en RED ando 2010-2011

Ámbito CIENTÍFICO-TECNÓLOGICO
Grupos: Educación primaria
Actividad a desarrollar: en RED ando con la naturaleza: los cristales

OBJETIVOS:

- Entender los procesos de cristalización de las sustancias.

- Analizar la capacidad de autoorganización de la materia que da lugar a distintos
tipo de redes cristalinas.
- Disfrutar con la obtención de cristales de sal común.

COMPETENCIAS que se pretende desarrollar y/o ampliar:

Comunicación · Utilizar el lenguaje como instrumento de comunicación para expresar

Lingüística sus propios pensamientos, conocimientos y opiniones sobre los
distintos procesos de cristalización que se dan en la naturaleza.
· Adaptar la comunicación al contexto descubriendo y analizando
estructuras cristalinas.
· Estructurar el conocimiento, dar coherencia y cohesión a sus opiniones.
· Comunicarse y conversar para que el lenguaje sea motor de la
resolución de las estructuras planteadas.
· Valerse de códigos y habilidades lingüísticas para reconocer y
explicar distintas redes cristalinas.
· Conocer reflexivamente el funcionamiento del lenguaje y sus normas de
uso.
Matemática · Manejar elementos matemáticos en la construcción de redes
cristalinas.
· Utilizar los elementos y razonamientos matemáticos para interpretar y
generar redes cristalinas.
Conocimiento · Saber desenvolverse adecuadamente, con autonomía e iniciativa en el
e interacción ámbito de ciencia y los procesos tecnológicos.
medio físico · Demostrar espíritu crítico en la observación de la realidad.
· Mostrar hábitos de consumo responsables.
· Conocer y aplicar conceptos científicos y técnicos en la
elaboración de redes cristalinas.
· Practicar con los procesos y actitudes propios del análisis sistemático y
de indagación científica: observar, formular preguntas, localizar,
obtener, analizar, plantear hipótesis, interpretar, evaluar, comunicar y
aplicar si procede.
· Adquirir destrezas de planificación y de manejo de soluciones técnicas.
Información y · Utilizar las tecnologías de la información y de la comunicación como
competencia elemento esencial para informarse, aprender y comunicarse buscando
digital distintas redes cristalinas presentes en la naturaleza.
· Intentar ser una persona eficaz, responsable, crítica y reflexiva al
seleccionar y tratar la información y sus fuentes así como las distintas
herramientas tecnológicas.
· Procesar y gestionar adecuadamente información abundante y
compleja, resolver problemas reales, tomar decisiones, trabajar en
entornos colaborativos.
· Ser consciente de los valores del entorno y comportarse en coherencia
Social y con ellos al afrontar una decisión o conflicto.
Ciudadana · Conocerse, valorarse, saber comunicarse en diferentes contextos,
expresar las propias ideas y escuchar las ajenas, ser empático.
· Valorar las diferencias y reconocer la igualdad de derechos entre la
personas.
en RED ando 2010-2011

Cultural y · Desarrollar habilidades de cooperación para conseguir un resultado final

artística y valorar las aportaciones propias y ajenas.
· Valorar la libertad de expresión y la diversidad cultural.
Aprender a · Ser consciente de las propias capacidades (intelectuales, emocionales y
aprender físicas).
· Disponer de un sentimiento de competencia personal, que redunde en
la motivación, la confianza en uno mismo y el gusto por aprender.
· Ser consciente de las capacidades que entran en juego en el
aprendizaje: atención, concentración, memoria, comprensión y
expresión, motivación.
· Utilizar las estrategias y técnicas de estudio, observación y registro de
hechos, de trabajo cooperativo y por proyectos, de resolución de
problemas, de planificación y organización de actividades y tiempos.
· Tener curiosidad por plantearse preguntas para obtener información
que se transforme en conocimiento, plantearse metas alcanzables,
perseverar en el aprendizaje, autoevaluarse y autorregularse, aceptar
los errores y aprender de y con los demás.

METODOLOGÍA:

La sesión se desarrollará completamente en el aula ordinaria, organizando las

mesas en forma de U para favorecer la interacción de los alumnos trabajando tanto en
grupo como en parejas.

MATERIALES NECESARIOS:

· dos vasos de plástico (por pareja).

· agua.
· sal común.(un paquete por aula)
· sal gorda.(un paquete por aula)
· cristales de sulfato de cobre (los aportará el profesor)
· una cuchara sopera (por pareja).
· 1lápiz (por pareja).
· un trozo de hilo o lana (por pareja).
· un clip metálico (por pareja).
· 2 microscopios (por aula).
· 1 caja de palillos (por aula).
· plastilina de color rojo y verde (1 paquete de cada color por aula)

DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD

1. Inicio

Planteamiento de conflicto cognitivo mostrando diferentes estructuras

cristalinas presentes en la naturaleza. (anexo I).
Análisis de opiniones acerca de las estructuras que han visto.
en RED ando 2010-2011

2. Desarrollo

Lo que se pretende es analizar y/o ampliar los conocimientos acerca de las

redes cristalinas presentes en la naturaleza, más concretamente, el conocimiento de
la estructura cristalina de una sustancia de uso común como es la sal. Para ello se
platearán varias actividades.

Actividad 1

Formación de cristales de sal: el profesor introducirá a los alumnos el

fenómeno de la cristalización (anexo II). Posteriormente les proporcionará las
instrucciones necesarias (anexo III) para proceder a la obtención experimental de
cristales de sal.

Actividad 2

Comparación de distintas estructuras cristalinas: el profesor

proporcionará a los alumnos diferentes tipos de cristales (cristales de sal gorda y
cristales de sulfato de cobre) para observar detenidamente su estructura en el
microscopio. En un diálogo abierto los alumnos establecerán las semejanzas y
diferencias encontradas en los dos tipos de cristales estudiados.

Actividad 3

Construcción de la red cristalina del cloruro sódico: el profesor introducirá

a los alumnos la forma de la red cristalina del cloruro sódico (anexo IV). Por parejas
irán construyendo con los palillos y la plastilina cada una de las celdas unidad de las
que consta dicha red, para que finalmente las ponga en común y puedan formar la red
cristalina completa.

3. Cierre

Valoración conjunta del profesor con los alumnos sobre lo realizado durante la
sesión.

INFORMACIÓN COMPLEMENTARIA

Se adjuntan los siguientes anexos:

- Anexo I: información sobre distintas estructuras cristalinas presentes en la
naturaleza (se entrega copia a cada alumno).
- Anexo II: información sobre la organización de la materia y curiosidades sobre
los procesos de cristalización (se entrega copia a cada alumno).
- Anexo III: información sobre el cloruro sódico (NaCl o sal común) e
instrucciones para proceder a la formación u obtención de cristales de sal (se
entrega copia a cada alumno).
- Anexo IV: información sobre la forma de la red cristalina del cloruro sódico y de
cómo construirla (se entrega copia a cada alumno).
en RED ando 2010-2011

BIBLIOGRAFÍA

- Páginas web (todas ellas consultadas en octubre de 2010):

http://www.xtal.iqfr.csic.es/Cristalografia/parte_01.html
http://www.ucm.es/info/analitic/Asociencia/
http://www.slideshare.net/iessuel/la-parte-slida-de-la-tierra-4-cristales-naturales
http://graficas.explora.cl/otros/metro/metroformas/sal.html
http://es.wikilingue.com/ca/Cloruro_de_sodio#Estructura_cristalina