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Yeraldine Magdalena Ramírez Hernández

Licenciada en Contabilidad
Grupo no.30
Práctica Docente
Maestra: YOLANDA PARRA

Cuestionario
Leer el material de lectura y luego trabajar con la siguiente guía.

1 -  Cuáles competencias pedagógicas debe dominar todo docente?

Según el portal de la pagina educando,.com.do las competencias que debe


poseer un docente son las siguientes:

1. Organizar y animar situaciones de aprendizaje

Implicar a los/as alumnos/as en la participación y/o desarrollo de investigaciones para solventar


sus necesidades.

2. Gestionar la progresión de los aprendizajes

Por medio de situaciones problema en relación a su realidad de cada estudiante, pero controlando
la disciplina y los fases intelectuales.

3. Elaborar y hacer evolucionar dispositivos de diferenciación

Fomentar el trabajo en equipo en base a la tolerancia y el respeto a la integridad del otro.

4. Implicar a los/as alumnos/as en su aprendizaje y en su trabajo

Desarrollar la capacidad de autoevaluación.

5. Trabajar en equipo

Impulsar a fortalecer el rol del líder basado en la colaboración del grupo por medio de habilidades
de moderación y de mediadores del docente.

6. Participar en la gestión de la escuela

Desarrollar competencias de administración, coordinar y organizar los recursos y componentes


humanos para el desarrollo de un buen clima institucional.

7. Informar e implicar a los padres de familia

Conducciones de reuniones de padres en la construcción de conocimientos por medio del debate.


8. Utilizar las nuevas tecnologías

Incorporar los métodos activos postmodernos por medio de competencias técnicas y didácticas.

9. Afrontar los deberes y los dilemas éticos de la profesión

Cultivar la competencia comunicacional para afrontar las regularidades del sistema social.

10. Organizar la propia formación continua

Ser constantemente competitivo en un mundo globalizado.

Podemos destacar la labor integral del maestro/a en la vida del hombre, debido a que es él, quien
aproxima al discente al conocimiento de la sociedad actual, su labor es indispensable para el
entendimiento no sólo de materias sino de su desarrollo humanitario.

Como futuros profesionales debemos cultivar el compromiso para con nuestra sociedad, ser
conscientes de nuestro rol, y el carácter imprescindible de nuestro trabajo esmerado para cultivar
una sociedad deseada.

2 - Elabora un concepto de programación didáctica.

Programación didáctica: se refiere al proceso mediante el cual los educadores de


diferentes niveles y tipo programan u organizan la didáctica del proceso de enseñanza y
aprendizaje. La programación didáctica es justamente poner de manera ordenada y significativa
con un sentido lógico los conocimientos, las tareas y actividades a realizar, los objetivos a cumplir,
los recursos a usar y otros datos. Todos ellos en conjunto permiten tener una visión más clara del
proceso de enseñanza y analizar de mejor modo los resultados a medida que estos se vayan
obteniendo.

3 - Escribe y analiza las características de la programación didáctica.

Las caracteristicas de una programacion didactica pueden concretarse en las


siguientes:

a) Coherencia. La programacion forma parte de un diseño planificador mas


amplio, con el que guarda relaciones mutuas de dependencia e
informacion. Proyecto de centro y programacion de aula se implican
mutuamente en un proceso educativo continuo.
b) Conceptualizacion. La programacion ha de tener como referente
unmediato el contexto educativo al que se dirige, las caracteristicas y
peculiaridades del grupo-clase donde se podra en marcha.
c) Utilidad. La programacion de aula busca una utilidad real y no superar,
simplemente, una exigencia burocratica mas.
d) Realismo. No podemos ignorar que a la fase de diseño didactico sigue otra
de desarrollo y evaluacion. Por tanto, lo que se programe debe ser
realizable.
e) Colaboracion. La consideracion del profesor como miembro activo de un
equipo docente supone aceptar la necesiad de un trabajo colaborativo.
Estamos invitados a abandonar la cultura del individualismo para
instalarnos en el marco de la cooperacion y del trabajo compartido.
f) Flexibilidad. La programacion esta pensada para orientar la practica
educativa, no para condicionarla. Su carácter flexible permitirá que pueda
ser ajustada a las exigencias de cada jornada.
g) Diversidad. La programacion de aula puede articularse alrededor de
diferentes tecnicas didacticas, que no necesariamente han de tener la
estructura de una unidad didactica. Las tareas del aula pueden organizarse
en torno a proyectos de trabajo, centros de interés, tópicos, entre otros.

. Características de la Programación

2. 1. DINÁMICA. <ul><li>Una programación está en constante revisión y no es estática.


</li></ul><ul><li>Evoluciona en función de la información que vamos obteniendo sobre los
resultados parciales del desarrollo del curso. </li></ul>

3. 2. FLEXIBLE <ul><li>Una programación está en constante revisión y no es estática. </li></ul>

4. 3. CREATIVA. <ul><li>Permite llevar a cabo modificaciones, ampliaciones y actualizaciones de los


contenidos y actividades previstas. </li></ul><ul><li>El docente decide qué hacer según las
necesidades del grupo. </li></ul>

5. 4. PLURAL. <ul><li>Puesto que se trata de un diseño propio exige creatividad y originalidad.
</li></ul><ul><li>Ha de contemplar las características derivadas del género y respetar la
diversidad del grupo. </li></ul>
6. 5. SISTEMÁTICA. <ul><li>La programación se diseña para acciones formativas dirigidas a
hombres y mujeres. </li></ul>

7. 6.INTEGRADORA. <ul><li>La programación es un proceso sistematizador que da coherencia a la


acción formativa contemplando todos los elementos que intervienen. </li></ul>

4 -  Cuáles son los componentes básicos de toda programación?

Toda programacion didactica incluye una serie de elementos esenciales: los


objetivos, los contenidos, la metodología ( actividades), los recursos didacticos y la
evaluación.

Los objetivos

Constituyen el para qué de la programacion didactica. Tienen un


contextoreferencial claro; los objetivoc generales de la etapa, que no son ni directa
ni univocamente evaluables; de ahí la necesidad de concretar estos en otros mas
precisos; los objetivos didacticos, los cuales señalan los aprendizajes concretos
que los alumnos han de conseguir.

Los contenidos

Éstos, que hacen referencia al que enseñar, son el conjunto de informaciones


(datos, sucesos, conceptos, procedimientos, normas, entre otros.) que se enseñan
y se aprenden a lo largo del proceso educativo. El desarrollo de las capacidades
pasa por trabajar los distintos tipos de contenidos.

La metodología

Las decisiones metodologicas representan el como enseñar. La metodologia es el


camino por el cual se pretenden conseguir los objetivos previstos. Incluye, pues,
las actividades (tareas) o actuaciones de toda índole que los alumnos deben
realizar para llegar a alcanzar los objetivos previos y dominar los contenidos
seleccionados.

Los medios y recursos didacticos

Toda programacion requiere el uso de unos materiales para su puesta en marcha.


Hemos de prever con antelacion con qué enseñar. Los alumnos deben disponer
de los materiales y recursos necesarios para poner en practica el proyecto
pedagogico del centro. El objetivo no es la utilizacion preferente de tal o cual
medio, sino la potencialidad educativa que el manejo de este o aquel recurso
pueda provocar en el alumno.

La evaluación

La evaluacion de la programacion persigue tomar decisiones en torno a una


determinada intervencion docente, con un grupo concreto de alumnos, para
comprobar su eficacia. Pero dicha evaluacion no debe restringirse solo a la
valoracion del rendimiento de los alumnos, sino que habrá de abarcar, ademas, la
evaluacion de la practica del profesor y la evaluacion de la programacion de la
programacion misma como tecnica didactica.

5 - Escribe los tipos de planes que conoce y establece diferencias entre


ambos.

Los planes son obtenidos a partir de ideas y programas. El objetivo de un plan es


organizar, programar y prever. Para ello deben determinarse los objetivos, el
medio, la forma, el lugar y quien lo llevará a cabo.

Los planes pueden ser clasificados en:

Planes operativos: es diseñado con el fin de determinar con anterioridad cual es


el rol particular de cada individuo en las unidades operacionales donde trabajará.
Planes tácticos: este tipo de planificación recurre a la planeación estratégica
como base. Estos están destinados a trabajar sobre temas relacionados a los
principales departamentos o áreas de las organizaciones.

Planes estratégicos: se encuentra orientada a metas que competen a una


determinada institución o empresa. Intentará determinar cuáles son los parámetros
de orientación y las limitaciones. Para ello se establecen cuáles son los
propósitos, los recursos que se emplearán y cuáles serán guías a la hora de
administrar los mimos.

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