Universidad abierta para adultos (uapa)

Arelis Paredes Segundo

Matricula no. 17-3710

Tarea 3

Psicología del aprendizaje

Susana Esther Méndez

Santo domingo este

República dominicana
Introduccion:

En la tarea que se estará tomando a continuación, se hablaran sobre el proceso

de interacciones reciprocas en un salón de clases y de uno de los aportes de
Albert Bandura; ‘la teoría cognoscitiva social’ en general (agregando Aprendizaje
vicario o por observación, autorregulación, modelamiento, habilidades, motivación,
autoeficacia) sin más preámbulos, que empiece la tarea:

Posterior a consultar la bibliografía señalada (Libro básico:

Teorías del Aprendizaje de Schunk) y otras fuentes de interés
científico para la temática objeto de estudio, se recomienda que
realices la siguiente actividad:

1. Define y da un ejemplo de proceso de interacciones

recíprocas en un salón de clases.
Bandura (1982a, 1986, 2001) analizó la conducta humana dentro del esquema de
una reciprocidad triádica o interacciones recíprocas entre conductas, variables
ambientales y factores personales como las cogniciones. Estos factores de
interacción se pueden ejemplificar utilizando la autoeficacia percibida o las
creencias acerca de las propias capacidades para organizar e implementar las
acciones necesarias para aprender o desempeñarse a los niveles designados).
Con respecto a la interacción de la autoeficacia (factor personal) y el
comportamiento, la investigación muestra que las creencias sobre la autoeficacia
influyen en el logro de conductas como la selección de las tareas, la
perseverancia, el nivel de esfuerzo y la adquisición de habilidades.

Algunos profesores, por ejemplo, consideran que estos estudiantes son menos
capaces que los alumnos que no tienen discapacidades y tienen menos
expectativas académicas para ellos, incluso en áreas de contenido en las que los
estudiantes con problemas de aprendizaje se desempeñan adecuadamente.
Asimismo, la retroalimentación del docente puede afectar la autoeficacia
(ambiente → persona). Cuando un profesor le dice a un estudiante: “Sé que
puedes hacerlo”, aumenta las probabilidades de que el alumno confíe en que
tendrá éxito en su tarea.

2. Elabora un diario de doble entrada donde describas los

siguientes conceptos de la teoría cognoscitiva social:

 Aprendizaje vicario o por observación.

 Autorregulación.
  Modelamiento.
 Habilidades.
 Motivación.
 Autoeficacia.
Fuentes bibliográficas:
Libro básico: Teorías del Aprendizaje de Schunk
Resumen completo de la lectura:
Aprendizaje vicario:
Consiste en la adquisición de
conocimientos mediante la observación,
aprender de las consecuencias de los
actos de las personas.
Autorregulación:
Es el proceso mediante el cual los
individuos activan y mantienen las
conductas, las cogniciones y los afectos,
los cuales están sistemáticamente
orientados hacia el logro de metas.
Modelamiento:
Se refiere a los cambios conductuales,
cognoscitivos y afectivos que se derivan
de la observación de uno o más modelos.
Habilidades:
Son los movimientos y las acciones
producidas por la contracción de los
músculos. Se clasifican en dos grupos:
motoras gruesas y la motricidad fina.
Motivación:
Es un proceso crucial del aprendizaje por
observación que los profesores fomentan
Opinión sobre el contenido:
La teoría cognoscitiva social, destaca la
idea de que gran parte del aprendizaje
humano ocurre en un entorno social. Al
observar a los demás, las personas
adquieren conocimiento, reglas,
habilidades, estrategias, creencias y
actitudes.
El aprendizaje en observación implica
aprender de las consecuencias de los
propios actos. Gran parte del aprendizaje
humano es vicario, es decir, ocurre sin
que el aprendiz realice la conducta en el
momento de aprender.
La autorregulación es este sentimiento
de agencia se manifiesta en actos
intencionales, procesos cognoscitivos y
procesos afectivos.
El modelamiento a lo largo de la
historia, se ha equiparado con la
imitación, pero es un concepto más
incluyente.
La motivación, afecta el aprendizaje por
observación porque aumenta las
probabilidades de que las personas se
involucren en tres procesos (atención,
retención, producción) para las acciones
 de diversas maneras: haciendo que el modeladas que consideran más
aprendizaje sea interesante, relacionando importantes.
el material con los intereses de los
estudiantes, logrando que los aprendices La autoeficacia sirve para pronosticar la
establezcan metas y vigilen su avance adquisición y la ejecución de habilidades
hacia ellas, proporcionando motoras.
retroalimentación que indique que está
aumentando su competencia y resaltando
el valor del aprendizaje.

Autoeficacia:

Se refiere a las creencias personales

sobre las propias capacidades para
aprender o ejecutar acciones a ciertos
niveles. Es lo que el individuo cree que es
capaz de hacer, y no es lo mismo que
saber qué es lo que se debe hacer.

Opinión personal:

Para determinar la autoeficacia, los individuos evalúan sus habilidades y sus

capacidades para convertir esas habilidades en acciones. La autoeficacia es
fundamental para fomentar en las personas un sentimiento de que tienen libertad
de acción para influir en sus vidas.

También que técnicamente, el aprendizaje vicario es el tipo de aprendizaje que

ocurre cuando observar el comportamiento de otros individuos hace que se
extraiga una conclusión sobre el funcionamiento de algo y sobre qué conductas
son más útiles o más dañinas.

Fuentes bibliográficas:

Libro básico: Teorías del Aprendizaje de Schunk

Paginas: 117 en adelante