1. Mirar y registrar una toma de notas de las ideas principales que nos aporta Melina Furman.

2. Seleccionar un contenido de cualquier área (si es posible Ciencias Naturales o Sociales)

3. Elaborar una actividad para el desarrollo o la integración que lleve a l@s alumnos a reflexionar
y a sacar conclusiones.

1- Preguntas para pensar.

-La escuela es un lugar donde los chicos no aprenden a pensar.
-La autora habla de sus experiencias en el ámbito educativo, recorre establecimientos y ve
que en los pizarrones siempre se encuentran preguntas fácticas, hablan sobre un objeto
en particular.
-En los institutos de formación docente pasa lo mismo que en las escuelas primarias y
secundarias.
-las aulas están llenas de conocimiento sin sentido, allí se aprende sin un horizonte.
-las claves son en hacer preguntas, problemas y experiencias que den ganas de investigar,
preguntarse, responderse, etc.
-las preguntas son una puesta de entrada para aprender.
-mediante las preguntas se crean capacidades de razonamiento, aprenden a debatir,
aprenden a resolver problemáticas en forma colaborativa, etc.
- la problematización de los contenidos generan cambios conceptuales en los alumnos.

2- El contenido que elijo son las mezclas, pertenece a 3 grado.

3- Inicio:
Se comenzará la clase preguntando a los niños si alguna vez prestaron atención cuando los
mayores en casa están cocinando para el almuerzo o la cena.
Luego se preguntará como se ve la masa de un pan o una torta frita, ¿se diferencia el agua,
la sal y la harina que se mezclan para que se haga la masa de lo que vayamos a comer?

Desarrollo de la clase:
Se presentará a la clase un grupo de componentes que integrarán el experimento que
vamos a realizar en el salón (dos recipientes transparentes, agua, sal, piedras, aceite,
arena y arroz)
Comenzaremos anotando en el pizarrón los materiales que utilizaremos para el
experimento, allí se comenzará a preguntar a los alumn@s como piensan ell@s que se
hace una mezcla.
Vamos a mezclar primero agua con sal, preguntaremos que se puede ver en esta mezcla,
se pueden diferenciar los componentes, ellos sacaran sus propias conclusiones.
Luego se mezclarán los sólidos, se propondrá a los chic@s que observen si se distinguen
los componentes de esa mezcla.
Anotaremos en el pizarrón los nombres “Mezcla 1” y “Mezcla 2”, escribiremos que se
observa en cada situación.
Luego se definirá a cada mezcla con su correspondiente nombre científico, y se explicara
las propiedades de cada una dejando anotado en el pizarrón los correspondientes
nombres.

Integración:
Al finalizar la clase volveremos otra vez a la cocina y preguntaremos que clase de mezcla
es la mezcla realizada para hacer el pan o las tortas fritas y que clase de mezcla es “un
guiso de fideos”, los niños darán sus opiniones y serán anotadas en el pizarrón.

Actividades:

1) Escribí los componentes del experimento.

2) Copiá del pizarrón los pasos que realizamos para hacer el experimento.
3) Dibuja las mezclas obtenidas y colócale el nombre correspondiente.