Projeto de Extensão Curricular

“Construindo e Pensando o Amanhã”

(Oficina Pedagógica)

Universidade Anhanguera-Uniderp Sumaré-SP

Curso: Letras 1º Bimestre
Disciplinas: LTR – Língua Inglesa II / Morfologia
Aluno: Leandro Nogueira Diademi
RA: 2745616578
Tutora de Curso: Profa. Elizângela Jara

Monte Mor, 02 de Setembro de 2015

Das Qualificações

Professor responsável: Leandro Nogueira Diademi

Escola: EE Rafael Vasconcelos
Turma: 8° Ano I
Período Letivo: Tarde
Disciplinas: Português / Inglês
Ano: 2° Semestre de 2015
Início das inscrições: 07 a 11 de Setembro de 2015

Do Projeto

Devido a vários contratempos, acúmulos de funções aos docentes, heterogeneidade

cultural e intelectual que, infelizmente, vem sendo há muito percebido entre as turmas em geral
da rede de ensino estadual em todo o país, em nossa U.E. (Unidade Escolar) também enfrenta
muitas dificuldades em ministrar aulas e lograr êxito na assimilação de conteúdo acima da
média entre a maioria dos discentes.

Na matéria de Português os alunos têm demonstrado um desinteresse enorme às

aulas de leitura e escrito muito mal, a ponto de duvidarmos se são realmente alfabetizados.

Já na de Inglês, percebe-se que a classe tem dificuldade pra entender o professor

quando o mesmo fala em inglês com a sala, ou ainda pede que traduzam textos simples na
lousa, pois não pensam em inglês, seguem traduções ao “pé da letra”, o que é um equívoco.

Pensando nesta lacuna educacional inevitável hodiernamente, eu, prof. Leandro N.

Diademi, proponho este projeto de educação continuada, para deferimento junto aos PCNs,
Direção e Supervisão de Ensino competentes, para a criação de Oficina Pedagógica Escolar de
Português e Inglês com a turma: 8° ano I (tarde); a ser realizada em paralelo ao calendário
escolar, porém no período matutino das 11:00 às 12:00h na mesma U.E.

Dado o sucesso das oficinas já realizadas nesta unidade doutras feitas, em mesmo
horário, e os alunos poderem permanecer na escola para a refeição antes do início das
atividades vespertinas, ratifico a viabilidade do período de execução da oficina.
Das Inscrições

Poderão se escrever todos os alunos da sala que estiverem interessados até o limite
de 20 alunos.

Obs.: No caso de toda turma desejarem se inscrever, serão dadas, inicialmente,

prioridades aos alunos que tiverem menor desempenho nas matérias em questão. Os demais
poderão se inscrever após a conclusão da primeira turma.

Infelizmente não há espaço disponível para que os 45 alunos matriculados

regularmente na classe, realizem a oficina de uma só vez.

PERÍODO DE INSCRIÇÕES:

De 07 a 11 de Setembro do corrente ano letivo.

CARGA HORÁRIA SEMANAL:

2h Português – 1h às segundas e 1h às quartas

2h Inglês – 1h às quintas e 1h às sextas

DURAÇÃO DO CURSO:

12h/a (horas/aulas)

Previsão: 3 semanas
Objetivos Gerais

Criar novos meios educacionais viáveis, interativos e vinculantes a outras UEs

interessadas em melhorar o aprendizado de seus alunos e qualificação de seu quadro docente.

Também é notório o desejo de se equiparar a qualidade do ensino público ao privado,

pois este há muito já contam com essas práticas complementares de ensino, enquanto nós,
professores estatais, além de sobrecarregados de atividades burocráticas, que muitas vezes
nos impedem involuntariamente de ensinar todo o conteúdo anual às turmas atribuídas - pois
perdemos 35% do tempo que poderia ser dedicado à transmissão do conhecimento em sala,
com preenchimento de planos semanais, diários, replanejamentos, atps, convocações,
preenchimento de diários, pautas, vistos em cadernos, correções de provas escritas, redações,
etc. – ainda precisamos lecionar 40 aulas semanais para atingir o piso salarial, que via de regra
nos decepciona ao esforço gasto durante o mês.

Variar a forma de ensino não só ajuda os alunos, mas também estimula e reanima o
docente nesta nobre atividade do eterno ensinar e aprender.

Objetivos específicos

Português:

Desenvolver no aluno o interesse pela leitura, a capacidade interpretativa e criativa do

ler e escrever e, principalmente, desmitificar a ideia de que estudar português seja algo
maçante e enfadonho, pelo contrário, mostrar o quanto pode ser divertido, lúdico e simples criar
e aprender.

Inglês:

Desenvolver no aluno uma maior aproximação da Língua Inglesa às situações do

quotidiano possibilitando uma compreensão associativa do aprendizado e fazendo-os pensar
em inglês e não raciocinar uma tradução mentalmente, que é o que acostuma acontecer na
maioria das vezes, mesmo involuntariamente.

Professor:

Leandro N. Diademi

leandro.diademi@gmail.com
Metodologia 1 (Oficina Português)

Etapa 1:

Os alunos devem formar 5 grupos de 4 pessoas.

Cada grupo recebe um livro ilustrado de estorinha infantil à sua escolha (5 a 10 páginas
cada um), em diversos tópicos étnicos e culturais, porém apropriados para o uso escolar.

Dentre os livros há: Contos de fadas tradicionais, Parlendas Nacionais, Folclóricos,

Religiosos, etc.

Etapa 2:

Cada grupo vai para um dos 5 quiosques que a escola possui e farão a leitura do
livrinho que escolheram, depois comentarão entre si sobre a estória lida e anotarão as
observações que precisarem ou quiserem arguir ao professor.

Etapa 3:

Os grupos retornam para a sala de aula com seu professor responsável e 1 aluno é
selecionado dentre os 4 de cada grupo para contar a história de seu livro para toda a turma,
sem ler.

Etapa 4:

Os grupos reúnem-se novamente para refazer a leitura, só que desta vez estrutural, da
estória. É pedido que anotem em uma planilha todos os personagens que aparecem na estória,
mesmo os que não tem falas, como figurantes e animais; todos os objetos que aparecem nas
ilustrações; todos os cenários ou aspectos climáticos em que se passa a estória.

Que os alunos agrupem essas informações em uma tabela como a seguir:

PERSONAGENS OBJETOS CENÁRIOS

 Etapa 5:

É solicitado que cada grupo construa uma outra estória pedagógica, com os mesmos
personagens, objetos e cenários, de acordo com as ideias criativas do grupo.

Esta atividade é realizada separadamente, cada grupo em um quiosque novamente.

Etapa 6:

Terminado a redação da narrativa, os alunos retornam para a sala com o professor e

outros 2 são selecionados de cada grupo, um para recontar a estória original, outro para contar
a “continuação” criada por eles.

Terminado as apresentações de todos os grupos, a classe seleciona as 2 estórias que

eles desejam interpretar.

Etapa 7:

O professor monta um espetáculo teatral das 2 peças escritas por eles, sendo que
cada peça conterá 2 estórias (a original e a deles adaptadas ao mesmo contexto) e ensaia os
alunos.

Todos devem participar, os mais tímidos poderão fazer parte do cenário, das figurações
ou da manufatura dos trajes e fantasias para a peça, ou ainda poderão fazer parte do elenco
principal se quiserem e o professor os ajudará se tiverem dificuldades oratórias, pois a UE
conta com equipamentos de som e microfones lapelas.

Etapa Final:

Apresentação da peça para toda escola e, em caso de desejo dos alunos, para a
comunidade local, num sábado durante o evento Escola da Família.
Metodologia 2 (Oficina de Inglês)

Etapa 1:

Alunos formam 2 times com 10 alunos cada.

Cada time escolhe um nome em inglês para seu grupo.

Em seguida montam um grito de guerra (1 frase) em inglês, sob orientação e apoio do

professor. Podem usar dicionário ou a internet na sala de informática.

Etapa 2:

Os grupos escrevem em um papel o nome (em inglês) de 10 objetos e entrega ao

professor.

Cada grupo escolhe 1 aluno de seu time para desenhar na lousa.

O professor dará o papel do Grupo A ao desenhista do Grupo B e o mesmo terá de

desenhar os objetos na lousa para que o seu grupo adivinhe qual objeto ele está desenhando,
para cada acerto conta 1 ponto, porém só é considerado o acerto quando é falado o nome do
objeto em inglês.

Serão cronometrados 2 minutos para cada grupo adivinhar os 10 objetos que o outro
grupo escreveu.

Terminado o tempo do Grupo B, inverte a situação.

Ao final somam-se os pontos de cada equipe.

É bem provável que os alunos queiram repetir esta brincadeira educativa, então
aconselha-se fazer melhor de 3, aumentando progressivamente a quantidade de objetos.

Etapa 3:

Os alunos selecionam 15 espécies de animais e escrevem em um papel.

Semelhantemente a etapa anterior cada grupo terá de adivinhar os animais escritos

pelo adversário, porém ao invés de desenhar na lousa, o aluno escolhido por seu grupo terá de
imitar os sons, hábitos ou características de cada animal.

Serão cronometrados 2 minutos para cada grupo, lembrando que só valerão respostas
dadas em inglês.

Ao final somam-se os pontos de cada equipe.

Para que a atividade fixe a memorização dos nomes em inglês ao pensamento rápido é
necessário que repita a brincadeira como a anterior, melhor de 3.
 Etapa 4:

Os grupos selecionam 10 adjetivos e escrevem em um papel.

Semelhantemente às etapas anteriores, outro aluno é escolhido em cada grupo para

interpretar os adjetivos que o time adversário selecionou, porém, a resposta correta será o
antônimo e em inglês.

Para esta atividade será cronometrado o tempo de 1,5 minuto.

Etapa Final:

Cada grupo formula 3 frases cotidianas em inglês (exemplo: Give me one water glass)
com 5 palavras e entregam para o professor, em seguida um time seleciona seu representante
para interpretar as palavras da frase do adversário.

O grupo que conseguir acertar a frase do adversário somam 5 pontos aos acumulados
na atividade.

Serão cronometrados 3 minutos para cada frase.

Inverte-se a situação até que haja um ganhador na melhor de 3.

Embora a atividade seja para o aprendizado de todos, o grupo vencedor da

oficina poderá ganhar uma sessão de cinema no shopping da cidade patrocinado pela
UE.
Dos Recursos Utilizados

OFICINA 1:

 Papel;
 Caneta;
 Literaturas paradidáticas;
 TNT;
 Cartolinas;
 Papelões;
 Tesouras;
 Colas de papel;
 Cola-quente;
 Refis de silicone;
 Guache;
 Roupas usadas e tecidos coloridos;
 Aparelhagem de som;
 Maquiagem;
 Iluminação.

OFICINA 2:

 Papel;
 Caneta;
 Canetões;
 Quadro branco;
 Dicionários de Inglês;
 Internet portátil;
 Sala de informática;
 Relógio com cronómetro.
Das Avaliações

Embora as atividades tenham um conteúdo lúdico e performático, a avaliação maior se

dará durante as aulas regulares, acompanhando o progresso dos alunos nos pontos que os
mesmos apresentavam dificuldades anteriormente.

A satisfação do aluno em participar destas atividades é a melhor avaliação que a

dedicação de um professor pode almejar.

A frequência aos dias do projeto será a única forma de controle burocrático cobrada do
aluno.

Dos locais utilizados

 Quiosques;
 Pátio;
 Sala de aula;
 Biblioteca;
 Arena teatral;
 Quadras.

Referências Bibliográficas

OBS.: É sabido que costuma ser obrigatório citar referências bibliográficas, mas em
meu projeto: “Construindo e Pensando o Amanhã”, eu não utilizei nada que não fosse
realmente ideias minhas.

Este é um projeto original que fiz em Abril deste ano de 2015 como PAA na rede
estadual de ensino de CAPIVARI-SP e tive êxito na execução.

As únicas coisas que não foram minhas são as 2 últimas fotos, cujos sites destaco a
seguir.
Sites Utilizados

http://www.cm-sesimbra.pt/pages/935
http://www.jornada.unam.mx/2007/09/24/index.php?
section=cultura&article=a11n1cul