PLANEACIONES DE CLASE DEL PRIMER BLOQUE DE

CIENCIAS II ENFASIS EN FÍSICA

PROFESOR:
PLANEACION DIDACTICA PERIODO: SECUENCIA DIDÁCTICA 5
Esc. Sec.: GRADO Y GRUPOS CIUDAD

BLOQUE 1 La descripción del movimiento y la fuerza

TEMA La descripción de las fuerzas en el entorno
• La fuerza; resultado de las interacciones por contacto (mecánicas) y a distancia
CONTENIDOS (magnéticas y electrostáticas), y representación con vectores.
• Fuerza resultante, métodos gráficos de suma vectorial.
• Equilibrio de fuerzas; uso de diagramas.
CAMPO
FORMATIVO Cambio e interacciones en fenómenos y procesos físicos.
CONOCIMIENTO CIENTÍFICO
Relaciona la fuerza con las interacciones mecánicas, electrostáticas y magnéticas,
y explica sus efectos a partir de las Leyes de Newton.
ESTÁNDARES APLICACIONES DEL CONOCIMIENTO CIENTÍFICO Y DE LA
CURRICULAR TECNOLOGÍA
ES Identifica las características de la ciencia y su relación con la tecnología.
A TRABAJAR HABILIDADES ASOCIADAS A LA CIENCIA
Comunica los resultados de sus observaciones e investigaciones usando diversos
recursos; entre ellos, diagramas, tablas de datos, presentaciones, gráficas y otras
formas simbólicas, así como las tecnologías de la comunicación y la información
(tic) y proporciona una justificación de su uso.
ACTITUDES ASOCIADAS A LA CIENCIA

PROPOSITOS APRENDIZAJES ESPERADOS COMPETENCIAS QUE SE

Desarrollen • Describe la fuerza como efecto de la
habilidades asociadas
interacción entre los objetos y la representa
al conocimiento con vectores.
científico y sus niveles
• Aplica los métodos gráficos del polígono
de representación e
y paralelogramo para la obtención de la
interpretación acerca
fuerza resultante que actúa sobre un objeto,
de los fenómenosy describe el movimiento producido en
naturales situaciones cotidianas.
• Argumenta la relación del estado de
reposo de un objeto con el equilibrio de
fuerzas actuantes, con el uso de vectores,
en situaciones cotidianas.
EVALUACION POR RUBRICAS
FAVORECEN
• Comprensión de fenómenos y
procesos naturales desde la
perspectiva científica • Comprensión
de los alcances y limitaciones de la
ciencia y del desarrollo tecnológico
en diversos contextos
• Toma de decisiones informadas
para el cuidado del ambiente y la
promoción de la salud orientadas a la
cultura de la prevención
INDICADORES

Parámetros de valoración por rubricas

Nivel de desempeño Calificación
1 Inaceptable 5.0 Analizan las formas de
2 Bajo 6.0 modificar el movimiento de
3 Satisfactorio 7.0 y 8.0 distintos objetos.
4 Destacado 9.0 y 10
 Identifican las interacciones
RUBRICA NIVEL DE causantes del movimiento de un
DESEMPEÑO objeto.
Analiza algunos efectos de la interacción entre objetos,
tales como el movimiento, la deformación, la atracción y la Elaboran hipótesis sobre la
repulsión eléctrica y magnética naturaleza de las fuerzas que
Identifica los agentes y las acciones necesarias para intervienen en algunos
cambiar el estado de movimiento o de reposo de diversos
movimientos.
objetos
Plantea hipótesis para explicar la causa de los cambios
observados Participan por equipo para
realizar la práctica.
Compara cualitativamente la magnitud de la interacción a
partir de sus efectos en los objetos

Reconoce que en el uso cotidiano el concepto de fuerza

tiene distintos significados

OBSERVACIONES:

ACTIVIDADES

Pedir que investiguen en fuentes documentales el significado de fuerza en Física y que realicen tarjetas con
esta información.

-Motivarlos para que compartan sus fichas con los compañeros y establezcan comparaciones con las ideas
que tenían al iniciar el subtema.

-Pedir a los alumnos que, expliquen el significado de fuerza en Física.

-Registrar las ideas expuestas y establecer semejanzas y diferencias.

-Pedir que expliquen los fenómenos observados y acompañarlos en la intención de percatarse de la

interacción por contacto y a distancia para explicar el fenómeno físico de fuerza.

-Formar equipos para que realicen experimentos y comprueben sus ideas sobre el significado de fuerza en
Física.

-Pedirles que elaboren descripciones en donde consideren el movimiento, las regularidades observadas y la
fuerza aplicada, entre otras.

-Solicitarles que creen un concepto de fuerza a partir de lo que han desarrollado en la semana y lo
comparen con las ideas iníciales que tenían al respecto.

-Pedirles que expliquen las diferencias entre ellos y que distingan entre el uso del término en Física y en el
lenguaje cotidiano.

-Pedirles que establezcan diferencias y semejanzas entre diferentes magnitudes de fuerza en actividades
diaria como cargar, jalar y empujar objetos.
Se analizarán algunos ejemplos de métodos gráficos de suma vectorial:

Una forma gráfica sencilla para sumar vectores es usando el método del
paralelogramo, que consiste en trazar las paralelas a los vectores hasta formar y
la suma correspondería a la diagonal que va del origen hasta el vértice mas
lejano.

Lo mismo es aplicable a la resta de vectores:

El método del paralelogramo se puede deducir otra forma gráfica de sumar y

restar vectores que queda clara con el siguiente dibujo.
El método consiste en desplazar el vector B al final del vector A y unir el origen
con el final del vector B (el método es similar para la resta de vectores [A -B],
sólo debe cambiarse el sentido del vector B a -B y sumar este último al vector A

Definamos 2 vectores.

Conociendo las componentes podemos demostrar en el gráfico siguiente que:

Así como se suman dos vectores, se pueden sumar tres y más vectores. Como la
suma de cada una de sus componentes es asociativa, es decir, no importa el
orden de la suma, el resultado es el mismo:
Recibe: Profesor (a)________________________