aporte
historias. cultural de los artistas del
municipio al arte local.
construcciones artísticas por las actividades que se
orientadas por el profesor. Utiliza de desarrollan en el área.
manera adecuada las diferentes
técnicas en sus procedimientos. Participa con interés y
Despierta la curiosidad y el esmero en las
deseo de experimentar con gran actividades plásticas que
variedad de materiales. desarrollan su
imaginación.
Selecciona los materiales que Expresa sus
requiere para el desarrollo sentimientos y
de una tarea o acción específica emociones mediante
del área. diferentes formas y
lenguaje (gestos, pintura,
teatro y juegos, entre
otros).
Realiza instrumentos de
percusión con elementos
propios de la localidad
Realiza representaciones
dirigidas de las festividades de su
localidad.
Valora el trabajo y la
puesta en escena del
trabajo propio y el de sus
compañeros.
Participa de las visitas a

la casa de la cultura de la
localidad proyectando
adecuadas normas de
comportamiento.
GRADO 1. PERIODO 3
Eje Eje Temático Contenido Indica
ARTE Expresión Plástica Testimonio Composición y Reconoce las diferencias entre
volumen Teoría del arte las formas y modelos de
(Color) los objetos.
Modelado de diferentes figuras
utilizando distintos materiales:
arcilla, plastilina, pasta de
papel.
Expresión Musical Emisión de la voz: Respiración, Reconoce los elementos

articulación, entonación, Constitutivos del mundo sonoro
expresividad, resonancia en los sonidos de su cuerpo
(ritmo del corazón).
Reconoce la importancia de
las expresiones musicales
de su entorno. Participa en
juegos
musicales, aplicando las
técnicas aprendidas.
Expresión Corporal Las voces blancas y las Reconoce las diferencias entre
melodías infantiles en los roles algunos tipos de voces en el
coreográficos. ser humano.
Patrimonio Tradiciones Los mitos y leyendas Identifica la diferencia entre

Populares. indígenas propias de la mitos y leyendas.
localidad.
Los Anaconas.
Cultura. Cultura Infantil. Juegos de palmas, texto
musicalizado desde la
tradición popular en la lúdica.
El verso, la copla.
Describe algunas Participa con interés y
características de las esmero en las
construcciones artísticas. actividades plásticas que
Diferencia el significado de las desarrollan su
distintas expresiones artísticas imaginación.
Realiza ejercicios de Siente placer y respeto por

respiración, higiene y sus producciones y la de sus
cuidado de la voz. compañeros.
Trabaja en grupo de
manera cooperativa y
solidaria.
Realiza comparaciones entre Expresa sus

conceptos básicos de algunos sentimientos y
tipos de voces. emociones mediante
diferentes formas y
lenguaje (gestos,
pintura, teatro y juegos,
entre otros).
Realiza modelos de mitos y Valora el aporte de los
leyendas con material de compañeros de manera
desecho. respetuosa.
Realiza juegos de palmas con Respeta los puntos de vista

sus compañeros de manera de sus
creativa. compañeros.
GRADO 1. PERIODO 4
Eje Eje Temático Contenido I
ARTE Expresión Plástica Elaboración y decoración de Describe algunas
títeres. características de las
Colores primarios y construcciones artísticas.
secundarios: mezcla y Diferencia el significado de
combinaciones, primeros las distintas expresiones
ejercicios de gamas de artísticas.
colores con el blanco y los
colores primarios.
Expresión Corporal El lenguaje gestual, el Identifica la información

maquillaje facial como eje de requerida para desarrollar tareas
representación teatral. La danza o actividades.
y el teatro en escena.
Expresión Musical El ritmo Identifica la diferencia entre

Claves instrumentos claves y algunos instrumentos
musicales. musicales de percusión.
Caminar siguiendo una
secuencia rítmica.
Patrimonio Personajes históricos Vida y obra de un Identifica las

del municipio y personaje local. características de los
los personajes de la localidad que
escenarios que los marcan la diferencia
evidencian. en su comunidad.
Cultura. Personajes de ayer Personajes de hoy en la Identifica la información
y hoy en la localidad. localidad que apoyan el requerida para desarrollar tareas
desarrollo cultural. o actividades.
Realiza con agrado las Muestra gusto, gozo e interés
construcciones artísticas por la expresión de la
orientadas por el profesor. Utiliza belleza..Disfruta de las
de manera adecuada las creaciones producidas en
diferentes técnicas en los diferentes momentos
sus procedimientos.
Despierta la curiosidad y el
deseo de experimentar con gran
variedad de
materiales.
Realiza con agrado las Expresa mis sentimientos y

construcciones artísticas emociones mediante diferentes
orientadas por el profesor. Utiliza formas y lenguaje
de manera adecuada las (gestos, pintura, teatro y
diferentes técnicas en juegos, entre otros).
sus procedimientos.
Despierto la curiosidad y el
deseo de experimentar con gran
variedad de
materiales.
Analiza e interpreta a través del Es solidario con sus

juego ritmos musicales, retahílas, compañeros en los
trabalenguas, coplas de su trabajo de equipo.
comunidad.
Utiliza diferentes
instrumentos para seguir el ritmo
Realiza preguntas y Valora las muestras y

consultas sobre los testimonios presentados por
personajes históricos del los compañeros y personas
municipio. que intervienen.
Realiza comparaciones entre Muestra interés y gozo por

los roles y funciones de los las diferentes actividades
personajes de la culturales
comunidad. realizadas.
6.3. Grado Segundo
Propósito
Sensibilizar en el estudiante la experiencia interior y su relación e interpretación de si mismo y el entorno a través
COMPETENCIAS
Proyección estética: Comprender e interpretar lo que se observa. La competencia perceptiva permite que ante una imag
podamos describir e interpretar el tipo de imagen, los diversos elementos de composición, armonías cromáticas, estilos, m
componentes de una
Valoración Estética: Desarrollar habilidades comunicativas mediante las artes escénicas, plásticas, musicales y
su mejor relación con los grupos sociales donde interactúa.
Proyección Estética Desarrollar habilidades para la expresión adecuada de sensaciones, sentimientos, ideas, a través
habilidades plásticas para adquirir dominio en la motricidad fina.
Sensibilidad Estética: Formar actitudes hacia el mundo sonoro y musical que permita la valoración de tendencias cultura
Sensibilizar y perfeccionar la motricidad fina a través de ejercicios plásticos que permitan dominio en el manejo de los ele
Competencias Ciudadanas: Convivencia y paz: Valorar la importancia de labores básicas de la convivencia c
solidaridad, el cuidado, el buen trato y el respeto por mi mismo y los demás; y las practico en mi contexto cercano (hogar,
GRADO 2. PERIODO 1
Eje Generador Eje Temático Contenido Indicadores de D
Conceptual
ARTE Expresión Musical. Ronda del abecedario. Identifica elementos
Imitación de secuencias constitutivos del mundo y de la
musicales. Fono mímicas. música en los sonidos de
Dinámica su cuerpo (ritmo del corazón).
Expresión Plástica. Modelado Identifica las diferencias entre

Concepto e historia del las clases de modelados
modelado.
Modelado de objetos con tres
dimensiones utilizando
varios materiales.
Expresión Corporal Relación de la música con el Reconoce la influencia de la

teatro. música en el teatro a través de
Ejercicios pre dancísticos. Historia la historia.
y origen de las danzas.
PATRIMONIO MEMORIA E La ciudad. Identifica las diferentes

IDENTIDAD manifestaciones culturales que
se pueden vivenciar en la
ciudad.
CULTURA. PROYECCION Los escenarios artísticos de la Reconoce la importancia de los
CULTURAL ciudad. Los teatros para la escenarios artísticos en una
lúdica y la formación cultural localidad.
Infantil.
mismo y el entorno a través de ejercicios sensomotrices y artísticos, fortaleciendo el desarrollo de capacidades expresivas y comun
va permite que ante una imagen, ilustración, gráfico u obra de arte,

rmonías cromáticas, estilos, movimiento, tendencia, escuela y demás
nicas, plásticas, musicales y folclóricas que le permitan al estudiante
sentimientos, ideas, a través de metáforas y símbolos que fortalezcan sus
loración de tendencias culturales sonoras y rítmica

minio en el manejo de los elementos para expresión Artística
básicas de la convivencia ciudadana como la
n mi contexto cercano (hogar, salón de clase, recreo, entre otros.)
Realiza ejercicios rítmicos- Respeta las ideas
musicales, detectando expresadas por los otros,
algunos elementos. aunque sean diferentes de las
suyas.
Visita a lugares donde haya Demuestra respeto y

manifestaciones artísticas y apreciación por las
practica valores culturales. manifestaciones artísticas.
Describe algunas
características de las
construcciones artísticas, como:

pintura, modelado y
construcciones
Realiza movimientos según las Expresa sentimientos y
situaciones, según las emociones, mediante
expresiones del rostro y distintas formas y
manejo adecuado de la voz. lenguajes (gestos, canto,
pintura, teatro, juegos entre
otros)
Elabora comparaciones entre Aprecia los valores

los diferentes fenómenos artísticos de la ciudad desde
culturales de la ciudad. las experiencias del aula.
Hace consultas y textos Practica valores de orden
escritos con coherencia sobre cultural en los escenarios
los escenarios artísticos de artístico.
la ciudad. Proyecta valores de
cooperación, respeto,
orden, libertad
pacidades expresivas y comunicativas.
GRADO 2. PERIODO 2.
Eje Eje Contenido Indicadores de
ARTE. Expresión Manual de comportamiento en los Identifica las diferentes
Musical. escenarios culturales de la ciudad. normas de
La música como instrumento de comportamiento en los
expresión sensible escenarios culturales de la
El Sonido ciudad.
La voz: Componentes biológicos.
Memorización de canciones
infantiles.
Expresión Concepto y utilidad de los títeres. Identifica las diferentes

Corporal Utilizaciones del títere en una
dramatización.
Expresión Dibujo, caligrafía e interacción Identifica los conceptos de

Plástica. estética con su entorno dibujo dirigido y
espontaneo.
PATRIMON IO MEMORIA Y La fotografía Comprende los

CIUDAD Los espacios de la ciudad y la conceptos de fotografía.
fotografía.
CULTURA. La cultura en Los personajes de la ciudad en la Identifica características en los

la ciudad. prensa y otras formas de fotografía. grupos étnicos de la
Grupos étnicos en la ciudad y algunas ciudad como vestuario,
características.
Realiza movimientos según las Respeta las ideas
situaciones y las expresiones expresadas por los otros,
del rostro y manejo adecuado de aunque sean diferentes de las
la voz. suyas..
Elabora títeres con materiales de Expresa mis sentimientos y

desecho de manera creativa y emociones, mediante distintas
práctica. formas y lenguajes
(gestos, canto, pintura, teatro,
juegos entre otros)
Practica valores de orden
cultural en los escenarios
artístico.
Realiza series de dibujos Demuestra respeto y

espontáneos y dirigidos apreciación por las
aplicando unas instrucciones manifestaciones artísticas
específicas. propias y de sus compañeros.
Visita a lugares donde haya
manifestaciones artísticas
y practica
valores culturales.
Identifica tipos de fotografía de Valora las producciones

acuerdo a los escenarios artísticas artísticas de otros artistas y las
donde se realizan. propias.
Realiza comparaciones entre Proyecta valores de

fotografías de acuerdo a los cooperación, respeto, orden,
escenarios donde se realizan. libertad en sus actividades
cotidianas.
GRADO 2. PERIODO 3.
Eje Eje Contenido Indicadores de De
Generador Temático
Conceptual
Arte Expresión El sonido y el ruido Analiza e interpreta a través del
Musical La voz como instrumento juego y ritmos musicales, retahílas,
musical. trabalenguas, coplas de su
Higiene de la voz Percusión e comunidad.
instrumentos.
Expresión Composición y volumen. Teoría del Diferencia el significado de las
Plástica. color. expresiones artísticas que
Técnicas de artes plásticas como: permite el modelado, el
Coloreado: Flores, sombras, tizas coloreado y la utilización de
y otros elementos naturales sombras en su producción
plástica.
Expresión Los títeres y las marionetas en el Identifica las características de un tea

Corporal. teatro. trino.
El tea trino Memoriza y argumenta
El lenguaje corporal. conceptos.
Patrimonio. Memoria y Personajes que promueven la Identifica los roles de los

ciudad. cultura en la ciudad. personajes de la ciudad.
Las esculturas de los
personajes en la ciudad
(algunas muestras
Cultura. Los grupos Formas de vida de algunos grupos Identifica las características de
étnicos de la étnicos de la ciudad. Indumentaria y algunos grupos étnicos de la ciudad
ciudad. gastronomía. como indumentaria,
música y gastronomía.
Realiza juegos de palmas, Demuestra tolerancia y
trabalenguas, retahílas respeto por sus
utilizando su capacidad producciones y la de sus
comunicativa. compañeros.
Transforma elementos de la Permite la creación de

realidad en producciones ambientes propicios para las
artísticas con creatividad. diferentes
Trabaja sobre objetos que se manifestaciones artísticas
pueden transformar desde las
posibilidades plásticas utilizando
las Técnicas sugeridas.
Crea un ambiente propicio
para la expresión imaginativa propia
y grupal.
Realiza exposiciones de Valora manifestaciones las

trabajos. artísticas de sus
Sigue instrucciones para la compañeros.
elaboración de sus trabajos
Realiza comparaciones y Expresa sus opiniones de

preguntas sobre los manera respetuosa y
personajes representativos de la tolerante sobre sus
ciudad. producciones y la de los
demás
Compara los grupos étnicos de la Sabe comportarse en
ciudad desde las consultas y espacios culturales.
los trabajos de
análisis y argumentación.
GRADO 2. PERIODO 4
Eje Eje Temático Contenido Indicadores de D
Arte Expresión Musical. Reconoce la importancia de las Identifica elementos
expresiones musicales de su propios de los géneros
entorno. Importancia de los musicales de su entorno como
géneros musicales ritmo, letra, mensaje, artistas.
Apreciación musical. Audición de
obras vocales
Audición de repertorio de música
Expresión Plástica. Composición y volumen. El punto Diferencia las producciones

originando la línea. plásticas elaboradas con punto y
La línea. la línea.
La técnica del puntillismo.
Expresión Corporal. La ronda Identifica las diferencias entre

Rondas tradicionales y el lenguaje rondas musicalizadas y los juegos
corporal Rondas musicalizadas La rítmicos.
ronda y el arte escénico.
Patrimonio Memoria y La importancia de los sitios y Identifica las

ciudad. museos de mi ciudad y los características de algunos
diferentes roles en ellos. museos de la ciudad y su
Las costumbres del importancia cultural.
pasado con las modernas.
Cultura. Los grupos Étnicos La música popular de Reconoce y practica los

de la ciudad. algunos grupos étnicos de la procesos que llevo a cabo en
ciudad. la producción de su
movimiento y expresiones.
Compara cualidades del movimiento Maneja de manera organizada
y del lenguaje de su esquema sus materiales de trabajo.
corporal y las características de su
voz
Muestra interés y disfrute en la
audición de algunos géneros
musicales.
Realiza dibujos aplicando la técnica Demuestra respeto por las

del puntillismo e intercalando las producciones artísticas del
líneas. grupo.
Reconoce y practica los procesos Valora la producción

que llevo a cabo en la producción de artística de sus
su movimiento y expresiones compañeros y las
dancísticas comparte.
Emplea rondas tradicionales y
juegos como un camino
que lo conduce a la danza.
Realiza comparaciones entre Expresa ideas,

las diferentes clases de museos sentimientos e intereses en el
en la ciudad y las argumenta. salón.
Escucha respetuosamente
los demás miembros del
grupo.
Realiza paralelos y Valora otras

comparaciones relacionados con manifestaciones artísticas y
los grupos étnicos de la ciudad. culturales que se generan
en la ciudad.
6.4. Grado Tercero
Propósito
Desarrollar habilidad para la producción de materiales propios del área y acorde a la edad a través de las Técnica
COMPETENCIAS
Proyección estética: Desarrollar habilidades y destrezas corporales, mediante las artes escénicas para adquirir
Valoración Estética: Desarrollar habilidades expresivas de sensaciones, sentimientos, ideas, a través de metáforas y
sonoras y rítmicas propias del folclor local y nacional.
Valoración del patrimonio y la cultura: Formar habilidades para el reconocimiento, la apropiación y la valoración del pa
lenguajes artísticos que fortalezcan la creación de una identidad propia.
Estándar CC: Convivencia y paz. Comprendo la importancia de valores básicos de la convivencia ciudadana, como la s
respeto por mí mismo y por los demás y los practico en un contexto cercano (Hogar, salón de clase, recreo, etc.)
GRADO 3. PERIODO 1
Eje Eje Contenido Indic
ARTE Expresión Sensación sonora Reconoce la importancia de
Musical Elementos constitutivos de la música las expresiones musicales de
La música conocimiento auditivo su entorno y las experimenta.
Grupos de Instrumentos
musicales.
Expresión Objeto y forma Color y línea. Analiza e interpreta los

Plástica El punto y las clases de líneas elementos constitutivos de la
música, la danza, y el dibujo.
Expresión El lenguaje de la danza

corporal La danza y sus formas. Analiza e interpreta los
edad a través de las Técnicas y lenguajes del arte que le permitan su expresión creativa, lúdica y sensible.
tes escénicas para adquirir una interrelación significativa con los
deas, a través de metáforas y símbolos que fortalezcan sus habilidades
oro y musical que permita la valoración de tendencias culturales
opiación y la valoración del patrimonio y la cultura mediante los
vivencia ciudadana, como la solidaridad, el cuidado, el buen trato y el

e clase, recreo, etc.)
Elabora a grupos de Participa en juegos
elementos musicales de musicales en los que
acuerdo instrucciones trasmite sus
dadas. intuiciones, sentimientos
y fantasías musicales.
Diseña sus propias Reconoce la

creaciones plásticas de procedencia cultural e
acuerdo a ciertos criterios. histórica de las
expresiones musicales
realizadas.
Construye sus propias Demuestra respeto y
formas de expresión gestual tolerancia por el trabajo
Las rondas elementos constitutivos de la
música, la danza
PATRIMONIO Memoria e Las festividades de la ciudad.
identidad de
ciudad.
CULTURA. La ciudad Los símbolos y su diseño Identifica los significados de los

tiene símbolos artístico de la bandera, el símbolos propios de un lugar
propios escudo y los parámetros para como la bandera, los himnos,
honrarlos. el escudo
entre otros.
para darle vida a una de si mismo y el de sus
temática. Dada. compañeros.
Realiza vestuarios y otros Disfruta de las
accesorios que permitan representaciones artísticas
expresarse en las del grupo y las comparte.
imitaciones de las fiestas de
la ciudad.
Realiza de manera creativa los Demuestra respeto y
modelos de algunos símbolos reverencia por los
propios como la bandera y el símbolos patrios.
escudo.
GRADO 3. PERIODO 2
ARTE Expresión musical Instrumentos conocimientos Reconoce la importancia de las
audiovisuales expresiones musicales de su
Los instrumentos de entorno
percusión y piezas musicales donde
intervienen.
Expresión Plástica. Clasificación de los objetos según Identifica las diferentes formas
forma geométrica simple de expresión plástica
Pintura con acuarela Doblado, con pintura, acuarela,
Modelado, Doblado Construcción, doblado y modelado.
Dibujo libre y
dirigido
Expresión corporal La danza y el lenguaje Analiza e interpreta los

corporal elementos constitutivos de la
Enseñanza de canciones, juegos música, la danza, y el dibujo.
y dinámicas
Lectura y escritura de cantos
Actividades de claves e
instrumentos musicales que
ponen la danza en escena.
PATRIMONI O. Memoria y La oralidad, las trovas Coplas, Identifica los elementos
oralidad. retahílas, rondas, consejas, básicos de la oralidad y sus
jerigonzas manifestaciones.
CULTURA. Folclor La oralidad propia de Reconoce las diferentes

Antioquia, las trovas y los formas de expresión en la
culebreros, mitos y leyendas oralidad del departamento.
Elabora grupos de Participa en juegos
elementos musicales de musicales en los que
acuerdo a instrucciones trasmite sus intuiciones,
dadas. sentimientos y fantasías
musicales.
Diseña sus propias Valora sus producciones
creaciones plásticas de plásticas y se ocupa de
acuerdo a ciertos criterios. mejorarlas.
Construye sus propias Demuestra respeto y

formas de expresión gestual para tolerancia por el trabajo de si
darle vida a una temática mismo y el de sus
dada. compañeros
Construye coplas y versos de Disfruta y valora la

acuerdo las producción oral del grupo.
características propias de la
trova.
Construye coplas y versos de Participa en las
acuerdo las creaciones artísticas
características propias de la trova. grupales.
GRADO 3. PERIODO 3
ARTE Expresión musical Instrumentos conocimientos Identifica las características que
audiovisuales diferencias los instrumentos
Los instrumentos de de viento
vientos.
Video foro familia de
instrumentos.
Composición y volumen
Expresión Plástica. Composición y volumen Identifica los elementos de

La línea y el rompecabezas La composición y volumen en el
figura humana Aplicación de dibujo.
colores cálidos y fríos.
Expresión corporal. La danza Reconoce la diferencia entre

Actividades pre dancísticas la danza moderna y la folclórica
Realizar ejercicios donde se Identifica los pasos de la danza
utilice el ritmo folclórica
Trabajo con cinta de colores
para llevar el ritmo y se
practica el lenguaje
corporal.
PATRIMONI O Memoria y La música del Identifica y valora la
personajes departamento y su mensaje social característica propia de la música
departamentale s. y artístico. antioqueña.
CULTURA. Los escenarios Museos y teatros públicos Del Identifica las características
artísticos del departamento propias de museos y
departamento teatros públicos del
departamento.
Elabora grupos de Demuestra solidaridad y
elementos musicales de responsabilidad en la
acuerdo a instrucciones dadas. elaboración de materiales
propios del área.
Diseña sus propias Demuestra tolerancia y

creaciones plásticas de respeto por las
acuerdo a ciertos criterios. producciones de sus
Diseña sus propias compañeros y las propias.
creaciones plásticas de
acuerdo a ciertos criterios.
Construye sus propias Muestra interés
formas de expresión gestual Participa por las
para darle vida a una temática diferentes actividades
dada. dancísticas realizadas Valora
las muestras dancísticas
presentadas por los compañeros
Sigue instrucciones dadas Demuestra agrado y

comparar, seleccionar, respeto por las
demostrar los conceptos actividades propias del área.
básicos de la música del
departamento.
Sigue instrucciones dadas Demuestra agrado y
comparar, seleccionar, respeto por las
demostrar los conceptos actividades propias del área.
básicos de la música del
departamento.
GRADO 3. PERIODO 4
Arte Expresión musical Biografías autores e Identifica algunas de las
intérpretes del material características de la vida y obra
musical utilizado. de algunos artísticas
de los géneros musicales
estudiados.
Expresión plástica Composición y volumen. Identifica los elementos
Construcciones tridimensionales básicos para realizar
construcciones tridimensionales.
Expresión corporal El cuerpo como Diferencia el significado de las

instrumento de expresión diferentes expresiones artísticas.
corporal en la danza.
La danza y la puesta en escena.
Patrimonio Las letras populares de Aprende y comprende

algunas canciones propias del algunas letras de cantos
departamento populares de su
departamento.
Cultura. Las culturas Escenarios para la creación

infantiles artística del departamento y
propuestas artísticas para la
infancia.
Realiza consultas sobre la vida y Demuestra respeto y
obra de artistas que influyen en compromiso con el
los procesos culturales y sociales. material de consulta en la
biblioteca y demás
escenarios.
Describe algunas Expreso mis sentimientos y
características de las emociones mediante distintas
construcciones artísticas como formas y lenguajes
modelado, doblado, pintura, (gestos, palabras, pintura,
dibujo libre teatro, juegos)
Transforma elementos de la Muestra interés

realidad en imaginarios. Participa por las
diferentes actividades
dancísticas realizadas Valora
las muestras dancísticas
presentadas
por los compañeros
Dialoga con las diferentes Practica normas de
personas, contando y convivencia pertinente a los
escuchando la historia y escenarios artísticos donde se
evolución de los diferentes desenvuelve.
sitios.
Dialoga con las diferentes Demuestra un adecuado
personas, contando y comportamiento en los
escuchando la historia y escenarios artísticos.
evolución de los diferentes sitios.
6.5. Grado Cuarto
Propósito
Adquirir a través de la audición y ejecución vocal, corporal, e instrumental, la vivencia de los elementos constitutivos
COMPETENCIAS
Proyección Estética: Desarrollar habilidades y destrezas corporales, mediante las artes escénicas para adquir
Valoración del patrimonio y la cultura: Formar habilidades para el reconocimiento, la apropiación y la valoración del p
artísticos que fortalezcan la creación de una identidad propia.
CC Participación y responsabilidad democrática “participar constructivamente en procesos democráticos en mi salón
GRADO 4. PERIODO 1
Conceptual
Arte Expresión musical Introducción a la Reconoce y explica
música Colombiana. instrumentos propios de las
Diferencias de los regiones y la música de su
géneros musicales contexto social y en las de otras
populares.| cultural
Expresión Plástica. El código escrito y sus Identifica las

formas artísticas características del código escrito
Tipos de letras Moldes y sus formas
de letras Los carteles
y
tipos de letras.
de los elementos constitutivos de las artes que permitan una mayor sensibilización y concientización de su contexto cultural y artístic
artes escénicas para adquirir una interrelación significativa con los
s, ideas, a través de metáforas y símbolos que fortalezcan sus habilidades
noro y musical que permita la valoración de tendencias culturales sonoras y
propiación y la valoración del patrimonio y la cultura mediante los lenguajes
esos democráticos en mi salón y en mi medio escolar”
Identifica y aplica sus Demuestra capacidad para
propias fantasías sonoras y cooperar en el trabajo en
musicales, en los sonidos de la equipo.
naturaleza
Realiza mensajes con Demuestra gusto por las

moldes de letras diversos que actividades que le permiten
embellecen la escritura. expresarse.
e su contexto cultural y artístico.
Expresión El teatro y el Identifica los diferentes
Corporal escenario. conceptos sobre algunos
El guion y los elementos del teatro como
roles. el guión, el escenario, los
La dramatización y personajes.
la caracterización
de personajes
Patrimonio MEMORIA cuentos Folclor Identifica y comprende las
La gastronomía. diferentes manifestaciones
Del departamento, culturales del
componentes departamento en
culturales y gastronomía y su relación
representativos con la cultura.
Cultura. La cultura y los Los grupos étnicos Reconoce las diferencias
cuentos populares. del departamento culturales de algunos
y sus grupos étnicos del
características en departamento.
la indumentaria
(historia y
representación)
Reconoce los diferentes Valora el trabajo propio y el
roles del teatro como el de sus compañeros
escenario, el guión, los
personajes.
Identifica las características Es responsable con sus

culturales del compromisos y tareas.
departamento y su historia.
Identifica las características Es responsable con sus

culturales del compromisos y tareas.
departamento y su historia.
GRADO 4. PERIODO 2
Eje Eje Temático Contenido In
Arte Expresión Musical Algunos ritmos de la música Reconoce y explica
colombiana (el pasillo, el instrumentos propios de
pasodoble y el bambuco) las regiones y la música
de su contexto social y en
las de otras
culturas.
Expresión Plástica Composición y volumen. Identifica las
Combinaciones. características código del
La figura humana y escrito y formas. sus
composición en cuadrantes.
Expresión corporal La dramatización y la Reconoce diferentes los

caracterización de personajes. La roles teatro de
indumentaria y la preparación l
para caracterizar
a los personajes.
Memoria y Personajes y folclor. Identifica las
Patrimonio Oralidad. Mitos y leyendas del características
departamento culturales del
departamento y su
historia.
Cultura. Culturas Los títeres y las marionetas y Comprende la

Infantiles. su relación cultural con el importancia de las
departamento. diferentes culturas
Cuenteros y cuentos del para el equilibrio
departamento. social.
Los cuentos que narran la
historia y la tradición del
departamento
Establece paralelos y Demuestra capacidad para
diferencias entre la música cooperar en el trabajo en equipo.
colombiana y la música pop
Comprende y explica los pasos Demuestra gusto por las

y esquemas para crear letras actividades que le permiten
de diferentes formas. expresarse.
Realiza con agrado las
construcciones artísticas
orientadas por el profesor Utiliza de
manera adecuada las diferentes
técnicas en
sus procedimientos
Identifica, compara sus Valora el trabajo propio y el de sus

propias fantasías en los compañeros
escenarios y roles del
teatro.
Realiza dramatizaciones de Es responsable con sus

eventos de la historia compromisos y tareas.
colombiana y otras
situaciones teniendo en
cuenta la caracterización de
los personajes.
Realiza narraciones con Desarrollo las tareas y
secuencia y coherencia. acciones con otros (padres,
pares, conocidos)
Expresa sus ideas,
sentimientos e intereses en
el salón
Escucha respetuosamente los demás
miembros del grupo.
GRADO 4. PERIODO 3
Eje Generador Eje Temático Contenido Indicadores de De
Conceptual
Arte Expresión Musical. La música el género pop Identifica las características
Características del pop propias del folclor
Intérpretes de departamento
música pop en
Colombia.
Vida y obra de estos
artistas.
Expresión Plástica. La escultura Identifica las diferencias entre

La figura humana y las diferentes formas de escultura.
modelada en
plastilina, arcilla,
barro.
Expresión corporal La danza y lo Identifica los diferentes
pantomima. conceptos de pantomima y teatro
El teatro mudo y sus mudo.
orígenes.
Patrimonio Memoria Los cuentos Identifica las diferentes formas
tradicionales de literarias de los cuentos
Antioquia de su
departamento.
Cultura. La cultura contada Identifica elementos
desde los cuentos culturales desde la oralidad.
tradicionales.
Realiza elementos propios de Expresa sus ideas,
una temática dada siguiendo sentimientos e intereses en el
instrucciones. salón y escucha
respetuosamente los demás
miembros del grupo.
Realiza modelos de Disfruta de las narraciones orales

escultura de la figura propias del folclor del
humana con plastilina, barro, departamento.
arcilla.
Realiza ejercicios de Practica la escucha

pantomima y diálogos significativa en los eventos
mudos. cotidianos del área.
Consulta cuentos Valora la lectura y los

tradicionales de su trabajos orales de sus
departamento y los narra. compañeros a través de la
escucha.
Selecciona los materiales
que requiere para el
desarrollo de una
GRADO 4. PERIODO 4
Eje Generador Indicadores de D
Eje Temático Contenido
Conceptual
Arte Expresión musical La música y los Identifica la importancia de
ritmos contemporáneos los diferentes ritmos musicales
en el departamento. como evolución
La influencia de la
música extranjera.
Expresión Plástica La figura humana Reconoce los elementos de

tridimensional. proporción en la figura
Los tamaños y humana en la cuadrícula.
proporciones en la figura
humana desde la
cuadrícula.
Expresión corporal La danza y el teatro en Identifica elementos

representaciones cortas. propios de la danza y el teatro
El género dramático y en el género dramático.
algunas de sus
características
Patrimonio Memoria y biblioteca Las bibliotecas del Identifica las diferentes

departamento y sus clases de biblioteca y su
funciones. función social y
didáctica.
Cultura. Biblioteca y cultura. Manuales de Identifica los elementos
instrucciones y básicos de
comportamientos en las comportamiento en las
bibliotecas. bibliotecas.
Pone en pràctica los Respeta ideas expresadas por
manuales de instrucciones para los otros, aunque sean diferentes
comportarse acorde a los de las mías.
escenarios.
Realiza con agrado las Coopera y muestra

construcciones artísticas solidaridad con mis
orientadas por el profesor. compañeros, compañeras; de
trabajo
constructivamente en
equipo.
Utiliza de manera adecuada las Valora la puesta en escena del

diferentes técnicas en sus trabajo del grupo.
procedimientos.
Realiza modelos artísticos Demuestra respeto y gusto por

acorde a instrucciones y los espacios públicos culturales.
temáticas desarrolladas con
creatividad y pertinencia.
Reconoce los segmentos del Demuestra respeto y gusto por
sainete y los pone en práctica los espacios públicos culturales.
en escena.
6.6. Grado Quinto
Propósito:
Estimular el desarrollo auditivo armónico, orientando la sensibilidad y la creatividad hacia la valoración de l
COMPETENCIAS
Proyección estètica: Desarrollar habilidades y destrezas corporales, mediante las artes escénicas para adquir
Valoración Estètica: Desarrollar habilidades expresivas de sensaciones, sentimientos, ideas, a través de metáforas
y rítmicas propias del folclor local y nacional.
CC Participación y responsabilidad democrática “participar constructivamente en procesos democráticos en mi salón
escolar”
GRADO 5. PERIODO 1
Conceptual
Arte Expresión musical Naturaleza sonora. Los Identifica y aplica sus
sonidos de la propias fantasías
naturaleza sonoras y musicales, en los
El pentagrama sonidos de la naturaleza.
Composición y
volumen
Expresión Plástica. Observación e Identifica elementos
identificación del propios de la descripción y la
ambiente natural (La relación forma y volumen
descripción) y la
relación forma y
volumen de
algunos objetos de
la naturaleza
Expresión corporal Reconoce y
tividad hacia la valoración de las diferentes manifestaciones culturales, especialmente al arte, al patrimonio y la cultura que perm
s artes escénicas para adquirir una interrelación significativa con los
ntos, ideas, a través de metáforas y símbolos que fortalezcan sus habilidades
sonoro y musical que permita la valoración de tendencias culturales sonoras
apropiación y la valoración del patrimonio y la cultura mediante los lenguajes
ocesos democráticos en mi salón y en mi medio
Comprende y explica los pasos Gusta, goza e muestra interés
y esquemas propios de su por la expresión de la belleza
región, los bailes populares, la Disfruta de las creaciones
forma de bailar la música. producidas en los diferentes
momentos
Realiza con agrado las Gusta, goza e muestra interés

construcciones artísticas por la expresión de la belleza
orientadas por el profesor Disfruta de las creaciones
producidas en los diferentes
momentos
Elabora esquemas que Gusta, goza e muestra

monio y la cultura que permiten la formación de identidad.
Expresión Corporal. Danzas y el folclor Identifica, compara sus
Colombiano propias fantasías en su
La danza y el texto expresión plástica y
lúdico y folclórico corporal.
de la región
atlántica.
Patrimonio Memoria y Las casas, los
Arquitectura de la edificios, los Identifica la importancia
localidad, la ciudad barrios y sus de los museos y sitios
y el departamento. formas culturales de mi región.
arquitectónicas
Cultura. Momentos Diferencia las
Cultura y sociedad. culturales de la costumbres del pasado
ciudad, festivales y con las modernas
momentos
musicales.
expresan fantasías desde su interés por la expresión de
expresión plástica. la belleza
Disfruta de las creaciones
momentos
Realiza consultas y textos Participa d manera

escritos sobre la arquitectura e salidas
respetuosa de las
de su departamento. pedagógicas
Realiza paralelos de Gusta, goza e muestra

diferencias y semejanzas interés por la expresión de
entre las culturas de su la belleza
departamento. Disfruta de las creaciones
momentos
GRADO 5. PERIODO 2
Eje Eje Contenido Indicadores de De
Arte Expresión El pentagrama y las notas Identifica las
Musical musicales características del
La clave de sol pentagrama
Experiencia sonora en Conoce la clave de sol la
escala musical relaciona adecuadamente en el
pentagrama.
Identifica las tonalidades
de la voz de acuerdo a la
escala musical.
Expresión Teoría del arte y el color El punto y Identifica las
plástica. el puntillismo. Círculo cromático características culturales de los
ritmos propios de la costa
atlántica.
Expresión Ritmos musicales locales, Identifica las

corporal departamentales. características de los ritmos
Características. Indumentaria musicales de su
Letras y sentires populares de la departamento.
costa Atlántica
El vallenato, la cumbia, las
gaitas, puestos en escena.
Patrimonio MEMORIA Los símbolos patrios Identifico la importancia de los

departamentales y su sitios históricos y culturales
relación con el arte. de mi región.
Cultura. La cultura y los El respeto por los símbolos patrios,

símbolos normas culturales y ciudadanas Identifica la importancia de los
patrios. para los eventos artísticos. sitios históricos y culturales
de mi región.
Ubica correctamente las notas Respeta y valora el trabajo de los
en el pentagrama Sabe dibujar demás y el propio.
y colocar correctamente la
clave de sol en el pentagrama.
Elabora figuras aplicando la técnica Valora y respeta la puesta en

del puntillismo. escena de sus compañeros.
Elabora correctamente el círculo Valora las manifestaciones
cromático de acuerdo culturales propias y las
a instrucciones dadas. aprende.
Sabe proceder en los bailes y rondas

Respeta y Valora el trabajo de los
acorde a las instrucciones
demás y el propio.
dadas.
Sabe diferenciar las Demuestra respeto y

banderas, los himnos y los sentido de pertenencia por los
escudos de su localidad, el símbolos patrios.
departamento y Colombia.
Sabe diferenciar las Demuestra respeto y

banderas, los himnos y los sentido de pertenencia por los
escudos de su localidad, el símbolos patrios.
departamento y Colombia.
GRADO 5. PERIODO 3
ARTE Expresión musical Las claves musicales. Reconoce las
Iniciación de lectura diferencias entre
musical en el claves y algunos
pentagrama. instrumentos de
percusión.
Expresión plástica. Historia del arte. Teoría del Identifica algunos
color elementos de la teoría
La escala de grises. Luces del color como luces y
y sombras en el dibujo sombras en el
con dibujo dirigido y
carboncillo. espontaneo.
Expresión corporal Presentaciones de obras Identifica algunas
de teatro y pantomima características del
con ritmos de la costa lenguaje corporal y
atlántica. gestual.
PATRIMONIO Memoria y regiones El arte y su relación con Identifico la

naturales de los grupos étnicos importancia de los sitios
Colombia. de las regiones históricos y culturales
naturales de Colombia. de mi región.
Origen.
CULTURA. La cultura y la música de la Los personajes del Identifica algunas

costa atlántica folclor de la costa características de los
atlántica y sus personajes de la
costumbres desde la cultura atlántica.
oralidad.
Utiliza de manera adecuada las Coopera y muestra
diferentes técnicas en sus solidaridad con sus
procedimientos compañeros y compañeras, trabajo
constructivamente
en equipo.
Dibuja en libros con ejercicios Valora y respeta la puesta en
dirigidos con vinilos (dáctilo pintura escena de sus compañeros.
con pincel y puntillismo). Valora las manifestaciones
culturales propias y las
aprende.
Representa algunos diálogos de Coopera y muestra

manera gestual y pantomima. solidaridad con sus
compañeros y compañeras,
trabajo constructivamente en
equipo.
Construye de manera creativa sus Manifiesta tolerancia y
trabajos personales respeto por los trabajos
propios y el del grupo.
Diferencio las costumbres de mis Valora y respeta la puesta en

antepasados y las comparo con escena de sus compañeros.
las modernas. Valora las manifestaciones
aprende
GRADO 5. PERIODO 4
Eje Eje Contenido Ind
ARTE Expresión musical Figuras musicales y su valor Negra, Identifica las
Blanca, Redonda y su ubicación en el diferencias entre las notas
pentagrama musicales y su ubicación
en el pentagrama.
Expresión plástica Teoría del color Perspectiva, Volumen Reconoce y

El bodegón y el manejo de luces y Identifica, compara sus
sombras en el. propias fantasías
en su expresión
plástica y corporal
Expresión Los roles de los personajes de la
corporal danza folclórica de la costa atlántica
con títeres y marionetas en el
teatrino.
PATRIMONIO. Memoria y Las razas y sus subgrupos y el aporte Identifica características

regiones cultural al país. conceptuales del
naturales de ancestro de los
Colombia grupos étnicos de
Colombia.
CULTURA. La cultura y los Formas de vivir de los grupos étnicos Identifica los aportes
grupos étnicos de la costa atlántica y su aporte cultural culturales de la costa
de la costa al país. atlántica al país.
atlántica.
Realiza con agrado las Coopera y muestra
construcciones artísticas solidaridad con sus
orientadas por el profesor compañeros y compañeras, trabajo
constructivamente en equipo.
Realiza dibujos y los pinta con Valora y respeta la puesta en

luces y sombras de acuerdo a escena de sus
instrucciones dadas. compañeros.
Valora y respeta la puesta en Valora las manifestaciones

escena de sus compañeros. culturales propias y las
Valora las manifestaciones aprende
aprende
Elabora títeres y marionetas y los Muestra tolerancia con las

pone en escena de manera producciones artísticas del grupo.
creativa y auténtica.
Realiza paralelos y Coopera y muestra

comparaciones de las solidaridad con sus
diferencias y semejanzas de los compañeros y compañeras,
grupos étnicos del país. trabajo constructivamente en
equipo.
6.7. Grado Sexto
Propósito
Desarrollar habilidades comunicativas y de expresión artística que impliquen el dominio técnico y metod
COMPETENCIAS
Proyección Estética: Desarrollar habilidades y destrezas corporales, mediante las artes escénicas para adquiri
CC: Contribuyo de manera constructiva a la convivencia en mi medio escolar y en mi comunidad Comprendo que el espa
por eso lo cuido y lo respeto.
GRADO 6. PERIODO 1
ARTE Expresión Musical Origen e historia de la Identifica los canales
música. expresivos de su
La música primitiva y la cuerpo y de su voz.
clásica.
Figuras musicales. Corchea,
valor.
Expresión Plástica. Código escrito Identifica algunos
Tipos artísticos de letras elementos primordiales en
Ideogramas Caligramas El la composición como
pigmento pigmento en escala de
Teoría del color grises.
Los colores en escala
en el dominio técnico y metodológico donde se apliquen los conceptos previos y básicos de los aprendizajes en el área.
artes escénicas para adquirir una interrelación significativa con los
tos, ideas, a través de metáforas y símbolos que fortalezcan sus habilidades
sonoro y musical que permita la valoración de tendencias culturales sonoras y
munidad Comprendo que el espacio público es patrimonio de todas y todos y
Reconoce y explica las Demuestra respeto y
características propias de las responsabilidad con las
regiones y la música de su actividades propuestas desde
contexto social y en las de otras el área
culturas.
Aplica la técnica de la línea en la Trabaja de manera

composición grafica. creativa y responsable en sus
Desarrolla ejercicios gráfico diseños y creaciones plásticas.
plástico empleando la
caligrafía como medio de
expresión a través de
caligramas.
Hace uso del color
dizajes en el área.
con el blanco.
Expresión Corporal Expresión corporal. Identifica los canales

Formas de la expresivos de su
expresión corporal. cuerpo y de su voz.
Teatro.
PATRIMONIO Memoria y cultura La raza negra y su Identifica las

afroamericana folclor en la costa características
pacífica. propias de la oralidad
La oralidad y los de la costa pacífica.
personajes populares Consulta y expone
en la costa pacífica. biografías de algunos
personajes
representativos de la
costa pacífica.
CULTURA Fiestas y celebraciones Los carnavales y las Identifica en toda
fiestas de la región actividad artística la
pacífica. importancia del arte
Fiestas de san pacho como vehículo
fundamental para
expresar la
creatividad.
estableciendo diferencias
entre colores luz y los
colores pigmento
Construye personajes con Comunica de manera
base en códigos verbales y respetuosa sus
gestuales. necesidades e intereses
Desarrolla destrezas en las
diferentes disciplinas del
arte: visuales, auditivas y
corporales, propias de las
distintas manifestaciones
artísticas.
Realiza consultas sobre la Valora el arte a partir de
oralidad de la costa pacífica. sus vivencias, como
Realiza narraciones propias medio cultural de
de la región pacífica. comunicación con el
ambiente regional y
universal.
Realiza modelos con material Demuestra respeto y

de desecho de manera compromiso con las
creativa y responsable. actividades del área.
GRADO 6. PERIODO 2
Generador
Conceptual
Arte Expresión musical Desarrollo de la percepción auditiva: Reconoce las
Ilustraciones interpretativas diferencias entre
descripción e
ilustración interpretativa.
Expresión plástica El color, composición y Identifica las

volumen. diferencias entre
El pigmento composición y
Círculo cromático con colores cálidos volumen.
y fríos en la escala del blanco.
Diferencias entre los planos
bidimensionales y
tridimensionales
Expresión corporal El artista y el escenario. Reconoce los roles del artista

Representación de sonidos con gestos en el escenario del teatro.
corporales
Elaboración de marionetas y
representación de obras con
marionetas
Patrimonio Memoria y Escritores afrocolombianos y reseña Identifica las
literatura de su vida y obra. características propias de
afroamericana. la literatura y el texto
lúdico de los escritores
de la costa
pacífica colombiana.
Cultura. La cultura Folclor típico gastronómico Variedad de Reconoce las
gastronómica de la comidas Productos y utilización de diferencias entre
región pacífica. las folclor y patrimonio
semillas para la elaboración de
instrumentos musicales.
Identificar el origen histórico de la Demuestra sorpresa y
música y desarrollar actividades entusiasmo con
que involucren el ritmo y la actividades que
melodía como medios de expresión involucran la música
artística Se apropia de actitudes
hacia el mundo sonoro y musical
que permita la valoración de
tendencias culturales sonoras.
Modela objetos Valora el trabajo en equipo

tridimensionales empleando y participa en el.
materiales de uso cotidiano
Expresa ideas, fantasías o Demuestra respeto y

sensaciones a través de tolerancia por las
ejercicios dramáticos que producciones propias y las
involucran el cuerpo y las de sus compañeros.
marionetas
Realiza lecturas y las

comprende de acuerdo a un
instrumento de evaluación
pertinente.
Elabora recetas siguiendo el
texto instructivo.
Construye elementos artísticos con Demuestra respeto y
elementos propios de la naturaleza tolerancia por
manifestaciones folclóricas y
culturales diferentes de su
región.
GRADO 6. PERIODO 3
Arte Expresión musical Desarrollo de la percepción Reconoce las
auditiva: diferencias entre el ritmo,
El ritmo la melodía y la percepción
La melodía. auditiva.
Ilustraciones interpretativas:
Expresión Plástica Diferencias entre los planos Identifica las

bidimensionales y diferencias entre lo
tridimensionales bidimensional y lo
Algunos elementos tridimensional.
primordiales en la
composición.
Expresión Corporal Historia del teatro Géneros teatrales Reconoce la
Ambientación de diferencia de los
escenarios. diversos géneros
teatrales.
Patrimonio MEMORIA y Ritmos folclóricos de la región Identifica los

danza. pacífica. diferentes ritmos
El currulao y la contradanza. folclóricos de la
región pacifica.
Cultura. Cultura y Indumentaria propia de la región Identifica en toda

vestuario y sus características culturales. actividad artística la
importancia del arte
como vehículo
fundamental para
expresar la
creatividad.
Demuestra sorpresa y Valora el trabajo en equipo y
entusiasmo con actividades que participa en el.
involucran la música Investiga y
sustenta temas sobre el ritmo, la
melodía y
la percepción auditiva.
Elabora figuras manuales a partir Demuestra respeto por las
de instrucciones dadas. producciones artísticas.
Escribe argumentos Proyecta compromiso y

sencillos con base en las dedicación con las actividades
consultas propias del propuestas desde el área.
origen, ambientación e
historia del teatro.
Investiga sobre los grupos Demuestra respeto y
musicales de su región, los temas tolerancia por manifestaciones
de las canciones que escucha, su folclóricas y culturales
relación con la historia, sus diferentes de su región.
autores y
otros.
Utiliza la sensibilidad y Respeta las producciones y
creatividad artística como medio opiniones del grupo.
para comunicarse en la vida diaria.
GRADO 6. PERIODO 4
Eje Eje Temático Contenido Indi
Arte Expresión Musical Posibilidades expresivas de la Identifica las
música. posibilidades de la
Apreciación musical: Origen e música en los
historia de la procesos
música comunicativos.
Expresión Plástica Historia del arte. Figuras Identifica las
tridimensionales Modelado con características propias
alambre. de las figuras
tridimensionales.
Expresión Corporal Diseños y vestuarios con Identifica conceptos

material de desecho. básicos sobre los
El maquillaje corporal para la elementos propios del
puesta en escena. teatro.
Patrimonio MEMORIA y Mapale Fandango Identifica los

danza Ritmos afrocolombianos conceptos de ritmo y
folclor
Cultura Cultura y oralidad Los cuenteros del Identifica los

chocoana pacífico. conceptos propios de
Escritores del pacífico la cuenterìa, la oralidad
Las tradiciones orales del y la literatura
pacífico. de la
región pacífica.
Establece paralelos y Es responsable con las tares y
comparaciones entre compromisos propios del área.
algunos conceptos de la
música.
Desarrolla destrezas en la Demuestra respeto por su trabajo

construcción de figuras y el de sus compañeros
tridimensionales.
Expresa ideas, fantasías o Es tolerante y respetuoso con las

sensaciones a través de opiniones de los demás.
ejercicios dramáticos que
involucran el cuerpo y la
creatividad
Analiza sobre el origen y el Es solidario y colaborador con las
significado cultural de danzas actividades que se asignan en el área.
tradicionales,
locales, regionales.
Construye personajes con base Coopera con las actividades
en códigos verbales y gestuales. grupales de manera
responsable
6.8. Grado Séptimo
Propósito
Incorporar al área la expresión corporal, la danza, el teatro, el juego de palabras y la pantomima como elementos qu
COMPETENCIAS
Proyección Estética: Desarrollar habilidades y destrezas corporales, mediante las artes escénicas para adquirir
Libre Expresión: Sensibilizar y formar en la apropiación de actitudes hacia el mundo sonoro y musical que permita
sonoras y rítmicas propias del folclor local y nacional.
Valoración del patrimonio y la cultura: Formar habilidades para el reconocimiento, la apropiación y la valoración del patrim
C.C. Contribuir de manera constructiva a la convivencia en mi medio escolar y en mi comunidad (convivencia y paz).
GRADO 7. PERIODO 1
Generador
Conceptual
Arte Expresión Plástica. | El punto en la Aplica la monocromía en
prehistoria y imagen una obra grafica dada.
digital. Construye desde su
La Línea campo visual los
Expresiones de la línea. conceptos de
Teoría del color. armonía, ritmo,
El carboncillo, origen, equilibrio en una
utilidad, medio de composición grafica.
expresión Artística.
Expresión Musical Historia del arte Reconoce y explica las

La música clásica y su características propias
influencia en otros de las regiones y la
géneros música
Representantes de su contexto social
universales de la y en las de otras
música clásica. culturas.
La figuras musicales Ubica correctamente
Las semicorcheas, las figuras musicales
valor y ubicación en el en el pentagrama
pentagrama, Lees las notas
interrelación con las musicales y las
otras figuras musicales. figuras en el
pentagrama.
Expresión Corporal El teatro y otras formas Identifica las
de representación características
musicalizada. propias de la zarzuela
La zarzuela. en el teatro.
Patrimonio Idiosincrasia de los Identifica en toda

Memoria y cultura grupos étnicos de la actividad artística la
andina. región andina y su importancia del arte
aporte al patrimonio como vehículo
arquitectónico. fundamental para
expresar creatividad.
Cultura y fiestas Los carnavales de los Identifica en toda
CULTURA departamentos de actividad artística la
Antioquia, Nariño, importancia del arte
Cundinamarca, origen como vehículo
y tradición. fundamental para
expresar creatividad.
y la pantomima como elementos que son la base para un buen desarrollo cognitivo en todas las demás áreas del saber y qu
as artes escénicas para adquirir una interrelación significativa con los
entos, ideas, a través de metáforas y símbolos que fortalezcan sus habilidades
ndo sonoro y musical que permita la valoración de tendencias culturales
propiación y la valoración del patrimonio y la cultura mediante los lenguajes
comunidad (convivencia y paz).
Desarrollar ejercicios Demuestra respeto y
gráfico plástico empleando los responsabilidad con las
diferentes tipos de línea, el actividades propuestas desde el área.
carboncillo en sus diseños.
Reconoce y explica las Trabaja de manera creativa y

características propias de las responsable en sus diseños y
regiones y la música de su creaciones plásticas.
contexto social y en las
de otras culturas.
Identifica algunos
elementos primordiales en
la composición
Investiga a través de sus Respeta sus propias

emociones, sentimientos, producciones y las del grupo.
formas corporales y vocales
para vencer los obstáculos
de comunicación
Valora el arte a partir de Respeta sus propias
sus vivencias, como medio producciones y las del grupo.
cultural de comunicación
con el ambiente regional y
universal.
Demuestra respeto y
Valora el arte a partir de responsabilidad con las
sus vivencias, como medio actividades propuestas desde
cultural de comunicación el área.
con el ambiente regional y
universal.
s áreas del saber y que permite transformaciones significativas en el pensamiento estético y sensible.
GRADO 7. PERIODO 2
Eje Eje Contenido Indicadores de D
Arte Expresión Musical | La música medieval y las gaitas Identifica en toda
europeas. actividad artística la
Escritura de algunas importancia del arte
canciones en notas como vehículo
musicales en el pentagrama La fundamental para
fusa y la ubicación en el expresar creatividad.
pentagrama con las figuras
musicales trabajadas.
Expresión Arte cinético El arte egipcio Identifica características
Plástica. Teoría del color propias del arte cinético
Colores aditivos y
sustractivos
Expresión Escenarios y formas de Identifica conceptos

Corporal vestuario en la zarzuela. propios de los géneros
Las marionetas y los dramáticos y
géneros dramáticos establece paralelos entre
Los guiones de las obras ellos
musicalizadas y el latín.
Patrimonio Memoria y La escultura en la región Identifica las
escultura. andina, personajes y
características de los
técnicas artísticas utilizadas.
distintos tipos de
escultura en la región
andina.
Cultura. Cultura y La gastronomía y sus formas Reconoce los
gastronomía en la región andina, platos y elementos conceptuales de
origines más representativos la cultura y la
gastronomía de su
región.
Lee algunas notas Demuestra respeto y
musicales en el responsabilidad con las
pentagrama actividades propuestas desde el área.
Ubica correctamente las notas
musicales en el pentagrama.
Construye desde su campo visual Trabaja de manera creativa y

los conceptos de armonía, responsable en sus diseños y
ritmo, equilibrio en una creaciones plásticas.
composición grafica.
Realiza vestuarios con Respeta sus propias

material de desecho producciones y las del grupo
haciendo uso de su
creatividad y aprendizaje.
Realiza recetas propias de la Valora el arte a partir de sus

región de acuerdo a los textos vivencias, como medio cultural de
instructivos dados. comunicación con el ambiente
regional y universal.
Realiza recetas de su Valora la puesta en escena de los

región siguiendo el texto trabajos y producciones de sus
instructivo. compañeros.
GRADO 7. PERIODO 3
Eje Generador Eje Contenido Indicadores de D
Temático
Conceptual
Arte Expresión Musical | La música Indígena y los ritmos Identifica las
resultantes de su fusión con características propias de
otros ritmos. los géneros musicales
La semi fusa y su ubicación en el indígenas y clásicos.
pentagrama con las demás notas
musicales.
Expresión Plástica Colores aditivos y Identifica conceptos

sustractivos propios del área, los
El color simbólico, expresivo y analiza y los
naturalista argumenta.
El tono cromático.
Expresión Expresión corporal y arte Identifica conceptos

Corporal escénico. propios del área, los
Los títeres y las obras analiza y los
musicales. argumenta.
Historia del arte, origen de
la opera.
Patrimonio Memoria y Los trovadores, cuenteros y Identifica las
folclor cuenta chistes de la región características propios de
andina, sus mensajes y temas los géneros musicales
sociales y artísticos. indígenas y
clásicos.
Cultura. Cultura y Vestuarios propios de la Identifica conceptos
vestuario región andina, su origen, forma propios del área, los
y puesta en analiza y los
escenarios. argumenta.
Ubica correctamente las notas Valora el trabajo en equipo
en el pentagrama Hace lecturas participando de manera
de piezas cortas de música respetuosa y significativa.
infantil en el pentagrama.
Utiliza las Técnicas de Valora la puesta en escena de sus

expresión gráfica para compañeros.
proyectas su percepción del
mundo.
Demuestra creatividad en los Valora la puesta en escena de sus

diseños de títeres y su puesta en compañeros.
escena.
Realiza esquema musical y los Demuestra responsabilidad y

pone en acción. compromiso con las tareas propias
del área.
Establece comparaciones y Demuestra responsabilidad y

paralelos de conceptos compromiso con las tareas propias
propios del área. del área.
GRADO 7. PERIODO 4
Eje Generador Eje Temático Contenido Indica
Conceptual
Arte Expresión Musical Los instrumentos de viento y su Reconoce las
apropiación en la música diferentes familias de los
indígena. instrumentos de viento y los
Familias de instrumentos de relaciona.
vientos.
Modelos de instrumentos de
viento.
Expresión Plástica Técnicas de expresión Identifica conceptos
plástica con luces y propios del área, los
sombras. analiza y los argumenta
Pinturas con plastilina Pinturas
caseras
¿Qué es la forma?
Formas de los reinos
vegetal y animal.
Expresión Corporal La ambientación y los Reconoce los
escenarios en la opera. elementos conceptuales
Los antifaces y la del escenario en el teatro y su
expresión gestual y función.
corporal.
El vestuario artístico en la
opera.
Patrimonio MEMORIA Y Compositores de la música Identifica conceptos
música. colombiana que le han dado propios del área, los
gloria al país y son de la región analiza y los argumenta
andina.
Vida y obra.
Cultura Cultura y Las fiestas más
fiesta. representativas de la región
andina
La fiesta de las flores El reinado
del café.
El festival del bambuco.
Utiliza las Técnicas de Demuestra respeto y
expresión gráfica para compromiso con sus
proyectas su percepción del trabajos e implementos de
mundo. trabajo.
Demuestra creatividad en los Valora el trabajo en equipo

diseños plásticos. participando de manera
respetuosa y significativa.
Pone en práctica Demuestra responsabilidad y

conceptos e instrucciones para compromiso con las tareas
ambientar y diseñar escenarios propias del área.
y vestuarios.
Realiza consultas y Valora la puesta en escena de sus

paralelos sobre los compañeros.
compositores de la música
colombiana.
Investiga a través de sus Demuestra responsabilidad y

emociones, sentimientos, compromiso con las tareas
formas corporales y propias del área.
vocales para vencer los
obstáculos de
comunicación
6.9. Grado Octavo
Propósito:
Identificar, expresar artísticamente las vivencias del medio a través de los diferentes lenguajes y técnicas
COMPETENCIAS
Proyección estética: Desarrollar habilidades y destrezas corporales, mediante las artes escénicas pa
con los grupos sociales donde interactúa.
Valoración Estética: Desarrollar habilidades expresivas de sensaciones, sentimientos, ideas, a travé
fortalezcan sus habilidades plásticas para adquirir dominio en la motricidad fina.
Libre Expresión: Sensibilizar y formar en la apropiación de actitudes hacia el mundo sonoro y mus
tendencias culturales sonoras y rítmicas propias del folclor local y nacional.
Valoración del patrimonio y la cultura: Formar habilidades para el reconocimiento, la apropiación y la valoració
CC: Comprender el significado de vivir y la importancia de vivir en nación multiétnica y multicultural.
GRADO 8. PERIODO 2
Eje Generador Eje Temático Contenido Indicadores de De
Conceptual
Arte Expresión Plástica. Historia del arte Teoría del Identifica en toda
color Escala de grises El actividad artística la
claroscuro Contraste tonal importancia del arte como
Tipos de iluminación vehículo fundamental
para expresar
creatividad.
Expresión Musical La música clásica y su Identifica los conceptos

influencia en otros musicales del rock y su
géneros como el rock. relación con otros
Lectura de piezas géneros.
musicales cortas
desde el pentagrama. Los
instrumentos de cuerdas
y sus
generalidades.
Expresión Corporal El teatro y otras Identifica algunos
formas de elementos primordiales en la
representación composición de guiones
El teatro de sombras para el teatro.
Sombras chinesca
Patrimonio Memoria y Los teatros y eventos Identifica los conceptos
cultura andina. artísticos más culturales de las fiestas
destacados de la propias de una región.
región andina.
Festival del Mono
Núñez, Antioquia le canta
a Colombia.
Festival de poesía.
Los carnavales de los
departamentos de
Antioquia, Nariño,
Cundinamarca, origen
y tradición.
Cultura. Cultura y fiestas Las fiestas de los Reconoce los elementos que
departamentos de constituyen la música
Cundinamarca, Nariño, folclórica del
Valle del Cauca. país.
diferentes lenguajes y técnicas del arte que permitan el desarrollo del pensamiento estético y su proyección en las creac
ante las artes escénicas para adquirir una interrelación significativa
sentimientos, ideas, a través de metáforas y símbolos que

.
acia el mundo sonoro y musical que permita la valoración de
o, la apropiación y la valoración del patrimonio y la cultura mediante los
étnica y multicultural.
Aplica la escala de grises en la Demuestra respeto y
representación de imágenes responsabilidad con las
gráficas. actividades propuestas desde
Utiliza los diferentes tipos de el área.
contraste tonal en la obtención
de degradados.
Reconoce y explica las Tiene capacidad de escucha y lo

características propias de las demuestra.
regiones y la música de
su contexto social y en las de
otras culturas.
Investiga a través de sus Es puntual en la asistencia y entrega

emociones, sentimientos, de trabajos.
formas corporales y vocales para Mantiene el orden y la
vencer los obstáculos de disciplina
comunicación Es respetuoso con los
trabajos de sus compañeros y
mantiene su espacio de
trabajo limpio y ordenado.
Trabaja de manera creativa y Valora el arte a partir de sus
responsable en sus diseños vivencias, como medio
y creaciones plásticas. cultural de comunicación con el
ambiente regional y universal.
Investiga y establece Respeta sus propias

paralelos de comparación entre producciones y las del grupo.
las características
culturales de la región.
proyección en las creaciones artísticas.
GRADO 8. PERIODO 2
Eje Generador Eje Temático Contenido Ind
Conceptual
Arte Expresión Plástica. El color en la Edad Antigua y Identifica y valora la
Media historia del arte
Colores luz y colores clásico.
pigmento, adyacentes y
complementarios
La composición y el arte
clásico.
Expresión Musical. Los instrumentos de cuerda Identifica las
y su clasificación. generalidades y
El piano y sus diferencias existentes en
generalidades. los instrumentos de
La guitarra, el tiple y la cuerda.
bandola.
Expresión Corporal El teatro y la ambientación de Identifica conceptos
escenarios. propios de los
La luz en los espacios géneros dramáticos y
escénicos establece paralelos entre
La expresión corporal y el ellos
lenguaje de las manos.
Patrimonio Memoria y Patrimonio cultural. Sensibilidad y Identifica las

música. mundo sonoro. características de los
La música popular y los cantantes distintos tipos de
del género en la región andina. música popular en la
Sonidos placenteros. región andina.
Polución auditiva.
Cultura. Cultura y La comida y las recetas más Identifica las

gastronomía representativas de Nariño, Valle características de la
del Cauca y Antioquia. gastronomía de la
región andina.
Construye desde su Demuestra respeto y
campo visual los responsabilidad con las
conceptos de armonía, ritmo, actividades propuestas desde
equilibrio en una composición el área.
grafica.
Elabora modelos de Trabaja de manera creativa y

instrumentos de responsable en sus diseños y
cuerda con sus creaciones plásticas.
características propias.
Reconoce los Respeta sus propias

diferentes géneros de producciones y las del grupo.
música popular de la región
Andina y sus
producciones más
destacadas.
Realiza cuadros Valora el arte a partir de sus

dancísticos del folclor de la vivencias, como medio cultural
región andina. de comunicación con el ambiente
regional y universal.
Realiza recetas Valora el arte a partir de sus

propias de la región de vivencias, como medio cultural
acuerdo a los textos de comunicación con el ambiente
instructivos dados. regional y
universal.
GRADO 8. PERIODO 3
Eje Eje Temático Contenido Indicadores de Desempe
Generador
Conceptual
Arte Expresión Musical Los instrumentos de Identifica las
cuerda y las características características propias de los
propias por grupo. instrumentos de cuerda como el
La lira, los cornos, el arpa. Lectura arpa, la lira y los cornos.
y escritura de piezas cortas
musicales en
el pentagrama.
Expresión Plástica La naturaleza muerta y el equilibrio Reconoce y valora la
Luz, sombra, lápices y colores. invención del método de la
La Perspectiva en el Renacimiento perspectiva y su uso
Arte zoomorfo y arte antropomorfo. durante el Renacimiento Identifica
La cultura azteca, la y utiliza la perspectiva
cultura maya y la cultura inca. paralela como método de
representación gráfico plástico
Expresión Corporal El teatro como ritual. La máscara Identifica conceptos

como rito. propios del área, los
analiza y los argumenta Identifica
los diferentes roles en
una obra
escénica.
Patrimonio MEMORIA y Medios audiovisuales. Identifica de manera
tele visión Los programas de conceptual la función de la
televisión que son memoria en la televisión en los procesos
región andina comunicativos.
Cultura. Cultura y La cultura y la televisión en
vestuario Colombia, Historia y
actualidad.
Ubica correctamente las notas Valora el trabajo en equipo
en el pentagrama. Hace participando de manera respetuosa y
lecturas de piezas cortas de significativa.
música infantil en el pentagrama.
Utiliza las Técnicas de Valora la puesta en escena de sus

expresión gráfica para compañeros.
proyectas su percepción del
mundo.
Demuestra creatividad en los Demuestra responsabilidad y

diseños de títeres y su puesta en compromiso con las tareas
escena.
Establece comparaciones y
paralelos de conceptos
propios del área.
Elabora ensayos con Es puntual en la asistencia y entrega de
coherencia de los temas trabajos
desarrollados en el área.
Expresa de manera gestual y Mantiene el orden y la disciplina en las

corporal guiones pequeños. actividades programadas desde el área.
Es respetuoso con los trabajos de sus
compañeros y mantiene su espacio de
GRADO 8. PERIODO 4
Eje Generador Eje Contenido Indicadores de
Temático
Conceptual
Arte Expresión Musical Las piezas musicales Identifica conceptos propios del
ejecutadas sólo por grupos de área, los analiza y los argumenta
cuerdas.
Música y partituras
Los instrumentos de cuerda en la
orquesta sinfónica.
El violín.
Expresión Plástica El arte pre colombino La arcilla y el Identifica las características
modelado. El arte Quiteño. conceptuales propias del arte pre
colombino.
Expresión Orígenes de los mitos y las Identifica los diferentes ritos y

Corporal leyendas. manifestaciones culturales de la
Mitos americanos religiosidad en la región andina..
precolombinos: la leyenda de
Zipaquirá y Bachué.
Mitos americanos
poscoloniales: La madre monte,
la llorona, la patasola, el cura
sin cabeza, el
Hojarasquín del monte
Patrimonio MEMORIA y Diversidad Identificar y valorar los
diversidad. Folclórica de la región Andina Flora, diferentes mitos y leyendas tanto
Fauna y Folclor. de origen precolombino como
poscolonial
Cultura Cultura y Tradición desde las culturas Identifica las diferencias

religiosidad. religiosas en la región andina culturales entre los tipos de
diversidad en flora, fauna, folclor
de la región andina
Utiliza las Técnicas de Valora el trabajo en equipo
expresión gráfica para participando de manera
proyectas su percepción del respetuosa y significativa.
mundo.
Demuestra creatividad en Valora la puesta en

los diseños plásticos. escena de sus
compañeros.
Demuestra creatividad en Demuestra responsabilidad

los diseños plásticos. y compromiso con las
tareas propias del área.
Establece comparaciones Aprecia y valora las

y paralelos de conceptos diferentes manifestaciones del
propios. mito y la leyenda americanos
Realiza paralelos y Manifiesta respeto y

comparaciones entre los compromiso con la
procesos culturales de la memoria y la identidad de su
región andina. región.
6.10. Grado Noveno
Propósito
Formar un juicio apreciativo basado en la pertinencia cultural que posibilite el conocimiento de o
COMPETENCIAS
Proyección estética: Desarrollar habilidades y destrezas corporales, mediante las artes escénicas pa
significativa con los grupos sociales donde interactúa.
Valoración Estética: Desarrollar habilidades expresivas de sensaciones, sentimientos, ideas, a travé
fortalezcan sus habilidades plásticas para adquirir dominio en la motricidad fina.
Libre Expresión: Sensibilizar y formar en la apropiación de actitudes hacia el mundo sonoro y music
tendencias culturales sonoras y rítmicas propias del folclor local y nacional.
los lenguajes artísticos que fortalezcan la creación de una identidad propia.
CC: Construir, celebrar, mantener y reparar acuerdos entre grupos.
GRADO 9. PERIODO 1
Eje Generador Eje Contenido In
Temático Conceptual
Arte Expresión Musical El género del rock y su influencia en los Identifica las
demás ritmos musicales. características teóricas y
El rock, la musicalización, la letra. Los prácticas del género del
instrumentos que intervienen en algunos rock.
géneros del rock.
Los teclados y las guitarras
eléctricas.
Expresión Plástica Fundamentos de la perspectiva Reconoce las
La perspectiva en la pintura diferencias entre
académica. perspectiva y líneas y
Líneas y planos de referencia. Perspectiva planos en el dibujo
paralela Perspectiva oblicua espontaneo y dirigido.
el conocimiento de otras culturas y la valoración de sus expresiones artísticas que encausan la identidad propia.
s artes escénicas para adquirir una interrelación
mientos, ideas, a través de metáforas y símbolos que
mundo sonoro y musical que permita la valoración de
propiación y la valoración del patrimonio y la cultura mediante
Clasifica y compara los Es tolerante y
instrumentos que respetuoso con la
intervienen en algunos producción Artìstica
géneros musicales. propia y la de sus
Consulta sobre las compañeros.
generalidades del rock y
las comprende.
Identifica y diferencia los Es puntual en la
principales tipos de asistencia y entrega de
perspectiva en obras de arte. trabajos; mantiene el orden
Reconoce y utiliza el y la disciplina, es
método de la respetuoso con los
n la identidad propia.
Expresión Los géneros dramáticos Identifica elementos
Corporal La comedia y la tragedia. conceptuales básicos de
la comedia y la tragedia.
Patrimonio Memoria y La riqueza en formas y colores del Identifica las
folclor paisaje llanero, departamentos y características
llanero. geografía. folclóricas de la región
de la Orinoquía en
paisaje y fotografía.
Cultura Cultura y El rodeo, la cultura llanera en
fiestas. música
Ritmos musicales.
perspectiva como trabajos de sus
método eficaz para compañeros y
representar los mantiene su espacio
diferentes espacios y de trabajo limpio y
objetos. ordenado
Establece diferencias Aprecia y valora los
entre la comedia y la diferentes géneros
tragedia. dramáticos.
Realiza pequeñas Demuestra respeto y
muestras artísticas de la alegría por las
región de la Orinoquía. manifestaciones
culturales del país.
Establece paralelo y Trabaja de manera

comparaciones de las cooperativa y
culturales de las respetuosa.
regiones naturales de
Colombia.
GRADO 9. PERIODO 2
Eje Generador Eje Contenido Indica
Arte Expresión Algunas piezas cortas rock de Identifica características las
musical. en el pentagrama. Los los conceptuales de los
sintetizadores y escenarios en diferentes géneros rock. del
del rock.
El rock contemporáneo
Colombia.
Expresión plástica El color en el romanticismo Gamas Reconoce la

cromáticas y gamas poli cromáticas importancia del color en el
Degradación de tonos Color y mundo de la imagen.
contraste
El volumen y la iluminación en el
teatro
Tipos de iluminación: la
contraluz, la luz difusa, la luz cenital,
la luz lateral y
contrapicado.
Expresión Montaje de situaciones

corporal dramáticas con diferentes tipos
de iluminación.
Patrimonio MEMORIA y La flora y la fauna de los llanos Identifica las

flora-fauna como posibilidades artísticas características de la flora,
nacionales. la fauna y el
paisaje de la Orinoquía.
CULTURA. Cultura folclor y El corrido llanero, las coplas y las Identifica características
letras de sus canciones propias. propias de la cultura y el arte
llanero como patrimonio
nacional.
Realiza consultas, Participa activamente en el
comparaciones y reflexiones del trabajo grupal.
género musical del rock en el
medio.
Aplica técnicas de Es solidario y respetuoso con

representación del espacio en la puesta en escena de sus
obras bidimensionales. compañeros.
Participa en la creación y
diseño de publicidad
aplicando los temas
trabajados en el área.
Emplea adecuadamente la luz Valora la creación y

como medio de ambientación producción artística propia
Realiza pequeños montajes y del otro.
escenográficos de acuerdo al
género dramático
Establece modelos y
comparaciones artísticas de la
flora y la fauna de la
Orinoquía colombiana.
Utiliza algunos elementos de Demuestra aprecio y
composición artística en sus respeto por las
propias tradiciones folclóricas del país.
representaciones.
GRADO 9. PERIODO 3
Eje Generador Eje Temático Contenido Indicadores de Des
Conceptual
Arte Expresión musical Los artistas colombianos y el género Explica nociones básicas
del rock. propias del lenguaje
El arte musical contemporáneo. artístico como la
Las tendencias musicales del siglo XXl. percepción, el formato y el
encuadre.
Expresión plástica Elementos de la composición Identifica y aprecia

La composición en el arte algunas características
neoclásico. compositivas del arte
La percepción, el formato y el neoclásico
encuadre
El boceto
El punto y la línea Luz y sombra Direcciones
de la luz
Luz proyectada y luz difusa
Expresión corporal Creatividad y originalidad El espacio en el Reconoce las diferencias entre

teatro los tipos de escenarios
Los diferentes tipos de escenario en la del teatro y su función en este
historia del teatro. El escenario y la género.
escenografía.
Patrimonio MEMORIA Mitos y leyendas de la región de la Identifica las

Orinoquía, su ancestro y folclor. y cuentos características propias del
populares de la región de la Orinoquía. folclor de la Orinoquía
estableciendo comparaciones
Cultura. Cultura y Los platos típicos de la región, las Identifica los elementos
gastronomía recetas y secretos de la conceptuales del folclor y la
gastronomía de la región de la gastronomía de la región de
Orinoquía. la Orinoquía.
Consulta y establece
comparaciones de las
generalidades del rock.
Realiza pequeños bocetos sobre Aprecia algunas

objetos y espacios de su entorno. características compositivas del
Explica nociones básicas propias arte neoclásico.
del lenguaje artístico como la Aprecia y valora la luz y la
percepción, el formato y el encuadre. sombra como elementos de
Utiliza las diferentes formas de la luz en composición en grandes obras
sus representaciones del arte.
Demuestra sensibilidad e Es puntual en la asistencia y entrega

imaginación en su relación de trabajos
espontánea y cotidiana con los demás, Mantiene el orden y la
con la naturaleza y con su entorno disciplina
Clasifica los diferentes tipos de Es respetuoso con los
escenografía según unas trabajos de sus compañeros y
características determinadas. mantiene su espacio de
trabajo limpio y ordenado
Elabora portafolios que dan cuenta Disfruta con las narraciones de
de su trabajo responsable y historias y otras
sistemático. manifestaciones culturales de la
tradición oral.
Elabora recetas siguiendo el texto Manifiesta una actitud

instructivo. espontánea y respetuosa
respecto a las evocaciones propias
y de los demás.
GRADO 9. PERIODO 4
Indicadores de Des
Eje Generador Eje Temático Contenido
Conceptual
ARTE Expresión musical Historia del arte Identifica las
Historia del rock y las características propias del
agrupaciones de mayor género del rock y sus
influencia a nivel mundial. semejanzas y diferencias
El rock sinfónico con otros géneros.
Expresión plástica Técnicas húmedas y mixtas. Un breve Identifica las semejanzas y
paso por la historia de la acuarela. diferencias de las diferentes
La acuarela. El mosaico El collage La Técnicas plásticas para
escultura el manejo del color.
El moldeado con barro
El moldeado con papel maché
Expresión corporal Medios de expresión: El gesto Historia Identifica conceptos

del gesto dramático. Diferentes tipos propios de la expresión
de gestos: gesto facial y gesto corporal.
corporal. La pantomima.
Patrimonio MEMORIA y Las principales esculturas de la Identifica las

arquitectura de la Orinoquía y su homenaje a los características propias de la
Orinoquía. sucesos y personajes de la historia del escultura y la historia de
país. la Orinoquía
colombiana.
Cultura Cultura e Grupos étnicos de la región. Ancestro Comprende los
indumentaria indígena Vestuario y cultura. conceptos propios del folclor
indígena y su idiosincrasia
en la
Orinoquía colombiana.
6.11. Grado Décimo
Propósito
Desarrollar de manera perceptiva, las propias evocaciones, fantasías gráficas de las cualidades comun
COMPETENCIAS
VALORACION ESTETICA
Desarrollar habilidades y destrezas que permitan sentir, experimentar y vivir el arte de manera sensible y apasionante a tra
Realizar proyecciones de figuras y objetos industriales basándose en los elementos básicos del dibujo isométrico.
PROYECCION ESTETICA
Formar en la capacidad para comprender e interpretar lo que se observa a través de los diversos elementos de composició
tendencia, escuela y demás componentes de una imagen.
SENSIBILIDAD ESTETICA.
Formar en la sensibilidad para soñar, proyectar, idear, proponer o crear nuevas y significativas realidades artísticas que pe
LIBRE EXPRESION:
Desarrollar habilidades y destrezas corporales, plásticas, musicales, culturales, mediante las Diferentes tendencias artísti
potencialidades.
Valoración del patrimonio y la cultura: Formar habilidades para el reconocimiento, la apropiación y la valoración del patri
Competencias Ciudadanas: C.P. Formar en la construcción de relaciones pacificas que contribuyen a la convivencia cot
Reconocer y comprender emociones y expresar ideas, con el fin de crear y compartir, interpretar y procesar conceptos y da
Maneja adecuadamente los Disfruta con las narraciones de
instrumentos y herramientas de trabajo. historias y otras
manifestaciones culturales de la
tradición oral.
Realiza esculturas empleando Manifiesta una actitud

adecuadamente la técnica del espontánea y respetuosa
moldeado en barro. respecto a las evocaciones propias
Emplea adecuadamente la técnica del y de los demás.
papel maché en representaciones Expresa ideas y emociones por
Describe, compara y explica los medio de la acuarela, el mosaico y el
procedimientos técnicos que realiza. collage.
Reconoce su estilo personal, lo aprecia
y lo valora.
Establece diferencias entre
técnicas húmedas y secas y
aplicarlas en la expresión de ideas o
evocaciones.
Establece diferencias entre el lenguaje Es puntual en la asistencia y entrega

corporal y el lenguaje oral. de trabajos; mantiene el
Realiza pequeños montajes orden y la disciplina, es
pantomímicos. respetuoso con los trabajos de
Reconoce las principales sus compañeros y mantiene su
evoluciones del gesto en el teatro y los espacio de trabajo limpio y
aplica en representaciones ordenado
pantomímicas.
Realiza consultas y Es respetuoso y

demostraciones artísticas sobre comprometido con las
escultura e historia de la actividades propuestas por el
Orinoquía. área.
Realiza modelos representativos de la Demuestra sentido de

indumentaria propia de la Orinoquía. pertenencia por las
manifestaciones propias del folclor
autóctono del país.
áficas de las cualidades comunicativas de las imágenes de la naturaleza, a través de las propuestas gráficas del con
e manera sensible y apasionante a través de sus diferentes lenguajes.
sicos del dibujo isométrico.
os diversos elementos de composición, armonías cromáticas, estilos, movimiento,
nificativas realidades artísticas que permitan una postura crítica.
ante las Diferentes tendencias artísticas que permitan del desarrollo de diversas
que contribuyen a la convivencia cotidiana en mi comunidad y municipio.

interpretar y procesar conceptos y datos teniendo en cuenta el contexto.
uestas gráficas del contexto en particular y que permitan una postura personal en el contexto del arte.
GRADO 10. PERIODO 1
Eje Generador Eje Temático Contenido Indi
Conceptual
Arte Expresión La música en el mundo Identifica los conceptos
Musical contemporáneo propios de la música
El musicalización, la letra de géneros contemporánea y su
alternativos como Regué, tendencia.
Reggaetón, su historia.
Los instrumentos que intervienen en el
Regué, reggaetón y otros ritmos
afroamericanos.
Expresión El dibujo Isométrico. Manejo de herramientas Identifica las
Plástica La caja de proyecciones características propias del
Proyecciones isométricas de figuras y objetos dibujo Isométrico.
industriales
Expresión El teatro renacentista Características Identifica y diferencia las

Corporal generales de teatros renacentista características principales
Shakespeare. de los teatros
renacentistas.
Patrimonio Memoria y La riqueza en formas y colores del paisaje Identifica las

folclor de la de los departamentos y geografía de la características folclóricas de
Costa Atlántica. costa Atlántica. la región de la Costa Atlántica
en
paisaje y fotografía.
Cultura Cultura y El vallenato, la cultura costeña en música y Identifica los elementos
fiestas. Ritmos musicales conceptuales del folclor
musical de la costa
atlántica.
Elabora paralelos sobre los Es respetuoso con los
conceptos básicos de trabajos de sus
la música contemporánea compañeros y
y los sustenta. mantiene su espacio de
Realiza proyecciones de figuras Es puntual en la

y objetos industriales asistencia y entrega de
basándose en los trabajos
elementos básicos del
dibujo isométrico.
Realiza la caja de
proyecciones con los
ángulos de 30º y 60º
grados de la escuadra.
Establece paralelos entre Mantiene el orden y la

la obra dramática de disciplina
Shakespeare y Moliere
Realiza pequeños
montajes escenográficos
de acuerdo al tipo de
género dramático
Realiza pequeñas Demuestra respeto y

muestras artísticas de la región alegría por las
del Atlántico. manifestaciones culturales
del país.
Establece paralelo y Trabaja de manera

comparaciones de las cooperativa y
culturales de las respetuosa
regiones naturales de
Colombia.
GRADO 10. PERIODO 2
Eje Eje Temático Contenido Indic
Arte Expresión Musical Representantes artísticos Identifica los conceptos
musicales de la cultura básicos de los ritmos
afrocolombiana, letras y afrocolombianos
propuestas.
Los instrumentos musicales
nativos de las islas,
construcción y fundamentación.
Expresión Plástica La pintura académica. Identifica elementos
El equilibrio y la simetría. Proporción básicos de composición en
espacial y sección dorada. obras de la historia del arte.
Expresión Corporal El teatro barroco Diferencia las

Molière y Calderón de la Barca. La características
comedia y la sátira. esenciales del teatro
barroco en Francia y en
España.
Patrimonio Memoria Flora y La flora y la fauna de la región Identifica las
Fauna atlántica como posibilidades características de la flora, la
artísticas nacionales. fauna y el paisaje de la región
Atlántica.
Cultura. Cultura y folclor Los cuenteros, las coplas y las letras

propias del texto musicalizado
de la región.
Elabora instrumentos Mantiene en orden sus
nativos de acuerdo a implementos de trabajo.
instrucciones dadas.
Aplica elementos de Es puntual en la

composición plástica en asistencia y entrega de
representaciones pictóricas, trabajos
eligiendo de manera libre
entre técnicas húmedas
y secas.
Realiza composiciones
plásticas simétricas y
equilibradas.
Realiza pequeños Es respetuoso con el

montajes escenográficos trabajo propio y el de sus
de acuerdo al tipo de compañeros.
género dramático.
Consulta sobre las Manifiesta respeto y

temáticas de la flora y la compromiso con las
fauna de la región atlántica producciones que
y estable surgen en el área.
comparaciones.
Utiliza algunos Demuestra aprecio y
elementos de respeto por las
composición artística en tradiciones folclóricas del
sus propias país.
representaciones.
GRADO 10. PERIODO 3
Eje Generador Eje Temático Contenido Indicadores de Des
Conceptual
Arte Expresión Musical Evolución de la música hacia el siglo Identifica las
XXl., El Pop, y la balada. características conceptuales
Grupo de instrumentos que del género musical del
intervienen en el pop y la balada pop.
romántica.
Los teclados electrónicos.
Expresión plástica El color en el impresionismo. El blanco y el Identifica los elementos
negro. conceptuales de la teoría
Colores pastel y Colores tierra. del color y sus
Color tonal y reflejado. Color y atmósfera características.
Simbolismo y sicología del color
Expresión La imagen en movimiento Secuencias de Reconoce las

Corporal imágenes en movimiento características conceptuales
El kinetoscopio y el cinematógrafo. La del kinetoscopio y
iluminación, el maquillaje, el vestuario, la le cinemógrafo.
actuación y el montaje escénico en el cine
en blanco y
negro.
Patrimonio MEMORIA y Mitos y leyendas de la región del Identifica las

cuentos populares Atlántico, su ancestro y folclor. características propias del
de la región de la folclor de la región Atlántica
Orinoquía. estableciendo comparaciones.
Cultura Cultura y Los platos típicos de la región, las recetas Identifica los conceptos propios
gastronomía y secretos de la gastronomía de del texto instructivo y
la región Atlántica. su función en los
actos comunictivos.
Realiza consultas de manera Es ordenado con los
propositiva sobre el género del pop. elementos de trabajo.
Hacer uso del color, de manera armónica Demuestra tolerancia y

controlando adecuadamente, respeto por la
el tono, el contraste, la atmósfera y producción artística
simbologías propias del color. propia y la del grupo.
Expresa ideas y (o) en sus trabajos
valiéndose de los colores negro y blanco.
Establece diferencias específicas entre
los colores pastel y tierra, con el fin de
expresar
simbolismos y sensaciones con ellas.
Establece diferencias de manera crítica Aprecia, valora y

por medio de ensayos sobre el cine. establece juicios
Analiza e identifica mediante la argumentativos sobre los
observación crítica y argumentativa los lenguajes dramáticos
diferentes medios técnicos de los que se vale el fílmicos
cine en blanco y negro.
Elabora portafolios que dan cuenta de su Tiene una escucha

trabajo responsable y sistemático. significativa en los
eventos que lo
requieren.
Elabora recetas siguiendo el texto Manifiesta una

instructivo. actitud espontánea y
respetuosa respecto a
las evocaciones propias
y de los
demás.
GRADO 10. PERIODO 4
Arte Expresión Musical La música electrónica y los Identifica los
instrumentos que intervienen en conceptos básicos de la
ella. música electrónica y su
La música electrónica y sus influencia en otros géneros
tendencias. musicales.
El mundo y la música
electrónica.
Colombia y la música del siglo
XXl.
Expresión Plástica Los medios audiovisuales Identifica los
La fotografía y la Cámara conceptos básicos de los
oscura medios
El cine, la Televisión y la Radio audiovisuales y sus
Serigrafía y estampación características particulares.
Expresión Corporal Tiempo y espacio: Teatro Identifica las

experimental. características generales
Características generales del “teatro del teatro libre
libre”
Henrik Ibsen Jacinto Benevento
August Strindberg
Patrimonio Memoria y Las principales esculturas de la Realiza consultas y

arquitectura de la región Atlántica y su homenaje demostraciones artísticas
región Atlántica. a los sucesos y personajes de la sobre escultura e historia
historia del de
país. la Región Atlántica.
Cultura Cultura e Grupos étnicos de la región. Comprende los
indumentaria Ancestro indígena Vestuario y conceptos propios del folclor
cultura. de la región Atlántica
y su
idiosincrasia.
6.12. Grado Once
Propósito
Formar artísticamente en la apreciación, la comprensión estética, la creatividad, la familiarización
COMPETENCIAS
VALORACION ESTETICA
Desarrollar habilidades y destrezas que permitan la proyección del sentir personal a través de los len
plástica, corporal, musical y cultural en el contexto.
PROYECCION ESTETICA
Formar en la capacidad para comprender e interpretar lo que se observa a través de los diversos elementos d
estilos, movimiento, tendencia, escuela y demás componentes de una imagen.
SENSIBILIDAD ESTETICA. : Formar en la apropiación de actitudes hacia el mundo sonoro y musica
tendencias culturales sonoras y rítmicas propias de la evolución en el tiempo.
LIBRE EXPRESION: Desarrollar habilidades y destrezas corporales, plásticas, musicales, culturales, median
que permitan del desarrollo de diversas potencialidades y proyectarlas desde la creación y producción person
Competencias Ciudadanas: C.P. Formar en la construcción de relaciones pacificas que contribuyen a la conv
municipio y demás contextos donde se interactúe.
Realiza consultas de Coopera en las actividades del
temas específicos del área. área de manera respetuosa y
Establece comparaciones responsable.
entre el género del pop
y otras tendencias
musicales.
Elabora modelos de Presenta sus tareas y

fotografía de acuerdo a compromisos de manera
unas instrucciones organizada y en los
determinadas. tiempos previstos.
Establece comparaciones
entre los distintos medios
audiovisuales a través de
producciones
escritas.
Escribe juicios críticos sobre Demuestra respeto y

algunas obras del teatro compromiso con las
libre. actividades propuestas desde
Interpreta y recrea de el área.
manera personal
obras dramáticas
basadas en autores
del teatro libre
Es respetuoso y Es solidario y coopera con las
comprometido con las actividades que se asignan
actividades propuestas por el en grupo y de manera
área. individual.
Realiza modelos Demuestra sentido de

representativos de la pertenencia por las
indumentaria propia de la manifestaciones propias del
región Atlántica. folclor autóctono del
país.
tividad, la familiarización con los diversos medios de expresión por medio de los diferentes lenguajes del arte
onal a través de los lenguajes del arte y la producción
e los diversos elementos de composición, armonías cromáticas,
mundo sonoro y musical que permita la valoración de
sicales, culturales, mediante las Diferentes tendencias artísticas

ción y producción personal y colectiva.
apropiación y la valoración del patrimonio y la cultura mediante los
que contribuyen a la convivencia cotidiana en mi comunidad y

lenguajes del arte para alcanzar el conocimiento, valoración y respeto por los bienes artísticos y culturales.
rtísticos y culturales.
GRADO 11. PERIODO 1
Eje Eje Temático Contenido Ind
Arte EXPRESION La música electrónica y los Identifica los conceptos
MUSICAL subgéneros de esta. básicos de la música
Los escenarios de música electrónica y su influencia en
electrónica en la ciudad y sus otros géneros musicales
características. actuales.
EXPRESION El dibujo isométrico Proyecciones Identifica la característica

PLASTICA isométricas de figuras y objetos conceptual del dibujo
industriales isométrico y figuras y
objetos industriales.
EXPRESION Teatro contemporáneo Identifica el Teatro

CORPORAL contemporáneo y algunas de
sus obras.
Patrimonio MEMORIA y La riqueza en formas y colores del Identifica las

folclor de la paisaje de los características folclóricas de la
región departamentos y geografía de la región región de la región amazónica
amazónica amazónica. en paisaje y
fotografía.
Cultura CULTURA Cultura y fiestas La música Identifica los elementos del
autóctona, la cultura amazónica conceptuales folclor
amazónico Ritmos
musicales
Realiza consultas de temas Coopera en las
específicos del área actividades del área de
estableciendo comparaciones manera respetuosa y
y análisis. responsable
Realiza proyecciones de Demuestra compromiso y

figuras y objetos responsabilidad con las
industriales basándose en actividades sugeridas desde el
los elementos básicos área.
del dibujo
isométrico.
Realiza situaciones Manifiesta interés en el
dramáticas basadas en el trabajo basado sobre este
teatro arte.
contemporáneo. Manifiesta
interés en el trabajo basado
sobre
este arte.
Realiza pequeñas Demuestra respeto y las
muestras artísticas de la alegría por
región de la amazonia. manifestaciones
culturales del país.
Realiza muestras Trabaja de manera

dancísticas propias de la cooperativa y respetuosa
región amazónica.
GRADO 11. PERIODO 2
Eje Generador Eje Contenido Indicadores de De
Arte EXPRESION Las orquestas filarmónicas y Identifica las diferencias y
MUSICAL sinfónicas semejanzas entre las
orquestas filarmónicas,
sinfónicas
EXPRESION Técnicas plásticas El Carboncillo Identifica y maneja los lápices

PLASTICA La Sanguina de sanguina básicos
y las posibilidades
EXPRESION Teatro griego Identifica las

CORPORAL Los dioses y mitos griegos características de los dioses
griegos
Patrimonio MEMORIA Memoria Flora y Fauna Identifica las

características de la flora, la
fauna y el paisaje de la región
amazónica.
Cultura CULTURA Los cuenteros, y el Reconoce elementos

Chamanismo de la región conceptuales del folclor de la
amazónica. Amazonía.
Consulta y compara conceptos básicos Es respetuoso con los
entre las orquestas filarmónicas y trabajos de sus
sinfónicas. compañeros y
mantiene su espacio de
trabajo limpio y
ordenado
Realiza composiciones básicas Maneja adecuadamente
utilizando el carboncillo como técnica los instrumentos y
fundamental de la expresión herramientas de
gráfica. trabajo.
Representa figuras y objetos Es puntual en la
industriales basándose en los asistencia y entrega de
elementos básicos del dibujo trabajos
isométrico
Realiza talleres basados en las Manifiesta respeto y

características de los dioses compromiso con las
griegos. producciones que
Respeta y valora su trabajo y el surgen en el área.
de los demás
Realiza modelos de Demuestra aprecio y
representaciones artísticas de la flora y respeto por las
la fauna de región amazónica. tradiciones folclóricas del
país.
Utiliza algunos elementos de Es solidario y coopera con

composición artística en sus las actividades asignadas
propias representaciones en equipo y
de manera individual.
GRADO 11. PERIODO 3
Eje Generador Eje Temático Contenido
Arte EXPRESION La partitura en la música, el director

MUSICAL de orquesta sinfónica, su formación y
proyección en la misma.
EXPRESION Perspectiva
PLASTICA Cómo dibujar formas
complejas en perspectiva
paralela
Cómo dibujar formas
complejas en perspectiva
oblicua
Un cubo en perspectiva aérea
EXPRESION ARTE CLÁSICO

CORPORAL Obras del arte Clásico
Patrimonio MEMORIA y Mitos y leyendas de la región de la

cuentos populares de Amazonía, su ancestro y folclor
la región de la
Orinoquía.
Cultura Cultura y Los platos típicos

gastronomía del texto instructivo y su
función en los actos
comunicativos.
Conceptual Procedimental Actitudinal
Identifica los diferentes roles de los Realiza comparaciones, Es puntual en la
músicos en una orquesta textos, investigaciones asistencia y entrega de
filarmónica y sinfónica. sobre los temas asignados trabajos
desde el área.
Identifica y utiliza diferentes tipos Reconoce y utiliza Tiene una escucha

de perspectiva en la métodos de significativa en las
representación de espacios y objetos representación de actividades que lo
de uso común. profundidad en sus requiere.
creaciones.
Se vale del método de
la perspectiva como
medio eficaz para
representar
formas complejas.
Reconoce las características Realiza talleres Aprecia y valora el arte

propias del arte clásico y su basados sobre el arte y sus
influencia para los géneros clásico. manifestaciones.
teatrales posteriores.
Identifica las características Elabora portafolios que Tiene una escucha
propias del folclor de la región dan cuenta de su trabajo significativa en los
Amazónica estableciendo responsable y sistemático. eventos que lo
comparaciones. requieren.
Identifica los conceptos propios Elabora recetas Manifiesta una

de la región, las recetas y siguiendo el texto actitud espontánea y
secretos de la gastronomía de la Instructivo. respetuosa respecto
región Atlántica. a las evocaciones
propias
y de los demás.
GRADO 11. PERIODO 4
Eje Indic
Generador Eje Temático Contenido
Conceptual Procedi
Arte Expresion musical Los géneros musicales del Identifica las Estableces compa
Medellín de hoy, la música y las características culturales consultas, entr
tribus urbanas de la ciudad. musicales de las tribus las tendencias
urbanas de la ciudad en la de las tribus
actualidad. urbanas de la ciud
actualidad.
Expresion plastica Dibujo y diseño asistido por Comprende la mecánica del Expresa ideas so
computador. proceso de trabajo sobre mismo o su entor
Paint o Power Point Corel Draw Paint, Corel Draw y AUTOCAD, medio del pro
AUTOCAD a través de instrucciones y Da.
aplicación sobre el computador. Realiza ejercicio
arquitectónico
en el prog
de
AUTOCAD.
Expresion corporal ARTE ROMANO Identifica las Analiza textos ba

Orígenes del arte romano características propias del arte el arte Romano.
Romano desde la Realiza improvisa
conceptualización. basadas en el
Romano.
Interpreta situa
dramáticas de
este arte.
Patrimonio MEMORIA y Las principales esculturas de la Identifica los elementos Realiza consult
arquitectura de la región Amazónica y su homenaje conceptuales del folclor de la demostraciones a
región a los sucesos y personajes de región amazónica. sobre escultu
Amazónica la historia del de la
país Región Amazónic
Cultura CULTURA e Grupos étnicos de la región. Ancestro Comprende los conceptos Realiza m
indumentaria indígena Vestuario y cultura. propios del folclor de la representativos
región Amazónica y su indumentaria pro
idiosincrasia región Amazónica
7. METODOLOGÍA
Las metodologías activas permiten el desarrollo por competencias y su intención es que el estudiante sea
Para la educación Artística se ha determinado trabajar con el método “Pregunta
problematizadora”
Las preguntas problematizadoras como su nombre lo dice, son preguntas que plantean problemas
ellas son “motores” que impulsan la búsqueda y creación de un nuevo saber en el aula.
En esta concepción no se trata ya de entender el proceso educativo como un mero depósito
de conocimientos sino que es un acto cognoscente y sirve a la liberación quebrando la contradicc
Desde esta nueva perspectiva, el educador ya no es sólo el que educa sino que también es educado mien
que ambos lo hacen en comunión.
El educador no podrá entonces “apropiarse del conocimiento” sino que éste será sólo aquello
sobre los cuáles educador y educando reflexionen.
La construcción del conocimiento se dará en función de la reflexión que no deberá ser una
mera abstracción. El hombre, siempre deberá ser comprendido en relación a su vínculo con el mundo.
ALGUNOS EJEMPLOS DE PREGUNTAS PROBLEMATIZADORAS PARA EL AREA.
 ¿Cómo integrar al estudiante en sus raíces culturales?
 ¿Cómo concientizar al estudiante para que valore la música como eje esencial de la expresión artística
 ¿Cómo lograr en el estudiante un mejor desempeño en su expresión artística?
 Cómo sensibilizar al estudiante para que valore la música como componente importante d
 ¿Cómo lograr una mejor comprensión corporal a través de las artes escénicas?
 ¿Cómo sensibilizar al estudiante para que conozca la música del territorio Colombiano y
 ¿Por qué es importante desarrollar habilidades plásticas?
 ¿Cómo lograr que la danza ayude a mejorar la expresión corporal y la puesta en escena?
Realización de experiencias estéticas y artísticas, creativas e imaginativas por medio de
dibujos, gráficos lineales y espontáneos.
Recolección, selección y utilización adecuada de los recursos, materiales y técnicas a
emplear: Pinturas, colores, lápices, pinceles, pegamento, papel, material de desecho entre otros.
Trabajo individual, grupal, colectivo y participativo. Exposición de temas, trabajos,
investigaciones, innovaciones.
Análisis de temas y trabajos realizados, lecturas de las mismas obras creadas por los
educandos.
Exposición de temas, trabajos, investigaciones, innovaciones.
Análisis de temas y trabajos realizados, lecturas de las mismas obras creadas por los educandos.
Establecer criterios de presentación de trabajos.
Visitas y salidas pedagógicas a exposiciones, museos, centros de interés, bibliotecas,
galerías, casa de la cultura entre otros.
Integración y relación de temas y trabajos de Educación Artística con otras áreas
disciplinarias: Matemática, español y literatura, ciencias sociales y naturales entre otras.
Proyección de películas y videos.
Asesoría teórico-práctica individual y grupal si lo requieren los educandos en el momento de la realización
Otras sugerencias y estrategias metodológicas que se vayan presentando a medida que las
circunstancias y vivencias del acto educativo lo requieran.
8. AMBIENTES DE APRENDIZAJE Y RECURSOS
Los ambientes de aprendizajes han sido objeto de estudio de quienes han ejercido una pedagogía
el resultado de la participación activa de los sujetos en las actividades sociales.
Lo que es considerado aprendizaje implica una reestructuración activa de las percepciones, ideas, concep
redes de información, etc.
En los ambientes de aprendizaje el sistema didáctico se dispone hacia la innovación educativa de
competencias.
El docente de Educación Artística y Cultural ha de pensar su aula como un ambiente de aprendizaje
9. EVALUACIÓN
Para logar procesos de evaluación consecuente con el enfoque por competencias, se puede recurrir a la
acorde al que se llegó desde el 1290 para el municipio de Sabaneta.
Para el caso de la evaluación diagnóstica o inicial, formar parte de las cuatro fases en el
proceso evaluativo en general, con finalidad e implicaciones diferentes. Las cuatro evaluacion
La inicial, la formativa, incluye la coevaluaciòn y la autoevaluación, y la sumativa se centra en maneras d
momentos.
No se trata de evaluar sólo conocimientos sino de descubrir y detectar situaciones de inicio. Por ejemplo p
útiles en la búsqueda de significados sobre los hechos que se van a estudiar.
La evaluación diagnóstica puede centrarse en situaciones de aprendizaje de distinta índole, como aquel
La evaluación formativa o procesal, como su nombre lo indica, es una evaluación que acompaña
artística y cultural.
El docente y el estudiante ajustan constantemente los procesos de enseñanza-aprendizaje, estableciendo
errores de concepción y relaciones no previstas.
Para implementar la evaluación formativa, el profesor y el estudiante proponen preguntas como ¿Q
La autoevaluación es el proceso por el cual el estudiante asume un rol activo, está centrada en la
los criterios y el método para que adquiera sentido.
Por último, la evaluación sumativa debe dar cuenta por grupos de grados si se da o no la com
10.BIBLIOGRAFÍA
LEY GENERAL DE EDUCACION 115 DE 1994
LINEAMIENTOS CURRICULARES DE EDUCACION ARTISTICA 2000
BERGANZA, Pilar “Como realizar actividades plásticas y artesanales”. Barcelona Educación Aula Práctica
GARDNER, Howard. Estructuras de la mente: La teoría de las inteligencias múltiples. Santa Fe de Bogotá
HURTADO, Luz Piedad y JIMÉNEZ Díaz, John Jaime. “Criterios básicos para la construcción curricular”. M
LOPERA, E.; FERNÁNDEZ C. A.; MEJÍA J. A. Enseñanza Meta cognitiva: De la apreciación de obras de
MEJÍA GARCÍA, Luis. El arte en la educación infantil. Medellín: Secretaría de Educación Municipio
MEN. Lineamientos curriculares Educación Artística. Santa Fe de Bogotá, 2002.
MEN. Resolución No. 2343 de junio 5 de 1996. Documento “Serie de documentos especial
MONTAÑA, Antonio. ¿Qué es el arte? . Bogotá: Biblioteca Colombiana de Cultura 1971.
VERLEE WILLIAMS, Linda. Aprender con todo el cerebro; Barcelona, Martínez Roca, 1986.
Aguirre, l. (Coord. 2002): Nuevas miradas, Cuadernos de pedagogía, 312.
Aguirre, l. (Coord. 2002) Los valores del arte en la enseñanza. Pp. 169-174. Valencia España.
Definición de educción Artística y Cultural que se divulgó en el Plan Nacional de Educación Artística, en vi
Retos de la Educación Artística e intercultural de calidad en América Latina 2.007
JAEGER, Wernner. Paideia. México: Fondo de Cultura Económica, 1992, p. 49
Estableces comparaciones, Muestra respeto y
consultas, entrevistas sobre tolerancia por las
las tendencias musicales opiniones y gustos de los
de las tribus demás.
urbanas de la ciudad en la
actualidad.
Expresa ideas sobre sí Es tolerante con las

mismo o su entorno por opiniones de los demás.
medio del programa Corel
Da.
Realiza ejercicios de dibujo
arquitectónico basándose
en el programa
de
AUTOCAD.
Analiza textos basados sobre Maneja de manera

el arte Romano. ordenada y
Realiza improvisaciones responsables los
basadas en el arte materiales requeridos en el
Romano. área
Interpreta situaciones
dramáticas de textos sobre
este arte.
Realiza consultas y Es respetuoso y
demostraciones artísticas comprometido con las
sobre escultura e historia actividades propuestas por el
de la área.
Región Amazónica.
Realiza modelos Demuestra sentido de
representativos de la pertenencia por las
indumentaria propia de la manifestaciones propias del
región Amazónica. folclor autóctono del
país.
s que el estudiante sea el constructor de su propio conocimiento.

“Pregunta
ue plantean problemas con el fin, no sólo de atraer la atención de las y los estudiantes –porque se esboz
uebrando la contradicción entre educador y educando.

mbién es educado mientras establece un diálogo en el cual tiene lugar el proceso educativo. De este modo se quieb
ólo aquello
nculo con el mundo.

de la expresión artística?
mponente importante de la expresión artística?
territorio Colombiano y la valore como patrimonio cultural?
puesta en escena?
r medio de
técnicas a
cho entre otros.
trabajos,
as por los
as por los educandos.
otras áreas
mento de la realización de sus trabajos y presentación.
ejercido una pedagogía reflexiva. El paradigma etnometodológico se encuentra sujeto a las concepciones de ambie
epciones, ideas, conceptos y esquemas que el estudiante posee en su estructura cognitiva, deja de ser considerado
novación educativa de medios y recursos múltiples. La posición del estudiante cambia, puesto que progresiv
mbiente de aprendizaje en sí mismo; ha de lograr organizar los procesos, las preguntas y los proyectos
se puede recurrir a la evaluación diagnóstica, formativa, coevaluaciòn, autoevaluación y evaluación sumativa

ro fases en el
Las cuatro evaluaciones marcan tres etapas:
se centra en maneras de recoger información o evidencias sobre los aprendizajes previos en diferentes
de inicio. Por ejemplo para interpretar contextos inter, intra o pluriculturales, o para la investigación de fenómenos q
a índole, como aquello que se conserva en la memoria o en la resolución de problemas, de comprensión,

uación que acompaña el diálogo sostenido entre docentes y estudiantes frente a procesos de construc
endizaje, estableciendo pautas sobre las evidencias de los aprendizajes, considerando las exigencias cognitivas, ac
en preguntas como ¿Qué procedimientos evaluativos son apropiados para el desarrollo del proyecto en el año? ¿Q
vo, está centrada en la opción que cada uno de los estudiantes debe ser capaz de valorar su trabajo, reconocer lo
se da o no la competencia esperada a través de las evidencias de aprendizaje, que son objeto de construcción
Educación Aula Práctica, 1986.

es. Santa Fe de Bogotá, Fondo de Cultura Económica, 1998.
nstrucción curricular”. Medellín. SMD
reciación de obras de arte para el logro del razonamiento crítico y aplicado . Medellín, Colciencias Universid
e Educación Municipio de Medellín.
documentos especiales”. Santa Fe de Bogotá: MEN, 1996.
. Valencia España.
ducación Artística, en virtud del convenio del ministerio de Cultura y de Educación de Colombia en el marco del cong
antes –porque se esbozan de forma llamativa o interesante, sino que, su principal objetivo es fomentar la in
o. De este modo se quiebran los argumentos de “autoridad”: ya no hay alguien que eduque a otro sino
s concepciones de ambiente y aprendizaje por cuanto se trata de procesos de aprendizajes y de apropiación de con
deja de ser considerado como función exclusiva del aula y reconoce como legítimos los contextos educativo
a, puesto que progresivamente debe asumir la responsabilidad de sus propios procesos de aprendizaje. Cam
untas y los proyectos personales o colectivos en torno a imágenes, audiciones, materiales u obras de crea
n y evaluación sumativa vista como estructura constitutiva de los ambientes de aprendizaje del área de edu
en diferentes
tigación de fenómenos que vinculen ideas, conceptos claves, o para crear estrategias que puedan ser
lemas, de comprensión, de tratamiento de nueva información, de resolución de situaciones, socializació

a procesos de construcción de situaciones de aprendizaje, ayuda a alcanzar los objetivos de la educación
exigencias cognitivas, actitudinales, prácticas y comunicativas de los procesos desarrollados, dictando
l proyecto en el año? ¿Qué evidencias de aprendizajes privilegia en cada etapa del proceso? ¿Cuántas form
r su trabajo, reconocer los logros alcanzados y determinar las dificultades en el camino, así como si está en vías de
on objeto de construcción de las situaciones de aprendizaje previstas en todo el proceso de estudios de la Educació
n, Colciencias Universidad de Antioquia, Facultad de Educación, Centro de Investigaciones Educativas y Ped
mbia en el marco del congreso regional de formación artística y cultural para la región de América latina y el Caribe. M
bjetivo es fomentar la investigación constante y generar nuevos conocimientos en la clase. Podría decirse
e a otro sino
s y de apropiación de conceptos intrínsecamente ligados a las prácticas socioculturales donde el aprendizaje es
los contextos educativos como los contextos culturales, los familiares, los medios de comunicación, las
esos de aprendizaje. Cambia la posición del docente, quien deja de ser la única fuente de información y s
teriales u obras de creación de artistas o de los estudiantes. El lugar donde guarda materiales, o trab
ndizaje del área de educación artística y cultural y que también tiene soporte en el trabajo de investigación
puedan ser
situaciones, socialización de proyectos anteriores en el campo de las artes, la cultura y el patrimonio; acto seguido
s de la educación
os, dictando
proceso? ¿Cuántas formas de evaluación internas o por etapas debemos establecer? ¿Sobre qué bases, cuándo y
í como si está en vías de superarlo, el profesor debe explicar el alcance de la evaluación,
e estudios de la Educación Artística y cultural. Esto hace ver la linealidad del proceso por grupos de grado. La eva
ciones Educativas y Pedagógicas, 2002.
mérica latina y el Caribe. Medellín, 9 de Agosto de 2.007

a clase. Podría decirse que
nde el aprendizaje es
e comunicación, las
ente de información y se convierte en un activo participante mediador de la comunidades aprendizaje, pues define
guarda materiales, o trabajos en proceso, o donde trabaja el cuerpo, o la música, cada elemento, cada
trabajo de investigación
patrimonio; acto seguido los estudiantes con su docente dialogan sobre cuales son entonces los escenarios y situa
obre qué bases, cuándo y por qué medios tendremos resultados de aprendizaje?
grupos de grado. La evaluación forma parte estructural del aprendizaje, enmarcados en un ejercicio refle
s aprendizaje, pues define un clima estimulante en el plano intelectual, que funciona como modelo para la de
cada elemento, cada instrumento, u objeto en el aula es un componente formativo en sí mismo. Si el a

ces los escenarios y situaciones sobre las cuales construirán los proyectos para el desarrollo de los aprendizajes po
os en un ejercicio reflexivo permanente, donde tanto el estudiante como el docente asumen su rol, se
omo modelo para la definición y solución de problemas, realiza preguntas desafiantes, propicia la retroalimentac
o en sí mismo. Si el aula contempla espacios específicos, o si debe compartir con más docentes de otras áreas
ollo de los aprendizajes por competencias, donde se familiarizan con los objetivos, los componentes, las dimensione
nte asumen su rol, se motivan a nuevas situaciones de aprendizaje, y conservan el vínculo y el cará
propicia la retroalimentación, ofrece la ayuda necesaria a sus estudiantes para la auto-conducción de sus aprendiza
s docentes de otras áreas, se debe pensar muy bien el tiempo de permanencia, el tiempo de ejecución y el
mponentes, las dimensiones y los ejes que siempre hay que tener presente para el desarrollo acumulativo del proces
van el vínculo y el carácter interestructurante del desarrollo por competencias.

ducción de sus aprendizajes. Más que un cambio de técnicas está la visión que exige un cambio de mentalidad en l
empo de ejecución y el tiempo de asimilación de lo que desease convertir en un aprendizaje exitoso.

lo acumulativo del proceso a evaluar al finalizar cada periodo y el año lectivo.
cambio de mentalidad en los involucrados en los procesos de enseñanza y aprendizaje que evidencia el desarr
dizaje exitoso.
que evidencia el desarrollo y la formación por

Malla Música

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PLAN DE ESTUDIOS DE LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS DEL MU

Dimensión intrapersonal: Interacción con la naturaleza Componente ético-estético social y cultural

Arte Cultura Patrimonio

Música Danza Teatro Saberes populares Tradiciones populares

Nivel Preescolar (Ley 115, artículo 16, numeral c)

as habilidades del pensamiento y las competencias ciudadanas a través de la promoción y

ético-estéticas que pongan en diálogo la experiencia sensible, el conocimiento y la interacción sociocultural de

maria, tendrán como objetivos específicos:

e secundaria, tendrán como objetivos específicos:

r los bienes artísticos y culturales.

integral del estudiante.

l desarrollo de capacidades expresivas y comunicativas.

y concientización de su contexto cultural y artístico.

patrimonio y la cultura que permiten la formación de identidad.

e el conocimiento de otras culturas y la valoración de sus expresiones artísticas que encausan

s de desarrollo económico y social incluirán el fomento a las ciencias y, en general, a la

nal, pertenecen a la nación y son inalienables, inembargables e imprescriptibles…”

e evidencien la valoración, el respeto, el reconocimiento de la propia identidad y la reivindicación del derecho

erpretación crítica y reflexiva de las prácticas artísticas y culturales de los contextos

ón sociocultural de las prácticas artísticas y culturales, que promuevan en la

más áreas del saber y que permite transformaciones significativas en el pensamiento

dana y de gestión de la diversidad cultural.

proceso de creación de la identidad nacional. La cultura en sus diversas manifestaciones es fundamento

problemáticas que confluyen y que deben encontrar solución en un currículo que

narios que potencien estas falencias y se aproveche al máximo el potencial humano

identidades desde la interculturalidad, el dialogo cultural y la convivencia pacífica.

a comunidad institucional, desde preescolar hasta la media técnica y que unifique

r y vincular la riqueza de significados de un entorno multicultural y plural como el

poner de una actitud crítico-selectiva”.1

artística con calidad y sostenibilidad en los currículos institucionales y algunos

desarrollo de actividades relacionadas con la historia y la teoría del arte, y

Genera experiencias y vivencias en torno al componente expresivo, simbólico cultural,

La Educación Artística y Cultural como Campo de conocimiento

las prácticas del

ural para la región de América latina y el Caribe. Medellín, 9 de Agosto de 2.007

propone los lineamientos curriculares y que están como referentes en la bibliografía”.

el educando sentimientos altruistas, comportamientos cívicos, aprendizajes interesantes y

as culturas, constituyéndose en una práctica que generara una verdadera cultura de la

ropicien el diálogo cultural.

n de esta misma clase de prácticas.

des de aprendizaje, favorezcan el desarrollo de competencias, teniendo en cuenta el

GRADO PREESCOLAR. PERIODO 1

Cantos infantiles y rondas Identifica elementos

Expresión El papel y su función lúdica Reconoce la función de los

Expresión Ubicación espacio-temporal. La Identifica y compara

rtes escénicas para adquirir una interrelación significativa con los

s, ideas, a través de metáforas y símbolos que fortalezcan sus habilidades

oro y musical que permita la valoración de tendencias culturales sonoras y

dana como la solidaridad, el cuidado, el buen trato y el respeto por mi

Utiliza adecuadamente los Demuestra sensibilidad e

Participa en juegos libres, realiza Demuestra capacidad de

Participa con interés en los

ARTE Expresión Relación de la música con el teatro. Relación de la música

Expresión Teoría del color

Expresión El esquema corporal como instrumento de expresión

CULTURA El folclor Saberes populares

PATRIMONIO La tradición Tradiciones populares Expresiones locales-

Utiliza de manera Escucha de una

Hace preguntas sobre la Despierta la curiosidad y

Expresión plástica La composición.

Expresión Representación dramática. Representación

Patrimonio Comunidad. Elaboración de marionetas y Identifica los

Emplea con creatividad y Valora las muestras artísticas