Esecuzione mus.

ed espressvità

modello espressivo utilizza codice prosodico tipico della seguire con costanza allievi per trasmettere metodo studio e
comunicazione dell'emozione attraverso LINGUAGGIO ogni emozione è associata ad uno supervisionare pratica
VERBALE specifico pattern di esecuzione (tristezza-
tempo lento)

più è complessa esecuzione, maggiori aree cervello si movimenti complessi sono appresi come tali e non come
attivano (area temporale superiore, mediale ed inferiore) somma di tanti piccoli movimenti

CONCLUSIONI
area uditiva primaria (nel lobo temporale superiore) nella per insegnante
ricezione ed esecuzione delle melodie
man man che si apprende, il cervello si plasma e muta e
quindi considerare che ciò che si fa oggi può non essere utile
comprensione melodia attiva entrambi emisferi per domani

Attivazione e modificazioni
comprensione armonia e ritmo, emisfero sinistro plastiche del cervello
nell'apprendere e ricordare
comprensione melodia, armonia e ritmo attiva anche giro pattern motori complessi
fusiforme di destra, area implicata nell'elaborazione della necessari per esecuzione
visione
corpo calloso è più grande nei musicisti

studio strumento genera

riarrangiamento mappe e aumento
connessioni della rappresentazione
motoria e sensitiva
A. fase iniziale, apprendimento veloce:
Due fasi distinte definizione processi movimento
apprendimento motorio
performance migliorano non solo grazie a
pratica, ma si perfezionano anche B. fase post-training lenta:
successivamente modificazioni di lunga durata e
rafforzamento dei legami fra
neuroni motori
è possibile riconoscere strutture e
caratteristiche musicali anche se non
Cognitività musicale è presente nel cervello, come la si ha base di studio abilità musicale implicita
predisposizione al linguaggio, a prescindere dalla
presenza o meno della cultura musicale
area di Broca è area sintassi musicale
2.A Basi neurologiche della pratica musicale
tecnica: abilità meccanica di produrre movimenti fluidi e
coordinati

espressiva (espressione esecutiva): piccole e grandi

aumenta stabilità del modello
motorio rispetto alle
interferenze
variazioni di parametri musicali rispetto al valore nominale
della notazione che rendono unica ciascuna esecuzione e
2 componenti abilità che variano anche in relazione al genere
Abilità motoria si cognitiva musicale
rafforza dopo lo
nelle ore successive allo studio, le
informazioni motorie si spostano
studio separate, ma interagiscono e dipendono l'una dall'altra
nelle zone deputate a memoria a
lungo termine
l'acquisizione di entrambe dipende da MOTIVAZIONE,
perchè influenza qualità e quantità di studio

è necessario memorizzare la
sequenza intera, anziché ripetere ed di conseguenza, per apprendere
cosicchè si creino maggiori
immagazzinare i singoli frammenti sequenza di movimenti complessa è
interconnessioni neuronali (che fluidità, ovvero velocità ed accuratezza
altrimenti sarebbero frammentate in poco utile frammentare la frase e
gruppi non collegati) ripetere le singole sezioni
fluency, ovvero precisione ritmica e
accuratezza nell'altezza
Continuità temporale, ovvero mantenere pulsazione e
struttura metrica
con l'esercizio costante, coinvolti set di regioni differenti, che
immagazzinano le associazioni motorie Pratica in Abilità musicale
relazione comporta acquisizione
la pianificazione di un evento avviene
funzionamento del alla fine del segmento corrente: gli
all'inzio della pratica coinvolte determinate aree cervello cervello pianificazione movimenti e eventi devono essere eseguiti nello
la pianificazione di una sequenza
sequenze stesso momento in cui si pianificano
musicale è frammentata in
quelli successivi
segmenti di eventi sonori

studi mostrano che principianti sono più attenti a non

sbagliare note, mentre esperti a non perdere continuità
musicale, anche a costo di sbagliare