1.

Establece cuál será tu alumnado: edad, nivel educativo, etapa y todos aquellos
detalles que creas que pueden ser relevantes para el diseño del proyecto de
aprendizaje.
El proyecto se realizará con un 3° Medio con 22 estudiantes, cuyas edades fluctúan
entre los 15 y 17 años de edad. Este curso pertenece al Colegio Cerro Guayaquil de
Monte Patria, una localidad rural donde prima la naturaleza (cerros, ríos, valles,
etc.). Parte de los hobbies de este grupo de estudiantes, es salir a pasear
caminando o en bicicleta, ir a nadar y a pescar al río.
2. Define cuál será el desafío que propongas a tus estudiantes y cuál será el producto
final que realizarán.
Considerando el contexto donde se encuentra inmerso el establecimiento, el desafío
tendrá relación con la generación de conciencia por el cuidado del agua.
El producto final, será una campaña de difusión a nivel local sobre el uso,
consumo, disposición y optimización del agua.
3. Considera cuáles pueden ser las tareas que conduzcan a la resolución del desafío
y la elaboración del producto final. Marca cómo:
I. presentarás el proyecto a tus estudiantes para garantizar su implicación y
su motivación,
Para presentar el proyecto, se mostrará a través de imágenes, los
constantes cambios y la pérdida del agua que evidencias los ríos. La idea,
es que la clase comprenda que y se familiaricen con que esta realidad, es
una problemática local y que es importante tomar acción. Por lo tanto, el
hecho de tener un contacto directo con el recurso en el que se centrará el
proyecto, permitirá que las y los estudiantes participen con más ganas.
II. conseguirás que tu alumnado localice y gestione la información que les
permita afrontar el desafío,
Para la recopilación de información, se solicitará a la clase que puedan
recolectar fotografías, vídeos y relatos de adultos mayores, con el fin de
clasificarlos y archivarlos con evidencias del estado anterior del río.
Además, se revisarán mapas de la zona antiguos y actualizados, con el fin
de ver las desviaciones de los causes, como ha cambiado el entorno
través del paso del tiempo, etc.
Por otra parte, se invitará a un Biólogo local, para compartir información
acerca de la flora y fauna que habita el río, su evolución y la involución en
otros casos teniendo así una mirada más científica del proyecto, pero
además se contará con la participación de agricultores y arrieros que
pueden entregar relatos acerca de cómo se utiliza responsablemente el
recurso.
Como forma de documentar el “presente” del río, se realizará una salida
pedagógica en conjunto con la docente de Ciencias para la Salud, con el
fin de tomar muestras de agua, medir algunos niveles de profundidad,
fotografiar el entorno, entre otras cosas.
III. promoverás que tu alumnado de una respuesta al desafío que le has
propuesto,
Considerando que gran parte de las y los estudiantes han vivido toda su
vida en el lugar al igual que sus familias, la respuesta al desafío tendrá una
respuesta mucho más positiva, sobre todo porque el resultado del proyecto
 podría beneficiar a futuro a la comunidad completa. Además el río y la vida
que le rodea, es un protagonista constante en los pasatiempos de las y los
estudiantes.

IV. elaborarán el producto final del proyecto.

El producto final, será una feria donde las y los estudiantes podrán exponer
los resultados de la investigación, dando a conocer formas sustentables de
reutilizar el agua. Además la idea es poder realizar una campaña acerca del
cuidado del agua, a través de medios locales (radios, canales de tv, Redes
Sociales, afiches, entre otras).
4. Valora la relación entre tu proyecto y el currículo, especialmente con los estándares
de evaluación de las materias implicadas en el proyecto.
Desde el proyecto, no solo se pretende lograr que la clase tome conciencia a cerca
de un recurso tan importante como lo es el agua, sino que también se busca una
mirada interdisciplinaria acerca del valor que este insumo tiene en el contexto del
establecimiento.
Desde el prisma de la articulación pedagógica, y la ejecución de los objetivos de
aprendizaje que el curriculum ofrece y la flexibilidad de este mismo, permitirá
avanzar hacia el desarrollo de las habilidades y actitudes del siglo XXI tales como:
estudiantes más críticos y conscientes de su entorno, creativos, les permitirá
trabajar mejor en lo colaborativo, pero además de la autovaloración al entender que
ellas y ellos son los protagonistas de este proyecto.
Por último, en el proyecto no solo convergerán 4 asignaturas, sino que también 4
objetivos de apendizajeque van más allá de un simple “copia y pega”: Investigar,
construir, evaluar y aplicar; todos dentro de los más complejos de trabajar de
manera convencional.

5. Propón cómo realizarás la evaluación del proyecto, detallando los métodos y

estrategias de evaluación que utilizarás.
El proyecto será evaluado en sus diversas etapas:
A) Se utilizará una pauta de cotejo en relación a la obtención de evidencias de
adultos mayores, fotos, vídeos u otros registros.
B) en el caso de la salida pedagógica, se utilizará una pauta de observación para
registrar el trabajo realizado in situ por las y los estudiantes.
C) En el caso de la propuesta sustentable para reutilizar el agua, se evaluará con
una rúbrica que contendrá el proceso, la actitud presentada frente al trabajo, la
creatividad, el nivel de concreción del proyecto en la vida real.
D) Por último, una rúbrica en general, permitirá evaluar a las y los estudiantes
desde el lanzamiento del proyecto; construcción de conocimiento, comprensión y
habilidades; para finalizar con el desarrollo y revisión de ideas y productos.

I. qué agrupamientos utilizarás en tu proyecto;

La idea es que puedan agruparse por intereses considerando todas las
etapas del proyecto, pero siempre orientándolos hacia sus propias
habilidades.
 II. qué uso harán de las TIC;
Para completar algunos pasos del proyecto, principalmente a lo
relacionado con el análisis de las aguas, se utilizará Excel para tabular el
tipo de PH, que contienen los insumos.
En cuanto a la preparación de la campaña del agua, se utilizarán varias
redes sociales.
Por último, en cuanto a la preparación de la información para los stands de
la feria, se utilizarán sus PC, ya que la información obtenida se comprime
en una infografía grupal
III. qué recursos necesitarán para llevar a cabo el proyecto.
- Mapas antiguos y actualizados de la zona
- Papel PH, para muestras.
- Reutilización de botellas para toma de muestras.
- Material de papelería para la difusión de la feria.
- Autorizaciones de padres y apoderados para salida pedagógica.
- Celular para las evidencias in situ.
- Uso del Laboratorio de Ciencias.