GEOGRAFIA, ENTRE EL CONCEPTO Y LA PRACTICA

DANIEL HERNANDO GAITAN PEREZ

DOCENTE:
ARMANDO GALINDO

UNIVERSIDAD PEDAGOGICA NACIONAL

FACULTA DE HUMANIDADES
LICENCIATURA EN CIENCIAS SOCIALES
GEOGRAFIA FISICA
2020
 GEOGRAFIA, ENTRE EL CONCEPTO Y LA PRACTICA

"hoy es claro, que sin una comprensión de los conceptos estudiados y sin una
relación de éstos con los contextos donde se desenvuelve la vida cotidiana de las y los
estudiantes, éstos carecen de sentido y de valor; por lo tanto, no es posible que el
conocimiento social (geográfico, económico, histórico...) desencadene en una acción
ciudadana, pero sí en una intención retórica y totalmente despolitizada que genera
conciencias ingenuas, presas de la despreocupación y la falta de compromiso con su
comunidad. Acaso, ¿no será ésta la respuesta a tantas preguntas que día a día nos
hacemos por la ausencia de acciones eficaces por parte de la ciudadanía ante tanta
barbarie y corrupción?”
(Agudelo C, Bogotá 2004, Formación social y ciudadana. Una relación indisoluble
en la Educación Básica y Media. Revista Internacional Magisterio n° 9)

En el contexto social siempre ha surgido una discusión sobre la relevancia de los

conocimientos, ya que en el contexto individual todos nos encaminamos de manera
diferente y parece que, de forma progresiva, el tiempo ha definido que áreas o asignaturas
deben ser tratadas como cultura general, todos en el contexto social debemos tener una
particularidad de saberes que generalmente los adquirimos en la escuela, por más criticados
que estos sean según su importancia individual y aplicación. Partiendo de esta premisa es
justo cuestionar ¿qué papel cumple la Geografía física en los saberes por excelencia dentro
de la escuela? y para ello abarcaremos tres elementos relevantes, el primero haciendo
referencia a la asignatura, definiendo brevemente a la Geografía física, otro frente al
individuo y por último frente al proceso pedagógico durante la escuela y fuera de ella, esto
será abarcado a partir de la experiencia personal en la escuela y distintos artículos en
relación.

La Geografía Física.

Dentro de los procesos educativos en la escuela, la geografía parece ocupar un rol más en el
área de Ciencias Sociales, en muchas ocasiones suele ser un saber muy conceptual, un
cocimiento breve del espacio y sus interacciones entre sí, casi como un apartado secundario
donde se aparta mucho lo conceptual de lo aplicado, y es allí donde debemos definir que es
realmente la geografía física, Cual es su importancia y que significado debe tener en el
ámbito individual y colectivo.
La Geografía, en lo básico, es una ciencia, por lo que tiene un método, un objeto de estudio
y distintas finalidades, su objeto central es estudiar al planeta tierra y en detalle todos los
fenómenos naturales que en el ocurren, pero esto es lo conceptual de esta ciencia y es con
base a esta definición conceptual que el geógrafo Mackinder nos ayuda a comprender el
verdadero significado de la geografía, si es una ciencia, pero construida a partir de muchas
ciencias, como la topografía, la fisiografía y la geología, esto es por su amplitud e
influencia, según Mackinder la geografía física nace de una cuestión en particular ¿Cómo
actúa el hombre en sociedad y reacción ante esta? y responder esta cuestión nos lleva más
allá de un simple concepto, allí surge lo aplicado. La geografía física se hace relevante en
este sentido, es la que da un significado a la relación entre el hombre, la ciencia de la
geografía y el tiempo, es una relación evolutiva, cambiante y necesaria de entender porque
es algo que todos vivimos día a día.

¿Cómo entiende la geografía al hombre?

“Dado que la geografía como ciencia permite identificar, cualificar y cuantificar las
diferencias entre espacios geográficos, es capaz de aportar a cualquier persona
conocimiento fundamental para la comprensión del lugar que ocupa en el mundo y para el
entendimiento de las relaciones entre los seres humanos, y entre estos y su entorno. Pero si
educar es formar a una persona para que se inserte en un ámbito social particular, en este
caso educar geográficamente será formar un individuo capaz de comprender el lugar que
ocupa en el mundo y las relaciones particulares que establece con los demás y con su
entorno, ya sea local, regional y/o global.”
(Oscar Buitrago,2005, Revista bibliográfica de geografía y ciencias sociales, Universidad
del Valle. Cali)
Luego de definir que es y que estudia la geografía física, para comprender su importancia
en la educación es importante conocer su relación con el hombre, en contexto individual y
en contexto social. El hombre pretende domar la naturaleza y lo cambiante de esta, existe
en si un orgullo como dominador “natural” del planeta Tierra y es por esto que surge su
necesidad de entenderla, pero el planeta actúa por si solo, sus constantes cambios
geográficos suceden sin control ni decisión de ningún ser sobre este, y el ser humano lo
sabe bien gracias a la geografía.
Esta relación ha configurado mas al ser humano que este a la naturaleza que estudia la
geografía, lo vemos evidenciado en sus culturas, las que varían según los territorios, como
al paso del tiempo se trasladó y cambios sus costumbres, como aprendió el ser humano a
convivir y sobrevivir gracias al impulso geográfico , incluso en su avaricia y dominio
evidencio como la valorizo, la privatizo y estableció sus sistemas de producción en torno a
esta naturaleza, ha creado riquezas y comunidades, guerras y conflictos, se ha convertido en
una relación de interés y aunque el hombre no domina los fenómenos naturales si se
aprovecha de estos a conveniencia, y se puede decir que es gracias a la geografía física.
Parece un mal ya establecido, el hombre usa su conocimiento para satisfacer su interés, las
consecuencia surgen porque la tierra responde a estos hechos, así la geografía física y todo
lo que estudia permite establecer una solución, y es esta delgada línea de como se utiliza el
conocimiento que brinda la geografía donde su puesta en escena dentro la educación toma
importancia. Como bien lo expresa el profesor Oscar Buitrago, la geografía si es un
conocimiento adquirido can una buena base educativa el ser se introduce al mundo y a la
sociedad con un pensamiento crítico sobre la geografía y no solo configurado de su
utilidad, el ejemplo más simple lo vemos en los problemas ambientales ya que estos
podrían ser solucionados o tratados gracias al bueno uso de estos conocimientos, la
educación es el punto de quiebre entre lo conceptual y lo práctico.

La educación y la geografía física.

“Se parte de la idea que el estudio de la geografía en la escuela primaria contribuye a

consolidar en los alumnos y futuros ciudadanos, una cultura básica, promueve el
conocimiento del territorio del país y fortalece la identidad nacional y la solidaria con las
diferentes etnias que existen”
(Rosario del Carmen, Apetatitlán 2013, la enseñanza de la geografía en la escuela
primaria”).
Recuerdo mi educación en la primaria y mis primeros acercamientos a los conceptos
geográficos, el nombramiento de distintos relieves topográficos, las distintas formas
hidrográficas, ciclos naturales, cambios en la Atmosfera entre otras cosas, así mismo
recuerdo que hablaban de la riqueza natural e importancia que esta tenía en mi nación eran
conceptos muy bellos pero en su momento no les di mucha importancia, tal como lo
expresa la profesora Rosario en el texto en referencia, y los conceptos, en su mayoría,
quedaron claros pero luego en el bachillerato se comienzan a tener discusiones sobre la
pobreza y desigualdad social que hay en Colombia y recuerdo un video sobre Japón y como
un país con tan poca riqueza mineral y natural se convirtió en uno de los países mas
estables y ricos del mundo, es la primera cuestión que me planteé con mis pobres
conocimiento geográficos, ¿Por qué un país tan rico y diverso en el ámbito natural era tan
pobre y desigual comparado con otros? Y comencé a responder esta pregunta con los
planteamientos que Eduardo Galeano hizo en el libro, Las venas Abiertas de América
Latina, libro que me toco leer por recomendación de la profesora de ciencias políticas,
comprendí que había una relación entre lo político, lo cultural, lo económico y lo
geográfico.
En mi proceso educativo tuve bases para entender esta relación, pero tal vez por
negligencia propia y por falta de un acompañamiento mi critica frente al hecho no paso de
allí, debía seguir respondiendo con notas y deberes y los temas vistos comenzaron a
cambiar y muchos temas de interés y debates quedaron en el aire, ahora es cuando logro
comprender la verdadera influencia que el entorno geográfico tenia en la sociedad, como la
educación puede usar este conocimiento para cuestionar y cambiar si los conceptos son
llevados a la práctica, al debate y a la construcción de lo individual a lo colectivo, la
educación en este aspecto crea nuevas idea y no solo reproduce conceptos, más allá de
conocer que es una montaña un valle o un rio, o como se denominan, es entender la
relevancia que estos tienen a nivel político, económico y social, porque la importancia de
un páramo, de una costa o de territorios ricos en minerales, como desde el pasado estos han
sido visto como recursos de producción y son explotados sin medida, tal vez el comprender
un concepto tan amplio en la educación puede llevar a una individuo a cuidar su ambiente
directo, darle un mejor manejo a los desechos, por ejemplo, un hecho pequeño que cambia
a la sociedad impulsado por una educación geográfica, llevada del concepto a la práctica.

Bibliografía - linkografía
- http://www.ub.edu/geocrit/b3w-561.htm (LA EDUCACIÓN GEOGRÁFICA
PARA UN MUNDO EN CONSTANTE CAMBIO, Oscar Buitrago Bermúdez,
Profesor del Departamento de Geografía, Facultad de Humanidades, Universidad
del Valle. Cali - Colombia.)
- ENSEÑANZA DE LA GEOGRAFIA EN LA ESCUELA PRIMARIA, Rosario del
Carmen Juárez Leiva, Universidad Pedagógica Nacional de México, 2013.)
- EL OBJETO Y LOS METODOS DE LA GEOGRAFIA, Halford John
Mackinder, 1887).