LA IMPORTANCIA DE LA EDUCACIÓN SOBRE

CAMBIO CLIMÁTICO COMO ESTRATEGIA

QUE CONTRIBUYA A SU ADAPTACIÓN Y
MITIGACIÓN.
Contenido
1. Introducción ............................................................................................................................... 1
2. Objetivos ........................................................................................................................................ 3
2.1. Objetivo General ..................................................................................................................... 3
2.2. Objetivos específicos............................................................................................................... 3
3. Revisión de literatura ..................................................................................................................... 3
3.1 Cambio Climático: ................................................................................................................... 3
¿Qué es el Cambio Climático? ....................................................................................................... 3
Causas del cambio climático ...................................................................................................... 5
Efectos del Cambio Climático.................................................................................................... 9
¿Qué es adaptación? .................................................................................................................. 13
¿Qué es mitigación? ................................................................................................................. 15
3.2. Importancia de la educación e información sobre la temática de cambio climático en
la juventud .................................................................................................................................... 18
3.3. Propuestas de acciones que los jóvenes con conocimiento e información pueden
realizar para mitigar los efectos negativos del cabio climático. ................................................... 30
3.4 Propuestas de acciones que los jóvenes con conocimiento e información
pueden realizar para ayudar a la comunidad a adaptarse al cabio climático ...................... 31
4. Discusión ..................................................................................................................................... 33
5. Conclusiones ................................................................................................................................ 34
6. Agradecimientos: ......................................................................................................................... 36
7. Literatura citada .................................................................................................................... 37
Anexos.............................................................................................................................................. 37

ii
1. Introducción
La monografía que usted va a leer ha sido escrita desde una visión subjetivista con el apoyo de
diferentes materiales bibliográficos, el apoyo de estudiantes y personas mayores; que con sus
aportes o conocimientos de toda índole referente al cambio climático ayudaron en la
clarividencia de los objetivos planteados.
Además en la presente monografía queda claramente evidente que los aprendizajes de las
memorias históricas de nuestros adultos mayores son tan importantes como las diferentes
estrategias proyectadas en el siglo XXI.
En nuestros época esta en boga los términos cambio climático, calentamiento global, efectos
invernadero, uso sustentable de los recursos naturales, etc. Muchos individuos de nuestra
sociedad toman a estos vocablos con total reflexión y con toda seriedad por los efectos del
cambio climático que estamos viviendo, otros sin embargo viven sus vidas en una brecha sin
cesar especialmente si su profesión es la agricultura o labrar la tierra.
Las generaciones actuales pueden ser los testigos de la variabilidad climatológica y los
impactos de esta, o quizás sean simplemente generaciones desordenadas e ignorantes de una
lectura de la vida, de la misma naturaleza y del cosmos en general; y sea este el motivo
principal, por el que se sufren fenómenos adversos que dañan su hábitat.
Si retrocedemos el tiempo a épocas de antaño, en estos albores el hombre no realizaba
acciones significativas en mitigación, ni adaptación.
En primer lugar no mitigaba porque sencillamente muchos de los objetos o utensilios que
utilizaba eran degradables, eran hechos de materiales orgánicos; en cuestiones de la
adaptación en esos entonces se practicaba mucho el trabajo cooperativo como el ayni, la
minga y los trabajos de Prestación Comunal.
Por poner un ejemplo, para nuestros adultos mayores, el término Prestación Comunal no les es
descocido, y consistía en líneas generales en un aporte de trabajo de los comunarios, de un
territorio, en realizar mantenimiento de carreteras a través de la fuerza física.
Para esta faena se designaba un representante de cada familia y era bajo una lista que lo
manejaba el corregidor de la comunidad. La alimentación era subvencionada por las alcaldías
de esas localidades y los alimentos eran cocinados por mujeres principalmente.

1
Faenas como esta no son más que medidas de adaptación que nuestros antepasados realizaban
con el fin de tener sus caminos carreteros en buenas condiciones que permitan una
comunicación fluida a través de los medios de transporte por vía terrestre.
Referente al concento de mitigación y adaptación hay distintas definiciones en fuentes
bibliográficas, por ejemplo, las que más me llamaron la atención son:
Adaptación son las medidas cuyo objetivo es adaptarse al cambio climático y para ello hay
que llevar adelante medidas como construir diques defensivos para prevenir inundaciones en
zonas que se pueden inundar, construir presas para solucionar los problemas de agua, etc.;
prevenciones como estas contribuyen a una mejor adaptación del ser humano.
Este tipo de conceptos son claros y entendibles y tienen una especial significación a las
actividades de adaptación que nuestros abuelos practicaban por ejemplo para solucionar los
problemas del agua construían lagunas a través de pala y picota; además protegían las
vertientes de agua con encerrados de piedra, porque de allí se servían para diferentes
necesidades, como para su consumo, como para sus animales y plantas.
En esta época las medidas de adaptación son múltiples, pasando desde la construcción de
represas, planificaciones urbanísticas que prevengan impactos e incluso los éxodos humanos
juegan un papel importante en la acción adaptativa, etc.
El objetivo de la mitigación es frenar el calentamiento global, intentando detener el aumento
de los gases de efecto invernadero en la atmosfera de nuestro planeta. Las medidas de
mitigación van dirigidas a reducir nuestras emisiones de gases de efecto invernadero, pero
también buscan otras alternativas como los sumideros (las plantas son el principal sumidero de
dióxido de carbono).
Siendo las plantas los principales sumideros del dióxido de carbono, entonces se debería
profundizar más en políticas locales, nacionales y mundiales que protejan nuestras reservas
forestales e incorporen planes de forestación paulatinamente. Porque el desarrollo industrial,
tecnológico, manufacturero, automovilístico, etc.; es muy acelerado en estos tiempos.

2
2. Objetivos

2.1. Objetivo General

Incorporar en el proceso de enseñanza aprendizaje de las y los estudiantes de la U.E. “Delfín
Arteaga Taborga” del Distrito Mataral, la importancia de la educación sobre el cambio
climático como estrategia que contribuya a su adaptación y mitigación.

2.2. Objetivos específicos

• Describir la problemática de cambio climático.

• Determinar la importancia de la educación e información sobre la temática de cambio
climático en la juventud.
• Proponer acciones que los jóvenes con conocimiento e información pueden realizar
para mitigar los efectos negativos del cambio climático.
• Proponer acciones que los jóvenes con conocimiento e información pueden realizar
para ayudar a su comunidad a adaptarse al cabio climático.

3. Revisión de literatura

3.1 Cambio Climático:

¿Qué es el Cambio Climático?
Según ( Ezquiaga Domínguez et al, 2010) pág. Nº 7, menciona que cambio climático es:
“como una importante variación estadística en el estado medio del clima o en su variabilidad
que persiste durante un período prolongado (normalmente decenios o incluso más)”.

Según mi punto de vista y un concepto muy personal: “cambio climático seria la variación
significativa de temperaturas muy elevadas o muy frías en el transcurso de la evolución de
nuestro planeta” atribuidas a la naturaleza de la evolución y también a las acciones humanas.
Fruto de la variación significativa del clima pueden ser el derretimiento del hielo de los polos
terrestres del planeta, sequias prolongadas, huracanes, granizadas, migración anticipada o
tardía de animales, adaptación de plantas y animales a otros ecosistemas por variabilidad del
clima, etc.

Por mencionar un ejemplo de nuestra realidad y experiencia cabe la pena referirse que entre
los años 1980 – 1990 en adelante, hubo una importante variación del clima aquí en la capital
3
de provincia Vallegrande. Yo como un ciudadano oriundo de este pueblo tenía una edad de
más o menos de entre 6 a 8 años en los años 80; esta época fue para mí la temporada del
sufrimiento del frio; entre abril, mayo, junio y julio eran los meses donde realmente sentías
que la yema de los dedos como si te pincharan con un alfiler profundamente, además fruto de
este frio se secaban los labios y se partían respectivamente. Alguien dirá seguro al respecto,
pero es normal estaba en un periodo de edad donde su cuerpo era más sensible a las
inclemencias del tiempo. Pero yo respondería muy coherentemente con mis principios,
experiencias y según mi verdad que en esos años el agua de los grifos se congelaba como una
roca y era prácticamente costoso tener una planta de chirimoya en las huertas porque el frio lo
volvía negro al tallo y posteriormente se secaba.

Hoy en día, en el siglo que nos tocó vivir, con esta nueva experiencia vemos nomas que el
clima ha cambiado mucho fruto de ello es que ya no se dan temperaturas muy bajas como años
antes y plantas como la chirimoya y otras plantas de climas cálidos se han adaptado
perfectamente a nuestro ecosistema.

En materia de precipitación pluvial también ha habido una importante variación, si bien antes
siempre se han dado temporadas secas, pero con la bendición de Dios siempre no faltaba el
agua para el consumo humano, plantas y animales; y prueba de ello es que un porcentaje
mayoritario de los habitantes de la provincia vivían en el campo y no ocupaban para regar su
producción bombas de agua, mangueras, represas, etc.; y toda la producción era sana y de
buena calidad sin la utilización de agroquímicos.

En la actualidad pese a grandes inversiones que se realizan en construcciones de lagunas,

atajados, represas, sistemas de agua por gravedad o pozos perforados no se logra solucionar el
problema de las sequias y año tras año se va incrementando esta necesidad para la flora, la
fauna, la producción y el consumo humano a través del racionamiento de agua.

En el año 2016, por ejemplo se ha dado una ola de sequía generalizada en todo el país
principalmente, que tuvieron que realizarse políticas de estado entre gobernaciones y
municipios para palear este fenómeno climatológico. Hoy es menester escuchar nuevos
términos de palabras como cosechar agua o bombardear las nubes entre otras estrategias todas
encaminadas con el mismo fin de buscar solución al problema de la poca precipitación pluvial.

4
Tanto fue el revuelo por el agua a nivel nacional, que en la sede de gobierno vendían agua en
cisternas y el gobierno tuvo que despedir de sus funciones a varios funcionarios públicos que
tenían que ver con las previsiones del líquido elemento.

Según (Barber, H. M., Fernandez, R. A., 2008), (pág. Nº 1), menciona que cambio climático
es: "todo cambio del clima en el transcurso del tiempo, ya se deba a la variabilidad natural o
sea resultado de la actividad humana".

Según mi opinión yo creo que este concepto de cambio climático es coherente con la realidad
que experimentamos en el transcurso de nuestras vidas, porque somos testigos de este
acontecer. Desde mi punto de vista creo que la acción natural de los fenómenos de la
naturaleza entre noche, día, fríos, cambios bruscos de temperaturas, heladas, granizadas,
actividades volcánicas, erosión de suelos, etc.; han ido corroyendo la superficie terrestre y por
ende la envoltura protectora de la tierra, como es la capa de ozono en el transcurso de miles de
años de existencia de nuestro planeta provocando un natural cambio climático.

Asimismo desde la aparición del hombre sobre la tierra y más concretamente a partir del
descubrimiento del fuego el hombre se ha convertido en un agente que toma los recursos
naturales a su libre albedrio, los transforma según sus principios y necesidades ya sean básicas
y por simple ambición y fruto de esta transformación de la materia es que aparecen también
los desechos artificiales humanos de toda índole y tipos; muchos de estos desechos son tóxicos
y otros van sufriendo la misma acción por inclemencias climatológicas en el transcurso de los
años convirtiéndose al mismo tiempo en contaminantes del medio ambiente y en gases de
efecto invernadero que luego provocaran el calentamiento global y luego el cambio climático
y el deterioro de la capa de ozono.

Causas del cambio climático

Según (Rodríguez,B.M., Mance,H., 2009) pág. Nº 30, las actividades que más generan GEI
son:

“La generación de electricidad, el cambio del uso del suelo, la industria, la agricultura y el
transporte dan cuenta de 84% de la emisión de los GEI (véanse la figura). Es importante
anotar cómo el cambio del uso del suelo –principalmente la deforestación– produce emisiones
de CO2 mayores a las producidas por todo el sistema de transporte”.

5
Fuente: (Rodríguez,B.M., Mance,H., 2009) pág. Nº 30

Según (Adolfo Ruiz Cortines, 2010) Pág. Nº 13, expone que las causas para el cambio
climático son “los problemas ambientales como la contaminación del aire, del suelo y del
agua, la deforestación y la generación de residuos sólidos de los seres humanos por su
condición social, económica, ambiental, cultural y política”.

Considero yo, que en las causas de la contaminación ambiental confluyen diferentes factores,
por un lado están los factores que son atribuidos a la misma naturaleza como son por ejemplo
los incendios forestales por una ráfaga de un rayo, etc.

Asimismo, creo que el ser humano es un elemento contaminante, por su misma naturaleza de
ser un ser pensante que utiliza a su medio como materia prima transformándola en todo tipo de
invenciones, que luego de un determinado tiempo se convertirán en desechos por desuso.

Fruto de la creación desmedida son: los agroquímicos, aerosoles, aires acondicionados, pilas,
baterías de todo tipo, electrodomésticos, motores, energías radioactivas, gases; en fin una lista
infinita de invenciones que tarde un temprano terminaran contaminando: aire, agua y tierra.

En el siglo XXI, este sujeto pensante aún no ha resuelto los grandes problemas de la
contaminación; sigue utilizando por ejemplo los hidrocarburos y sus derivados como fuente
principal de energía que no solo mueven industrias de todo tipo, sino son la base de
funcionamiento de todo prototipo de motores principalmente.

6
Evidentemente se escucha que países ricos ya están utilizando otras fuentes de energía como la
impulsada por el viento, energías solares, energías hídricas o combustibles elaborados en base
a la materia prima de los vegetales, etc.

Si los países ricos ya están utilizando energías alternativas; los países pobres sin embargo
siguen utilizando energías hidrocarburiferas derivados del petróleo como son el diesel,
gasolinas, gas, etc.; que como bien sabemos son contaminadoras del medio ambiente según el
tipo y calidad.

Desde este punto de vista la contaminación ambiental y cambio climático estaría atribuida a
los países subdesarrollados a causa de su pobreza.

Si hubiera algún grado ecuanimidad y altruismo todos deberíamos entrar al mismo costal,
tanto países ricos, como países pobres; porque todos vivimos en el mismo planeta, es cierto
que dentro del accionar humano unos crean e inventan, pero hay otros también que utilizan y
consumen a sabiendas casi siempre que algunos productos son nocivos a la salud humana y al
medio ambiente.

Por lo tanto, siempre habrá una oferta y una demanda; pensar en un sueño hermoso que el ser
humano dejaría de pensar y crear tantas cosas, sería un sueño imposible. En tanto, la solución
no estaría en eso, sino quizás en desarrollar políticas globales de educación ambiental,
mitigación y adaptación.

Porque el acelerado crecimiento poblacional y las necesidades de estas masas, siguen

consumiendo energías, materias primas y utilizando más y más tecnologías, etc. En este
exabrupto desarrollo lo común es invertir lo mínimo y sacar buenos réditos de lo invertido sin
importar la afectación de la propia humanidad o del medio ambiente.

Según, ( (GRUPO DE TRABAJO CAMBIO CLIMATICO Y JUSTICIA, 2014), pág. Nº 15-

16; expone que “las acciones extractivistas y de despojo de los recursos, fundamentalmente de
explotación de los recursos fósiles, profundizan la crisis climática y los desequilibrios
ecosistémicos. Pese a la emergencia climática, con escenarios de incremento de temperatura
de 2 a 5º C hasta el 2010, las soluciones siguen transitando por mayor explotación de recursos,
falsas respuestas que lo que hacen es convertir a la naturaleza, sus bienes, sus espacios

7
ambientales, sus funciones y ciclos como mercancías que deben ser tranzadas, el clima se
convierte en el “nuevo negocio”. Por tanto, no es casual que en las cumbres mundiales sobre
cambio climático haya cada vez mayor presencia de transnacionales que de repente se
volvieron “verdes” y aparentemente quieren contribuir a la sustentabilidad, cuando en el fondo
lo único que les interesa es aprovechar las nuevas condiciones para la inversión y la obtención
de ganancias a costa de la naturaleza.

La explotación de mayores cantidades de recursos fósiles implica no solo su extracción, sino

también la utilización de grandes cantidades de agua, la contaminación de suelos y de aguas,
provocando mayor vulnerabilidad en los ecosistemas. Implica la generación de mayores
cantidades de gases de efecto invernadero (GEI), que profundiza la crisis climática. Las
políticas y acciones de los gobiernos en torno a profundizar la matriz primario-exportadora,
son clara muestra de que no existe voluntad política de enfrentar la crisis climática y el
deterioro social y ambiental, sino más bien contribuyen a profundizar la emergencia global.

La agricultura extensiva, los monocultivos, presionan cada vez más la expansión de la frontera
agrícola generando cambio en el uso del suelo, que es otra causa fundamental para el
calentamiento global. Estas prácticas buscan satisfacer las demandas externas de países
desarrollados para la producción de biocombustibles, bajo el supuesto enverdecimiento de
actitudes, pero en el fondo responden a la misma lógica de depredación para la acumulación,
con efectos sobre la crisis climática y la seguridad alimentaria”.

Al respecto opino que el mundo está gobernado por las grandes empresas y negocios
transnacionales que financian campañas políticas y deciden quienes gobiernan. Para nadie es
desconocido que la explotación o extracción minera provoca muchos tipos de contaminación
al medio ambiente como son: al agua, aire, suelos, etc.; asimismo la extracción de los recursos
fósiles es indistintamente justificada y nadie dice nada pese al gran daño que se le hace a la
naturaleza por las grandes hectáreas deforestadas y áreas protegidas como parques nacionales
que día a día se las están avasallando, en fin todo queda justificado porque contribuye al
desarrollo de una nación o estado.

Además nuestros gobernantes erogan muchos recursos económicos en campañas para la

apertura de nuevas carreteras fundamentales, supuestamente fundamentadas en el desarrollo

8
de nuestros pueblos indígenas originarios y para ello planean atravesar por el mismo corazón
de áreas protegidas como son los parques nacionales como el Tipnis. ¿Acaso no son
supuestamente nuestras autoridades las que tienen que velar por el cuidado y preservación de
estas áreas protegidas para el disfrute de las futuras generaciones?

Otro hecho que acrecienta el extractivismo de áreas protegidas en nuestro país sería la
migración de occidente a oriente, fomentada en muchos casos por políticas nacionales. Para
nadie es desconocido que el empresariado de origen de toda índole dedicado al sector
agropecuario provoca grandes deforestaciones ya sea para el cultivo, como para la ganadería
principalmente. No obstante a esto los grandes éxodos humanos de occidente a oriente
contribuyen a malograr diferentes áreas preservadas vírgenes.

Efectos del Cambio Climático

Según (Rodríguez,B.M., Mance,H., 2009) pág. 11, los gases de efecto invernadero (GEI) son:

“El dióxido de carbono (CO2) no es el único gas de efecto invernadero. Además del CO2 los
siete principales GEI son: 1) el metano (CH4); 2) el óxido nitroso (N2O); 3) los
fluorocarbonados (CCL2F2); 4) los hidrofluorocarbonados (CCl2F2); 5) el perfloroetano
(C2F6); el 6) hexafluoruro de azufre (SF6); y 7) el vapor de agua”.

9
 Una parte de la radiación solar es
reflejada por la superficie de la tierra y
por la atmosfera al espacio o es absorbida
por partículas de polvo
SOL

ATMOSFERA

Una parte de la radiación

La radiación solar pasa a
infrarroja es absorbida y re-
través de la atmosfera
emitida por los gases de
invernadero. Con esto se calienta
la superficie de la tierra

TIERRA

La mayor parte de la radiación solar se La radiación infrarroja es emitida por la superficie

absorbe por la superficie y calienta la tierra de la tierra

Fuente: (Rodríguez,B.M., Mance,H., 2009) pág. Nº 10

Según, (Barber, H. M., Fernandez, R. A., 2008) pág. Nº 1; manifiesta que “los efectos del
cambio climático son: aumentos del promedio mundial de la temperatura del aire y del océano,
deshielo generalizado de nieves y hielos y aumento del promedio mundial del nivel del mar”.

Antes de opinar a los efectos que se dan por consecuencia de cambio climático, quiero realizar
un preámbulo ajustado a la vida real de antes y de ahora según mi visión en algunos acápites
como elementos ejemplificadores.

Desde donde me lleve al uso de la razón, en mi niñez y juventud respectivamente no había

escuchado jamás aquellas recomendaciones de cuidarse de las radiaciones solares o que los
rayos del sol son cancerígenos a la piel. Los que fuimos criados bajo la condición de trabajo al
aire libre, ya sean en tiempos de siembra o cosecha y otros menesteres somos testigos en carne
propia de las inclemencias del clima.

Jamás hubo información para cuidarse de cualquier tipo de fenómenos naturales y peor para
subsanar algunas perdidas y todos vivimos como si esto fuera normal en la vida.

10
Hoy más allá de esa experiencia 30 a 40 años después, en otra realidad que me tocó vivir ya
es normal en las escuelas y colegios recomendar a los estudiantes traigan gorras, buzos, etc.;
con el fin de protegerse del sol para evitar y prevenir algunas enfermedades.

En políticas gubernamentales también se han dado leyes en la educación y demás población de

protección y cuidados de los rayos del sol.

Asimismo dentro de las profilaxis de la salud recomiendan cuidados de los rayos del sol y un
tiempo perentorio de exposición. Previniendo al mismo tiempo las exposiciones con
protectores solares.

Con lo dicho hasta aquí puedo afirmar con certeza que en el transcurso de evolución humana y
de nuestro planeta se han dado muchos cambios medio ambientales por diferentes factores
como la contaminación del aire, suelo, tierra; las deforestaciones, etc.; y esto ha repercutido en
afectación de un cambio climático, de calentamiento global y de efecto invernadero
provocando la destrucción de la capa de ozono permitiendo la entrada directa de los rayos
solares.

En consecuencia, la afectación directa lo estamos sufriendo nosotros en primer lugar por los
cambios bruscos de temperatura, granizadas, subidas de los mares, enfermedades cancerosas
por los rayos del sol, ventarrones, sequias, tormentas, inundaciones, movimientos de tierra,
plagas, cambios de temporadas en las precipitaciones de pluviales, etc.

Según (María Ignacia Benítez, 2012), pág. 21; manifiesta que “los cambios de precipitación,
de temperatura, aumento del nivel del mar y sucesos climáticos extremos han afectado los
ecosistemas y recursos hídricos del planeta como la seguridad alimentaria, salud humana, los
asentamientos y sociedades humanas”.

Es evidente que el ser humano es el principal responsable del cambio climático y por ende del
calentamiento global, cuyos efectos más importantes son los cambios de la biodiversidad de
los ecosistemas por efectos de las precipitaciones pluviales y los cambios de temperatura. Por
ascensos y descensos bruscos de temperatura ocurren las descargas eléctricas, ventarrones,
huracanes, tormentas, subida de los mares y crecida de ríos, etc.

11
Comentando nuestra realidad nacional, es menester saber que: incendios y chaqueos forestales
son actividades prácticamente parte de nuestras costumbres, ya sean por necesidad, por
explotación comercial, por crecimiento poblacional, etc. Pero sin embargo, también se está
dando en nuestro país otras prácticas con venias de nuestras autoridades que yo las considero
peligrosas para el ecosistema y discriminatoria al mismo tiempo a las grandes mayorías
nacionales.

Po dar un ejemplo en la gestión 2016, hubo una ausencia generalizada de precipitaciones

pluviales a nivel nacional; en consecuencia, en algunos departamentos como la Paz por
ejemplo, a la cabeza de autoridades como la Fuerza Aérea procedieron al bombardeo de las
nubes para hacer llover; pero lo paradójico es que esta práctica en la presente gestión 2017 se
la vuelve a repetir; es así que el comandante de la Fuerza Aérea Rubén Rodríguez manifestó
hoy 10 de septiembre a medios de prensa que los Diablos Negros volverán a repetir esta
acción en los departamentos de Potosí y la capital del país Sucre para generar lluvias; no
obstante no faltaron personalidades opositoras que se manifestaron diciendo que esa es una
acción divina y no del gobierno.

Al respecto opino, que esta acción es atentatoria y discriminaría, porque se ve nomas que
cuando hay intereses partidarias se desarrollan este tipo de acciones, según veo, por
conveniencias a algunas regiones de interés para nuestras autoridades.

Asimismo considero que este hecho es atentatorio al ecosistema, porque la acción de los
vientos debería llevar las nubes por un trayecto hasta que se den las condiciones precipitantes
naturalmente. Este beneficio natural deberían recibirlo diferentes regiones y no se las debería
coartar artificialmente beneficiando a unos pocos.

Ahora bien, me hago una pregunta: ¿En mi país hay bolivianos de primera y de segunda?
¿Quiénes son los que deciden: “quienes toman agua y quienes no”? ¿Por qué no se escucha a
los defensores del medio ambiente?, ¿Acaso estas prácticas no alteran el equilibrio de los
ecosistemas?, ¿El fin justifica los medios?

12
¿Qué es adaptación?

Construcción de viviendas más resistentes a las inclemencias naturales.

Según (Rodríguez,B.M., Mance,H., 2009), (Pág. 37) “Ya estamos viviendo el aumento de la
temperatura media global, y se prevé un incremento adicional, imposible de evitar. Por eso no
sólo podemos pensar en mitigar el problema, sino también en adaptarnos a él. La adaptación
es el ajuste en los sistemas naturales o humanos que podrían moderar los daños ocasionados
por el cambio climático. Diversos países están tomando algunas medidas para adaptarse a los
cambios que ya se están presentando, e iniciando procesos dirigidos a fijar políticas a mediano
y largo plazo para enfrentar los nuevos impactos”.

Antes de dar una definición de adaptación, me viene a la mente la teoría de la selección natural
de Darwin; según esta teoría las diferentes especies se van ajustando y acomodando a las
inclemencias del tiempo o los cambios climáticos; donde las más fuertes sobreviven o mutan y
las que no pueden ajustarse a su nueva realidad perecen.

Desde mi visión, a partir de que el hombre aparece con todas sus posibilidades en la fax de la
tierra ha ido adaptándose y acomodándose según sus circunstancias, necesidades y recursos
disponibles. Prueba de ello es que el hombre primitivo era nómada, cazador de animales,
recolector de frutos y vivía a la intemperie o en cuevas naturales a merced de los peligros y
fenómenos naturales.

13
La adaptación del hombre a esta realidad de amenazas y necesidades le obliga a defenderse de
los peligros y de la misma naturaleza para perpetuar su especie inventando armas, viviendas,
trabajando la tierra, etc.; y pasa de un nivel de vida a otro, adaptado y en mejores condiciones
antes los riesgos.

En estos tiempos del siglo XXI el hombre sigue en la misma brecha de adaptación; si hay
sequias por ejemplo busca soluciones como: construir represas, perforar pozos, plantar
árboles, cosechar agua, etc. Si las temperaturas suben utiliza ventiladores y si bajan
calefacciones, etc.; en fin, para cualquier fenómeno que acontezca le busca una solución y
trata de adaptarse a ella.

Con respecto a la agricultura, años atrás no había los agroquímicos y por lo tanto los cultivos
producían de manera natural y sana. En estos tiempos el hombre ha tenido que acomodarse y
adaptarse a utilizar siempre productos transgénicos que son más resistentes a las inclemencias
del tiempo y a utilizar los agroquímicos para cualquier tipo de producción para luchar contra
las plagas.

Se ha adaptado asimismo a la nueva forma de producción mediante la utilización de nuevas

herramientas tecnológicas, pasando de tiempos de antaño de las herramientas rusticas y
artesanales a las modernas y sofisticadas como son ahora. Todos estos cambios en las
diferentes épocas y tiempos lo han obligado a la especie humana, plantas y animales a
acomodarse o adaptarse a su nueva realidad o extinguirse en el intento.

En el caso de la realidad nacional de Bolivia por ejemplo fruto de la adaptación son los
grandes éxodos humanos del occidente al oriente del país. La gente que vive en occidente por
ejemplo busca mejores condiciones de vida de la familia, de trabajo y de estudio de sus hijos
en otros horizontes. Esto implica graves problemas para el inmigrante, pues, tiene que
ajustarse a una nueva realidad climatológica, costumbres, tradiciones, idiomas, etc.; de lo cual
dependerá su éxito o fracaso. Ahora bien, los que no emigraron y decidieron quedarse en su
lugar de origen seguirán luchando por la supervivencia con los efectos del clima.

La realidad de los valles cruceños también sufrió periodos significativos de adaptación en

diferentes ámbitos como por ejemplo: vivienda, comercio, transponte, modos de vida, etc.

14
En el transporte, un ejemplo claro seria; antes se utilizaban tanto para montar, como para
transportar diferentes tipos de cargas: burros, caballos y mulas; ahora nos hemos acomodado a
un nuevo nivel de vida utilizando medios de transporte motorizados hasta para ir a la esquina.

¿Qué es mitigación?

Se contribuye a la acción de mitigación no botando llantas al medio ambiente y no quemándolas para

no causar la emisión de gases de efecto invernadero y el cambio climático.

Según (Jose Maria Ezquiaga Domínguez et al, 2010) pág. 7, “Las acciones de mitigación
inciden sobre la producción humana previsible de gases de efecto invernadero y la capacidad
de absorción de dichos gases para reducir su concentración en la atmósfera. En cuanto a los
sumideros, en ausencia de un desarrollo suficiente de las técnicas de “secuestro de carbono”
en el subsuelo la vía más estudiada es la forestal, en la que tiene una especial incidencia la
especie vegetal empleada”.

Con respecto a las acciones de mitigación que se llevan a cabo en contexto internacionales,
nacionales, locales etc.; debo mencionar que el ser humano está tomando conciencia de la
afectación de su medio ambiente especialmente por los gases de efecto invernadero; prueba de
ello es que en varios países y ciudades importantes del mundo han decidido unánimemente
reducir la contaminación del aire por efectos de la emisión de gases y humos contaminantes
por combustibles fósiles.

15
En tal sentido; veo que esta es una de las mejores alternativas de mitigación, disminuyendo y
reduciendo la emisión de los gases de efecto invernadero; el ser humano debe ser consciente
de su accionar y así como contamina el medio ambiente por emisiones de gases de efecto
invernadero debe también proveer soluciones para contrarrestar posibles consecuencias o
secuelas, como por ejemplo desarrollar políticas para la proliferación de sumideros de dióxido
de carbono a través de la arborización.

En el caso de nuestro país, estas acciones de mitigación creo que todavía están en proceso de
aprendizaje; porque desde la aparición específicamente de los productos manufacturados nos
hemos acostumbrado mal, al no saber qué hacer con los diferentes tipos de residuos y hemos
optado por lo más fácil que sería el tirarlos en cualquier parte o quemarlos con incidencia
directa al medio ambiente.

Otras acción de mitigación en nuestro país sería que en estos últimos años nuestro gobierno
está impulsando por ejemplo en el caso del parque automotor el de reducir su importación a
motores no más de un año de antigüedad y que funcionen a gas, para así de esta manera ir
reduciendo las emisiones contaminantes.

Desde mi punto de vista estas medidas son excelentes y van en beneficio de nuestros
ecosistemas y nuestro planeta; pero nuestras autoridades no ven la realidad nacional con
claridad, porque un automóvil ideal de tales características no está accesible a las grandes
mayorías nacionales. Evidentemente vivimos en el siglo XXI, donde nuestro medio de
transporte ya no son los animales de carga de antaño como son el burro, el caballo o la mula;
en estos tiempos con el desarrollo de las telecomunicaciones y las tecnologías existe una
discriminación en el acceso a mejores oportunidades de desarrollo.

Con respecto a nuestro contexto creo que lo único que se realiza con algún énfasis de
mitigación son las políticas de gobiernos municipales y otras instituciones locales en el control
de chaqueos y quemas forestales. Pero se está avanzando en diferentes ámbitos como en la
concientización de la población y el asesoramiento.

Asimismo, se debe seguir desarrollando acciones por parte de las instituciones, gobiernos
locales, etc.; para buscar soluciones certeras y reducir los efectos contaminantes de los
vertederos al medio ambiente.

16
Para nadie es desconocido que nuestros vertederos son al aire libre, algunos en fosas; pero no
tienen las condiciones de un adecuado tratamiento; puesto que estos residuos siguen
contaminando el medio ambiente con sus malo olores, por la emisión de gases al
descomponerse la materia, por la quema y por la acción del viento algunos residuos son
esparcidos fuera del área con afección a los seres humanos, animales y plantas; las lluvias
llevan por sus cauces residuos lixiviados, porque no se piensa en sumideros eficaces, etc.

Y toda esta contaminación desproporcionada va provocando gases de efecto invernadero, que

luego afectaran al medio ambiente y contribuirán al calentamiento global.

Otro hecho preocupante que no contribuye a las acciones de reducción de la contaminación

del medio ambiente es la desarrollada por la construcción de viviendas, la crianza de animales
(aves, ganado porcino) y el manejo de residuos de los agroquímicos.

Los primeros vierten sus escombros a escondidas en cualquier parte de caminos vecinales o
inclusive en carreteras fundamentales causando la proliferación de basurales; los segundos
realizan la misma acción botando grandes cantidades de animales muertos al aire libre en
cualquier parte, causando asimismo contaminación ambiental por los malos olores y por
último están los residuos de los agroquímicos; por ser una región exclusivamente agricultora
se realiza un manejo y uso desconsiderado de diferentes tipos de agroquímicos que no son
desde ningún punto de vista fiscalizados por ninguna entidad, en consecuencia los agricultores
al carecer en su gran mayoría de asesoramiento técnico están experimentando día a día con los
efectos de diferentes productos.

En el uso de los agroquímicos considero que hay un doble daño al medio ambiente; el primero
sería por la graduación o uso correcto de los agroquímicos y el segundo por el mal manejo de
los envases de estos.

En conclusión, considero que cualquier práctica de mitigación que vaya en favor del medio
ambiente primero tendría que pasar por un acto de reflexión y conciencia de los habitantes y
segundo por una adecuada motivación e intereses, de vivir en mejores condiciones, de
ordenamiento y profilaxis.

17
Según (Ricardo Villanueva Ramírez, 2011) pág. 5 dice: Mitigar “significa tomar acciones
para reducir los efectos de un desastre antes de que éste ocurra. Mitigar es toda intervención
humana para reducir las emisiones de gases de efecto invernadero y/o la mejora de las fuentes
de captura de carbono”.

Referente a las acciones de mitigación para reducir los efectos de desastres antes de que estos
ocurran en nuestro contexto, poco o casi nada se hace al respecto, tanto a nivel local,
departamental o nacional. Puesto que, por ejemplo referente a la problemática de las sequias
no sean desarrollado acciones significativas de previsión por crecimiento poblacional.

Para nadie es desconocido que en estos últimos años hemos sufrido y estamos sufriendo el
racionamiento de agua. En nuestra provincia de Vallegrande como en las provincias vecinas se
habla mucho del cuidado del medio ambiente y la contaminación del mismo.

Pero todo queda ahí , creo que se debe ir más allá realizando acciones de mitigación
reciclando los residuos sólidos, brindando apoyo y capacitación a nuestros productores para un
adecuado manejo y uso de los agroquímicos y sus envases, brindar apoyo económico y
capacitación a las instituciones educativas para que desarrollen con mayor eficiencia los
proyectos socioproductivos, desarrollar campañas de reforestación con plantas nativas,
incentivar a colegios y público en general a la edición de fotos y videos reflexivos sobre la
problemática ambiental, mejorar o reacomodar las normas de urbanidad de los habitantes en el
tratamiento de los residuos sólidos con algunos incentivos, trabajar con supermercados y
comerciantes en general las 3R (reducir, reciclar, reutilizar),etc.

En fin, todas las acciones de cuidados que se tengan y un trabajo mancomunado entre todos
los habitantes y estantes de la comunidad irán en coherencia de la mitigación y por ende se
estará luchando también contra las emisiones de gases de efecto invernadero y las quemas de
los residuos sólidos que dañan la atmosfera y por lo tanto alteran el clima provocando el
cambio climático.

3.2. Importancia de la educación e información sobre la temática de cambio climático en

la juventud
La educación e información sobre cambio climático, debe ser una prioridad en el siglo XXI
tanto para nuestra niñez como para nuestra juventud.

18
Si bien, en el evolucionar de la humanidad se han dado extremas situaciones de afectación por
cambios climáticos; es pues en esta época, de un desmedido crecimiento poblacional a nivel
mundial, de la industrialización, de la producción descontrolada de productos manufacturados,
de la libre oferta y la demanda, de la despiadada depredación y deterioro de bosques y capa de
ozono por gases de efecto invernadero, por el acceso descontrolado a productos tecnológicos,
etc.; es que se debe impartir educación e información sobre cambio climático a nuestra
juventud con urgente prioridad.

Según (Gilberto Cuellar G. , 2010) pág. 34, nos relata que “a finales de los años 50, como
consecuencia de la segunda guerra mundial en los Estados Unidos de Norte América.
Hubieron muchos jóvenes desertores que no quisieron participar de la guerra en Vietnam, ellos
formaron grandes comunidades nómadas en las calles llamados Hippies con su propia
filosofía.

Estos grupos de jóvenes en tales condiciones realizaron varias acciones positivas como
negativas. Dentro del accionar positivo esta por ejemplo la creación de diferentes expresiones
musicales como el rock, el rock and Roll, el Jazz, etc.; fruto de estas expresiones musicales
son los otros subgéneros que se fueron creando como derivados”.

(Juan Pereira Moreira, 2014) pág. 69, nos habla de “la vida del filósofo Sócrates allá por los
años 470 a. C.; textualmente manifiesta que Sócrates era amado por los jóvenes, él les
enseñaba la verdad y temas de reflexión de la vida como: “Conócete a ti mismo”.

Sócrates sabía que podía transformar la vida y realidad de los atenienses influyendo en el
espíritu e ideales de los jóvenes. Eran ellos quienes podían cambiar viejas costumbres del
estado ateniense”.

Con estos enfoques quiero ejemplificar que en todo tiempo y época la juventud ha sido y es la
promotora de profundos cambios e innovaciones: en la música, la moda, la manifestación de
ideas, etc.; porque es ella la que más dinámicamente vive la realidad.

Es la juventud que a través de su hiperactividad, acompañada de cambios biológicos y

psicológicos en su personalidad; que siente que no puede vivir en el conformismo y busca
revelarse contra esta realidad y las normas establecidas en el contexto familiar y social. Los

19
jóvenes, mediante diferentes acciones buscan llamar la atención de la sociedad para lograr
notoriedad, identidad, reconocimiento, etc.

Es en los cimientos de la niñez y juventud donde hay que sembrar educación e información
sobre la importancia del cambio climático. Para que ellos sepan que es cambio climático, para
que aprendan a mitigar y a adaptarse a las nuevas condiciones.

Para lograr este cometido ¿acaso la educación e información tendrá que partir del contexto del
sujeto? mediante sus intereses, necesidades, percepciones, representaciones y motivaciones.

Yo creo que sí, habrá que enfocarse primeramente en la utilidad práctica de la importancia de
la educación e información sobre cambio climático en nuestra juventud, para que de esa
manera tenga una especial significancia.

Tendremos que partir entonces de nuestros saberes y practicas ancestrales, donde nuestros
antepasados hacían una lectura del acontecer diario de la misma naturaleza, buscando
información en las fases de la luna, en las nubes, en las plantas, en los animales, etc.

Para tener un conocimiento y comprensión más exacta de la naturaleza y poder convivir con
ella en armonía. Esto significa que debemos saber con certeza que épocas del año son
adecuadas para sembrar algunos productos y que productos no debemos sembrar por los
peligros de las heladas y otros fenómenos.

Nuestros abuelos y aun nuestros padres veían a la naturaleza como un libro abierto y una
buena oportunidad para adaptarse a ella en una vinculante relación de respeto y reciprocidad.

El señor Eusebio Pardo Cabrera habitante oriundo de la población de Pucara nos contribuye
con sus experiencias de vida respectos a unas interesantes maneras de adaptarse y vivir en
armonía con la naturaleza.

Él nos dice, “que la mejor etapa de siembra es cuando la luna esta en mengua, no se debe
cortar un árbol para leña en luna llena porque esta leña no dura, en tiempos de lluvia cuando
aparece el incestos llamado chaquiador es para que siga el verano, en tiempos de septiembre y
octubre si vas a un cerro y destapas una piedra y descubres bajo ella hay gotas de agua es
seguro que las lluvias se aproximan, si el kiskaluro florece a los dos o tres días lloverá, si las

20
chicharras emiten su resonar permanentemente es para que siga el verano, si las nubes en el
cielo se ponen como algodón desmenuzado hay peligro de lluvias, granizadas o heladas, si el
zorro emite su sonido característico en ciertas ocasiones es para que llueva, etc.”.

Un aporte en este sentido, también lo realiza el comunario Sr. Remigio Meléndez Montaño de
78 años, habitante de Mataral, el manifiesta “que según su saber ancestral que una forma de
predecir el tiempo de lluvia es cuando aparecen las golondrinas grandes que surcan los aires,
también cuando amanece en las mañanitas las nubes asentadas en las montañas vaticinan
lluvias; para tiempo seco es cuando salen los obispos de peregrinaje a toda Bolivia”.

Cuenta así mismo, que cuando era joven no había veranos y además se sembraba de todo
como la caña, especialmente en los meses de noviembre y diciembre. Ahora la gente siembra
en cualquier tiempo, día, no respetan ni las fases de la luna. Don Remigio dice, cuando se
siembra en luna llena el maíz nace débil y las espigas de la cosecha son grandes y el grano
chiquito.

En mi opinión, conocimientos como estos, aun hoy en día, son sabidos especialmente por
nuestros adultos mayores; también son conocidos por algunos de nuestros niños y jóvenes
pero son manejados con despreocupación, falta de responsabilidad y significancia.

Poco a poco estos saberes y conocimientos se van echando al olvido lo que sería de vital
importancia en la mitigación y adaptación contra los efectos del cambio climático.

Para saber si los jóvenes le toman importancia al cambio climático, a pesar de la educación e
información que reciben y observan en su diario vivir; se les aplico una prueba escrita de
nueve preguntas, especialmente a los estudiantes de quinto de secundaria que forman una
muestra 11, 7 damas y 4 varones de la U.E. “Delfín Arteaga Taborga” del distrito de Mataral.

21
 Estudiantes de 5º de secundaria resolviendo prueba escrita sobre su
comprensión en cambio climático.

En la aplicación de la prueba se redactaron nueve variables, con sus consiguientes alternativas

y el porcentaje de respuestas a cada alternativa.

Una vez tabulada y sistematizada la información recabada de los estudiantes de quinto de

secundaria nos permite tener una mejor visión de los resultados obtenidos en base a los
siguientes esquemas interpretativos:

22
 VARIABLE 1 ALTERNATIVAS RESPUESTAS %
¿Qué entiende Si entiende 10 91
por cambio
Entiende algo 1 9
climático?
No entiende 0 0

TOTAL 11 100

100 91
90
80
70
60
50
40
30
20 10 9
10 1 0 0
0
Si entiende Entiende algo No entiende

En la interpretación de los siguientes cuadros está claro que diez estudiantes entienden de
manera clara y precisa el concepto de cambio climático haciendo un porcentaje del 91 %, sin
embargo un estudiante con el 9 % maneja una relativa comprensión acerca de cambio
climático.

Los estudiantes coinciden que cambio climático es el cambio de temperatura a causa de la

contaminación de los seres humanos del aire, agua, etc.; asimismo dicen que fruto de esta
contaminación ambiental son el exceso de lluvias en algunos lugares, sequias en otros,
temperaturas altas, inundaciones, heladas, etc.

Se puede ver sin temor a equivocarme que los jóvenes de quinto de secundaria cuentan con
ideas claras sobre lo que es cambio climático, conocen sus causas y sus efectos.

23
 VARIABLE 2 ALTERNATIVAS RESPUESTAS %
¿Identifica Identifican varias 8 73
cuáles son las causas
causas que Identifican algunas 3 27
provocan el causas
cambio No identifican 0 0
climático?
TOTAL 11 100

80 73%
70
60
50
40
30 27%
20
8
10 3
0 0 0
Identifican
varias causas Identifican
algunas No identifican

Se interpreta en la segunda variable que ocho estudiantes, haciendo un 73 % identifican varias

causas que provocan el cambio climático, por otro lado, tres estudiantes con porcentaje del 27
% identifican solamente una o dos causas que provocan el cambio climático.

Dejan claro que el causante del cambio climático es en primer lugar el ser humano con
actividades como la tala de árboles, las quemas, la contaminación del aire, del suelo, el
chaqueo, la combustión de carbón, de petróleo, de gases, los fertilizantes, etc. Coinciden en
sus opiniones, que las causas expuestas son las responsables para que nuestra capa de ozono se
destruya y poco a poco se vaya presentando el cambio climático.

24
 VARIABLE 3 ALTERNATIVAS RESPUESTAS %
¿Explique e Identifican varios 9 82
identifique los efectos
efectos que Identifican algunos 2 18
provoca el
No identifican 0 0
cambio
ninguno
climático?
TOTAL 11 100

90 82
80
70
60
50
40
30
20 9 18
10 2
0 0 0
Identifican varios
efectos Identifican
algunos No identifican
ninguno

Sintetizando la variable número 3, nueve estudiantes con el 82 % identifican varios efectos

que causa el cambio climático y dos estudiantes con el 18 % identifican uno o dos efectos del
cambio climático.

En resumen a la interrogante número tres, los estudiantes identifican perfectamente los efectos
del cambio climático como la falta de lluvias que afecta por ejemplo a los cultivos, animales y
seres humanos. Asimismo dicen que los efectos serían las inundaciones, los fenómenos del
niño, niña, las temperaturas altas, enfermedades en la población, destrozos de los suelos
fértiles, etc.

25
 VARIABLE 4 ALTERNATIVAS RESPUESTAS %
¿Qué entiende Entiende 8 73
usted por
Entiende algo 3 27
adaptación?
No entiende nada 0 0

TOTAL 11 100

80 73

70
60
50
40
27
30
20
8
10 3
0 0
0
Entiende Entiende algo No entiende nada

Haciendo una lectura de los resultados de las barras, ocho estudiantes con el 73 % entienden el
significado del término adaptación asociándolo más concretamente a la sobrevivencia en un
determinado territorio y tres estudiantes con el 27 % tienen un relativo entendimiento del
vocablo.

La expresión adaptación es relacionada a acostumbrarse a un lugar, a algo nuevo, a situaciones

de sequias e inundaciones, a una cultura nueva, sus comidas, etc. Prácticamente hacen una
relación de supervivencia, puesto que lo relacionan a la satisfacción o sobrevivencia del ser
humano de acuerdo al lugar donde habita y a la lucha con factores o elementos nuevos y
adversos.

26
 VARIABLE 5 ALTERNATIVAS RESPUESTAS %
¿Qué entiende Entiende 1 9
usted por
Entiende algo 3 27
mitigación?
No entiende nada 7 64

TOTAL 11 100

70
64
60
50
40
30 27
20
9
10 1
3 7
0
Entiende
Entiende algo
No entiende nada

Solo un estudiante que hace un 9 % tiene un entendimiento del concepto de mitigación y lo

asocia a la reducción de la contaminación, tres participantes que hacen al 27 % también hablan
de reducción de actividades contaminantes pero más que todo relacionada a la adaptación y
siete estudiantes con el 64 % confunden lo que es adaptación con mitigación.

En la variable cinco los estudiantes coinciden según sus experiencias que mitigación es
reducir, es disminuir. Por ejemplo ellos dicen que reducimos la basura cuando la alzamos de la
comunidad, cuando se disminuye el chaqueo o tala de árboles, o cuando se hace que los malos
pensamientos en contra de nuestro medio ambiente paren.

Los estudiantes de quinto de secundaria tienen una confusión de los conceptos de mitigación
y adaptación, puesto que utilizan las dos nociones indistintamente.

27
 VARIABLE 6 ALTERNATIVAS RESPUESTAS %
¿Cómo se da Experimentación 7 64
cuenta usted
Observación 4 36
que hay un
cambio No responde 0 0

climático?
TOTAL 11 100

70 64
60
50
40 36
30
20
7
10 4
0 0 0
Experimentación
Observación
No responde

Analizadas las barras, siete personas con el 64 % opinan que hay un cambio climático porque
lo están experimentando y viviendo día a día estos efectos porque son hijos de agricultores,
ganaderos y les afecta en la producción de alimentos y cría de animales.

Sin embargo cuatro personas que hacen al 36 % manifiestan también que hay un cambio
climático y ellos lo han venido observando cómo este está afectando en los últimos años.

Según sus experiencias opinan que antes había más lluvias, además dicen que ahora están
sufriendo sequias, porque no llueve cuando debería, porque en tiempos de calor hace frio y a
consecuencia de este cambio climático se perdió la agricultura y la ganadería.

28
 VARIABLE 7 ALTERNATIVAS RESPUESTAS %
¿Considera Si 11 100
que es
No 0 0
importante la
educación e No responde 0 0
información
sobre la
temática del
cambio
climático en la
juventud?
TOTAL 11 100

100
100

80

60

40

20 11

0 0
0 0 0
Si
No
No responde

Según la interpretación de los resultados de las barras, los 11 estudiantes que hacen a un 100
%, dicen que es importante estar informados y educados en educación ambiental para poder
estar enterados y parar actividades que van en desmedro de nuestro clima, para ver que está
sucediendo, que consecuencias se presentarán a futuro sin hacer nada.

Opinan también, que es mejor vivir en armonía con la naturaleza y así tendremos una flora y
fauna hermosa y sin perjuicios a la madre Tierra.

29
3.3. Propuestas de acciones que los jóvenes con conocimiento e información pueden
realizar para mitigar los efectos negativos del cabio climático.

VARIABLE 8 ALTERNATIVAS RESPUESTAS %

¿Qué acciones los jóvenes Talleres 4 36
con conocimiento e informativos
información pueden Tratamiento de la 4 36
realizar para mitigar los basura
efectos negativos del cambio Otros 3 28
climático?
TOTAL 11 100

40 36 36
35
30
28
25
20
15
10 4
5 4
3
0

Talleres
informativos Tratamiento de la
basura Otros

Los resultados nos muestran que cuatro personas en un 36 % manifiestan que para mitigar los
efectos del cambio climático ellos realizarían talleres informativos a las personas de la
comunidad. Cuatro personas que hacen a otro 36 % opinan que ellos desarrollarían acciones
personales como el tratamiento de la basura utilizando estrategias como las 3R.
Sin embargo tres estudiantes en un 28 % opinaron que ellos darían otras alternativas de
solución como no quemar la basura, realizar concursos, etc.
En resumen los estudiantes del quinto de secundaria opinan de manera unánime acciones de
mitigación que ellos como jóvenes pueden realizar, como por ejemplo:

30
 • Talleres o concursos a la población o jóvenes sobre cambio climático.
• Concientizar, informar y hablar a las personas de nuestra comunidad sobre cambio
climático.
• Involucrar a las personas para que sean parte de los proyectos educativos sobre el
cambio climático.
• Practicar acciones de reciclado por los jóvenes, botando la basura al basurero y
adquiriendo hábitos que no dañen el medio ambiente como las quemas que dañan la
capa de ozono y provocan el cambio del clima.
• Educarse sobre temáticas ambientales desde sus propias familias, referente a las
acciones malas que hacemos.
• Llevar adelante estrategias como las 3R para reciclar, para reducir, para reutilizar, para
hacer cosas creativas como ser manualidades. De esta manera reducirá la basura y se la
utilizara en algo significante, que nos beneficie realmente”

3.4 Propuestas de acciones que los jóvenes con conocimiento e información pueden
realizar para ayudar a la comunidad a adaptarse al cabio climático

VARIABLE 9 ALTERNATIVAS RESPUESTAS %

¿Qué acciones Informando y 6 55
los jóvenes con concientizando
conocimiento e Buscando ayuda 2 18
información
otros 3 27
pueden realizar
para ayudar a la
comunidad a
adaptarse al
cambio
climático?
TOTAL 11 100

31
 60 55

50

40

30
27
20 18
6
10
2
0 3

Informando y
concientizando Buscando ayuda
otros

Una vez analizados los resultado seis estudiantes que hacen un porcentaje del 55 % opinan que
los jóvenes con conocimiento e información pueden ayudar a la comunidad a adaptarse al
cambio climático a través de mantenerlos informados y concientizados de esta problemática.

Un 2 % de participantes opinaron que los jóvenes con conocimiento e información puede

ayudar a la comunidad a adaptase al cambio climático buscando apoyo en instituciones como
las alcaldías municipales, para que brinden su apoyo y paliar con la sequía.
Un 27 de los participantes sugirieron otro tipo de estrategias que ellos con conocimiento e
información pueden ayudar a la comunidad a adaptarse al cambio climático como, por
ejemplo: ayudar a mantener unidad a la población, reforestando el medio ambiente, realizando
un uso adecuado de los residuos, etc.

32
4. Discusión
Los conceptos de cambio climático que más me llamaron la atención de todas las bibliografías
analizadas fueron los siguientes:

• Cambio climático es: “como una importante variación estadística en el estado medio
del clima o en su variabilidad que persiste durante un período prolongado
(normalmente decenios o incluso más)”.
• Cambio climático es: "todo cambio del clima en el transcurso del tiempo, ya se deba a
la variabilidad natural, como también al resultado de la actividad humana".

Estoy muy de acuerdo con el primer concepto de cambio climático en el que expone que es
una importante variación del estado medio del clima que persiste durante decenios de años. Yo
creo que este concepto es digno de tomarse en cuenta debido a que toma un parámetro de
tiempo de estudio, en el cual pueden observarse, evidenciarse y estudiarse una serie de
variables que luego nos inducirán a conclusiones certeras.
El segundo concepto también atribuye todo cambio de clima al transcurrir del tiempo, pero
aclara que esto pueda deberse a una variabilidad natural, como también al resultado de la
actividad humana. En mi opinión, muy de acuerdo porque solo a través de la evolución y el
transcurrir de los años se podrá evidenciar el cambio climático ya sean por procesos o cambios
naturales o sean el resultado también de las actividades humanas.
En la presente monografía he expuesto líneas arriba desde mi propia visión y experiencia que
fruto del cambio climático es la adaptabilidad de plantas y animales a lugares donde antes
ellos no podían sobrevivir. Desde mi constancia, el planeta está sufriendo una serie de efectos
invernaderos y esto está provocado un calentamiento global, haciendo que algunos lugares
sean propicios para nuevas actividades agrícolas y sin embargo otros ecosistemas están
soportando otro tipo de alteraciones como el derretimiento del hielo de los polos de la tierra.

33
5. Conclusiones

Según mi punto de vista y un concepto muy personal: “cambio climático es la variación

significativa de la temperatura a muy elevada o a muy fría en el transcurso de la evolución de
nuestro planeta” atribuida a cambios naturales y también a las acciones humanas. Fruto de la
variación significativa del clima pueden ser el derretimiento del hielo de los polos terrestres
del planeta, sequías prolongadas, huracanes, granizadas, migración anticipada o tardía de
animales, adaptación de plantas y animales a otros ecosistemas por variabilidad del clima, etc.

En las causas del cambio climático confluyen diferentes factores, por un lado están los
factores que son atribuidos a la misma naturaleza como son por ejemplo los incendios
forestales por ráfagas de rayos, el sobrepastoreo de animales, etc. Asimismo, creo que el ser
humano es un ente determinante, por su misma naturaleza de ser un ser pensante que utiliza a
su medio como materia prima transformándolo en todo tipo de invenciones, que luego de un
determinado tiempo se convertirán en desechos por desuso.

Recomendaciones

Pese a tantos conceptos y definiciones sobre la temática de cambio climático lo que puedo
aunar como recomendación según mi experiencia de vida es que el ser humano tiene que vivir
en contacto directo con la naturaleza, conociéndola más a fondo, descubriéndola y
experimentando con ella sus lados positivos y negativos.

Esta experiencia sería el mejor aprendizaje, el más coherente para definir y opinar con
propiedad sobre cambio climático. Porque no es lo mismo que una persona sedentaria criada y
estudiada bajo cuatro paredes de conceptos certeros sobre cambio climático.

Evidentemente hay un cambio climático, eso no se está negando; pero las personas sedentarias
mencionadas líneas arriba, ellas lo ven como el fin del mundo porque por ejemplo los rayos
del sol les cambian el color de su piel. Gobiernos e instituciones ambientales de todo el mundo
atribuyen situaciones negativas a las radiaciones solares y otros elementos de la naturaleza.

Pero nos hemos preguntado alguna vez que dice aquella persona que desarrolla sus actividades
y diario vivir al aire libre en cuerpo y alma en estrecha relación con el clima.

34
Las preguntas a saber serían: ¿cuál de los dos tiene un mejor estado físico y salud?, ¿cuál de
los dos tiene una mejor alimentación?, ¿cuál de los dos tiene mejor probabilidades de vida?,
¿cuál de los dos está mejor adaptado para el cambio climático?, ¿cuál de los dos practica
mejor la mitigación?, ¿cuál de los dos tiene un mejor respeto por la naturaleza?, ¿Cómo se
desarrolla una panta que nace en la sombra de un bosque?¿cómo se desarrolla una planta al
aire libre y que recibe los rayos solares?, etc.

35
6. Agradecimientos:
• A dios por su infinito amor.
• A mi familia que son la razón de vida y trabajo.
• A mi esposa Lisbett Galarza Mendoza por su apoyo.
• A mis hijos Hans Diego y Karla Fernanda.
• Al ICO por darme la oportunidad de seguir formándome profesionalmente.
• A todos mis docentes orientadores del diplomado de “Educación Ambiental”:
Gorka, Yasmin, Miguel, Silvia, Miguel Aragón y Zulema.

36
 7. Literatura citada

Ezquiaga Domínguez et al. (2010). ESTRATEGIAS DE ADAPTACIÓN Y MITIGACIÓN DEL

CAMBIO CLIMÁTICO EN PLANIFICACIÓN ESPACIAL. GOBIERNO VASCO.

Barber, H. M., Fernandez, R. A. (2008). MEDIDAS DE MITIGACION DE CAMBIO

CLIMATICO Y SU IMPACTO EN EL. TUCUMAN- ARGENTINA: Gender And Water
Alliance.

Cortines, A. R. (2010). Guía didáctica.Cambio climático:ciencia, evidencia y acciones.

México: HGH Impresores, S.A de C.V.,.

Gilberto Cuellar G. . (2010). MUSICA 2º de Secundaria. Santa Cruz.

Jose Maria Ezquiaga Domínguez et al. (2010). ESESTRATEGIAS DE ADAPTACIÓN Y

MITIGACIÓN DEL CAMBIO CLIMÁTICO EN PLANIFICACIÓN ESPACIAL. GOBIERNO
VASCO.

Juan Pereira Moreira. (2014). FILOSOFIA DE 5º DE SECUNDARIA. COCHABAMBA.

JUSTICIA, G. D. (2014). EXTRACTIVISMO Y LA URGENCIA DE CONSTRUIR NUEVOS

PARADIGMAS DE VIDA. BOLIVIA: ARTES GRAFICAS FOX.

María Ignacia Benítez. (2012). GUIA DE APOYO DOCENTE EN CAMBIO CLIMATICO.

CHILE: ANDROS IMPRESORES.

Ricardo Villanueva Ramírez. (2011). MEDIDAS DE ADAPTACIÓN FRENTE AL CAMBIO

CLIMÁTICO EN LA CUENCA DEL RÍO SANTA. Huaraz- Peru: Corporación Globalmark.

Rodríguez,B.M., Mance,H. (2009). Cambio climático: lo que está en juego. BOGOTA:

Dupligráficas.

37