Segundo Sociales

PLAN DE ESTUDIOS
INSTITUCION EDUCATIVA: JULIA RESTREPO GRADO: 2 SEGUNDO

AREA: CIENCIAS SOCIALES PERIODO: PRIMERO
PROGRAMA: CIENCIAS SOCIALES I.H. SEM: 3 HORAS
NIVEL ESCOLAR: BASICA PRIMARIA GESTION ACADEMICA DEL PEI.
AÑO LECTIVO: 2009 - 2010 DISPOSICIONES DECRETO 1290
ASPECTOS CURRICULARES.
ESTANDAR BASICO DE COMPETENCIA:

Me identifico como un ser humano único, miembro de diversas organizaciones sociales y políticas necesarias para el bienestar y el
desarrollo personal comunitario; reconozco que las normas son acuerdos básicos que buscan la convivencia pacífica en la diversidad.
NUCLEO TEMATICO: CONOZCAMOS LA RELACION DEL SER HUMANO COMO SER SOCIAL
Pertenezco a diversos grupos sociales: reunión social y reunión casual.

Cambio de grupo con el paso del tiempo.
Comportamientos que se aprenden de los demás.
La comunidad y sus clases.
Formas de vida de cada comunidad.
Necesidades de la comunidad.
Clases de normas.
LOGRO ESPERADO:
Identificar situaciones cotidianas que indican cumplimiento en las funciones de algunos grupos y comunidades aplicando normas que le
faciliten su convivencia dentro de la sede.
CRITERIOS DE EVALUACION:
Participación activa a través de la realización de carteles, investigaciones, exposiciones, producción de textos, responsabilidad entrega
de trabajos y revisión del cuaderno.
ACTIVIDADES PEDAGOGICAS:
Talleres
Creación de textos a través de la observación
Lecturas de textos del entorno físico
Exposición de trabajos de temas relacionados
Videos y documentales
MATERIAL DIDACTICO:
Talleres Guías
Fotocopias Libros
Guías Televisor
Libros Videos
Carteles Colores - VH
Ega - Tijeras
Marcadores
ESTRATEGIAS PEDAGOGICAS DE APOYO AL ESTUDIANTE.
DEBILIDADES EN EL PROCESO FORMATIVO: (Para la superación del desempeño bajo)

Realizar una cartelera donde explique los diferentes grupos sociales y los ubique dentro de las clases de comunidad.
Preparar 2 carteles donde exponga dos normas del salón de clase
ACTIVIDADES ESPECIALES DE MOTIVACION: (Para la promoción anticipada de grado)

Sustentar en un escrito las normas de comportamiento en los diferentes grupos sociales que se presentan en la comunidad al cual
pertenece.

AREA: CIENCIAS SOCIALES PERIODO: PRIMERO
PLAN
PROGRAMA:DE CIENCIAS
ESTUDIOS SOCIALES I.H. SEM: 3 HORAS
INSTITUCION EDUCATIVA
NIVEL ESCOLAR: JULIA PRIMARIA
BASICA RESTREPO TULUA
GESTION – VALLE DEL CAUCA,
ACADEMICA COLOMBIA
DEL PEI.
EVALUACION DE COMPETENCIAS.
COMPETENCIAS BASICAS:
Identifico y describo algunas características socioculturales de comunidades a las que pertenezco y de otras diferentes a las mías.
COMPETENCIAS CIUDADANAS:
Manifiesto desagrado cuando a mi o a alguien del salón no nos escuchan o no nos toman en cuenta y lo expreso… sin agredir
COMPETENCIAS LABORALES GENERALES:

Respeto las ideas expresadas por los otros, aunque sean diferentes de las mías.
INDICADORES DE DESEMPEÑO.
DESEMPEÑO COGNITIVO.
Nivel bajo de desempeño.

Dice cuales son los grupos y comunidades que existen en su ciudad.
Nivel básico de desempeño.

Plantea las diferencias existentes entre los grupos y las comunidades que existen en su ciudad.
Nivel alto de desempeño.

Interpreta las normas que utilizan los grupos y las comunidades que existen en su ciudad.
Nivel superior de desempeño.

Reconoce la importancia de la aplicación de las normas en los diferentes grupos y las comunidades que existen en su ciudad.
DESEMPEÑO PERSONAL.

Reconoce las diferencias y lo diferente que son las personas y como hacer de las diferencias nuevas relaciones.

Combina ideas con elementos propios de su entorno cuando se expresa y comparte con personas diferentes.

Contextualiza casos de la vida real, con elementos propuestos por las diferencias que hay entre conflicto y agresión.

Organiza y propone distintas opciones de solución a problemas cuando se toman decisiones en el salón de clase.
DESEMPEÑO SOCIAL.

Reconoce que todas las personas son seres únicos e irrepetibles.

Aporta sus opiniones sobre las normas que se deben aplicar en la comunidad frente a sus compañeros de clase.

Descubre la importancia de relacionarse con distintos grupos y de cumplir las normas dentro de la comunidad educativa.

Se relaciona dentro de los grupos sociales de su comunidad cumpliendo cabalmente con las normas.
INSTITUCION
PLAN EDUCATIVA: JULIA RESTREPO
DE ESTUDIOS GRADO: 2 SEGUNDO
AREA: CIENCIAS SOCIALES PERIODO: SEGUNDO
BASICA RESTREPO TULUAACADEMICA
GESTION – VALLE DEL CAUCA, COLOMBIA
DEL PEI.

Reconozco la interacción entre el ser humano y el paisaje en diferentes contextos e identifico las acciones económicas y las
consecuencias que resultan de esta relación.
NUCLEO TEMATICO: UBICACION EN EL ESPACIO
El paisaje geográfico (el relieve).

Paisaje natural y cultural.
Como aprovechamos los recursos naturales del paisaje.
Cuidemos el paisaje.
La orientación: puntos cardinales.
Instrumentos, dibujos y planos.
Utilización de mapas.
El mapa del municipio.
LOGRO ESPERADO:
Identificar y describir las características de un paisaje natural y un paisaje cultural teniendo en cuenta la orientación, utilizando
elementos propios de su entorno que le facilitan su relación con los demás aceptando sus diferentes opiniones.
Entrega de trabajos a tiempo, participación activa en todo lo programado, exposiciones de trabajos correctamente
Evaluaciones orales y escritas de interpretación analítica y textual y participación activa en clase.
Salidas a su entorno.
Talleres.
Guías sobre lo investigado.
Textos de lectura sobre el tema tratado.
Videos.
MATERIAL DIDACTICO:
Talleres papel periódico
Videos VHS - DVD
Investigaciones
Guías
Textos
Marcadores
Colores

Realizar una cartelera sobre las características del paisaje natural y cultural para ser expuesta ante sus compañeros.

PLAN DE ESTUDIOS
AREA: CIENCIAS SOCIALES PERIODO: SEGUNDO
ACADEMICA COLOMBIA
DEL PEI.
AÑO LECTIVO: 2009 -2010 DISPOSICIONES DECRETO 1290
Reconozco y describo las características físicas de las principales formas del paisaje.
Identifico las diferencias y semejanzas de género, aspectos físicos, grupo étnico, origen social, costumbres, gustos, ideas y tantas otras
que hay entre las demás personas y yo.

Desarrollo tareas y acciones con otros (padres, pares, conocidos).
Observa los recursos naturales de su región.

Describe a través de escritos el paisaje natural y el paisaje cultural.

Gráfica en un mapa un paisaje natural y un paisaje cultural ubicando los puntos cardinales.

Interpreta cuales son las diferencias entre el paisaje natural y el paisaje cultural dentro de un mapa.
Describe situaciones de su entorno que ayudan a mejorar su calidad de vida.

Da razón con elementos propios de su entorno sobre las relaciones con los demás miembros de su salón.

Considera su entorno cercano como fuente de oportunidad para establecer buenas relaciones.

Expresa sus puntos de vista sobre las dificultades que surgen en el aula de clase proponiendo posibles soluciones.
DESEMPEÑO SOCIAL.
Expresa de forma oral las diferencias que hay entre las personas que tiene a su alrededor.

Trata con amabilidad y respeto a todas las personas que lo rodean en su comunidad escolar.
Ejan los mpas.
Establece comparaciones entre las diferentes formas de pensar de sus compañeros de clase.

Produce ideas nuevas acerca de los cambios de comportamiento que presentan sus compañeros de clase para generar nuevas
amistades.
PLAN DE ESTUDIOS
AREA: CIENCIAS SOCIALES PERIODO: TERCERO
BASICA RESTREPO TULUAACADEMICA
GESTION – VALLE DEL CAUCA, COLOMBIA
DEL PEI.

Me reconozco como ser social e histórico, miembro de un país con diversas etnias y culturas, con un legado que genera identidad
nacional.
NUCLEO TEMATICO: TU MUNICIPIO
Tu municipio y sus límites.

Como está organizado tu municipio.
El relieve de tu municipio.
El clima y la variedad de cultivos de tu municipio.
Sitios turísticos y de interés de tu municipio.
Historia de tu municipio.
LOGRO ESPERADO:
Reconozco los aspectos físicos, administrativos e históricos de mi municipio comprendiendo que mis acciones afectan a la gente que me
rodea y que las acciones de ellos me afectan a mí.
Ejecución de los proyectos, responsabilidad y seriedad, cumplimiento de las actividades, revisión de cuadernos, Participación activa,
exámenes escritos y orales.
Consultar sobre los aspectos físicos, administrativos e históricos de su municipio.
Comunicarse con algunas organizaciones que funcionan en el municipio y saber para qué nos sirven.
Socializar testimonios de organizaciones para brindar bienestar a la comunidad.
MATERIAL DIDACTICO:
Textos.
Laminas.
Mapas.
Proyectos.
Videos.

Exponer con la ayuda de una cartelera los aspectos físicos, administrativos e históricos de su municipio.
PLAN DE ESTUDIOS
AREA: CIENCIAS SOCIALES PERIODO: TERCERO
ACADEMICA COLOMBIA
DEL PEI.
Reconozco en mi entorno cercano las huellas que dejaron las comunidades que lo ocuparon en el pasado (monumentos, museos, sitios
de conservación histórica).
Comprendo que las normas ayudan a promover el buen trato y evitar el maltrato en el juego y en la vida escolar.

Respeto los acuerdos definidos con los otros.
DESEMPEÑO COGNITIVOS.
Dice cual es su municipio.

Distingue aspectos físicos y organizacionales de su municipio.

Apropia los aspectos físicos, administrativos e históricos de su municipio.

Reflexiona sobre los aspectos físicos, administrativos e históricos de su municipio.
Considera importante la existencia de las organizaciones sociales y políticas en su entorno.

Reconoce elementos importantes de su personalidad que generan cambios positivos en su entorno.

Intercambia ideas con otros compañeros sobre cambios de actitud que demuestran mejoramiento continuo.

Estable sus puntos de vista ante sus compañeros sobre el adecuado comportamiento dentro de la institución.
DESEMPEÑO SOCIAL.
Maneja información sobre las distintas relaciones interpersonales que se manifiestan en su comunidad educativa.

Da sentido a sus ideas sobre los comportamientos que se presentan dentro de su entorno escolar.

Sitúa en su entorno los aspectos comportamentales que se presentan dentro de su comunidad educativa.

Da cuenta de las propuestas generadas en grupos de trabajo sobre las oportunidades de fomentar buenas relaciones con los
compañeros de clase.
PLAN DE ESTUDIOS
AREA: CIENCIAS SOCIALES PERIODO: CUARTO
NIVEL ESCOLAR:
INSTITUCION BASICA
EDUCATIVA JULIA PRIMARIA
RESTREPO GESTION
TULUAACADEMICA DEL PEI.
– VALLE DEL CAUCA, COLOMBIA

Me reconozco como ser social e histórico, miembro de un país con diversas etnias y culturas, con un legado que genera identidad
nacional.
NUCLEO TEMATICO: IDENTIDAD NACIONAL
El territorio nacional.
Fiestas patrias.
Los símbolos patrios.
Las migraciones.
El globo terráqueo.
Primitivos pobladores.
El descubrimiento de América.
LOGRO ESPERADO:
Reconocer características de la identidad histórica y cultural de Colombia utilizando diferentes alternativas de trabajo en equipo que le
ayuden en su crecimiento personal y social.
Realizar los trabajos a tiempo, participación activa de los estudiantes, responsabilidad, exposiciones con sentido crítico y analítico,
revisión de cuadernos y talleres.
Talleres de lecturas
Charlas dirigidas
Videos para solucionar talleres
Consultas textuales
MATERIAL DIDACTICO:
Videos
Casetes
Carteles
Libros
Fotocopias
Televisor
Grabadora

Presentar una exposición sobre la identidad nacional a sus compañeros de curso.
PLAN DE ESTUDIOS
AREA: CIENCIAS SOCIALES PERIODO: CUARTO
NIVEL ESCOLAR:
INSTITUCION BASICA
EDUCATIVA JULIA PRIMARIA
RESTREPO GESTION ACADEMICA
TULUA DEL PEI.
– VALLE DEL CAUCA, COLOMBIA
Identifico y describo algunos elementos que permiten reconocerme como miembro de un grupo regional y de una nación (territorio,
lenguas, costumbres, símbolos patrios)
Expreso mis sentimientos y emociones mediante distintas formas y lenguajes (gestos, palabras, pintura, teatro, juegos, etc.)

Permito a los otros dar sus aportes e ideas.

Dice cuales son los símbolos patrios de Colombia.

Describe las diferentes características de la identidad histórica y cultural de Colombia.

Expresa con propiedad las características de la identidad histórica y cultural de Colombia.

Reconoce la importancia de conocer las características de la identidad histórica y cultural de Colombia.

Reconoce que las demás personas son diferentes a él.

Hace diferencias entre la forma de actuar de sus compañeros y la propia.

Aporta con claridad sus ideas acerca de las características de su personalidad y la de los demás miembros del grupo.

Organiza y propone distintas formas de convivir aceptando las diferencias de pensamiento que tienen todos sus compañeros de clase.
DESEMPEÑO SOCIAL.

Conoce las diferencias que hay entre las personas que tiene a su alcance.

Establece comparaciones sobre las diferentes relaciones interpersonales que se generan en el salón de clase.

Produce cambios en su forma de sentir y actuar frente a los problemas planteados por diferencias que se dan entre compañeros de
clase.

Reconoce la importancia de compartir con sus compañeros para construir nuevos conocimientos y relaciones interesantes.
INSTITUCION EDUCATIVA JULIA RESTREPO TULUA – VALLE DEL CAUCA, COLOMBIA

Segundo Sociales

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INSTITUCION EDUCATIVA: JULIA RESTREPO GRADO: 2 SEGUNDO

ESTANDAR BASICO DE COMPETENCIA:

Pertenezco a diversos grupos sociales: reunión social y reunión casual.

ESTRATEGIAS PEDAGOGICAS DE APOYO AL ESTUDIANTE.

DEBILIDADES EN EL PROCESO FORMATIVO: (Para la superación del desempeño bajo)

ACTIVIDADES ESPECIALES DE MOTIVACION: (Para la promoción anticipada de grado)

INSTITUCION EDUCATIVA: JULIA RESTREPO GRADO: 2 SEGUNDO

COMPETENCIAS LABORALES GENERALES:

Nivel bajo de desempeño.

Nivel básico de desempeño.

Nivel alto de desempeño.

Nivel superior de desempeño.

Nivel bajo de desempeño.

Nivel básico de desempeño.

Nivel alto de desempeño.

Nivel superior de desempeño.

Nivel bajo de desempeño.

Nivel básico de desempeño.

Nivel alto de desempeño.

Nivel superior de desempeño.

ESTANDAR BASICO DE COMPETENCIA:

NUCLEO TEMATICO: UBICACION EN EL ESPACIO

El paisaje geográfico (el relieve).

ESTRATEGIAS PEDAGOGICAS DE APOYO AL ESTUDIANTE.

DEBILIDADES EN EL PROCESO FORMATIVO: (Para la superación del desempeño bajo)

ACTIVIDADES ESPECIALES DE MOTIVACION: (Para la promoción anticipada de grado)

INSTITUCION EDUCATIVA: JULIA RESTREPO GRADO: 2 SEGUNDO

COMPETENCIAS LABORALES GENERALES:

Nivel básico de desempeño.

Nivel alto de desempeño.

Nivel superior de desempeño.

Nivel básico de desempeño.

Nivel alto de desempeño.

Nivel superior de desempeño.

Nivel básico de desempeño.

Nivel superior de desempeño.

ESTANDAR BASICO DE COMPETENCIA:

NUCLEO TEMATICO: TU MUNICIPIO

Tu municipio y sus límites.

ESTRATEGIAS PEDAGOGICAS DE APOYO AL ESTUDIANTE.

DEBILIDADES EN EL PROCESO FORMATIVO: (Para la superación del desempeño bajo)

ACTIVIDADES ESPECIALES DE MOTIVACION: (Para la promoción anticipada de grado)

COMPETENCIAS LABORALES GENERALES:

Nivel básico de desempeño.

Nivel alto de desempeño.

Nivel superior de desempeño.

Nivel básico de desempeño.

Nivel alto de desempeño.

Nivel superior de desempeño.

Nivel básico de desempeño.

Nivel alto de desempeño.

Nivel superior de desempeño.

ESTANDAR BASICO DE COMPETENCIA:

NUCLEO TEMATICO: IDENTIDAD NACIONAL

ESTRATEGIAS PEDAGOGICAS DE APOYO AL ESTUDIANTE.

DEBILIDADES EN EL PROCESO FORMATIVO: (Para la superación del desempeño bajo)

ACTIVIDADES ESPECIALES DE MOTIVACION: (Para la promoción anticipada de grado)

COMPETENCIAS LABORALES GENERALES:

Nivel bajo de desempeño.

Nivel básico de desempeño.

Nivel alto de desempeño.

Nivel superior de desempeño.