COMUNIDAD FRANCISCANA PROVINCIA DE LA SANTA FE

COLEGIO SAN LUIS BELTRÁN

Nit. 860.020.342-1

Santa Marta PLAN DE AULA MATEMATICA N° 3 Pág. 1-2

Área: Matemática Asignatura: Matemática y Geometría

Periodo: Tercero Delimitación: 11 Julio – 9 sept. 2011
Estudiante: Grado: 4º ______
Profesor: Eliana Ospino Bermúdez
Hilda Maestre Andrade Fecha Entrega:
Geovanny Camargo Torres.

¡CUÁNTA ALEGRÍA PRODUCE CUANDO LA NATURALEZA HABLA Y EL SER

HUMANO LA ESCUCHA!

ESTÁNDARES:

PENSAMIENTO NUMÉRICO Y SISTEMAS NUMÉRICOS:

 Interpretar las fracciones en diferentes contextos -medida, razones y cocientes.
 Analizar y explicar las distintas representaciones de un mismo número (naturales, fracciones,
decimales, porcentajes).
 Usar diversas estrategias de cálculo y de estimación para resolver problemas en situaciones
aditivas y multiplicativas.

INDICADORES DE DESEMPEÑO:

 Reconoce y representa gráfica y numéricamente fracciones propias e impropias.

 Establece relaciones de orden entre fracciones.
 Amplifica y simplifica fracciones.
 Convierte fracciones impropias en números mixtos y viceversa.
 Da soluciones a situaciones matemáticas con las operaciones entre fracciones.
 Reconoce los elementos de un círculo (Radio, Cuerda, Diámetro, Centro).
 Traza circunferencias haciendo uso con el compás.
 Establece semejanzas y diferencias entre el círculo y la circunferencia.

CONTENIDO:
Números fraccionarios:
 Representación gráfica de números fraccionarios.
 Fracciones propias e impropias.
 Fracciones Equivalentes.
 Fracciones homogéneas y heterogéneas.
 Amplificación y simplificación de fracciones.
 Comparación entre fracciones.
 Conversión de fracciones impropias en mixtas.
 Suma y resta de fracciones homogéneas y heterogéneas.
 Multiplicación y división de fracciones.
Círculo y circunferencia:
 Semejanzas y diferencias entre el círculo y la circunferencia.

ACCIONES PEDAGÓGICAS:
Para generar el aprendizaje de la temática planteada anteriormente es necesario:
1 Inspección de cada tema a desarrollar por parte de los estudiantes, antes de la clase.
2 Explicación magistral por parte del profesor, permitiendo la participación de los estudiantes.
3 Desarrollo de actividades de aplicación, de forma individual o colectiva
4 Desarrollo de actividades extraclase con el propósito de mecanizar los procedimientos
estudiados en la clase.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Para la evaluación del desempeño de cada estudiante se tendrá en cuenta la calidad de su trabajo
durante las clases. Su participación en la construcción de los conceptos. Su responsabilidad,
compromiso frente a las actividades propuestas, así como su nivel de desempeño según la
temática propuesta. Su disciplina para generar un clima propicio para el estudio.
 PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN:
Reconociendo el valor pedagógico de la evaluación y su importancia en la vida escolar, puesto que
permite identificar los aciertos para fortalecerlos y las dificultades para superarlas, este
procedimiento se desarrollará de la siguiente manera:
1 Observación y análisis permanente de la convivencia en el aula y del nivel de logros en el
proceso de aprendizaje, el comportamiento y la vivencia de los valores, en especial la
responsabilidad y el respeto.
2 Pruebas parciales escritas
3 Participación espontánea en el tablero.
4 Revisión de tareas y talleres en clase (individuales o grupales)
5 Evaluación final de período.

RECURSOS:
1 Módulo.
2 Cuaderno.
3 Mobiliario del aula.
4 Fotocopias, guías, talleres.
5 Biblioteca.
6 Sala de audiovisuales.

BIBLIOGRAFÍA:

1 Módulo de matemática.
2 Casas de las Matemáticas. Ed. Santillana.
3 Cualquier otro texto de matemáticas de 4°.

CONTEXTUALIZACIÓN DE LAS ACTIVIDADES CURRICULARES

I. ACTIVIDAD INDIVDUAL: Después de la respectiva explicación de tu profesor (a)

desarrolla las actividades del módulo de matemáticas sugeridas por tu profesor (a) (unidad 3) y
preséntalas durante la clase.

II. ACTIVIDAD COLECTIVA: desarrollar en grupos de tres estudiantes (máximo) los talleres
propuestos por tu profesor (a).

III. USO DE LOS RECURSOS:

 BIBLIOTECA:
TEMA: Clases de fracciones
ACTIVIDAD: Consultar cuáles son las clases de fracciones, sus características,
representación y ejemplos.

 SALA DE AUDIOVISUALES:
TEMA: Fracciones equivalentes.
ACTIVIDAD: Visualización de diapositivas sobre fracciones equivalentes.

IV. OBSERVACIONES:
 Al iniciar el período se profundizará el tema del plan de aula anterior estudiando la descomposición de
números en factores primos.
 El tiempo y las actividades propuestas en este plan de aula pueden variar en el transcurso del período
académico, de acuerdo con las necesidades de los estudiantes o de la institución.
 Las actividades propuestas en clase que el estudiante no logre terminar deberá desarrollarlas como
extraclase.

V. EVALUACIÓN DE FIN DE PERÍODO: Tenga en cuenta todos los temas desarrollados

mediante el plan de aula. (VALOR: 30%). La fecha para ésta será programada por la coordinación
académica.

VI. ACTIVIDADES DE PROFUNDIZACIÓN Y RETROALIMENTACIÓN:

Se desarrollarán ejercicios complementarios propuestos durante las clases en los cuadernos o
talleres adicionales según la necesidad del grupo clase.
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Santa Marta PLAN DE AULA HUMANIDADES Pág. 1 de 3

Asignatura: Castellano Periodo: 3° Grado: cuarto

Delimitación de tiempo: 11 de julio- 9 de septiembre de 2011
Docentes: Milena Fandiño, Hilda Maestre, Giovanne Camargo.
Nombre del Alumno: ______________________

“CUANTA ALEGRIA PRODUCE CUANDO LA NATURALEZA HABLA Y EL SER HUMANO LA

ESCUCHA”

ESTÁNDARES:
 Comprensión e interpretación textual: Comprensión de diversos tipos de texto
mediante algunas estrategias de búsqueda, organización y almacenamiento de la
información.
 Estética del lenguaje: Elaboración de hipótesis de lectura, acerca de las relaciones
entre los elementos constitutivos de un texto literario y entre este y el contexto.
 Producción textual: Producción de textos orales y escritos que responden a
diversas necesidades comunicativas y que siguen un procedimiento estratégico
para su elaboración.

INDICADORES DE DESEMPEÑO
 Identifica las partes de una oración.
 Comprende la función de las palabras sinónimas, antónimas y homónimas.
 Reconoce las partes que conforman una palabra.
 Lee e interpreta textos de diversas áreas a partir de actividades de
comprensión de lectura.
 Interpreta roles y personajes de la vida diaria.
 Participa en la elaboración del periódico mural.

CONTENIDOS

 GRAMATICA
 La oración
 Partes de la oración sujeto y predicado
 Objeto agente, objeto paciente y objeto instrumento.
 La palabra
 Partes de la palabra: raíz, sufijos y prefijos.

 LITERATURA
 El teatro

 COMUNICACION
 Lenguaje de las áreas
 El periódico escolar

 ORTOGRAFIA
 Diptongo e hiato

 SEMANTICA
 Palabras sinónimas y antónimas.
 Palabras homónimas.
ACCIONES PEDAGOGICAS

Para el desarrollo de los núcleos temáticos se iniciará con una lectura introductoria
relacionada con los núcleos contenidos, esto permitirá evidenciar los conocimientos
gramaticales previos de los estudiantes se afianzarán los temas por medio de talleres de
aplicación de conceptos, propiciar situaciones que brinden la oportunidad de participar en
actos comunicativos, desarrollando su capacidad de expresión en la producción de textos
formales escritos, se realizaran acciones individuales y colectivas, retroalimentación y
socializaciones. También se realizarán visitas a la biblioteca para consulta de textos o
afianzamiento de las actividades referidas a la comprensión de lectura, las cuales se
llevarán a cabo según el horario de cada grupo.

PROCEDIMIENTOS DE EVALUACION
Se evaluará de manera constante e integral, por medio de la observación de proceso de
aprendizaje de cada alumno, la supervisión de pruebas orales y escritas, consultas
bibliográficas, solución de talleres, socializaciones de los contenidos, prácticas de los
actos comunicativos y elaboración de trabajos creativos.

CRITERIOS DE EVALUCION
Se tendrá en cuenta aspectos cognitivos, axiológicos y antropológicos, observando el
desempeño en los siguientes aspectos:
 Aplicación adecuada de los conceptos estudiados.
 Desarrollo de las competencias básicas del área
 Redacción, caligrafía y ortografía en las producciones escritas.
 Responsabilidad y buena presentación de las actividades.
 La creatividad.
 La participación en las actividades.
 El respeto y la convivencia en el aula de clase.

RECURSOS
Textos de consulta, plan de aula, diccionario, uso de la biblioteca.

BIBLIOGRAFIA
Modulo de español 4º, Lectores competentes.

CONTEXTUALIZACION DE LAS ACTIVIDADES CURRICULARES

I.ACCION INDIVIDUAL-ACTIVIDADES EN CLASE

 Gramática
 Realiza la actividad exploratoria de la página 36.
 Desarrolla las actividades de las páginas 37 y 38.
 Completa la actividad exploratoria de la pagina 101.
 Realiza la actividad de la página 102 del módulo.

 Literatura
 Realiza la actividad exploratoria de la página 109: investiga en la biblioteca el
origen del teatro, sus clases, su propósito y los pasos para montar una obra y
exponlo a tus compañeros.
 Comunicación
 Desarrolla la actividad exploratoria de las páginas 104 y 105.
 Realiza las actividades de las páginas 112 y 113.

 Ortografía .
 Aplica las reglas ortográficas del diptongo e hiato en las palabras realizando la
página 59.

 Semántica

 Realiza las actividades de las páginas 93,94 y 95.

 II. ACCION COLECTIVA – ACTIVIDADES EN CLASES

 Literatura
 Realiza con un compañero una pequeña obra de teatro.

 Comunicación
 Desarrolla con un grupo de cuatro compañeros el punto 1 de la pagina 104.

III. ACCION INDIVIDUAL- ACTIVIDADES EXTRACLASES

 Gramática
 Aplica tus conocimientos completa el cuadro de la pagina 39.
 Realiza las actividades de la pagina 103.
 Literatura
 Desarrolla las actividades de profundización de las páginas 106 y 107.

 Comunicación
 Realiza las actividades de profundización en las páginas 114 y 115.
 Ortografía .
 Recorta y pega palabras con diptongo y otras con hiato.

 Semántica
 Desarrolla las páginas 97,98 y 99.

IV. ACTIVIDADES DE PROFUNDIZACION:

 Páginas 40 y 41.
 Página 108 del módulo.

V. EVALUACION FINAL DE PERIODO:

FECHA: __________________________________________________________
OBSERVACIONES__________________________________________________

Competencia % Actividades Total Obtenido

Gramatical
10
Literaria
10
Ortográfica
10
Comunicación
10
Lectores
competentes
10

Total Competencias: 50 %
Convenciones:
 Trabajo bien realizado
 Actividad incompleta
- No hizo actividad
Nota: El restante del porcentaje será tomado de la siguiente forma:
Actividades Porcentaje Total Obtenido
Quiz intermedio 10 %
Componentes 10 %
axiológicos y
antropológicos
Evaluación final 30 %
Total de Actividades: 50%
Total competencias más actividades: 100%
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NATURALES

Asignatura: Biología Nombre: ______________________

Grado: 4 ° Delimitación: 11 de julio al 09 de septiembre
Profesor: GIOVANNE CAMARGO. Fecha de entrega: _________________
HILDA MAESTRE.
ELIANA OSPINO

¡CUÁNTA ALEGRÍA PRODUCE CUANDO LA NATURALEZA HABLA Y EL

SER HUNANO ESCUCHA!.

 Estándar
Identifico estructuras de los seres vivos que les permite desarrollarse en un entorno
y que puedo utilizar como criterios de clasificación.

 INDICADORES DE DESEMPEÑO:
 Analizo el ecosistema que me rodea y lo comparo con otros.
 Identifico adaptaciones de los seres vivos, teniendo en cuenta las características de los
ecosistemas en que viven.
 Explico la dinámica de un ecosistema, teniendo en cuenta las necesidades de energía y
nutrientes de los seres vivos.
 Identifico fenómenos de camuflaje en el entorno y los relaciono con las necesidades de los
seres vivos.
 Identifico las propiedades generales y especificas de la materia
 Caracterizo los elementos y compuestos químicos.
 Establezco comparaciones entre las mezclas homogéneas y heterogéneas.

 CONTENIDOS
UNIDAD # 3 LOS SERES VIVOS Y SU MEDIO AMBIENTE
 El medio ambiente.
 Qué es un ecosistema.
 Tipos y niveles de organización de los ecosistemas.
 Ecosistemas colombianos.
 Los seres vivos se relacionan con su medio.
 Qué son las adaptaciones y tipos de adaptaciones.
 Adaptaciones de predadores y presas.
 Adaptaciones de los seres humanos al medio.
Unidad 4 la materia
 Qué es la materia y sus propiedades.
 Clases de materia.
 La smezclas y clases de mezclas.
 Métodos para separar mezclas.
 Acción Pedagógica:
Para el manejo de los conocimientos propios del área de ciencias naturales se utilizan las
siguientes acciones.
Sinergia: acciones individuales y grupales,, solución de talleres, guías de trabajo,
producción textual, puesta en común, sustentaciones, retroalimentación, profundización y
otros.

 CRITERIOS DE EVALUACION:
La evaluación es constante e integral.
Aspectos a tener en cuenta:
 Nivel de desempeño de los estudiantes en relación con las competencias
(interpretativa - argumentativa – propositiva)
 Interés y responsabilidad con las actividades de la asignatura.

Proyección de valores (Interiorización – vivencia)

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Santa Marta PLAN DE AULA DEL TERCER PERIODO DE CIENCIAS Pág. 2 de 2

NATURALES

 Evaluaciones orales trabajos de consulta, respeto por la pluralidad de ideas –

presentación personal – revisión de cada una de las actividades.

 PROCEDIMIENTO DE LA EVALUACION
Se realizará una evaluación integral donde se tendrán en cuenta tres aspectos, la parte
cognitiva, y la parte axiológica y antropológica, que se acordará con los estudiantes.

 RECURSOS
Guía didáctica, gráficos, mapas conceptuales, textos de consulta, sala de biblioteca. Uso de
sala de audiovisuales.

 BIBLIOGRAFIA:
Interactivo ciencias 4.Editorial Santillana, cualquier texto de consulta de ciencias para el
grado 4.

CONTEXTUALIZACION DE LAS ACTIVIDADES CURRICULARES

I. ACCION INDIVIDUAL
Durante el estudio de los niveles de organización externa de los seres vivos, el
alumno ampliara la información sobre los ecosistemas que se presentan en nuestro
país.
En el proceso de la acción individual se identificaran los diferentes tipos de
Adaptaciones que presentan los seres vivos desacuerdo al tipo de hábitat en el que
Se desenvuelven.
se trabajaran las diversas relaciones que presentan los seres
Vivos en un ecosistema tanto acuático como terrestre. (sexta semana).
Durante el estudio de las relaciones de alimentación en los ecosistemas se
Presentaran videos alusivos al tema, con el fin de ampliar el concepto sobre las
Cadenas alimenticias y su gran importancia para el desarrollo de la vida.
Utilización de la biblioteca para consultar y trabajar algunos de estos temas referentes a la
relación de los seres vivos con su medio, utilización de sala de audiovisuales para presentar
un video referente a ecosistemas y la relación de los seres vivos con su medio.
II. ACCION COLECTIVA
Se realizara una experiencia sobre el efecto de la luz sobre las
plantas, para lo cual se requerirá una cartulina negra, una cinta adhesiva, una planta,
un cuaderno y un lapicero.
se realizaran ejercicios para identificar el grado de adaptación que presentan las aves.

III. EXTRACLASE
El alumno investigara sobre algunas enfermedades
ocasionadas por parásitos.
Consultar sobre la importancia de los organismos descomponedores en la cadena
alimenticia.

IV. EVALUACION FIN DE PERIODO Fecha:___________________________

Observaciones:
______________________________________________________________________
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Santa Marta PLAN DE AULA CIENCIAS SOCIALES Pág. 1-3

Asignatura Sociales_______________ Periodo___3____

Delimitación del 11 de Julio a 9 septiembre__ Profesoras Hilda Maestre Andrade- Eliana Ospino
Giovanni Camargo Grado 4º__

“CUANTA ALEGRIA PRODUCE CUANDO LA NATURALEZA HABLA Y EL SER HUMANO LA ESCUCHA”

1. ESTANDAR:
Reconozco que tanto los individuos como las organizaciones sociales se transforman con el
tiempo, construyen un legado y dejan huellas que permanecen en las sociedades actuales.

2. INDICADRES DE DESEMPEÑO
 Identifica la importancia de reconocer la democracia como una forma de
vida.
 Diferencia y compara las posibilidades de participación democrática que
existen en el territorio.
 Comprende y explica la estructura y funciones de las ramas del poder
público.
 Valora la importancia de la democracia y reconoce en ella las posibilidades
de participación ciudadana.
 Explica las razones que hacen de los niños una población vulnerable.
 Reconoce la importancia de identificar y hacer respetar los derechos
humanos.
 Manifiesta los derechos del menor e identifica las entidades que lo
protegen.
 Reflexiona y asume una posición crítica frente a las libertades de los
menores en Colombia.

3. CONTENIDOS
 La democracia y el gobierno nacional
 Como se construye la democracia
 El gobierno escolar
 Que es el gobierno
 La organización territorial
 Ramas del poder publico
 Los derechos humanos
 Instituciones que protegen los derechos humanos
 Situación de los niños en Colombia
 Leyes que protegen a los niños en Colombia.

4. ACCIONES PEDAGOGICAS:

Para el manejo de los conocimientos propios de las ciencias sociales se utilizan las
siguientes acciones.
SINERGIA: Acciones individuales y grupales, talleres, sustentaciones, consultas
bibliográficas, guías de aprendizaje, retroalimentación, profundización entre otras.

5. CRITERIOS DE EVALUACION:
De acuerdo con lo establecido en el P.E.F. y P.E.I., se hace énfasis en los aspectos:
Cognitivo (competencias básicas) axiológico (valores, como componentes de contenido
ético) antropológico (desarrollo del ser, de la persona).
Manejo del conocimiento (capacidad de hacer uso de lo aprendido)
Honestidad y creatividad en las actividades académicas
Respeto por el otro, puntualidad y presentación personal.
Responsabilidad, compromiso y convivencia pacífica en el aula.
 6. PROCEDIMIENTOS DE EVALUACION:

La evaluación es un mecanismo de retroalimentación que permite identificar qué hemos logrado,

qué debemos mejorar, fortalecer o redireccionar, tanto para estudiantes como para docentes. La
práctica de la evaluación implica un conjunto de actividades organizadas y coherentes, en ese
sentido se tienen en cuenta procedimientos básicos como la planeación, selección y organización
de medios, diseño y elaboración de instrumentos, seguimiento del proceso académico, estudio y
valoración de la información obtenida. En cuanto a la práctica evaluativa la institución considera
pertinente evaluar mediante: observación continua del proceso de aprendizaje, pruebas orales, y
escritas, ensayos, solución de talleres, debates, exposiciones, consultas bibliográficas, mapas
conceptuales, informes, reseñas, resúmenes entre otros. Coevaluación y auto evaluación.

7. RECURSOS:
 Atlas, imágenes satelitales.
 Mapas de Colombia, cuadernos
 Internet, libro de consulta., DVD.
 Revistas, marcadores.
 Biblioteca
 Uso de sala de audiovisuales

8. BIBLIOGRAFIA
 Interactivo 4° editorial Santillana
 Nuevo Identidades Sociales 4editorial norma
 Vivencias Ciencias Sociales 4editorial voluntad.
 Casa de la ciencias sociales 4 Santillana.

CONTEXTUALIZACION DE LAS ACTIVIDADES CURRICULARES

I. ACCION INDIVIDUAL (Actividad en clase)
CONTENIDO: La democracia-Gobierno Nacional - como se constituye la democracia
– el gobierno Escolar
Ideas previas
Lectura pág. 108, 109, socializacióny explicación por medio de mapa conceptual.
Taller de profundización.
Lectura sobre el Gobierno Escolar y por quien está compuesto. Explicación y
contextualización.

II. ACCION COLECTIVA (Actividad en clase)

Taller grupal sobre ¿Quienes nos representan en el País?
Actividad del libro pág. 114 y 115
CONTENIDO: Que es el gobierno, las organizaciones territoriales y ramas del poder
público
Lectura pág. 116 y 117 del libro. Organización territorial de Colombia Explicación del
tema por medio de mapa conceptual.
Localización en el mapa político de Colombia de sus 32 departamentos.
Presentación de bit sobre los Departamentos y sus capitales
Lectura pág. 118 y 119 ramas del poder público explicación del tema por medio cuadro
Comparativo.
Actividad de profundización pág. 122 a 125 del libro.

III. ACCION INDIVIDUAL (Actividad en clase)

CONTENIDO: conozco mis derechos–Los derechos Humanos
Lectura sobre que son los derechosde los niños (consulta en la biblioteca )
Contextualización del tema.
Cartelera sobre los derechos de los niños socialización de las mismas.

CONTENIDO: Que significa ser vulnerable- Instituciones que protegen los

Derechos humanos
Lectura pág. 130 y 131 del libro socialización y explicación.
Taller de profundización sobre las instituciones que protegen los derechos de los niños.
Socialización del taller.
Actividad de profundización pág. 136 y 137

IV ACCION COLECTIVA (Actividad en clase)

CONTENIDO: Situaciones de los niños en Colombia-Leyes que protegen los
Niños en Colombia.
Lectura pág. 138 y 139 del libro socialización y explicación por medio de un mapa
Conceptual.
Taller sobre las leyes que protegen los derechos de los niños.
 Actividad de profundización pág. 142 y 143 del libro
Presentación del video “los derechos de los niños”
CONTENIDO: problemática de la población afrocolombiana y violación de sus
Derechos.
Contextualización, lectura sobre el tema, socialización
Taller de profundización

V PUESTA EN COMUN
Es un espacio para compartir el conocimiento y los productos del trabajo individual y
colectivo, es importante porque facilita el aprendizaje social y la enseñanza recíproca.

VI ACTIVIDADES DEPROFUNDIZACION

 Consultas.
 Desarrollo de talleres.
 Lecturas complementarias.
 Puesta en común.
 Presentación de video en sala virtual

VII EVALUACION FINAL DEL PERIODO

Fecha_________________________________________________________________

OBSERVACIONES_____________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
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COLEGIO SAN LUIS BELTRAN

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Santa Marta PLAN DE AULA ARTISTICA Pág. 1-2

Asignatura: Dibujo Artístico

Docente: Hilda maestre
Periodo: Tercero
Grado: Cuarto
Delimitación: del 11 Julio – 9 de Septiembre

“CUANTA ALEGRIA PRODUCE CUANDO LA NATURALEZA HABLA Y EL

SER HUMANO LA ESCUCHA”

1. ESTANDAR:

 Desarrollar su creatividad a través de la realización de actividades artísticas, aumentando así los

conocimientos, motricidad y sensibilidad en el arte del dibujo y la pintura.

2. INDICADORES DE DESEMPEÑO:

 Conoce la técnica de la pintura a base de agua sobre cartón paja

 Aplica tonalidades utilizando la técnica del esfumado y el puntillismo.
 Utiliza la aplicación de luz y sombra en el volumen con pintura vinilo.

3. CONTENIDO:

 El paisaje, el bodegón y obras abstractas aplicando pintura a base de agua

 La naturaleza muerta, técnicas del esgrafiado y pinceladas sueltas
 El volumen y la forma aplicando luz y sombra.

4. ACCIONES PEDAGÓGICAS:

 El dibujo y la pintura es un área teórica práctica. Se les explica las actividades a realizar y
simultáneamente el educando las desarrollara en su respectivo puesto o en sitios adecuados fuera
del salón de clase.

5. CRITERIOS DE EVALUACIÓN:
Se hace énfasis en lo axiológico, lo antropológico y lo cognitivo.

 Manejo de información y aplicación en la práctica.

 Honestidad y creatividad en las actividades académicas
 Responsabilidad, compromiso y convivencia en el aula.
 Respeto por el otro, presentación personal y puntualidad.

Privilegios: Responsabilidad, respeto y trabajo en clase.

6. PROCEDIMIENTO DE EVALUACIÓN:

La práctica de la evaluación implica la realización de un conjunto de actividades organizadas y

coherentes. En este sentido se tienen en cuenta aspectos como: Procedimientos básicos, proceso
académico, estudio y ritmo de trabajo. En cuanto a la práctica evaluativa, la institución considera
pertinente proceder a evaluar mediante: Observación continúa del proceso de aprendizaje

7. RECURSOS

Tablero. Copias y otros.

 CONTEXTUALIZACION DE LAS ACTIVIDADES CURRICULARES

ACCION INDIVIDUAL --- ACTIVIDAD EN CLASE

Desarrollo de actividades en las técnicas de pinturas vinilo sobre cartón paja.

ACCION COLECTIVA—ACTIVIDAD EN CLASE

Reconocimiento del material (Primera Semana)

Aplicación de las pinturas sobre cartón paja (Segunda Semana)
Desarrollo de un paisaje (Tercera Semana)
Desarrollo de figuras irregulares (Cuarta Semana)
Desarrollo de un bodegón (Quinta Semana)
Actividad libre (Sexta Semana)
El vinilo aplicado en otras superficies (Séptima Semana)
Actividad de diseño (Octava Semana)

ACCION INDIVIDUAL – ACTIVIDAD EXTRACLASE.

Consulta
Desarrollo de diseños relacionados con la pintura a base de agua.

EVALUACION FINAL DE PERIODO

Los estudiantes serán evaluados por medio de los procesos básicos y prácticos, se tendrá en
cuenta su ritmo de trabajo, su puntualidad y creatividad.

ACTIVIDAD DE PROFUNDIZACION.

Monitoria en clase
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Pág.1 de 2
Santa Marta
Plan de Aula Asignatura de Inglés

Classroom Planning
Third Term

“WHAT A HAPPINESS IT FEELS WHEN NATURE TALKS AND HUMANS LISTEN TO IT.”

Subject: English GRADE: 4th (Forth)

th th
Teacher: Alberto Barrios DATE TERM: July 11 to September 10
STUDENT: ____________________________

1- STANDARD:
 Redacta textos cortos utilizando vocabulario sencillo relacionado con temas conocidos.

2- PERFORMANCE INDICATORS:
 Participa en actividades siguiendo instrucciones en inglés
 Ubica en textos cortos lugares y momentos en que suceden las acciones
 Compara en párrafos acciones en pasado y presente
 Pregunta y responde sobre hábitos y costumbres pasadas

3- TERM TOPICS:
 Describing injuries
 Talking about conditions
 Giving advice
 Comparing the present simple to the continuous form
 Having a healthy body
Grammar
 Reflexive pronouns
 Zero and first conditional
 Present simple and ppresent continuous
 Relative pronouns
 Indefinite pronouns

4- METHODOLOGY:
Con el fin de buscar y plantear estrategias que apoyen el aprendizaje de los estudiantes, se
utilizarán las siguientes estrategias pedagógicas:
1. Talleres escritos de las estructuras trabajadas en clases y en el texto guía.
2. Actividad colectiva: acción en parejas de estrategias de comprensión de lectura y manejo
de vocabulario.
3. Retroalimentación: socialización de actividades en clase, dándole prioridad a: speaking,
writng, reading and listening.
4. Producción textual: enfoque en la sintaxis (orden), la coherencia y la cohesión de ideas
tanto en la forma oral como escrita.
5. actividades lúdicas relacionadas con los temas estudiados

5- EVALUATION REQUIREMENTS:
Este proceso es integral y se fundamenta en los lineamientos del área y el enfoque institucional. Se
privilegian los aspectos cognitivo, axiológico y antropológico
 Valoración de habilidades lingüísticas
 Manejo apropiado de vocabulario
 Puntualidad y cumplimiento en las actividades
 Actitud positiva y creatividad en la realización de actividades

6- EVALUATION PROCEDURES:
La práctica de la evaluación implica un conjunto de actividades organizadas y coherentes, debido
a que éste es un proceso permanente en donde se tienen en cuenta los siguientes aspectos:
Porcentajes
1. Valoración oral: nivel de pronunciación y manejo de vocabulario. 10%
2. Pruebas escritas: sintaxis, producción individual. 10%
3. Comprensión de lectura: estrategias, interpretación y producción textual. Libros: student’s
book and workbook. Tareas 30%
4. Notebooks: 10%
5. Coevaluación. Aspectos axiológicos y antropológicos 10%
7- RESOURCES:
 Text
 Board
 Copies
 Videos
 Tape recorders
 Dictionaries
 Library
 Sala de audiovisuales

8- BIBLIOGRAPHY:
 STAR PLAYERS 4, Richmond Publishing
 LONGMAN DICTIONARY.
 BLOCKBUSTER. Express Publishing
 BACKPACK 4, Pearson Longman

9-CURRICULAR ACTIVITIES
Con el fin de que los estudiantes y padres de familia identifiquen los temas a trabajar, a
continuación se especificará la planeación para este periodo académico.

1- CLASS ACTIVITIES: July 12th to September 10th

Individual and group work: These activities are in unit 5 and 6 of the texts

 Vocabulario de las unidades 5 y 6 de los textos

 Actividad oral sobre estructuras trabajadas en la unidad
 Quiz sobre pronombres y formas continuas
 Actividades de las unidades 5 y 6 en los textos
 Actividades en el cuaderno sobre deportes y otras aficiones
 Actividades de escucha de las unidades 5 y 6
 Lecturas: unidades 5 y 6
 Comidas y dietas de diversas regiones del mundo
 Sala de audiovisuales
Topic: Food, Diets and Parts of the Body.
Actividad: reconocimiento de las partes del cuerpo a través de diapositivas, dietas que
nos ayudan a mantener un cuerpo sano. Diapositivas y video

2- EXTRACLASS ACTIVITIES:

3- FINAL TEST. 30% DATE: ________________________________

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Área: Tecnología e Informática Asignatura: Informática

Estudiante: _____________________________ Delimitación: Julio 11– Septiembre 09

Período: Tercero
Docente: Ing. Miguel Angel Manjarrés Jiménez

“CUÁNTA ALEGRÍA PRODUCE CUANDO LA NATURALEZA HABLA Y EL SER HUMANO

ESCUCHA”

Grado: CUARTO

1. ESTÁNDAR

Identificar las características de los elementos utilizados en la tecnología e informática, como el

procesador de palabras Word, identificar sus partes y aplicarlo en la escuela y el hogar. Para
armonizar los elementos y herramientas de la tecnología e informática con otras áreas del
conocimiento, como apoyo para promover procesos de formación integral en cada uno de los
niveles de la educación.

2. INDICADOR DE DESEMPEÑO

 Conoce la forma de guardar y abrir documentos en Word 2003.

 Aprende a darle formato al texto escrito en Word 2003, así como utilizar la función para
revisar la ortografía y gramática.

3. CONTENIDO

 Guardar y abrir documentos en Word 2003.

 Formato de texto y párrafos.
 Ortografía y gramática.

ACCIONES PEDAGÓGICAS

Para la realización de los contenidos temáticos se utilizarán las siguientes acciones:

 Desarrollo de guías instructivas y cuaderno

 Explicación y complementación de los conceptos
 Desarrollo de actividades extraclase
 Actividades individuales o grupales
 Presentación del Video “Desarrollo histórico de la Informática”

5. CRITERIOS DE EVALUACIÓN

De acuerdo a lo establecido en el PEI se tendrán en cuenta los siguientes aspectos:

Cognitivos (académicos), Antropológicos (actitudinales) y Axiológicos formación en valores).

Se evaluará los siguientes aspectos:

 Manejo de los temas tratados en el período

 Adecuado uso de los computadores
 Capacidad crítica frente al área
 Creatividad y responsabilidad en el desarrollo de las actividades académicas.
 Presentación personal
 Puntualidad y asistencia
 Respeto por los demás

6. PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN

La evaluación se realizará con un seguimiento continuo de las actividades, a través de

un proceso interactivo e interdisciplinario, teniendo en cuenta que cada niño desarrolla un
proceso diferente de aprendizaje, siguiendo el nuevo sistema de evaluación y promoción en la
educación.
Se evaluará integralmente, haciendo énfasis en los siguientes aspectos:

 Guardar y abrir un documento en Word 2003.

 Aplicar formato al texto escrito en un documento de Word 2003.
 Utilización de la función para revisar la ortografía y la gramática de un documento.

7. RECURSOS

 Computadores
 Juegos didácticos, entre otros.
 Sala de Audiovisuales.
 Biblioteca.

8. OBSERVACIONES

Este plan de aula se llevará a feliz término según el ritmo de aprendizaje de los niños y
niñas y la colaboración de los padres de familia en el acompañamiento de las diversas
actividades.

9. BIBLIOGRAFÍA

 Manuales disponibles en Internet.

 Libros en biblioteca
 Guías instructivas.

10. CONTEXTUALIZACIÓN DE LAS ACTIVIDADES CURRICULARES

Para mejorar significativamente el proceso de aprendizaje de los educandos se utilizara la sala de

audio visuales, en este espacio se reproducirá un video alusivo a los temas desarrollados durante
el periodo.

Actividad individual en clase:

- Semana 4 y 5 del periodo: Guía instructiva No. 1

- Semana 5 Presentación Video “Desarrollo histórico de la Informática” (Sala de Audiovisuales)
- Semana 7 y 8 del periodo: Guía instructiva No. 2

Miguel Ángel Manjarrés Jz.

Docente de Informática
 COMUNIDAD FRANCISCANA PROVINCIA DE LA SANTA FE
COLEGIO SAN LUÍS BELTRÁN

Nit. 860.020.342-1

Santa Marta PLAN DE AULA EDUCACIÓN FÍSICA Pág. 1-2

Asignatura: Educación Física. Periodo: Tercero. Delimitación: Del 11 de julio al

09 de septiembre PROFESOR: Waldir Manga-Sorelia Pérez Grado: Cuarto

“CUANTA ALEGRIA PRODUCE CUANDO LA NATURALEZA HABLA Y EL SER

HUMANO LA ESCUCHA”

2. ESTANDAR
Demostrar habilidad al desplazar el cuerpo en forma de arrastre en superficies variadas.

3. INDICADORES DE DESEMPEÑOLOGROS

 Adoptara posiciones correctas para realización de los diferentes ejercicios.

 Aceptara las normas en las prácticas de los juegos deportivos.
 Mejora la coordinación ojo pie dominio de los miembros inferiores aplicándola al juego
 Usa el tiempo extraescolar en actividades recreativas, deportivas, culturales, artististicas, y
en general, en la percepción y aprovechamiento de un entorno más amplio.
 Asocia los patrones de movimiento con los fundamentos de las prácticas deportivas.

5. CONTENIDOS

 Juegos físico recreativos

 Esquema corporal
 Movilidad articular
 Ajuste postural
 Coordinación oculo manual, óculo - pedica
 Irradiación deportiva(deportes lúdicos derivados del fútbol-béisbol)
 Fútbol competencia
 Mini baloncesto competencia
 Adquisición de experiencias motrices
 Desplazamientos
 Saltos y equilibrios
 Lanzamientos y recepciones
 Giros
 Ubicación espacial

5. ACCIONES PEDAGÓGICAS:
Para el manejo de los conocimientos propios del área de educación física se utilizan las
siguientes acciones:
Calentamientos, juegos, deportes, demostraciones, trabajos individuales y grupales.

6. CRITERIOS DE EVALUACIÓN:
De acuerdo con lo establecido en el PEI el proceso será integral y se basara en los
lineamientos del área y el enfoque institucional por lo cual se hace énfasis en los aspectos:
cognitivos (competencias), axiológico (valores como competencia praxeologica que hace
referencia al aspecto práctico y sus implicaciones éticas, sociales, lúdicas, estéticas y
cognitivas).
-desempeño en ejercicios y destrezas físicas
-participación en clase
-tolerancia con los compañeros y trabajo de equipo
-honestidad y creatividad en las actividades académicas
-hábitos de aseo, higiene y presentación personal
-hábitos de orden, respeto por el otro y puntualidad
7. PROCEDIMIENTO DE EVALUACIÓN:
La evaluación es un mecanismo de retroalimentación que permite identificar que hemos
logrado mejorar, fortalecer o redireccionar, tanto para estudiantes como para docentes. La
practica de la evaluación implica un conjunto de actividades organizadas y coherentes, en
ese sentido se tiene en cuenta procedimientos básicos como la planeacion, selección y
organización de medios, diseño y elaboración de instrumentos, seguimiento del proceso
académico, estudio y valoración de la información obtenida. En cuanto a la práctica
evaluativo se considera pertinente evaluar mediante evaluación continuadle proceso de
aprendizaje, pruebas prácticas, orales y escritas.

8. RECURSOS:

Elementos deportivos, escenarios y canchas deportivas biblioteca, sala de audiovisuales,

espacios al aire libre, materiales de consulta.

9. BIBLIOGRAFIA
Programa de Educación Física para le educación básica primaria, polito Camacho k.o.,
Editorial Kinesis, cuarta edición.
Lineamientos curriculares de educación física, editorial magisterio
Psicopedagogía de la motricidad, oscar A Zapata, Francisco Aquino Editorial triíllos,
México 1979.

10. CONTEXTUALIZACION DE LAS ACTIVIDADES CURRICULARES

I. ACCIONES DIRIGIDAS O GUIADAS

 Juegos pre deportivos

 Ejercicios de asimilación
 Carreras con obstáculos individuales por pareja
 Desplazamientos laterales, frontales ,espalda, zig zag
 Trayectorias(curvas-recta-combinaciones)
 Dirección(al frente-atrás-derecha-izquierda-diagonales)
 Juego libre, imitativo, rondas, formas jugadas
 Ejercicios de habilidad con implementos
 Recepción y caída
 Técnica de flotación en el agua
 Nado con la ayuda de implementos, flotadores
 Baloncesto, dribling

II. ACCIONES DIRIGIDAS O GUIADAS

 Movimientos articulares
 Ejercicio físico
 Utilización y uso de los implementos deportivos
 Juegos aplicados a la educación de los sentidos
 Juegos aplicados al ajuste postural
 Juegos aplicados al conocimiento corporal.

III. AUDIOVISUALES

TEMA: sistema alimenticio ACTIVIDAD: presentación de diapositivas

TEMA: fisiología del cuerpo humano ACTIVIDA: presentación de diapositivas
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COLEGIO SAN LUIS BELTRÁN
Nit. 860.020.342-1
Santa Marta PLAN DE AULA N°3 Pág. 1-2

Área: Ética y valores Asignatura: Ética y valores

Periodo: Tercero Delimitación: 11 Junio- 9 Septiembre/2011
Nombre: Grado: 4°
Profesores: Eliana Ospino – Hilda Maestre Fecha Entrega:
Geovanny Camargo

¡Cuánta alegría produce cuando la naturaleza

habla y el ser humano la escucha!

ESTÁNDAR: Digo NO cuando no quiero hacer algo que una persona me pide.

INDICADORES DE DESEMPEÑO:
 Reconoce las situaciones en las que debe rechazar una solicitud.
 Expresa negativas en situaciones en las que debe rechazar una solicitud.
 Se resiste a solicitudes de personas persistentes.
 En su diario vivir, expresa negativas ante solicitudes que le hacen otras personas, con
una actitud de respeto por sí mismo y por los otros.

CONTENIDO:
LO SIENTO, PERO NO QUIERO HACER ESO:
 Situaciones en las que debo decir ¡NO!
 ¿Cómo decir que NO cuando no quiero hacer algo que una persona me pide?
 Digo que NO coando no quiero hacer algo que una persona me pide (simulación y
ejercitación)
 ¿Qué hago cuando la otra persona persiste?
 Me resisto a la presión del otro.

ACCIONES PEDAGÓGICAS:

El desarrollo del programa de Ética y Liderazgo con Inteligencia Emocional presenta una secuencia
didáctica que permitirá a los estudiantes, en este tercer período escolar, aprender a decir NO
cuando no quiere hacer algo que otra persona le pide, y cómo responder cuando, pese a que han
dicho que no, las personas insisten en que hagan eso que no quieren. El aprendizaje de esta
habilidad social y comunicativa se inicia planteando situaciones de contexto, luego de las cuales se
presenta un procedimiento o estrategia adecuada modelando la forma adecuada para resolver
diversos problemas. Dicha estrategia será aplicada por el estudiante, primero de forma guiada y
luego de forma independiente, para luego seguir con situaciones complejizadas.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Para la evaluación del desempeño de cada estudiante se tendrá en cuenta su participación en

las sesiones de trabajo en clase; su responsabilidad, compromiso frente a las actividades
propuestas, así como su nivel de desempeño según la temática propuesta. La aplicación
adecuada y vivencial de las estrategias para resolver situaciones de contexto.

PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN:

La evaluación durante el desarrollo del programa de Ética y Liderazgo con Inteligencia

Emocional es un proceso constante, no sólo durante las sesiones de clase, sino en la vida
cotidiana de los estudiantes. Para evidenciar el nivel de desempeño en las temáticas
propuestas para este período se han diseñado sesiones de contexto, modelación, simulación y
ejercitación, luego de las cuales se aplica una evaluación de solución de problemas con el
procedimiento estudiado. Posteriormente se desarrollan sesiones complejizadas, al final de las
cuales se aplica otra evaluación escrita.

Además de las evaluaciones, se observará y analizará permanentemente la convivencia en el

aula y fuera de ella. Se revisarán los ejercicios desarrollados en el libro, se realizarán
representaciones espontáneas o programadas para la ejercitación del procedimiento.
RECURSOS:
IE. Módulos, recortables, situaciones de contexto, mobiliario dela aula, colores, flujograma.
Sala de audiovisuales.

BIBLIOGRAFÍA:
Módulo Ética y Liderazgo con Inteligencia Emocional.

CONTEXTUALIZACIÓN DE LAS ACTIVIDADES CURRICULARES

SALA DE AUDIOVISUALES: visualización y reflexión del video aprendo a decir NO.

APREHENDO: Sesión 1 (Contexto). Situaciones que se pueden resolver con el procedimiento.

SOLUCIONO: Sesiones 2, 3 y 4 (Modelación, Simulación y Ejercitación). Solución de problemas

con el procedimiento.

ME APROPIO: Sesiones 6 y 7 (modelación y simulación complejizada). Solución de problemas

más complejos.

TRANSFIERO: sesiones anexas.

TAREAS DE REFLEXION Y PROFUNDIZACIÓN.

OBSERVACIONES: El tiempo y las actividades propuestas en este plan de aula pueden variar en
el transcurso del período académico, de acuerdo con las necesidades de los estudiantes o de la
institución.

EVALUACIÓN DE FIN DE PERÍODO: Tenga en cuenta todos los temas desarrollados mediante el
plan de aula. (VALOR: 30%). La fecha para ésta será programada por la coordinación académica.
 COMUNIDAD FRANCISCANA PROVINCIA DE LA SANTA FE
COLEGIO SAN LUIS BELTRAN

Nit. 860.020.342-1

Santa Marta PLAN DE AULA ARTISTICA Pag 1 de 2

ASIGNATURA: MÚSICA PERIODO; TERCERO

AREA: ARTISTICA GRADO: CUARTO
DOCENTE: LEOPOLDO SIERRA DELIMITACION: 11 DE JULIO – 9 SEPT

CUANTA ALEGRIA PRODUCE CUANDO LA NATURALEZA

HABLA Y EL SER HUMANO LA ESCUCHA
1. ESTANDAR:

 Desarrollar su creatividad a través de la realización de actividades artísticas, aumentando así su

motricidad, sensibilidad y compañerismo.

2. INDICADORES DE DESEMPEÑO:

 Conozca e identifique los instrumentos musicales de la antigüedad

 Conozca aspectos importantes de la vida de los grandes compositores.
 Interprete melodías con la flauta.

3. CONTENIDOS: Nuestro mundo está lleno de manifestaciones artísticas que enriquece la cultura y
en general la vida del hombre.

 Instrumentos musicales de la antigüedad

 Lecto-escritura musical
 Repasemos los signos musicales
 Biografía de grandes compositores.
 Flauta

4. ACCIONES PEDAGÓGICAS:

 la música es un área práctica. Se formaran grupos donde el alumno tendrá contacto con los
elementos sonoros musicales. Además llevará sus apuntes y ejercicios en clase y vivenciará el
conocimiento musical.

5. CRITERIOS DE EVALUACIÓN:
Se hace énfasis en lo axiológico, lo antropológico y lo cognitivo.

 Honestidad y creatividad en las actividades académicas

 Responsabilidad, compromiso y convivencia en el aula.
 Respeto por el otro, presentación personal y puntualidad.

Privilegios: Responsabilidad, respeto y trabajo en clase.

6. PROCEDIMIENTO DE EVALUACIÓN:

La práctica de la evaluación implica la realización de un conjunto de actividades organizadas y

coherentes. En este sentido se tienen en cuenta aspectos como: Procedimientos básicos, proceso
académico, estudio y práctica de instrumentos. En cuanto a la práctica evaluativa, la institución
considera pertinente proceder a evaluar mediante: Observación continúa del proceso de aprendizaje,
pruebas orales y escritas entre otros.
8. RECURSOS

 Cuadernos, Carpeta, fotocopias, flauta, biblioteca, audiovisuales y otros.

CONTEXTUALIZACIÓN DE LAS ACTIVIDADES CURRICULARES

CUARTO GRADO

I. ACCION INDIVIDUAL-ACTIVIDADES EN CLASE

 Desarrollo de la guía # 1 “Instrumentos musicales de la antigüedad” (Primera semana)

 Sustentación de la guía # 1 “Instrumentos musicales de la antigüedad " (Segunda Semana)

 Practica musical (Flauta) (Tercera Semana)

 Desarrollo de la guía # 2 “Lecto-escritura musical” (Cuarta Semana)

 Desarrollo de la guía # 2 “Lecto-escritura musical” (Quinta Semana)

 Practica musical (Flauta) (Sexta Semana)

 Desarrollo de la guía # 3 “Repasemos los signos musicales” (Séptima semana)

 Sustentación de la guía # 3 “Repasemos los signos musicales” (Octava Semana)

 Practica musical (Flauta) (Novena Semana)

II. ACCION COLECTIVA

Se realizará una experiencia sonoro-musical utilizando equipos de 4 estudiantes para la práctica antes
mencionadas.

III. ACCIÓN EXTRACLASE

El estudiante tiene posibilidad de asistir en horas del descanso a la musiteca “Salón de Música” para
recibir clases extras de los diferentes instrumentos musicales.

IV. EVALUACION DE FIN DE PERIODO

Los estudiantes serán evaluados por medio de procesos básicos y académicos, se tendrá en cuenta la
práctica musical (Flauta) y sustentación oral y escrita.

V. ACTIVIDADES DE PROFUNDIZACION

Los estudiantes que alcancen los logros requeridos por la asignatura se les tendrán en cuenta como
monitores o guía de los estudiantes que presenten dificultades en el período, teniendo como incentivo
una nota apreciativa por su colaboración.

Además el estudiante que posea un buen conocimiento y práctica con base a la flauta, se le motivará
para pertenecer a los grupos musicales de la institución. Con base a sus conocimientos crear sus
propias melodías y así desarrollar su creatividad.