Actividades a desarrollar

1. Realice las lecturas y observe los videos de la unidad 3 del entorno

de conocimiento.
2. Del caso de estudio, del entorno de conocimiento lea las páginas
(55-61)
3. A partir de la siguiente expresión del texto del caso de estudio que
dice: “Existen variedades de modelos y estudios pedagógicos
realizados en diversos espacios y tiempos. Pero cada uno de ellos
ha surgido de la necesidad propia de las sociedades para el
crecimiento en el proceso de enseñanza-aprendizaje. Es difícil
determinar cuál modelo es el adecuado para aplicarlo en una
institución educativa, sin antes desarrollar una valoración de las
necesidades y competencias que deben adquirir los aprendices
para desenvolverse de manera escalonada. Es importante
recordar que una de las bases del plan global de vida de la
comunidad Ticoya busca fortalecer la educación propia con uno de
los siguientes principios; “Una pedagogía que retome y se
fundamente en los principios filosóficos de cada etnia con respecto
a la formación del Ser y la sociedad”. (P.V. Aticoya).

4. Tomando como ejemplo las experiencias que encontró en las

lecturas y videos de la unidad 3 y la herramienta elaborada para la
comunidad Ticoya de nuestro caso de estudio:

4.1 Identifique además de las historias sobre cosmología, qué otra

metodología empleó el investigador para la enseñanza de las
matemáticas a en la institución de la comunidad Ticoya.

Según lo aprendido el texto se implementó una cartilla o guía de estudio que

contenía una serie de momentos que involucraban a estudiantes, profesores y
padres de familia, además de la interrelación  entre ellos. Pero sobre cualquier
método que haya sido implementado, me parece y afirmo que la mejor estrategia
fue hacer algo tan elemental como observar el estilo de vida, la cultura y saberes
propios de la comunidad donde pretendía llevar nuevos conocimientos. Entendió
una problemática y de allí planteó el camino a seguir. 

4.2 Si usted fuera docente en su comunidad, piense qué tipo de

conocimientos requiere la comunidad para desarrollarse, y qué
metodología sería la más apropiada para transmitirlos a las
nuevas generaciones.
16.500.000
38.500.000 1.323.322
 50.000.000
12.500.000
37.500.000 1.289.000

Pienso que en estos momentos hay dos tipo de conocimientos

fundamentales que se deben aprender en la comunidad
Indigena Kankuama, en este caso. El primero es conocer la
historia de nuestro pueblo, sus afectaciones, los problemas que
ha tenido que lidiar, procesos de aculturización, perdida de la
lengua, rituales sagrados para pervivencia del pueblo y todos
los componentes que hacen parte de esa historia. El segundo
conocimiento es de carácter legislativo o normativo.
Lamentablemente desconocemos nuestros derechos y toda la
normativa que rige para los pueblos indígenas y es por ello que
se permiten muchas cosas que afectan el fortalecimiento
cultural del pueblo, también es lo que ha facilitado la perdida
de territorios e incluso este desconocimiento ha permitido
engaños en muchos casos donde la comunidad indígena
kankuama ha sido la afectada.
4.3 A partir de la metodología identificada, proponga una
herramienta que sirva para el fortalecimiento de esos principios
fundamentales que considera. Por ejemplo: una herramienta
puede ser una canción, un cuento, un mito, un juego
tradicional, etc.

Un juego tipo Monopolis, con la diferencia que aquí al final no

habrá un ganador, si no que todos ganarán si logran los
objetivos o todos perderán sino se logra.

Nombre de la guía: La ruta del saber y la permanencia cultural

Publico Objetivo: Niños y Jovenes
Objetivo: el juego tipo monopolis La ruta del saber y la
permanencia cultural

Este juego estaría en dos versiones. Una seria en modo físico

para niños y otro en modo virtual a través de una aplicación
instalable en los celurares. Es un juego de estrategia.

Este juego se jugaría con 1 dado y 4 fichas de colores

diferentes. A medida que se tiran los dados se moverá la ficha
el numero de cuadros que salgan. Cabe indicar que cada
cuadro trae información sobre la cultura indígena kankuama,
donde se leerá un texto y se hará una respectiva pregunta, si la
contesta correctamente podrá quedarse allí, si no la responde
 correctamente retrocederá dos cuadros al que haya sacado en
el dado.
Cada cuadro de este juego contará con 3 preguntas, una de
tipo cultural, una de tipo legal y otra de tipo general de los
pueblos indígenas del Colombia. El participante escogerá una
pregunta al azar y la responderá. Es importante decir que esa
pregunta ya no quedará disponible para cuando alguien caiga
en ese mismo cuadro.

Al terminar el recorrido, cada participante tendrá un

conocimiento mas amplio respecto a todo lo que concierne al
pueblo indígena kankuamo y la legislación vigene (nacional y
estrangera) sobre los pueblos indígenas.

Los resultados esperados son: niños y jóvenes que conocen

mas profundamente su cultura y con mayores herramientas
para lograr la protección de la misma y la pervivencia a través
del tiempo. El resultado se podría medir observando niños y
jóvenes mas comprometidos con el fortalecimiento cultural,
mayor interés de participar en las actividades propias de la
tradición indígena kankuama.

4.4 Una vez elegida la herramienta, diseñe una guía en la cual

defina en primer lugar a qué grupo de personas de la
comunidad estaría dirigida (niños, jóvenes, adultos), luego
defina qué es lo que ese cuento, canción, mito ect enseñaría a
los participantes, cuál el propósito y los objetivos de esa
enseñanza, luego proponga entre tres y cinco pasos en los que
desarrollaría el proceso de enseñanza aprendizaje, luego defina
qué resultados espera es decir qué capacidades deberían
desarrollar los participantes y finalmente de qué manera
evaluaría si se logró el propósito y los objetivos. y una
reflexión sobre la importancia y la necesidad de que la escuela
se conecte más con la comunidad y sus saberes y prácticas.
Presente la herramienta, los pasos para la enseñanza, y la
reflexión en un documento Word.