La importancia de los MCM

en la sociedad actual
Educación
para su uso
crítico
 Las Nuevas Tecnologías en la
sociedad de la información
Cómo nuestra disciplina se ha nutrido de los
avances tecnológicos

Recorrido histórico

Reflexión acerca de los cambios que estas

NN.TT. demandan de la escuela
 N.T. de la información y de la comunicación en la
sociedad

A raíz de la transformación de la sociedad se

derivan avances realizados en el campo de la
electrónica.
• Iconosfera (Sartori): los sujetos interaccionan
con la imagen como una nueva forma de
codificar la realidad.
• La globalización de la economía y un profundo
cambio cultural en los valores, usos y formas
de vida.
Diferentes denominaciones al periodo histórico:

“Cuarta
“Quinta “era de la
onda” o “era
de la
electrónica
onda” ”
electrónica”

Mejoras
“Revolución “Internet”
digital”

Peligros
Iniciativas:

- Incremento de la participación social

- Evitar la exclusión/orientación hacia las

necesidades específicas

- Suministro de instrumentos tecnológicos a los

interlocutores sociales
Evolución histórica del ordenador

1er ordenador
programable

Internet Transistor

Portátiles Microprocesador

Microsoft
Microordenador
Apple lanza
Macintosh
 Evolución histórica de radio y televisión

Color y
Prensa Radiofonía Transmisión magnetoscopio

Cable y Tecnología TV alta

Satélite vídeo digital definición.
Fibra óptica
Las Nuevas Tecnologías en la escuela

La escuela debe estar preparada para recibir al

nuevo hombre denominado “homo videns”
Ejemplo:
“Carlitos tiene 9 años y va a hacer la primera comunión.
Con este motivo ha pedido a sus familiares una televisión para su
dormitorio, una vídeo consola y cuatro cintas de vídeo”
 Planes y programas de aplicación de las N.T, en la
escuela

 Proporcionar al profesorado soporte técnico y

formación adecuada para utilizar el ordenador como
recursos didáctico
 Mejorar la gestión académica y administrativa de los
centros
 Potenciar el desarrollo cognitivo y el aprendizaje
innovador del alumno
 Impulsar el uso racional y crítico de las NTIC
 Proyecto Atenea
 Proyecto Mercurio
 Comunidad Autónoma de Canarias

• Proyecto Ábaco: formación del profesorado,

dotaciones de materiales a los centros, coordinación
operativa de los centros de profesores y la
experimentación en el aula.

• Otros proyectos/programas:
- Échanos un cable
- Conocernos
- FIDE
- San Martín
 Las N.T. en el currículum

Se ha decidido partir de los DCB (Diseños

Curriculares Base) para introducir las NN.TT.
en el aula.

Dos vertientes

Reflexionar y
Enseñar y
trabajar sobre
aprender con las
ellas como objeto
N.T.
de estudio
En cuanto a los niños con N.E.E. gracias a los
programas de comunicación, en especial al
ordenador, han tenido respuesta a sus
necesidades.
 Entrada de
información Procesador Salida

Visual
Directa Soporte físico
Indirecta Soporte lógico Auditiva

Táctil
 En cuanto al software a utilizar, debemos hacernos las
siguientes preguntas:

• ¿Realmente proporciona su disfrute y le facilita el

aprendizaje?
 EL SIGLO XXI, HACIA LA
SOCIEDAD DEL
CONOCIMIENTO
-Capacidad de dominar la tecnología
- La aldea global

CONCEPTOS CLAVES:
Sociedad de la información
Analfabetismo funcional
Ciberanalfabetismo
 De la sociedad de la información a la del
conocimiento

• La era del conocimiento

• Las redes telemáticas
Aspectos a considerar:

Distintas Comunicación
posibilidades Bidireccional

Rapidez con la que crece y cambia

- Comunicaciones virtuales
- Aprendizaje activo y cooperativo
- Paliar el sentimiento de aislamiento
- La visión digital
- Reducir el aislamiento del sistema educativo
formal
- ¿Pura ilusión?
• Sistemas de formación permanente
• Otros tipos de analfabetismo
Avances tecnológicos Nuevos entornos de
enseñanza-
aprendizaje

En cortos periodos

Las instituciones
deben afrontar los
Alfabetización tecnológica nuevos retos
tecnológicos
 La televisión como comunicación inadvertida

MENSAJES SUBLIMIALES

• ¿ Qué es subliminal?

• Se considera subliminal todo aquel estímulo que no

es percibido de manera consciente.

• Los estímulos pueden condicionar el comportamiento

de una persona.
 En la base de la percepción subliminal

Umbral sensorial

Cada sentido

Dos umbrales

el absoluto inferior el absoluto superior

 LOS MECANISMOS DEL INCONCIENTE

• Es fundamental para la comprensión de la

percepción subliminal.
• La estimulación inconsciente puede producir
respuestas emocionales.
• El ser humano almacena información a nivel
consciente y a nivel inconsciente .
• Los mensajes subliminales pueden ser
inductores de conductas y de valores.
 Mensajes subliminales en la publicidad

MESAJES INADVERTIDOS. La percepción

puede ser inconsciente y en consecuencia los
mensajes pueden pasar inadvertidos por
diversos factores:

• Camuflaje o enmascaramiento
• Hiperestimulación y nivel de conciencia
• Comunicación indirecta
• Componente emocional
 Influencia hipnótica

La hipnosis como ejemplo para el inconsciente.

Hay estímulos inconscientes que rigen conductas
consientes viniendo luego la racionalización para
justificarlas.

Las necesidades del inconsciente

Del mismo modo que el ser humano alimenta su

cuerpo también debe alimentar su imaginación,
fantasía, su inconsciente.
CRITERIOS PARA EDUCAR EN EL MEDIO
La necesidad de formación
La necesidad de espíritu
crítico
• Las familias con nivel
socioeconómico y cultural
bajo son las más
influenciadas
• La falta de educación
incrementa el riesgo de
manipulación
• A menos educación más
ocio incontrolado
• Solo la formación puede
garantizar el espíritu crítico
La necesidad de un método
• La televisión predispone a
la hipnosis, por lo que
tiende a favorecer actitudes
acríticas
• Se pretende crear un método
para que la población sea
capaz de establecer
relaciones críticas y
coherentes
 Una formación integral

• Un método comprensivo

• Formación técnico-expresiva

• El conocimiento de los mecanismos del medio

• Intérpretes de sueños
 Dosificación del consumo

• Cifras sobre el consumo

• Los riesgos de la tele dependencia podrían
afectar:
Lenguaje

Juego

Razón
 Consumo activo

El mito de la pasividad

La pasividad en los niños

La comunicación activa
 Hacer frente a la violencia

Los contenidos violentos. Para evaluar los

efectos de la violencia se definen las siguientes
tesis y contradicciones :

• Tesis de estimulación
• Tesis de la habituación
• Tesis de la inhibición
• Tesis de catarsis
 Pautas de acción:

• La presencia de la violencia

• La dosificación de la violencia

• La explicitación de la violencia

• El sentido de la violencia

• La frustración como generadora de la violencia

PAUTAS PARA EL ANÁLISIS CRÍTICO

DE LA PUBLICIDAD
 La necesidad de una metodología

Se ofrece una doble metodología:

• Más estructurada y exhaustiva para niños con
más nivel cultural
• Una propuesta alternativa para alumnos en las
primeras etapas.

Las propuestas metodológicas pretende ser u

instrumento de trabajo a diferencia de las
pautas.
 Aproximación epistemológica

• Fenómeno ambivalente
• Origen y función
• Estrategias utilizadas. Para activar el consumo,
la publicidad se propone:

1. La creación de necesidades, incentivando

constantemente el deseo.
2. La creación de nuevas etapas consumidoras
• La publicidad como seducción
• Tipología de la publicidad. Georges Péninou
distingue dos tipos de publicidad:
1. La publicidad de presentación
2. La publicidad de cualificación

• Para los spots establece tres categorías:

1. El régimen de discurso
2. El régimen del relato: se privilegia la
anécdota
3. El régimen mixto
• La estructura narrativa

• Los personajes

• El entorno físico

• La retórica como mecanismo persuasivo o

seductor

• El tratamiento formal
 La venta de valores

• Sobrevivir a la competencia

• Valores promocionados

• La publicidad, reflejo de la sociedad

• Modernos cuentos de hadas

 Propuestas Metodológicas Para El
Análisis Crítico De La Publicidad

•METODOLOGÍA PARA LOS NIVELES

SUPERIORES

•METODOLOGÍA PARA LOS NIVELES

INFERIORES
 Para Los Niveles Superiores

1. Punto de partida Publicidad general

Spot en concreto
2. Producto y destinatarios

3. Tipo de publicidad
• Tratamiento del producto
• Campaña
• Comunicativo
4. Análisis Narrativo Acción
Personaje
Entorno

5. Sistema de Persuasión
6. Figuras Retóricas
7. Valores Promocionados
8. Tratamiento Formal
 Para Los Niveles Inferiores

1. Cuestiones Generales

2. El Producto y Los Destinatarios

3. Historia y Valores

4. Técnicas Publicitarias Utilizadas

 Imagen
5. Recursos Formales
Sonido
6. Trabajo Interdisciplinar
Expresión visual
Matemáticas
Expresión verbal
Conceptos de Observación y Lateralizad
Expresión Corporal
Propuestas Metodológicas Para el Análisis De
Informativos
1. Punto de Partida Partimos de la reacción

1. Estructura Del Informativo y Audiovisual

2. Hechos y Opiniones

3. Análisis Formal
 Análisis comparativo
1. Cuestiones Generales
2. Estructura

3. Nivel De interés
Recurso Visual
4. Carga ideológica
Recurso Sonoro
5. Tratamiento formal
Interacciones

http://www.bing.com/videos/search?q=analisis+de+publicidad&sk=&mid=9C55A35
E125F238B9A709C55A35E125F238B9A70&FORM=LKVR2#
 Bibliografía
•Farray Cuevas, J (2001): Nuevas
tecnologías aplicadas a la educación:
¿una asignatura?.
•Cabero Almenara, J (2000): Medios
audiovisuales y nuevas tecnologías para
la formación en el siglo XXI. Diego
Martín Librero editor. Murcia.
•Ferrés J. (1999): Televisión y
educación. Paidós. Buenos Aires.