“AÑO DE LA UNIVERSALIZACIÓN DE LA SALUD”

INFORME N° 06

AL : Lic. CAROLAIN JESÚS IPINCE ANTÚNEZ

DIRECTORA DE LA I.E. N° 20386 JORGE BASADRE.
DEL : Lic. NILTON ALEX CASTILLO PONCIANO
DOCENTE DEL ÁREA DE CIENCIA Y TECNOLOGÍA
ASUNTO : Informe de actividades y reporte del trabajo remoto del mes de Setiembre de 2020
REFERENCIA : RVM N° 097-2020-MINEDU y su modificatoria, Oficio Múltiple 00049-2020-MINEDU/VMGP-
DIGEDD-DITEN.
FECHA : Huaral, 30 de setiembre de 2020

Tengo el agrado de dirigirme a usted, en atención a la norma de la referencia, Resolución Viceministerial N° 097-
2020-MINEDU que aprueba el documento normativo denominado “Disposiciones para el trabajo remoto de los
profesores que asegure el desarrollo del servicio educativo no presencial de las instituciones y programas
educativos públicos, frente al brote del COVID-19” y Oficio Múltiple 00049-2020-MINEDU/VMGP-DIGEDD-DITEN,
que aprueba el formato denominado “Informe de actividades y reporte del trabajo remoto”, a partir del mes de
junio hasta que dure el trabajo remoto.

El presente informe está dividido en tres partes: Datos generales, actividades realizadas y balance general de la
experiencia en el mes, las mismas que a continuación detallo:

I. DATOS GENERALES
1.1. DRE/GRE Lima Provincias 1.2. UGEL Nº 10 - Huaral

EBR 1.4. Nivel (el que Secundaria

1.3. Modalidad / II.EE.
corresponda)
1.5. Nombre y apellidos 1.6. Especialidad (la
Nilton Alex Castillo Ponciano Biología y Química
del profesor/a. que corresponda)
1.7. DNI 10238881 1.8. Mes y año SETIEMBRE 2020

989859052 1.10. Correo nilton5432p@gmail.com

1.9. Número de celular
electrónico

1.11. Área (de Ciencia y Tecnología 2º y 3º A y B

1.12. Sección/es:
corresponder)

II. ACTIVIDADES REALIZADAS

Actividad 1 Datos de mes
Acompañar a los No
Grado Estudiantes acompañados
estudiantes* en N° de acompañados
experiencias de Nivel/Área y 2 Más de
estudiantes 1 vez al Tres veces
Aprendizaje. Sección veces al tres veces
mes al mes
mes al mes
Secundari
Indicar del total de a 2º A 25 2 2 5 13 3
estudiantes a su cargo, Ciencia y
el número de 2º B 27 6 3 2 3 13
tecnología
estudiantes a
quienes ha podido 3ª A 20 5 3 4 3 5
acompañar en su
aprendizaje. 3ª B 20 3 0 1 2 14
Nota: Añadir más líneas Tutoría
de tener más aulas a su 3ª A 20 4 3 3 9 1
cargo
En el caso de estudiantes no acompañados, explicar las dificultades que han impedido este acompañamiento y alguna
acción posible para ayudar a los estudiantes frente a estas dificultades.
38% de los estudiantes en este mes, no se ha logrado acompañar su proceso de aprendizaje, por no encontrar comunicación directa.
Se les ha llamado reiterativamente, se les ha escrito mensajes reflexivos y motivadores reiteradamente, tanto a estudiantes como a sus
apoderados. Sin encontrar respuestas, solo indiferencia, no contestan el teléfono y dejan en visto los mensajes en mucho de los casos.
Algunos detalles:
 Escaso apoyo de los padres de familia a sus hijos, en el seguimiento continuo de las actividades.
 Algunos estudiantes no envían sus productos por diversas justificaciones, no hay cobertura de las líneas telefónicas, la señal
débil; no tienen para las recargas de los celulares; sus celulares frecuentemente se malogran; tienen que apoyar a sus
padres en el trabajo; están enfermos y otros no cuentan con TV, Radio y Web.
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 Algunos de los estudiantes y las familias no responden a las llamadas telefónicas, algunos celulares están inhabilitados para
recibir llamadas, algunos dejan en visto los mensajes enviado en el WhatsApp.

A algunos estudiantes se les ha sugerido que deben priorizar sus estudios y adecuar su tiempo para desarrollar sus actividades de
manera responsable y enviar sus productos durante la semana.
Por lo que se les ha sugerido a la dirección entregar los textos escolares a los estudiantes que no tienen los medios de
conectividad.
* Acompañamiento al estudiante. Conjunto de acciones coordinadas por un profesor o un grupo de profesores de manera colegiada, de
manera remota o presencial, con el propósito de responder a las necesidades de aprendizaje de los estudiantes cuando estas no han
podido ser resueltas por el estudiante de manera autónoma. (numeral 4.1 de la RVM N° 093-2020-MINEDU)

Actividad 2 Datos del mes

Adecuación* o adaptación**
actividades y/o generación
materiales complementarios.
Indicar las actividades que hayas
adecuado o adaptado y, de ser el caso,
los materiales complementarios que
hayas generado.
Nota: Adecuar el cuadro de tener
más de un grado o área a su cargo
Actividades adecuadas: El audio y el guion podcast de la programación por radio
de nacional.
de Materiales generados: audio, guía de actividades, ppt, hoja de lectura y video para 2º
SEMANA 22 grado - ¿cómo los sistemas nerviosos y endocrinos nos permiten regular nuestras
emociones?
Materiales generados: audio, guía de actividades, ppt, hoja de lectura y video para
3º grado “comprendemos cómo afectan nuestros hábitos de consumo en el
ambiente”.
Materiales generados: imagen, audio, guía de actividades tutorial y video para 3º
grado – “Tomamos decisiones sobre nuestro futuro considerando nuestras
potencialidades”.
Actividades adecuadas: El audio y el guion podcast de la programación por radio
nacional.
Materiales generados: audio, guía de actividades, ppt, hoja de lectura y video para
SEMANA 23

2º grado – “Explicamos que los neurotransmisores y las hormonas permiten regular

emociones”.
Materiales generados: audio, guía de actividades, ppt, hoja de lectura y video para
3º grado – “comprendemos cómo afectan nuestros hábitos de consumo en el
ambiente”
Materiales generados: imagen, audio, guía de actividades tutorial y video para 3º
grado – “Importancia de la educación en nuestras vidas”.
Actividades adecuadas: El audio y el guion podcast de la programación por radio
nacional.
Materiales generados: audio, guía de actividades, hoja de lectura y PPT para 2º
SEMANA24

grado – “Reflexionando sobre la energía eléctrica y el cambio climático”

Materiales generados: audio, guía de actividades, hoja de lectura y PPT para 3º –
área ciencia y tecnología – tema: “Reflexionando sobre el sistema nervioso y las
expresiones ante estimulo, al celebrarse nuestro aniversario IE”
Materiales generados: imagen, audio, guía de actividades tutorial para 3º grado –
Tema: “Aprendiendo a gestionar nuestras emociones en familia.
Actividades adecuadas: El audio y el guion podcast de la programación por radio
nacional.
Materiales generados: audio, guía de actividades y ppt para 2º grado – área ciencia y
SEMANA 25

tecnología – tema: “Diseñamos un sistema de riego por goteo para utilizar de manera
eficiente el agua”.
Materiales generados: audio, guía de actividades y ppt para 3º – área ciencia y
tecnología – tema: “Explicamos cómo nuestro sistema nervioso procesa las
emociones que generan los conflictos”.
Materiales generados: imagen, audio, guía de actividades y ppt para 3º grado –Tema:
“Mi rol y responsabilidad familiar”.
A 26SEMAN

Actividades adecuadas: El guion podcast de la programación por radio nacional.

Materiales generados: audio, ficha de reflexión y ppt para 2º grado – área ciencia y
tecnología – tema:“Reflexionamos sobre nuestro aprendizaje de las competencias en
*Adecuación: Hace referencia a la acción de adecuación de las actividades de Aprendo en casa a las características y demandas
socioeconómicas, lingüísticas, geográficas y culturales de cada región mediante un trabajo colegiado. (CNEB, p.185)
**Adaptación: hace referencia a los estudiantes con NEE. (CNEB, p.37)
Actividad 3 Datos del mes (desarrollar un cuadro por cada aula o área curricular a su cargo)
SEGUNDO GRADO “A” Y “B”
Revisión de evidencias: las evidencias (retos) enviados por los estudiantes a través del
grupo WhatsApp o personal, se revisaron los días de clases virtuales según el horario, para
verificar e identificar el nivel de logro alcanzado en relación a la competencia y en
correlación con el instrumento de evaluación “rúbrica de valoración”
Los propósitos de aprendizajes responden a los siguientes :
1. Explicar por qué los sistemas nervioso y endocrino permiten regular nuestras
Revisión de evidencias* (que han sido
emociones.
posibles de enviar y recibir) y
2. Explica que los neurotransmisores y las hormonas son sustancias químicas que
 “AÑO DE LA UNIVERSALIZACIÓN DE LA SALUD”

permiten regular distintas funciones en el organismo como la regulación de las

retroalimentación* a estudiantes.
emociones.
3. Justifica cómo el uso eficiente de la energía eléctrica contribuye a la mitigación
Nota: Adecuar el cuadro de tener más
de un grado o área a su cargo. del cambio climático
4. Construye un sistema de riego por goteo sobre la base del conocimiento de las
propiedades del agua y las prácticas locales existentes. Da a conocer los
requerimientos que debe cumplir y los recursos disponibles para construirla y
la representa con dibujos estructurados.
5. Reflexionar sobre los aprendizajes logrados en el área de Ciencia y Tecnología
durante el primer semestre de trabajo de la estrategia “Aprendo en casa”,
radio, en base a las evidencias de aprendizaje de su portafolio para identificar
logros y retos y asumir compromiso de mejora.

Retroalimentación: se les atendió a los estudiantes a través de llamada por WhatsApp del
grupo, a otros por el WhatsApp o telefónicamente, de manera oportuna y continua,
empleando recursos de Rebeca Anijovich y Wilson, según las características de los
estudiantes, aquellos que no alcanzaban el nivel de logro de aprendizajes deseado. A
través de un diálogo reflexivo, con preguntas abiertas que busca reflexión y pensamiento
crítico, además con ejemplos a situaciones de contexto, siempre en relación al propósito
de aprendizaje.
Aspectos retroalimentados: aspecto socioemocional, situaciones difíciles de resolver,
aspectos a seguir mejorando, participación en la estrategia “aprendo en casa”; a través de
preguntas reflexivas.
Buen día estudiante, ¿cómo has estado? Me da mucho gusto escucharte. ¡Bueno…! Te
llamaba para conversar un poco sobre la evidencia del trabajo que me enviaste. ¿Qué te
parece si revisamos juntos?; posterior a la presentación se realiza las preguntas por tema
desarrollado, así como:

1. ¿cuéntame sobre el reto, como lo has entendido y su relación con el

propósito?; ¿Qué dificultades se te presento al realizar tu reto y como lo
superaste?; ¿cómo el sistema nervioso y el endocrino permiten regular
nuestras emociones?; ¿Puedes describir las emociones positivas y negativas
que elabora el sistema nervioso? ¿Qué podrías mejorar según el reto
solicitado?
2. ¿Por qué considerar importante a los neurotransmisores? ¿podrías citar
ejemplos de neurotransmisores?; ¿cuáles son los neurotransmisores que
producen emociones? Ahora que conoces sobre el tema, ¿Qué
recomendaciones y acciones debes realizar desde tu hogar para regular las
emociones?
3. ¿Cómo lograste relacionar los aspectos relevantes entre los hábitos de
consumo de la energía eléctrica y el cambio climático? ¿podrías identificar los
artefactos eléctricos que usas en casa y que apoyan el cambio climático?
¿Puedes expresar tu punto de vista sobre los hábitos de consumo amigables
con el planeta y el ambiente en que vivimos?¿me puedes citar algunos
ejemplos? (Claridad) ¿Tendrá sentido que regular nuestras prácticas de
consumo eléctrico en casa para minimizar el cambio climático? (Lógica) ¿Cómo
afecta nuestras costumbres o conductas inadecuadas del uso de energía
eléctrica en el hogar en el ambiente? (relevancia)
4. ¿Cómo lograste diseñar tu alternativa de conservar el agua o del consumo
ecoeficiente?; ¿Podrías señalar cuales son las propiedades fisicoquímicas del
agua?; ¿Puedes expresar tu punto de vista sobre tu diseño?¿me puedes
detallar con mayor precisión? (Claridad); ¿Tendrá sentido la construcción de un
sistema de riego por goteo para regar nuestra huerta casera? (Lógica); ¿Cómo
impacta tu diseño sistema de riego por goteo en los hábitos y costumbres de
las personas y el ambiente? (relevancia)
Aspectos retroalimentados: se tuvieron en consideración para retroalimentar a
los estudiantes, sus consultas u dificultades encontrados al desarrollar las
actividades por los estudiantes y aspectos a seguir mejorando según el análisis
de sus evidencias por el docente (calidad de producto).
TERCER GRADO “A” Y “B”
Revisión de evidencias: las evidencias enviados por los estudiantes a través del grupo
WhatsApp o personal, se revisaron los días de clases virtuales según el horario, para
verificar e identificar el nivel de logro alcanzado en relación a la competencia y en
correlación con el instrumento de evaluación “rubrica de valoración”
Los propósitos de aprendizajes responden a los siguientes :
1. Construye una explicación acerca de las implicancias de los hábitos de consumo
en el ambiente.
2. Fundamentan la importancia de desarrollar hábitos de consumo responsable
con el ambiente y plantean algunas alternativas viables desde su hogar.
“AÑO DE LA UNIVERSALIZACIÓN DE LA SALUD”

3. Explica cuáles son las funciones principales del sistema nervioso y como
responde a los estímulos externos.
4. Explicamos cómo nuestro sistema nervioso procesa las emociones que generan
los conflictos.
5. Reflexionar sobre los aprendizajes logrados en el área de Ciencia y Tecnología
durante el primer semestre de trabajo de la estrategia “Aprendo en casa”,
radio, en base a las evidencias de aprendizaje de su portafolio para identificar
logros y retos y asumir compromiso de mejora.

Retroalimentación: se les atendió a los estudiantes a través de llamadas por WhatsApp del
grupo, otros por WhatsApp personal o telefónicamente, de manera oportuna y continua,
empleando recursos de Rebeca Anijovich y Wilson, según las características de los
estudiantes, aquellos que no alcanzaban el nivel de logro de aprendizajes deseado. A
través de un diálogo reflexivo, con preguntas abiertas siempre en relación al propósito de
aprendizaje.
Aspectos retroalimentados: aspecto socioemocional, situaciones difíciles de resolver,
aspectos a seguir mejorando, participación en la estrategia “aprendo en casa”; a través de
preguntas reflexivas.

Buen día estudiante, ¿cómo has estado? Me da mucho gusto escucharte. ¡Bueno…! Te
llamaba para conversar un poco sobre la evidencia del trabajo que me enviaste. ¿Qué te
parece si revisamos juntos?; posterior a la presentación se realiza las preguntas por tema
desarrollado, así como:

1. ¿Me podrías comentar sobre el reto, te está claro y tienen alguna relación con
el propósito? ¿Qué dificultases tuviste al realizar el reto y como lo superaste?
¿Cuáles son las implicancias de los hábitos de consumo en el ambiente y que
alternativas plantearías desde el hogar?
2. ¿Qué has comprendido sobre el reto y si guarda relación con el propósito de la
sesión? ¿Podrías comentarme sobre la importancia de desarrollar hábitos de
consumo responsable con el ambiente y que alternativas viables puedes
plantear desde tu hogar?; ¿Que podrías mejorar sobre tu reto y porque?
3. ¿Cómo lograste identificar la informacion que era relevante para tu trabajo y la
que no?; ¿Podrías identificar un aspecto por mejorar y comenzar a trabajar en
él? ¿porque?; ¿Puedes expresar tu punto de vista sobre el funcionamiento del
sistema nervioso? ¿me puedes citar algunos ejemplos? (Claridad); ¿Tendrá
sentido cómo responde el sistema nervioso a los estímulos externos practicar
hábitos de consumo responsable, como una alternativa para minimizar los
efectos del consumismo? ¿me puedes citar algunos ejemplos (Lógica); ¿Cómo
influye los receptores sensoriales? (relevancia)
4. ¿Cómo lograste identificar la informacion que era relevante para tu trabajo y la
que no?; ¿Podrías identificar un aspecto por mejorar y comenzar a trabajar en
él? ¿porque?; ¿Puedes expresar tu punto de vista sobre los conflictos
emocionales? ¿me puedes citar algunos ejemplos? (Claridad); ¿Tendrá sentido
gestionar nuestra conducta emocional para evitar los conflictos? ¿me puedes
explicar? (Lógica); ¿Cómo influye las emociones y pensamientos en la conducta
y la salud? (relevancia)

Aspectos retroalimentados: se tuvieron en consideración para retroalimentar a

los estudiantes, sus consultas u dificultades encontrados al desarrollar las
actividades por los estudiantes y aspectos a seguir mejorando según el análisis
de sus evidencias por el docente (calidad de producto)
TUTORÍA: TERCERO “A”
Revisión de evidencias: las evidencias enviados por los estudiantes a través del grupo
WhatsApp o personal, se revisaron los días de clases virtuales según el horario. Los
propósitos de aprendizajes son los siguientes :
 Que las y los estudiantes reflexionen sobre la importancia de tomar decisiones.
 Que las y los estudiantes reconozcan la importancia de la educación y de seguir
estudios superiores, identificando las oportunidades del entorno para logarlo.
 Que las y los estudiantes reflexionen como responden emocional al interior de
nuestra familia.
 Que las y los estudiantes reflexionen y contribuyan en los roles y responsabilidades
del hogar promoviendo una sana convivencia.
 Que las y los estudiantes reflexionen sobre sus procesos de aprendizaje durante el
primer semestre de trabajo de la estrategia "aprendo en casa", radio, en base a sus
evidencias enviadas.

Responsables para el logro de sus metas.

 “AÑO DE LA UNIVERSALIZACIÓN DE LA SALUD”

Retroalimentación: se les atendió a los estudiantes a través del WhatsApp personal, de

manera oportuna y continua, según las características de los estudiantes. A través de un
diálogo reflexivo, en relación al propósito de aprendizaje.

Buen día estudiante, ¿cómo has estado? Me da mucho gusto escucharte. ¡Bueno…! Te
llamaba para conversar un poco sobre la evidencia del trabajo que me enviaste. ¿Qué te
parece si revisamos juntos?; posterior a la presentación se realiza una pregunta por tema
desarrollado, así como:
 ¿Podrías escribir el porqué de tomar decisiones en nuestras vidas? Dialogo.
 ¿Me puedes comentar el porqué de la importancia de la educación? Dialogo.
 Ante una situación adversa en la familia como afrontan emocionalmente, puedes
citar algunas estrategias de contención socioemocional? Dialogo.
 ¿Dime cuales son las acciones que realizas en beneficio de tu familia, puedes citar
algunos roles o responsabilidades que asumes por una buena convivencia en su
hogar? Dialogo.

Aspectos retroalimentados: se tuvieron en consideración para retroalimentar a los

estudiantes, sus consultas u dificultades al desarrollar las actividades por los estudiantes y
aspectos a seguir mejorando según el análisis de sus evidencias por el docente (calidad de
producto)
Mencionar, a partir del análisis que realizó de las evidencias generadas por sus
estudiantes, aquellos aspectos que con más frecuencia han sido objeto de
retroalimentación de su parte. Señale cómo realizó la retroalimentación a sus estudiantes
para apoyarlos en el desarrollo de las competencias (puede ejemplificar indicando el tipo
de información brindada o algunas preguntas formuladas).
*Evidencias. Producciones y/o actuaciones realizadas por los estudiantes –en situaciones definidas y como parte integral de su
proceso de aprendizaje– mediante las cuales se puede interpretar e identificar lo que han aprendido y el nivel de logro de la
competencia que han alcanzado con relación a los propósitos de aprendizaje establecidos, y cómo lo han aprendido (RVM 094-2020-
MINEDU)
*Retroalimentación. Consiste en devolver a la persona, información que describa sus logros o progresos en relación con los criterios de
evaluación. Una retroalimentación es eficaz cuando se observa las actuaciones y/o producciones de la persona evaluada, se identifica
sus aciertos, errores recurrentes y los aspectos que más atención requieren; y a partir de ello brinda información oportuna que lo lleve a
reflexionar sobre dichos aspectos y a la búsqueda de estrategias que le permitan mejorar sus aprendizajes (RVM 094-2020-MINEDU)
Actividad 4 Datos del mes
Trabajo colegiado y coordinación con Acciones de coordinación con el coordinador de tutoría: se llevó a cabo reunión por
el director o equipo directivo Nombrar ZOOM, día 03/9 de 3:00pm a 5:00 pm coord. De tutoría. Acciones de parte de la
las acciones de psicóloga compartió una imagen sobre el tablero de ajedrez y se analizó y otorgo
coordinación y los temas en torno a los opiniones al respecto por los tutores; la coordinadora compartió informacion sobre el
cuales giró el trabajo colegiado.
acompañamiento pedagógico; así mismo informes de los tutores sobre los estudiantes.
Temas del trabajo colegiado: soporte socioemocional, acciones de acompañamiento
pedagógico e informes de los tutores.

Acciones de coordinación con el coordinador de ciencias: se llevó a cabo reunión por

zoom, día 4/9 de 8:30 a 10:00 am. Coord. De ciencias. La psicóloga realizo la actividad
fortalecimiento socioemocional. La coordinadora compartió algunos informes como el
martes 8 debe compartir experiencias de coordinadores de JEC y lunes 7 visita
monitoreo por parte de MINEDU. Además enviar sobre la participación de cursos en el
PeruEduca, como enviar algún tema de interés en TIC para que planifique el CIST de la
I.E. así como en su planificador de actividades debe registra la retroalimentación por
grado y sección.
Compartir experiencias en las áreas de Educación Física; Educación para el Trabajo.
Temas del trabajo colegiado: Análisis lectura “el Bambú Japonés” socioemocional;
informes por el coordinadora; compartir microproyectos de aprendizaje (reconocer y
reflexionar la importancia de las actividades físicas recreación para evitar el estrés; MI
negocio en el Lean Cannvas; Biblioteca Bíblica).

Acciones de coordinación con el coordinador de tutoría: se llevó a cabo reunión por

ZOOM, día 9/9 de 5:30 a 6:30 pm coord. De tutoría. Acciones: La psicóloga realiza
soporte socioemocional. Video sobre el jabón. La coord. Expuso los acuerdos de reunión
directivo, compartir experiencias de coordinadores y personal cas de la I.E para el 4 de
octubre. Orientación vocacional a cargo de la psicóloga; estudiantes sin conectividad no
están recogiendo los textos; comunicar a los estudiantes para su examen de
subsanación. Exposición de los tutores sobre el desarrollo aprendo en casa (informes).
Acuerdos seguir acompañando a los estudiantes, buscar apoyo de aliados estratégicos.
Temas del trabajo colegiado: soporte socioemocional, informes de reuniones directivos,
informes de los tutores.

Acciones de coordinación con el coordinador de ciencias: se llevó a cabo reunión por

zoom, día 11/9 de 8:30 a 10:00pm. Coord. De ciencias. Se compartió un ppt sobre
estrategias de contención socioemocional (estrategia lúdicas, rompe hielo, suelto mi
 “AÑO DE LA UNIVERSALIZACIÓN DE LA SALUD”

cuerpo, respiro y relajación, saludando a los estudiantes); la coord. Invita a seguir

compartiendo las experiencias de los profesores; “Claudio; fortaleciendo la conciencia
ambiental a través de la siembra y cultivo de plantas en maceteros”; “Jair; elaboración
de protector facial reconociendo polígonos”; los compromisos por asumir: adecuar y
adaptar las experiencias de aprendizaje; continuar con el primer encuentro de
microproyectos.
Temas del trabajo colegiado: contención socioemocional, compartir de experiencias en
microproyectos de aprendizaje.

Acciones de coordinación con el coordinador de tutoría: se llevó a cabo reunión por

ZOOM, día 16/9 de 4:30 a 6:30 pm coord. De tutoría. Acciones: se realizó soporte
socioemocional por la psicóloga, ejercicio de supervivencia en una isla y elección de
cinco materiales para afrontarla; la coord. Presento los ejes temáticos de tutoría para el
trabajo colegiado: 1era semana planificación; 2da semana tertulia pedagógica; 3era
semana taller de monitoreo; 4ta semana guías (intercambio de experiencias), acuerdos y
coordinación para la presentación de video por el aniversario del colegio.
Temas del trabajo colegiado: soporte socioemocional, comunicación sobre ejes temáticos
en el trabajo colegiado; y acuerdos para la presentación del video por aniversario del
colegio.

Acciones de coordinación con el coordinador de ciencias: se llevó a cabo reunión por

Zoom, día 18/9 de 8:30 am a 10:00 am. Coord. De ciencias. Acciones de la psicóloga
coordinar sobre el número de los profesores por el aniversario, “mensajes de
esperanza”; la directora comunica la renuncia de la coordinadora de ciencias y se
somete a elegir al nuevo coordinador para la propuesta a la UGEL, la coordinadora de
ciencias continua con el compartir de microproyectos, “jugando con imágenes me
concentro mejor” por la Prof. Angélica Muños.

Temas del trabajo colegiado: coordinación por el aniversario del colegio por la
psicóloga; elección del nuevo coordinador de ciencias por la directora; compartir
experiencias de microproyecto por la Prof. Angélica Muños.

Acciones de coordinación con el coordinador de Tutoría: se llevó a cabo reunión por

zoom, día 23/9 de 4:00 a 6:30 pm. Con la coord. De tutoría. Acciones de la psicóloga
fortalecimiento socioemocional; coordinación con de DEVIDA para capacitación del día
23 de octubre; orientaciones y trabajo con estudiantes por centro mujer sobre protocolo
seis violencia, acuerdos y compromisos del equipo de tutoría.
Temas del trabajo colegiado: soporte socioemocional, coordinación acciones de DEVIDA
y centro mujer caso de los protocolos.

Acciones de coordinación con el coordinador de ciencias: se llevó a cabo reunión por

Zoom, día 25/9 de 8:30 am a 10:00 am. Coord. De ciencias. Acciones de la psicóloga
socioemocional participación reflexiva sobre el viaje al pasado un ejercicio de correlato
neuronal, la directora comparte la guía sobre la semana de reflexión de manera
expositiva.
Temas del trabajo colegiado: aspecto socioemocional el “viaje al pasado”, exposición
del guía de la semana de reflexión.

Acciones de coordinación con el coordinador de Tutoría: se llevó a cabo reunión por

zoom, día 30/9 de 4:30 a 5:45 pm. Con la coord. De tutoría. Acciones de la psicóloga
fortalecimiento socioemocional “video de pepe Mujica” y una dinámica de elegir una de
las tres sillar y completar las frase; la coordinadora informa sobre el trabajo que va
realizar de DEVIDA, además invitación de un concurso de canto por una IE de Huacho.
Temas del trabajo colegiado: soporte socioemocional, informes del programa de
DEVIDA, reflexiones, acuerdos y compromisos.

Actividad Datos del mes

Comunicación y reunión con los padres de familia, para brindar pautas sobre logros y
Otras actividades realizadas
dificultades por los estudiantes, evaluación formativa, retroalimentación, soporte
Si considera necesario reportar otras
actividades realizadas, utilizar este socioemocional, y otros aspectos de interés.
espacio.
Elaboración de microproyectos de aprendizajes del área.

Participación en los talleres que viene desarrollando la institución educativa, por

medio del coordinador de innovación de soporte tecnológica, para fortalecer nuestras
habilidades en el manejo de recursos TIC.

Participación en las videoconferencias de balance del trabajo remoto de las IE JEC;

como 1er intercambio de experiencia de los coordinadores pedagógicos de las I.E JEC.
 “AÑO DE LA UNIVERSALIZACIÓN DE LA SALUD”

Participación a la videoconferencia “uso de protocolos para la atención de la violencia

escolar y familiar” Y “autismo” a cargo de Ugel 10 de Huaral, participación al 5 y 6
webinar intercambio de experiencias pedagógicas a cargo de la región lima provincias.
Auto capacitación: Participación en curso en PeruEduca “Pensamiento crítico y
metacognición”

III. BALANCE GENERAL DE LA EXPERIENCIA EN EL MES.

Mencione los logros que considera alcanzó
realizando el trabajo remoto
 El 62% de los estudiantes vienen
desarrollando sus competencias,
capacidades y valores, en la estrategia
de Aprendo en Casa, del área de
ciencia y tecnología. Estudiantes muy
comprometidos con su educación,
 Compromisos de algunos padres y
estudiantes para asumir roles y
responsabilidades (conectividad y
productos) en la educación a distancia.
 La adecuación, elaboración y el uso de
recursos pedagógicos mejora los
aprendizajes de los estudiantes.
 El uso de estrategias socioemocionales
dinamiza la gestión de los aprendizajes.
 Los acompañamientos se realiza en la
clase virtual, durante el desarrollo de
los retos y al entregar sus trabajos, es
decir permanentemente.
 La retroalimentación grupal refuerza
sus aprendizajes, además se está
empleando la escalera de Wilson. Sin
descuidar la reto de manera individual.
 La participación activa en los trabajos
colegiados con el equipo directivo, para
la mejora de los aprendizajes.
presentación de microproyectos.
 Participación activa en los cursos que
ofrece el portal PeruEduca;
institucional a cargo del CIST; las
videoconferencias y webinar que
realiza la UGEL y DRELP.
Mencione las dificultades que
experimentó realizando el trabajo
podríamos implementar para mejorar el
remoto
 50% de estudiantes no se conectan
a las clases por diferentes motivos
(trabajo, señal móvil, economía
para recargas, etc.).
 El 38% de estudiantes no
presentan sus trabajos por
diversos motivos que justifican, y
otros que son muy indiferentes.
 Indiferencia y permisividad de
algunos padres a la
irresponsabilidad de los sus hijos,
no cumplen con sus compromisos
ni padres ni estudiantes.
 No se logra comunicación con un
30% de padres de familia por
diversos motivos (celulares
inhabilitados, # telefónicos no
actualizados del directorio, etc.)
 La resistencia de algunos
estudiantes para no realizar la
retroalimentación tanto grupal
como individual.
 La poca participación de los padres
de familia a las reuniones
programadas.
 El cambio permanentemente de
los celulares de solo algunos
estudiantes de manera continua,
recarga el trabajo.
Mencione las sugerencias que
usted o las instancias de gestión
trabajo remoto el mes siguiente
 Seguir impulsando jornadas de
reflexión virtuales a los padres de
familia, por los directivos con
temas de interés (rol del padre
EAD; socioemocional;
conectividad; deserción; etc.)
 Entregar boleta informativa a los
padres sobre los avances u logros
alcanzados al primer semestre de
la estrategia aprendo en casa.
 Seguir adecuando los materiales
propuesto por “Aprendo en Casa”,
para una mejor gestión de los
aprendizajes de los estudiantes de
nuestra IE. empleando recursos
pedagógicos, dinámico y
motivacionales.
 Continuar promoviendo el
desarrollo de las habilidades
digitales a los docentes por el CIST
de la institución.
 Continuar con el soporte
socioemocional a docentes,
estudiantes y padres de familias.
 Las invitaciones a participar a las
videoconferencias o webinar debe
ser con anticipación para poder
preveer acciones.

Es cuanto informo, en honor a la verdad, en el marco de la Resolución Viceministerial N° 097-2020-MINEDU y

sus modificatorias que aprueba el documento normativo denominado “Disposiciones para el trabajo remoto
de los profesores que asegure el desarrollo del servicio educativo no presencial de las instituciones y
programas educativos públicos, frente al brote del COVID-19” para fines de conocimiento y demás que viere
por conveniente.

Atentamente;

_________________________
Lic. Nilton Alex Castillo Ponciano
Docente Área: Ciencia y Tecnología
 “AÑO DE LA UNIVERSALIZACIÓN DE LA SALUD”

ANEXOS
EVIDENCIAS DE LAS ACTIVIDADES REALIZADAS DEL MES DE SETIEMBRE

1. Acompañar a los estudiantes* en sus experiencias de Aprendizaje.

 “AÑO DE LA UNIVERSALIZACIÓN DE LA SALUD”

2. Adecuación* o adaptación** de actividades y/o generación de materiales complementarios.

 “AÑO DE LA UNIVERSALIZACIÓN DE LA SALUD”

3. Revisión de evidencias* (que han sido posibles de enviar y recibir) y retroalimentación* a estudiantes.
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4. Trabajo colegiado y coordinación con el director o equipo directivo.

5. Otras actividades realizadas.

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