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SUGESTÕES DIDÁTICO-PEDAGÓGICAS

ÁREA DE CONHECIMENTO: LINGUAGENS COMPONENTE CURRICULAR: ARTE

ANO: 7º ANO DO EF
UNIDADE TEMÁTICA: DANÇA

HABILIDADE

(EF69AR10) Explorar elementos constitutivos do movimento cotidiano e do movimento dançado, abordando,

criticamente, o desenvolvimento das formas da dança em sua história tradicional e contemporânea.
(EF69AR11) Experimentar e analisar os fatores de movimento (tempo, peso, fluência e espaço) como
elementos que, combinados, geram as ações corporais e o movimento dançado.
Explicando a habilidade
Esta habilidade propõe a desenvolver no estudante um grande recurso de aprendizagem, que está em observar
e explorar movimentos espontâneos do cotidiano em um espaço e tempo determinados. Essa observação leva,
ao mesmo tempo, às possibilidades de transformação estético artística desse movimento para criação de
movimentos expressivos, alterando o tempo e espaço, expressando um novo significado. É possível propor
questionamentos sobre os movimentos observados, como o porquê daquele gesto, o que levou a pessoa a
movimentar-se daquela forma, qual a reação que aquele gesto pode causar em outras pessoas, qual sentimento
aquele gesto comunica e outras. Desse modo, pretende-se que o estudante reconheça a potencialidade
expressiva do gesto, do movimento cotidiano para transformar em dança. Relacionar os fatores estruturantes
do movimento e o conhecimento e a compreensão do potencial de seu corpo e do espaço que o estudante se
propõe a ocupar auxilia na construção de um processo autoral em dança. Essas habilidades dialogam entre si
e há ainda, a oportunidade para o trabalho interdisciplinar com a habilidade (EF67EF08), da Educação Física,
no que se refere a experimentação e análise de fatores do movimento.

OBJETO DE CONHECIMENTO Elementos da linguagem

Utilização dos elementos estruturais da dança (movimento, espaço, tempo, peso, som/silêncio), na
interrelação do movimento e o processo coreográfico.
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Atividade:

- Conhecer sobre a Sússia e Jiquitaia, sua origem, sua música e sua dança;
-Apresentar aos estudantes parte das manifestações populares brasileiras;
-Trabalhar a noção espacial e o ouvido musical;
-Desenvolver a noção rítmica através da dança da Sússia e Jiquitaia.

Sússia e Jiquitaia

Também conhecida como súcia ou suça, a sússia é uma dança de manifestação cultural e religiosa de cidades
como Paranã, Santa Rosa do Tocantins, Monte do Carmo, Natividade, Conceição do Tocantins, Peixe e
Tocantinópolis. A dança, provavelmente de origem escravagista, remete ás origens das comunidades
quilombolas no Tocantins e era parte das horas de descanso e diversão após dias de trabalho árduo. É
caracterizada por músicas agitadas ao som de tambores e cuícas. Uma espécie de bailado em que homens e
mulheres dançam em círculos. A Sússia na Folia do Divino em Monte do Carmo é dançada ao som da viola,
do pandeiro e da caixa. Também é dançada ao som do tambor em outras manifestações populares, como em
Natividade.
A Jiquitaia é um passo da dança da Sússia e deriva do nome de uma formiga que incomodava os
trabalhadores durante a lida diária na roça quando, sem interromper o trabalho, eles sapateavam, passavam as
mãos de forma impaciente pelo corpo e sacudiam as roupas tentando afugentar os incômodos insetos.
Dança-se a Jiquitaia na Sússia.
Fonte: https://portal.to.gov.br/reas-de-interesse/cultura/manifestacoes-culturais/sussia-e-jiquitaia/ ,
https://secom.to.gov.br/noticias/suca-e-jiquitaia-persistencia-da-tradicao-com-apoio-da-secult70286/

Procedimento:

1- Inicie falando sobre a origem da Sússia e mostre o vídeo

https://www.youtube.com/watch?v=7yHOn_WB-pk https://www.youtube.com/watch?
v=EveOa6-b-54
2- Mostre também:
http://www.revelandoosbrasis.com.br/folclore-tradicional-do-tocantins-vira-filme-no-revelando-os-brasis/
Após terem assistido aos vídeos, pergunte aos alunos que elementos de dança eles conseguem identificar na
Sússia. O que esta dança tem em comum com outras que eles conhecem? O que tem de particular? Assim será
possível identificar o que já sabem e quais os desafios a dança da Sússia pode lhes proporcionar.

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 3- Disponha os alunos em uma roda e
coloque o vídeo com o ritmo da Sússia e convide os alunos a experimentar a dança da Jiquitaia na
Sússia. Em seguida estimular os estudantes a relatarem a experiência de perceber as possibilidades de
ações corporais e dos movimentos dançantes, incentivando sempre o respeito às diferenças individuais e
coletivas.

Referências
BRASIL. Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular. Versão final. Brasília: MEC, 2017.
Disponível em: http://basenacionalcomum.mec.gov.br/images/BNCC_publicacao.pdf. Acesso em 10 de maio
de 2018.
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