UNIDAD 3 FASE 4 FOCALIZACIÓN DE EJES CURRICULARES

Presentado por:
MARIA OMAIRA ACEVEDO Código: 41242990
NILEN LEON FLOR Código 29112731
YULIANA PAOLA PEREA Código 1006813535

GRUPO COLABORATIVO: 401307A_761

TUTOR
PEDRO URIEL ROJAS

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA - UNAD

TEORÍAS CURRICULARES
MAYO 8 DE 2020
 ACTIVIDADES A DESARROLLAR

CONSOLIDACIÓN DE UNA SÍNTESIS GRUPAL DE LAS RESPUESTAS AL

CUESTIONARIO.
¿Cómo es la población estudiantil de su contexto: niños, maestros, jóvenes, familias?
En general encontramos una población variada en nuestro contexto, hay alguna población que
tiene una buena integración y comunicación con la familia y se genera un ambiente sano,
también se trabaja en conjunto con los docentes, jóvenes padres y niños, esto permite fortalecer
dificultades en el momento de aprendizaje, pero también encontramos población que tiene muchas
dificultades tanto en su entorno familiar como social; esta población en su mayoría son conscientes de
que es a través de la educación que pueden salir adelante y es aquí donde los maestros desempeñan un
papel muy importante ya que son ellos quienes tienen el conocimiento para transmitir y aplicar su proceso
de enseñanza-aprendizaje con los estudiantes.

¿Cuáles son los problemas o necesidades económicas, educativas, sociales políticas y

culturales de su contexto?
El ´problema que pudimos identificar en nuestro contexto, son las familias, sabemos que las
familias juegan un papel importante en nuestras comunidades educativas y la sociedad, familias
conformadas por un solo padre e hijos, otro factor es la monoparentalidad conlleva, exposición
al conflicto entre los padres, menores recursos económicos, menor apoyo social y mayor estrés
de la figura que convive con el niño motivado por la situación económica, otra problemática
identificada, es el mal uso de los recurso, es triste decirlo pero este factor sucede a menudo en
nuestra sociedad, mucho de los recursos destinados para la educación y el buen desarrollo de
nuestros niños, se va quedando en las manos de personas con poca ética profesional, otro
problema que agobia y destruye la vida de nuestros jóvenes es el uso de las drogas, según
algunas opiniones sobre las edades propensas para el consumo de sustancias psicoactivas son
entere 13 y 16.(Luengo y otros, 1999). Generalmente es en la etapa de la adolescencia, entre los 13 y
16 años, cuando el joven conoce y prueba las drogas. Lo que hasta ese momento sabe de ellas proviene
fundamentalmente de los medios de comunicación, la familia, los amigos y la escuela, pero es ahora
cuando esos conocimientos adquiridos de forma pasiva buscan ser contrastados o confirmados de forma
activa.

¿Cuáles podrían ser las características ideales de la escuela presente en su contexto (ciudad,
municipio, departamento, etc.)
Según lo analizado sobre las características de nuestro contexto, las características ideales de las
escuelas, es PEI de la institución educativa ya que permite conocer cómo se encuentra
conformada a más profundidad, otras de las características es la metodología de los docentes en
el aula y por último la adaptación de los salones con el fin de que el estudiante se sienta a gusto.
Según Cujar (1985), la pedagogía de Ovidio Decroly se basó en tres principios todavía vigentes en la
educación actual: brindar un ambiente adecuado al niño, adecuar los objetivos educativos a las
capacidades de los pequeños y brindarles actividades necesarias que procuren su adaptación al
ambiente que les rodee al llegar a su edad adulta.

Otra característica ideal es, tener en cuenta las necesidades y las expectativas de los estudiantes,
las familias y la sociedad, tener una formación de calidad con docentes calificados que puedan
ayudar a construir un proyecto de vida a estos estudiantes. en el Decreto 2247 de 1997,
referenciados por Mejía y Mejía (2006), que son la integralidad, donde se da la relación pedagógica
entre el entorno familiar, natural, social, étnico y cultural, reconociendo al ser como único y social; la
organización y el trabajo grupal con el que se generan espacios para enriquecer experiencias, aportes,
conocimientos e ideales por parte de la comunidad educativa, y la lúdica que permite el goce, el placer,
el entusiasmo de crear y recrear con la construcción de significados y conocimientos.

También desarrollar proyectos pedagógicos que beneficien la comunidad estudiantil teniendo

en cuenta las necesidades y las características en general. Incentivar el emprendimiento desde su
formación educativa. El maestro, según Montessori (citada por Yaglis, 1996), debe encaminar al niño a
lograr su independencia, a través de la cual se le permita explorar y tener vivencias que favorezcan su
aprendizaje, autonomía y desarrollo de nuevas capacidades. En la educación es fundamental mantener
un ambiente llamativo y ordenado y la maestra debe ser la precursora de dicho ambiente, con una
intervención discreta para no coartar la libertad del niño, convirtiéndose en una necesaria figura de
autoridad, sin llegar a imponer sino a sugerir, generando en el aula libertad y espontaneidad,
respetando normas y límites, logrando un verdadero equilibrio en su formación.

¿Cuáles podrían ser los pilares educativos de una escuela en su región? Explique y
argumente su respuesta.
Consideramos que estos son los pilares educativos fundamentales en las escuelas, para el pleno
desarrollo y conocimiento del individuo. Lo primero APRENDER ASER: es responsabilidad
del educador utilizar estrategias, que permitan al niño a desarrollar sus habilidades, y conocer y
enfrentar al mundo y todos sus retos, enseñarles que como ciudadanos deben aprenderá
comportarse de manera justa y responsables.
APRENDER A CONOCER: Familiarizarse con el entorno y con las diferentes situaciones que
lo rodean, que los estudiantes se sientan identificados, despertar el interés en cada uno de ellos
para poder transmitirle un aprendizaje que lo motive a investigar diferentes temas e ir nutriendo
su educación. Todos lodos los pilares son importante para que el individuo pueda hacer y formar
parte de desarrollo de la sociedad.
APRENDER A VIVIR JUNTOS: se le debe enseñar al alumno que es importante mantener una
buena relación con los demás, aprender que cada persona es única, y que es importante aprender
a respétala y valorarla tal como es, que en la sociedad vamos a encontrar diversidad de personas,
pero que aun así, todos somos iguales y tenemos los mismos derechos.
¿Cuál puede ser la ruta para construir un currículo participativo?
Para construir un currículo participativo es esencial de la participación, de directivos, profesores,
padres alumnos, organizaciones, grupos profesionales y comunidad en general para poder
entender las, Bolaños, Vargas y Velásquez (1999) afirman que el diseño requiere ser altamente
participativo, para que la propuesta sea viable. Como parte del proceso se debe tomar en cuenta
el contexto sociohistórico donde se desarrolla cada profesión o disciplina, así como el análisis de
sus prácticas y la justificación de su existencia. Además, se debe reflexionar sobre el
conocimiento desarrollado, y la forma en que se quiere lograr el aprendizaje, es decir, los
aspectos pedagógicos. Todos estos elementos necesitan de cierta organización programática y
decisiones administrativas.
La ruta para construir un currículo participativo da cuenta de los problemas que tiene la sociedad,
es muy importante la comunidad estudiantil, docente, administrativa y familiar. Donald Lemke
fundamentó el currículo participativo con las necesidades, intereses y problemas (nips) del sujeto
que aprende.
A pesar que toda la comunidad es una parte esencial para construir el currículo participativo, son
los estudiantes y los docentes quienes más intervienen en esta ruta, ya que debe existir una
participación recíproca para cumplir con los objetivos, estrategias, metas que se propongan.
FOCALIZACIÓN DE EJES CURRICULARES.

IDENTIFICACIÓN DEL O LOS ASPECTOS CURRICULARES QUE DEBERÍAN

REDISEÑARSE EN EL PEI ANALIZADO EN LA FASE ANTERIOR.

4. Finalmente, el grupo selecciona uno de los ejes curriculares que trabajará

en el examen final de este curso, determinando el problema que pretende
resolver (según los obstaculizadores encontrados) y presentando los
argumentos que justifican dicha elección.
 BIBLIOGRAFÍA

Institución Educativa Hans Drews Arango, PEI. (2015). Recuperado de:

https://drive.google.com/file/d/0B2GFmgSwGvQnaVdtWjRTR2tsb3RzdVQwcVBfY21QcDV0
MXJr/view

Palomino, G. y Tejada, H. (2015). Los modelos curriculares en el diseño del proyecto curricular
de una institución educativa pública del nivel secundario de Ayacucho. (Tesis inédita de
maestría). Pontificia Universidad Nacional Católica del Perú, San Miguel. (Pp. 13-
37).Recuperado de http://tesis.pucp.edu.pe/repositorio/handle/123456789/6679 

Vargas, N. A. (2010). La construcción de currículo desde perspectivas críticas: una producción

cultural. Signo y Pensamiento, 29(56), (Pp. 420-427). Recuperado de
http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2051/login.aspx?
direct=true&db=zbh&AN=56552930&lang=es&site=ehost-live  

Kreisel, M. (2015). El enfoque intercultural en el currículo de telesecundaria -elementos para una

reflexión crítica. Sinéctica 46, (Pp.1-18). Recuperado de
http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2051/login.aspx?
direct=true&db=zbh&AN=115175107&lang=es&site=ehost-live

Banderas, A. y Meza, D. (2010). Currículo inclusivo desde una perspectiva compleja. Revista
Ciencias Básicas Bolivarianas, 11, (Pp.55-59). Recuperado de
http://educacionsuperiorenvenezuela.wikispaces.com/file/detail/curriculo+inclusivo+desd
e+una+perspectiva+compleja.pdf   

García, J. (2011). Modelo educativo basado en competencias: importancia y necesidad.

Actualidades Investigativas en Educación, 11(3). Recuperado de
http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=44722178014 
.Luengo, M.A., Romero Tamames,E., Gómez Fraguela, J.A., García López, A., Lence Pereiro, M. (1999). La
prevención del consumo de drogas y la conducta antisocial en la escuela. Análisis y evaluación de un
p .Mejía Benavides, Doris y Mejía Benavides, Yolanda. (2006). Propuesta curricular para preescolar,
pertinencia e integralidad. San Juan de Pasto: SE. rograma. Santiago. Universidad de Santiago de
Compostela

.Cujar, Astrid. (1985). Fundamentos teóricos de la educación preescolar. Bogotá: Universidad Santo
Tomás.

.Yaglis, Dimitiros. (1996). Montessori. México: Trillas. Ed. 5.

 ANEXOS

MATRIZ DE PREGUNTAS RESPONDIDAS POR CADA ESTUDIANTE

PREGUNTAS NILEN LEON YULIANA PEREA OMAIRA ACEVEDO

¿CÓMO ES LA La población estudiantil Considero que la La población estudiantil

POBLACIÓN en mi contexto, es una población estudiantil trabaja en conjunto
ESTUDIANTIL DE población en donde los tiene una buena docentes, jóvenes padres,
SU CONTEXTO: niños y jóvenes tienen integración con niños, se mantiene una
NIÑOS, muchas dificultades docentes, niños, jóvenes buena comunicación, que
MAESTROS, tanto en su entorno y sus familias ya que permite fortalecer, alguna
JÓVENES, familiar como social; tienen una buena dificultad en el momento de
FAMILIAS? pero también esta comunicación el cual aprendizaje, la institución,
población en su mayoría genera un ambiente trabaja con la estrategia de
son conscientes de que sano, sin problemas de reuniones que se realizan,
es a través de la delincuencia, drogas y con el objetivo de
educación que pueden actividades que promover proyectos
salir adelante y es aquí involucren a jóvenes y curriculares que
donde los maestros niños en actividades transformen la educación,
desempeñan un papel negativas donde participan los
muy importante ya que directivos, profesores
son ellos quienes tienen padres alumnos, toda la
el conocimiento para comunidad educativa se
transmitir y aplicar su involucra con el objetivo
proceso de enseñanza- de entender y resolver las
aprendizaje con los preocupaciones sobre la
estudiantes; todo esto se calidad educativa. Algo que
logra con el apoyo me parece interesante en
familiar debido a que el esta comunidad educativa,
 primer aprendizaje es
desde casa, desde los
principios y valores
inculcados por los
padres quienes a pesar
de sus diversas
dificultades, algunos
apoyan a sus hijos a
continuar con su
proceso de aprendizaje y
formación educativa.
¿CUÁLES SON LOS Gran parte de la
PROBLEMAS O problemática se presenta
NECESIDADES en que son hogares
ECONÓMICAS, desintegrados, en
EDUCATIVAS, especial por el abandono
SOCIALES del padre, la mayor
POLÍTICAS Y parte son madres cabeza
CULTURALES DE de hogar que tienen que
SU CONTEXTO? responder por sus hijos
y ante esta obligación
deben trabajar todo el
día y hay poca atención
para los niños y jóvenes.
Los ingresos
económicos son muy
pocos para suplir
múltiples necesidades,
lo que muchas veces
genera un
distanciamiento social
por no tener dinero
suficiente y pertenecer a
estratos bajos 1 y 2.
Pero a pesar de las
dificultades económicas
también se encuentran
casos de drogadicción.
El aspecto socio cultural
muchas veces se torna
difícil porque muchos
estudiantes deben vivir
conflictos familiares
(violencia intrafamiliar)
por esa razón al estar en
es la estrategia, que se
implementa,  en caso que el
padre o acudiente del niño
no pueda presentarse a las
reuniones, por motivos de
trabajo, el rector, director o
coordinador, busca
estrategia para  programar
y atender las citas que los
padres de familia soliciten
para tratar  temas
relacionados con la
educación de sus  hijos, en
particular  para aclaraciones
sobre los informes de
evaluación.
Considero que los Una de las  necesidades 
problemas sociales, que presenta la comunidad
políticos culturales y educativa es que cuenta con
económicas se basan en pocos recursos económicos,
la poca organización se hay muchos factores que
tiene para actividades influyen como, familias
lúdicas y proyectos que conformadas por un solo
beneficien a la padre  e hijos, otro factor es
comunidad, esto seda la monoparentalidad
básicamente por culpa conlleva, exposición al
de mala organización conflicto entre los padres,
por parte de alcaldes y menores recursos
gobernadores ya que no económicos, menor apoyo
gestionan para la social y mayor estrés de la
comunidad.    figura que convive con el
niño motivado por la
situación económica. Otra
problemática que se ha
visto en este contexto el
mal uso de los recurso
destinados para el
restaurante escolar, muchos
de los niños de esta
comunidad no cuentan con
un desayuno hecho en casa,
debido a los pocos recursos
económicos, sus esperanzas
están puestas en el alimento
del  restaurante escolar, es
triste ver como los recurso
destinados para la nutrición
y el buen desarrollo de
estos niños, se quedan en
manos extrañas.
 el colegio pueden
presentar conductas
agresivas.
Las característica considero que una de las Una buena escuela, que
ideales de la escuela características ideales es brin espacios donde los
podrían ser, tener en PEI de la institución estudiantes puedan
cuenta las necesidades y educativa ya que preparasen ética, física y
las expectativas de los permite conocer cómo espiritualmente, donde se
estudiantes, las familias se encuentra empleen estrategias que
¿CUÁLES
y la sociedad, tener una conformada a más estimulen el aprendizaje,
PODRÍAN SER LAS
formación de calidad profundidad, otras de las una escuela que aporte una
CARACTERÍSTICA
con docentes calificados características es la enseñanza académica de
S IDEALES DE LA
que puedan ayudar a metodología de los calidad, para esto también
ESCUELA
construir un proyecto de docentes en el aula y por es importante y necesario
PRESENTE EN SU
vida a estos estudiantes. último la adaptación de contar con un personal
CONTEXTO
También desarrollar los salones con el fin de docente comprometido con
(CIUDAD,
proyectos Pedagógicos  que el estudiante se sus labores.
MUNICIPIO,
que beneficien la sienta a gusto.
DEPARTAMENTO,
comunidad estudiantil
ETC.)?
teniendo en cuenta las
necesidades y las
características en
general. Incentivar el
emprendimiento desde
su formación educativa.
¿CUÁLES Los pilares educativos Los pilares educativos Aprender a  hacer: que se la
PODRÍAN SER LOS son muy importantes y que tiene la institución enseñe al alumno como
PILARES se deben trabajar en educativa son Aprender poner en práctica sus
EDUCATIVOS DE conjunto para obtener a conocer, aprender a conocimiento, pienso que al
UNA ESCUELA EN un mejor resultado. Esto hacer, aprender a vivir niño o joven se le debe
SU REGIÓN? se puede lograr a través en comunidad y enseñar, que la sociedad
EXPLIQUE Y de la metodología que se aprender a ser ya que necesita de profesionales
ARGUMENTE SU aplique. son los pilares que preparados, y
RESPUESTA. Conocemos los pilares cualquier institución comprometidos, con el
educativos de Jacques educativa debería desarrollo de da la
Delors que son un cumplir con el fin de sociedad, que es momento
modelo a seguir y se tener una buena para que se prepare, porque
pueden hacer cumplir en educación muy pronto tendrá que
una escuela de cualquier poner en práctica sus
región. conocimientos.
Aprender a conocer: Aprender a vivir juntos: se
Familiarizarse con el le debe enseñar al alumno
entorno y con las que es importante mantener
diferentes situaciones una buena relación con los
que lo rodean, que los demás, aprender que cada
estudiantes se sientan persona es única, y que es
identificados, despertar importante aprender a
el interés en cada uno de respétala y valorarla tal
ellos para poder como es, que en la sociedad
transmitirle un vamos a encontrar
aprendizaje que lo diversidad de personas,
motive a investigar pero que aun así, todos
diferentes temas e ir somos iguales y tenemos
nutriendo su educación. los mismos derechos.
Aprender a hacer: Aprender a ser: se le debe
Cuando se adquieren enseñar a cada estudiante
conocimientos es que es importante, que cada
necesario aplicarlos a la uno comprenda que es
vida, es por eso que único y de gran valor, pero
aprender a hacer es que es fundamental que su
aplicar todo ese vida sea intachable, que
conocimiento para pueda llegar a ser una
beneficio propio. persona confiable para la
Estimular los proyectos sociedad que los rodea, que
de emprendimiento para pueda ser un profesional
que cuando finalicen su comprometido con el
proceso educativo cambio y la transformación.
ejecuten sus ideas y
pongan en práctica todo
el aprendizaje adquirido
en su proceso de
formación.
Aprender a vivir juntos:
Como definió Maslow
en su pirámide, tenemos
la necesidad de
afiliación o pertenencia,
es decir, de ser parte de
un colectivo y sentir
afecto de y hacia los
demás.
Es importante conocer y
respetar a los demás, el
derecho a la igualdad de
sexo, raza, género,
religión; tener empatía
para con los demás, esto
haría la vida más fácil
para todos. El trabajo en
equipo es muy
importante en este pilar
porque hay un mutuo
apoyo para salir
adelante juntos.
Aprender a ser: La
educación ayuda al ser
humano a construir su
proyecto de vida,
adquiere sus propios
conocimientos para
 defenderse en la vida, es
dónde descubre
realmente qué
conocimiento adquirió y
donde aprende a conocer
a las demás personas
para interactuar con
ellas.
La ruta para construir un
currículo participativo
da cuenta de los
problemas que tiene la
sociedad, es muy
importante la
comunidad estudiantil,
docente, administrativa
y familiar. Donald
Lemke fundamentó el
currículo participativo
con las necesidades,
intereses y problemas
¿CUÁL PUEDE SER (nips) del sujeto que
LA RUTA PARA aprende.
CONSTRUIR UN A pesar que toda la
CURRÍCULO comunidad es una parte
PARTICIPATIVO? esencial para construir
el currículo
participativo, son los
estudiantes y los
docentes quienes más
intervienen en esta ruta,
ya que debe existir una
participación recíproca
para cumplir con los
objetivos, estrategias,
metas que se propongan.
de familia ya que ellos Para construir un currículo
conocen a claridad el participativo es esencial de
contexto en el que se la participación, de
encuentran, además los directivos, profesores,
docentes y estudiantes padres alumnos,
conocen los saberes organizaciones, grupos
adoptados el cual se profesionales y comunidad
organiza de manera en general para poder
pedagógica entender las,  Bolaños,
Vargas y Velásquez (1999)
afirman que el diseño
requiere ser altamente
participativo, para que la
propuesta sea viable. Como
parte del proceso se debe
tomar en cuenta el contexto
sociohistórico donde se
desarrolla cada profesión o
disciplina, así como el
análisis de sus prácticas y la
justificación de su
existencia. Además, se debe
reflexionar sobre el
conocimiento desarrollado,
y la forma en que se quiere
lograr el aprendizaje, es
decir, los aspectos
pedagógicos. Todos estos
elementos necesitan de
cierta organización
programática y decisiones
administrativas.
 INFORME DE CUMPLIMIENTO DE TAREAS Y ROLES

YULIANA PAOLA MARIA OMAIRA NILEN

Actividad
PEREA ACEVEDO LEÓN
Rol asumido
y fecha en la Abril-22-
Adopción de rol Abril-17-2020 Abril-17-2020
que lo 2020
publicó
Aporte de Fecha en Mayo-05-
Abril-24-2020 Abril-27-2020
preguntas que lo hizo 2020
Fecha en
Construcción
que
del formulario
participó
Fecha en la
Entrega de
que las
entrevistas
publicó en
realizadas
el foro
Fecha en
Formulario de que lo
consolidación publicó el
relator
Aporte al Fecha en la
balance que
reflexivo participó
Revisión del Fecha en la
documento final que lo hizo

Los estudiantes durante las primeras 14 semanas elaboran un crucigrama

con la temática del glosario que se visibiliza en el entorno del conocimiento
(ver guía en el entorno de Aprendizaje Práctico).