Instituto Superior de Formación Docente y Técnica N° 9-003

"Mercedes Tomasa de San Martín de Balcarce"

Departamento de Formación Continua

Profesora: Melina Martin
Alumna: Daniela Segura
Año: Primer año - Actualización académica y especialización superior en gestión educativa en el
Jardín Maternal.

Trabajo practico
Anamnesis.

Datos de la institución.

Nombre del jardín:

Sala:

Docente:

Fecha en que se realiza la entrevista:

Quién realiza la entrevista / parentesco con el niño:

Datos del niño.

Nombres y apellidos:

Nombre que utilizamos en casa y/o apodo:

Edad:

Fecha de nacimiento:

Lugar de nacimiento:

DNI:

Teléfono particular:

Teléfono de familiares:

Teléfono de emergencia:

Grupo sanguíneo:

Alérgico a:
 Instituto Superior de Formación Docente y Técnica N° 9-003
"Mercedes Tomasa de San Martín de Balcarce"

Departamento de Formación Continua

Profesora: Melina Martin
Alumna: Daniela Segura
Año: Primer año - Actualización académica y especialización superior en gestión educativa en el
Jardín Maternal.

Datos de la familia.

Nombre y apellido Parentesco ¿Conviviente? Ocupación

¿Quiénes son autorizados a retirar al niño del jardín?

Nombre y parentesco Edad DNI teléfono

apellido

Salud.

¿Padece alguna enfermedad crónica? ¿Cuál? (Epilepsia, diabetes, celiaquía, asma, etc.)

¿Cuenta con diagnostico medico? ¿Recibe tratamiento? ¿De qué tipo?

¿Quién es el médico que lo atiende? ¿Dónde?

¿Toma algún tipo de medicación? ¿Cuál? ¿Cada tanto?

¿Padece algún tipo de alergia? ¿A qué? ¿Cómo actuar en caso de crisis?

¿Tuvo algún accidente que crea oportuno mencionar? (mencionar secuelas o

consideraciones a tener en cuenta)

Desarrollo – etapa posterior al nacimiento.

¿Presenta alguna alteración en el desarrollo?

 Instituto Superior de Formación Docente y Técnica N° 9-003
"Mercedes Tomasa de San Martín de Balcarce"

Departamento de Formación Continua

Profesora: Melina Martin
Alumna: Daniela Segura
Año: Primer año - Actualización académica y especialización superior en gestión educativa en el
Jardín Maternal.

¿Hubo alguna complicación antes, durante o después del parto?

¿Estuvo en incubadora? ¿Por cuánto tiempo?

Actividades cotidianas. Nos conocemos.

¿Cómo es su lenguaje?

¿Qué palabras dice?

¿Cuándo se equivoca al hablar es corregido? ¿Cómo?

¿Cómo pide las cosas? ¿Señala? ¿Describe?

¿Manifiesta berrinches? ¿Con qué frecuencia? ¿Cuál es la postura de la familia en estas

situaciones?

¿Usa pañales? ¿Controla esfínteres? ¿Va solo al baño?

¿Qué hábitos de higiene tiene?

¿Cómo es su alimentación? ¿Incorpora frutas y verduras? ¿Cuáles son sus favoritas?

¿Cuál es su juguete favorito? ¿Cómo se llama?

¿Acostumbramos en casa a leer cuentos? ¿Algún favorito?

¿Con quién pasa la mayor parte del tiempo? ¿Se relaciona con niños de su edad?

¿Cuántas horas pasa frente a pantallas? ¿Cuáles? ¿Cuál es su episodio o programa

favorito?

¿Cuántas horas de sueño tiene? ¿Cuántas veces se despierta en la noche?

¿Duerme solo? ¿Comparte habitación? ¿Con quién?

¿Acostumbra a desayunar? ¿Acostumbra a merendar? ¿Qué cosa?

 Instituto Superior de Formación Docente y Técnica N° 9-003
"Mercedes Tomasa de San Martín de Balcarce"

Departamento de Formación Continua

Profesora: Melina Martin
Alumna: Daniela Segura
Año: Primer año - Actualización académica y especialización superior en gestión educativa en el
Jardín Maternal.

¿Manifiesta miedos? ¿A qué? ¿Cómo los manifiesta?

¿Se preocupa por el cuidado de su cuerpo? ¿Evita peligros?

¿De qué manera afronta la familia temáticas como: genero, cuidados del cuerpo, límites?

Expectativa de la familia en relación al jardín.

¿Qué espera la familia para este año escolar respecto a la institución y a la docente?

¿De qué manera podría acompañar al niño y a la institución para que esas expectativas se
cumplan?

¿Qué otra información cree oportuna incorporar? (características, restricciones religiosas,

culturales, etc.)

Actividad para niños y padres para el ingreso al jardín.

Propuesta para sala de 1 año.

Bienvenidas familias.

Al momento de recibir a las familias los invitamos a pasar a nuestra sala y pedimos que se
acomoden en ella. Dejaremos explorar a los niños e iremos resolviendo algunas dudas que
vayan surgiendo en el momento.

Les presentamos diferentes móviles y elementos que van a estar en la sala y en

colaboración de todos los disponemos en la misma ya que va a propiciar un momento de
pertenecía y armado entre todos para el espacio de nuestros pequeños.
 Instituto Superior de Formación Docente y Técnica N° 9-003
"Mercedes Tomasa de San Martín de Balcarce"

Departamento de Formación Continua

Profesora: Melina Martin
Alumna: Daniela Segura
Año: Primer año - Actualización académica y especialización superior en gestión educativa en el
Jardín Maternal.
 Instituto Superior de Formación Docente y Técnica N° 9-003
"Mercedes Tomasa de San Martín de Balcarce"

Departamento de Formación Continua

Profesora: Melina Martin
Alumna: Daniela Segura
Año: Primer año - Actualización académica y especialización superior en gestión educativa en el
Jardín Maternal.

Hacemos un cuadro sensorial.

Entregamos a las familias una hoja con puntitos de pintura dentro de un folio bien sellado.
Los invitamos a que lo acerquen a los niños y vean acompañando sus reacciones. En todo
momento vamos explicando los fundamentos didácticos de tal actividad y las ideas
posteriores a trabajar con los niños.

Momento de merienda y relajación.

Preparamos para los que toman mamadera (leche o jugo) y alimentos que hayamos traído
de casa como colación y se los damos a los pequeños mientras propiciamos un ambiente
sereno y tranquilo con música suave.
 Instituto Superior de Formación Docente y Técnica N° 9-003
"Mercedes Tomasa de San Martín de Balcarce"

Departamento de Formación Continua

Profesora: Melina Martin
Alumna: Daniela Segura
Año: Primer año - Actualización académica y especialización superior en gestión educativa en el
Jardín Maternal.

Propuesta para sala de 3 años.

Rimas para movernos.

Al momento de entrar a la sala nos presentamos como docentes y revelamos tener una
carta de unos animalitos. Invitamos a participar a los niños con los papas.

Sacamos del sobre tarjetas con las siguientes rimas:

“Dice la araña Anacleta que andes en bicicleta”

“Dice el gato Roberto que bailes con todo el cuerpo”

“Dice el zorrino Nato que aplaudas con los zapatos”

“Dice la cabra Juana que saltes con muchas ganas”

“Dice la polilla Felisa que me digas lo que te da risa”

“Dice el oso Ramón que grites como un león”

“Dice la ardilla Teresa que te rasques las orejas”

Luego de esta actividad pensada para desestructurar el momento de la entrada a la sala

hacemos un circulo, sentados en el piso, y sacamos un ovillo de lana el cual la docente
comenzara a presentarse “Soy la señorita x y lo que más me gusta hacer es … “ . Luego se
pasara el ovillo a los padres para que sigan con la presentación:

“Soy mamá de x y lo que más le gusta hacer a x es” (se le preguntará a los niños si desean
intervenir contestando lo que más le gusta hacer)

De esta manera se irá formando una telaraña y sin soltarla al momento de terminar con
las presentaciones pondremos música y los niños irán al centro de la misma para hacer lo
que dice la canción.
 Instituto Superior de Formación Docente y Técnica N° 9-003
"Mercedes Tomasa de San Martín de Balcarce"

Departamento de Formación Continua

Profesora: Melina Martin
Alumna: Daniela Segura
Año: Primer año - Actualización académica y especialización superior en gestión educativa en el
Jardín Maternal.

Compartimos merienda.

Fundamentación.

Desde que somos bebés nos vemos expuestos a diferentes situaciones emocionales,
familiares y sociales que se convierten en hitos del desarrollo, es decir, momentos que
todo ser humano normalmente tiende a experimentar y que permiten un sano y óptimo
desarrollo en todos los aspectos. Dentro de estos hitos encontramos algunos como: hablar
por primera vez, aprender a caminar, adquirir motricidad fina y/o gruesa, entre otras. Ir al
jardín de infancia a lo largo de los primeros 5 años de vida de un niño, promueve el
desarrollo a nivel intelectual, motriz, afectivo y socio emocional.

Es importante tener presente que el Jardín Maternal es un lugar desconocido para los
niños, ya ambientados al entorno de su hogar y a rostros que les son familiares. Es por ello
que las primeras interacciones del personal de cada establecimiento con el niño y su
madre son cruciales, pues precisamente es ésta quien deposita la confianza en las
personas que protegerán y estimularán a su hijo y, por otra parte, es el niño quien
percibirá la tranquilidad de su madre y del personal que lo acoge.
Esta instancia debe reforzarse permanentemente, asegurando estrategias que permitan
que el niño perciba objetos, sonidos y ambientes que le son familiares. Teniendo en
cuenta la práctica desde la perspectiva de Emmi pikler en donde nos muestra al niño como
un ser abierto al mundo externo por una necesidad profunda así el tipo de interacciones y
la posibilidad de movimiento autónomo serán los dos ejes mediante acompañaremos el
desarrollo integral.

A través de la exploración espontanea el niño despliega sus capacidades de exploración y

búsqueda estando atentos todo el tiempo. Es por ello que proponemos la exploración
libre de los niños tanto para su desarrollo como para que haya una ambientación del
espacio donde sienta seguridad y amor; pero con esta idea también para que sea
compartida con la familia ya que ellos también necesitan sentirse seguros del espacio
donde va a compartir tantas horas su pequeño.
 Instituto Superior de Formación Docente y Técnica N° 9-003
"Mercedes Tomasa de San Martín de Balcarce"

Departamento de Formación Continua

Profesora: Melina Martin
Alumna: Daniela Segura
Año: Primer año - Actualización académica y especialización superior en gestión educativa en el
Jardín Maternal.

La entrevista inicial con la familia permite conocer sus hábitos, el juguete favorito del niño
(que puede llevar al Jardín), sus necesidades para conciliar el sueño, para controlar
esfínteres, la etapa de desarrollo y aprendizaje en que se encuentra, de tal modo que
inicialmente se continúen en el establecimiento las pautas de crianza del hogar para,
posteriormente, evolucionar en forma gradual con la participación de los padres.

“Según Wilfred Bion – la envoltura, contiene también los excesos de excitación y permite
sostener actitudes cuyo sostén fundamental es la atención. Este proceso no sólo le permite
al niño relacionarse con el mundo externo sino mantener los recuerdos, es decir, abocado
al mundo interno”

“La manera de acompañar al niño en su acercamiento al mundo externo desde lo afectivo

emocional también nos pone en relación con todas las disciplinas referidas al cuerpo al
que no podemos pensar sin sujeto. Cada momento en la vida del niño es un todo”

El apego es una relación emocional perdurable con una persona en particular que produce
seguridad, sosiego, consuelo, agrado y placer. La pérdida o la amenaza de pérdida de esta
persona, evoca una ansiedad intensa. Es así que están pensadas las dos actividades
propuestas en este trabajo tanto desde lo pedagógico como socio afectivo pero
destacando que estas pautas sean para la comunidad en sí. Tanto para los pequeños que
experimenten un nuevo ámbito y afectos para su vida como para las familias que
depositan la confianza en la institución y docentes a cargo.