INSTITUCIÓN: Jardín Nº 000

SECCIÓN: tercera
TURNO: mañana
DOCENTE: 0000000
DURACIÓN APROXIMADA: 15 días octubre
Secuencia Didáctica

“LÍNEAS”

Fundamentación: la actividad artística favorece en los niños poder manifestar su sensibilidad

estética, expresarse y comunicarse desarrollando sus capacidades de interpretación observando
imágenes plasmando en diferentes actividades sus emociones y sentimientos.

PROPÓSITOS:

 Favorecer el desarrollo de capacidades cognitivas y socioemocionales, generando

confianza y autonomía a través de variadas experiencias que ayuden al desarrollo integral del
niño. Creando espacios que permitan la exploración de líneas y la utilización de diferentes
herramientas para descubrirlas.
CONTENIDOS
El espacio plástico visual:
-Representación en el espacio bidimensional.
-Experimentar la representación del espacio en el plano.

Elementos del lenguaje visual: Forma

 Identificar diversos tipos de formas en el entorno cotidiano, reconociendo diferentes

sensaciones y sentidos que estas generan.
 Representar formas y explorar sus características indagando diferentes recursos (tipos de
líneas).
 Ámbitos: -de experiencias estéticas –comunicación
Capacidades Indicadores de avance
Trabajo con otros Participa de las actividades respondiendo a las
consignas con gradual autonomía
Comunicación Escucha atenta y comprensivamente consignas. Expresa
respetuosamente, con claridad y precisión crecientes,
sus necesidades, sentimientos respetuosamente.
Pensamiento critico Explora acciones para resolver situaciones propuestas
por el docente.
Formas de enseñar:
 Mirar/observar: Mirar para sostener, acompañar, dar confianza, seguridad
 Realización de acciones conjuntas: Apreciar, contemplar, descubrir, explorar, producir por los niños,
junto con ellos y “dejarlos hacer”, aportando la emoción que el adulto siente frente al hecho estético.
POSIBLES ACTIVIDADES:
Primera situación didáctica
Objetivo:
  Que los niños a través el dibujo con tizas encuentren líneas realizando diferentes
movimientos.

Primer momento:
 El docente sugiere realizar víboras, montañas, olas, pintar las paredes y el piso
posibilitando diferentes movimientos circulares, verticales, ondulatorios.
Segundo momento:

 Poner en común lo realizado. Preguntas: ¿Sí quiero hacer una ola como puedo mover la
mano? ¿Una calle? ¿Una pista? ¿Una montaña?

 Registrar lo verbalizado por los niños.

Segunda situación didáctica:

Objetivo:
 Que los niños realicen su propia producción.
Primer momento:
 Proponer a los niños realizar líneas con tiza mojada en hojas negras.

Segundo momento:

 Dibujar líneas sobre hoja negra con pincel fino.

Tercer momento:
 En el transcurso de la producción se recordará sobre los movimientos que pueden
realizar.

Tercera situación didáctica:

Objetivo:
 Que los niños expresen sensaciones, sentimientos y emociones.
Primer momento:
 Poner en común y reflexionar sobre lo realizado.

Segundo momento:
 Intercambiar opiniones sobre la producción de un compañero.
 Firmar sus producciones.

Cuarta situación didáctica:

Objetivo:

 Que los niños logren a través de la observación y análisis avanzar en sus posibilidades de
apreciación.
Primer momento:

 Observar imagen de una obra de Xul Solar: “CiudadLagui”

Segundo momento:
 ¿Qué observan? ¿Con que herramienta les parece que habrá pintado o dibujado? ¿Qué
colores utilizó? ¿Qué movimientos realizó?

Tercer momento
 Expresar sensaciones y sentimientos que esta produce.

Quinta situación didáctica

Objetivo:
 Que los niños logren disfrutar de realizar sus producciones en el espacio bidimensional.

Primer momento:

 Proponer a los niños hacer su propia producción en atril sobre hoja A3 con fibron grueso.

Segundo momento:
 Recordar sobres los usos adecuados de las herramientas a utilizar.

Tercer momento:
 Comentar que van realizando en las producciones.

Sexta situación didáctica:

Objetivo:
 Que los niños expresen sensaciones, sentimientos y emociones.
Primer momento:

Poner en común sensaciones y sentimientos luego de observar sus producciones y la
de los demás.
Segundo momento:

 Seleccionar un lugar para exponer las producciones.

Séptima situación didáctica:

Objetivo:

 Que los niños logren a través de la observación y análisis avanzar en sus posibilidades de
apreciación.
Primer momento:
  Observar imagen de la obra de Xul Solar: “Barreras melódicas“

Segundo momento:
¿Qué observan? ¿Qué herramienta utilizó para pintar? ¿Cómo creen que se sentía? ¿Por qué?
¿Que pintó?

Octava situación didáctica:

Objetivo:

 Que los niños realicen su propia producción después de la apreciación.

Primer momento:
 Recordar sobre la imagen observada anteriormente.

Segundo momento:

 Pintar en con pincel fino sobre la mesa en el patio en hoja A3.

 Recordar sobre los usos adecuados de las herramientas.
Tercer momento:
 Registro por parte de la docente en el patio.

Novena situación didáctica:

 Que lo niños exploren y observen para descubrir líneas curvas y rectas.

Primer momento:
 La docente formara dos grupos uno de color rojo y uno verde, uno equipo hará un
camino derecho y el otro hará un camino que se tuerza. La docente les dará cintas
para su realización.
Segundo momento:
 Luego recorrerán los caminos, caminando por las cintas. Comparar los
caminos.
Tercer momento:
 Dialogar sobre la actividad realizada.

Decima situación didáctica:

 Que lo niños realicen su producción.

Primer momento:
 La docente repartirá una tarjeta con un dibujo que combine líneas curvas , rectas.
Cada uno de los niños en hoja individual podrá reproducir el dibujo con distintos
materiales: lanas, hilos, realizando un collage.
Segundo momento:
 Poner en común lo realizado.

Décimo primera situación didáctica:

 Que lo niños realicen un frotado para descubrir diferentes líneas en la

producción anterior.

Primer momento:
 Tomar la producción antes realizada, poner sobre la misma una hoja cubra toda la
producción y pasar por encima un crayón utilizando el canto.
Segundo momento:
 Podrán observar las líneas grabadas en la hoja.

Tercer momento:
 Dialogar sobre la actividad realizada.

Recursos:
 Tizas, pinceles, hojas, imágenes de obras de Xul solar.

 Cada una de las producciones se realizarán en diferentes soportes.