UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE BAJA CALIFORNIA

FACULTAD DE INGENIERÍA
LABORATORIO VIRTUAL DE DINÁMICA

Materia:
Dinámica

Docente:
Marlene Zamora Machado

Práctica virtual No.3:

Planetas y satélites

Alumno (a):
Ponce Barba Paloma

Grupo:
652

Mexicali, B.C. A 26 de Noviembre de 2017.

 INTRODUCCIÓN

En esta práctica se analizará el comportamiento de los planetas y satélites,

para lo cual, a continuación, se ofrece una breve explicación de lo que son
cada uno de estos.

Pese a que no hay una definición oficial de lo que se llama planeta en el

sistema solar, desde el 24 de agosto de 2006, un planeta se define como un
cuerpo que:

- está en órbita alrededor del Sol,

- tiene una masa lo suficientemente grande como para tener una forma
relativamente esférica (equilibrio hidrostático),
- ha limpiado su órbita de otros objetos.

Por su parte, un satélite es un cuerpo celeste opaco que solo brilla por la luz
que refleja del Sol y gira alrededor de un planeta primario. Algunos planetas del
sistema solar tienen algún satélite orbitando a su alrededor, tal es el caso de la
Tierra, Júpiter o Marte, por mencionar algunos ejemplos.
 OBJETIVO

Observar el comportamiento de las trayectorias de los planetas y satélites, su

velocidad orbital y la energía cinética, con una actitud creativa e innovadora.
 EQUIPO NECESARIO

1. Computadora con acceso a internet

(F.1)

2. Simulador “My Solar Sistem 2.04”

(F.2)
 PROCEDIMIENTO

1. Seleccionamos la opción “Sol, planeta y satélite” agregando 4 cuerpos

celestes, a los que les ponemos una relación de masas de 1000, 100, 10 y
1, prosiguiendo así, a cambiar también sus distancias por 20, 200, 500 y
400 respectivamente, diseñando un sistema solar en el que los astros no
colisionan a lo largo de 100 segundos.

(F.3)

(F.4)

2. Escogemos la opción “Elipses” y observamos la órbita y el tipo de

excentricidad que tienen los astros.

(F.5)
3. Seleccionamos la opción “Sol, planeta y cometa” y observamos el periodo
después de los 30 segundos.

(F.6)

4. Ahora, seleccionamos la opción “Estrella binaria, planeta” y observamos el

comportamiento del sistema binario.

(F.7)

5. Por último, repetimos el paso anterior, pero ahora agregamos la misma

masa a ambas estrellas.

(F.8)
 RESULTADOS Y CONCLUSIONES

A continuación, se anexan las observaciones que se obtuvieron a lo largo de la

práctica, y la conclusión a la cual se llegó después de todo lo observado.

a. ¿Qué pasa si tomamos los cuatro planetas, y ponemos la relación

de masas entre ellos de: 1000, 100, 10, 1? ¿Qué distancias deben
tener para no colisionar en por lo menos 100 segundos?
Si ponemos esas masas y hechamos a andar el simulador, en algún
momento los cuerpos celestes llegan a colisionar entre ellos, por lo que
es necesario que con esa relación de masas, las distancias sean de 20,
200, 500 y 400 respectivamente con las masas.

b. De acuerdo al paso 2 y a los valores de excentricidad de la Tierra,

¿A cuál orbita de los tres planetas se parece la órbita de la Tierra
según la figura (F.5)?
De acuerdo a la baja excentricidad de la Tierra (0.017) y sabiendo que el
número “0” representa una órbita circular, podemos deducir que la órbita
azul pertenece a la Tierra.

Repeticion de la imagen (F.5)

c. Según el paso 3, ¿qué se observa después del periodo de 30

segundos?
El “cuerpo 2” termina chocando con el Sol cerca de los 30 segundos de
haber iniciado su recorrido.

d. Según el paso 4 y 5, ¿qué se observa con la estrella binaria?, ¿qué

sucedió al agregar la misma masa a ambas estrellas?
El cuerpo 3 va girando cíclicamente, pero en el transcurso forma una
especie de giros en forma de “pétalos” alrededor de la posición del
cuerpo 1, mientras que el cuerpo 2 también va girando de forma cíclica
alrededor del cuerpo 1.

Por el contrario, cuando las estrellas tienen la misma masa, una de

estas termina colisionándose contra otros de los astros a los pocos
segundos de iniciar su recorrido, mientras que la estrella restante y el
planeta quedan girando en dos orbitas conectadas.
Para finalizar se concluye que, según lo observado, conforme era menor
la excentricidad de un astro, su órbita era más un círculo que una elipse
(como se piensa que son todas las órbitas).

1.- ¿Qué te pareció la experiencia del Taller virtual (contando los

tres) con respecto a las prácticas físicamente en el Laboratorio?
El laboratorio virtual resulta un poco más entretenido, sin embargo, no
contamos con un profesor que nos asesore de forma inmediata a la hora
de alguna duda con en el laboratorio presencial, y eso para mí, podría
ser una desventaja, pues si no entendemos algo de la práctica no
podemos avanzar, y por ende nos lleva más tiempo hacerla hasta
esperar que el profesor conteste un correo con nuestras dudas.

2.- ¿Existe alguna ventaja en este tipo de Laboratorio?

Sí, es más interactivo, pues al ser prácticas individuales, cada quien
hace todo por su cuenta y creo que así se aprende más, cosa que en el
laboratorio presencial no pasa, pues ahí se reparte el trabajo entre todos
y a cada quien solo le toca hacer una o dos cosas, quedándose tal vez
con las ganas de moverle a algún otro equipo utilizado en la práctica.
Además, es bastante entretenido que los programas de apoyo utilizados
sean como “jueguitos”.

3.- ¿Cómo ha sido tu experiencia, de los tres Laboratorios

virtuales?
En general, entretenida, sin embargo un poco estresante, pues yo y
otros compañeros no le entendíamos muy bien a la última práctica, por
lo que se nos dificultó hacerla, ya que como mencioné antes, no
teníamos a quien preguntarle nuestras dudas, más que a la profesora
por correo, y aun así, no sabíamos si estaba en la disposición de
contestarnos en el momento.