 ÁREA: Profesorado en Educación Secundaria de Lengua y Literatura –

Práctica Docente IV y Residencia

 TEMA A TRATAR: “Problemáticas en torno a la educación en contextos

de pandemia y aislamiento social obligatorio”

 LUGAR O MEDIO PARA LLEVARLA A CABO: Videollamada de

WhatsApp

 DIRIGIDA A: Graciela Lamas, preceptora de la institución secundaria.

 PRESENTACIÓN: En la siguiente entrevista, intentaremos una

aproximación a las problemáticas que vive la educación en la actualidad
del año 2020, en un contexto particular de educación no presencial por
motivos de fuerza mayor que llevaron a nuestro país a incorporar nuevas
estrategias para enseñar. Para esto, hemos elaborado una serie de
interrogantes a determinado actor institucional: preceptor/a.

ENTREVISTA

1. ¿Qué sensaciones le causa en su rol de preceptor/a ver las aulas

físicas vacías?

Extrañamos a los chicos, hoy no tenemos contacto directo, se extraña mucho.

El contacto directo te lleva muchas cosas, los vas conociendo, creas vínculos
afectivos, siempre con el límite del rol entre preceptor y alumno, pero queda
ese vínculo afectivo. Los vas conociendo desde distintas perspectivas, la
posición, el sentimiento que ellos te expresan, de poder dialogar en forma
directa. Ellos buscan en el preceptor: contención, dialogo, te comentan cosas
que vos les podés solucionar y te permite conocer su estado de ánimo. A veces
se da este vinculo de forma individual otras veces grupal.

Entonces ver un aula vacía, en cuanto a un espacio físico, no es agradable,

porque nosotros porque nosotros estamos acostumbrados al contacto diario y
eso si te extraña, lo extrañan también los chicos porque lo expresan en la
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comunicación virtual que tenemos, que ellos desean volver a las aulas,
nosotros también lo deseamos porque necesitamos ese contacto con los chicos
y también con los actores institucionales.

2. ¿Usted se percata de que el estudiante en esta virtualidad de la

educación remota no puede expresarle a usted lo que siente, lo que
piensa ni lo hace como lo hacia en tiempos anteriores a este
aislamiento? ¿El estudiante puede expresar eso desde la casa?

Ellos expresan algo a través de los mensajes, pero al observar al otro es

diferente, nos damos cuenta de todo, aunque no nos digan todo lo que les
pasa, podes darte cuenta y ayudarlos de acuerdo a como los ves. En la
escuela se veían otras cosas, que no podemos hacerlo ahora virtualmente. Hoy
un emoticón no te llega. El contacto directo es otra cosa, el chico se hace
expresar. Conoces su postura, los ves en el aula y podés darte de cuenta como
es cada uno. Cuando un profesor pregunta por ellos ya podemos darle
información porque lo conocemos. Ahora es diferente.

3. ¿Considera que existe alguna desventaja en la modalidad de dictar

clases virtuales con respecto a la presencialidad de siempre?
¿Cuál/es?

Las desventajas son muchas, yo veo que no estamos incluyendo a los

alumnos, en mi caso particular yo veo que en vez de incluir estamos
excluyendo, porque acá internet no funciona muy bien, sumado a eso, los
chicos no tienen todos conectividad, a nosotros se no suman todas las
actividades de los trabajos prácticos que los chicos no tienen acceso a internet
o que sus dispositivos son viejos, entonces no pueden utilizar las aplicaciones
que el profesor les está solicitando, a veces se conectan de un mismo
dispositivo dos o tres alumnos, eso entorpece la clase.

Son muy pocos los que usan su computadora porque la mayoría la tienen
bloqueada. Es necesario saber si ellos están atrasados para saber que
demoraran en entregar sus trabajos.

Se nos suma la gente de la zona rural, a nosotros nos llegan los trabajos de los
chicos y los renviamos, hay chicos que nos envían un audio y nosotros le

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renviamos al profesor, pero en ese proceso de comunicación se pierden cosas
porque a veces uno se puede olvidar algunas cosas que queríamos decirles.
Es una comunicación media acotada. Le solicitamos a los docentes que den
sus números de teléfono, algunos compraron chip aparte para comunicarse con
los alumnos. La falta de conectividad es una gran desventaja.

4. En su cercanía habitual con los estudiantes, ¿considera que se

encuentran totalmente preparados para realizar su proceso de
aprendizaje única y exclusivamente a través del uso de las Tics?
¿Por qué?

En cuanto al uso de los tics los chicos y los adultos no estamos preparados,
ellos sabrán usar el celular, pero no las aplicaciones.

Cuando el docente trata de incluirlo en clases virtuales yo tengo que

ayudarles, al igual que con las otras preceptoras, les hacemos tutoría para
que aprendan. Les vamos diciendo los pasos.

Todo esto tenemos que reverlo cuando volvamos a las aulas, los chicos
tienen que aprender. Les falta mucho para saber utilizar las tics.

Ya casi no se usa el libro, los docentes tienen que enseñarles a los alumnos
a buscar el Google, deben enseñar como buscar determinada información
porque no todo es fehaciente y controlar de que estén usando el celular
para la clase.

Nosotros tenemos que aprender de los alumnos como el alumno de

nosotros. Ellos también nos enseñan porque hay cosas que no sabemos y
ellos sí. Hay cosas que vamos aprendiendo sobre la marcha. Hay una
retroalimentación, aprendemos entre todos.

5. ¿Cómo es el contacto actualmente entre Ud. y sus estudiantes?

Algunos escriben por WhatsApp, otros envían correos electrónicos con sus
correos o con los de sus padres. Hay que ir haciendo un seguimiento, a
veces no sabemos quien envió los trabajos porque aparecen correos de sus
padres.

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Siempre estamos buscando la forma de que el alumno se contacte con los
docentes y sus compañeros, para que no pierdan las clases.

Hay chicos de zona rural que tienen que esperar que la madre o tía vaya
para usarle el teléfono, o recién lo envían cuando vienen acá a Dean Funes,
algunos tienen que poner crédito para poder ver los trabajos o participar de
alguna clase.

6. Los chicos, ¿responden de manera eficiente a lo que se les

solicita?
En su mayoría si, son pocos, hay algunos chicos que no responden,
algunos no enviaron nada más desde que se dijo que los estudiaste
aprobaban y pasaban de curso. Pero ellos son menos, la mayoría
responde de manera eficiente.
Los alumnos que no enviaron nada, aún están a tiempo y hemos
hablado con sus padres para que envíen los trabajos.
Siempre los incentivamos, con palabras escritas, los animamos para que
aquellos que están mas atrasados logren hacer sus trabajos.

7. ¿Cuál es el rol de los padres en la comunicación con los

estudiantes?
Los padres les prestan sus celulares y algunos se contactan con
nosotros y les comentamos como es el seguimiento de los estudiantes.
Hemos llamado a los padres para comentarles sobre los informes de sus
hijos. Es un proceso de ellos ayudar a sus hijos para que se pongan al
día con sus trabajos prácticos.
Hay padres que cuando les llamamos están de parte del alumno, están a
favor de sus hijos.