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Puoi consultare il testo delle Indicazioni nazionali per il


curricolo.

Tempo per la consegna: 90 minuti. Lunghezza indicativa: da 2000 a 3000 caratteri spazi esclusi.

Una classe terza di Scuola Secondaria di Primo Grado intende elaborare un questionario, da distribuire a
tutti gli studenti delle altre classi di scuola media dell’istituto, per effettuare un sondaggio sull’ascolto
quotidiano di musica in relazione ai generi, ai luoghi, alle occasioni, al tipo di esperienza. I risultati del
sondaggio, elaborati statisticamente, valutati e resi pubblici, dovranno indirizzare la progettazione di
alcune playlist che comprendano, oltre le hit individuate, anche brani tratti dal repertorio cosiddetto
classico, opportunamente selezionati.

Immagina di essere il docente di Musica di questa classe.

1. Su quale traguardo/i delle competenze (vedi Indicazioni nazionali) decideresti di lavorare e perché.

2. Quale competenza o quale aspetto della "competenza" vorresti sviluppare e perché (vedi Indicazioni
nazionali, Obiettivi di apprendimento).

3. Definizione degli strumenti e degli spazi di lavoro: cosa utilizzeresti per l'azione didattica, quali
strumenti e perché; quali spazi e come dovrebbero essere allestiti.

4. Collaborazioni interdisciplinari e/o extrascolastiche: quali altre discipline scolastiche pensi possano
contribuire alla realizzazione del progetto (elaborazione del questionario, valutazione e pubblicizzazione dei
risultati, realizzazione della playlist)? Potreste collaborare con enti, associazioni, agenzie culturali, singole
persone esterne alla scuola?

5. Costruzione ipotetica del percorso progettuale:

5a- Esplorare: perlustrare e cominciare a conoscere

Descrivi la situazione/stimolo da cui immagini si sia partiti (o descrizione dell’evento che ha messo in moto
l’azione didattica e la negoziazione con gli studenti).

5b- Comprendere/comporre

Descrivi la conseguente fase operativa vera e propria, specificando volta per volta se si tratterà di lavori
individuali, in gruppo o collettivi. Fai corrispondere ogni singola attività alla/alle capacità corrispondenti.

5c- Comunicare: Mettere in forma per condividere e valutare/valutarsi

Mettere in forma ed esibire per comunicare e condividere, anche fuori dal gruppo classe: come
documenteresti insieme agli studenti il percorso e perché. In base a quali criteri faresti valutare il percorso
agli studenti? E in base a quali criteri lo valuteresti dal punto di vista didattico?