PROYECTO DE APRENDIZAJE

NIVEL: Secundaria
CICLO: VII
GRADO: 3° de secundaria
ÁREA: Comunicación
DOCENTE: Alvaro Agreda Reyes

FASE I: PREPARACIÓN

FORMULACIÓN DEL PROBLEMA Y PROPÓSITO:

La emergencia sanitaria decretada por el gobierno peruano ha exigido que
el Ministerio de Educación proponga el desarrollo de las clases de forma
remota, es decir, desde las casas a través de una educación a distancia
implementando una estrategia denominada “Aprendo en casa”. Esta
estrategia permite a los estudiantes acceder desde la web, televisión o
radio de acuerdo a sus posibilidades de comunicación. Por ello, la casa se
ha convertido en un lugar especial, ya que hoy es un espacio de
aprendizaje desde donde el estudiante interactúa con sus docentes,
recibiendo orientaciones, respuestas a sus dudas y retroalimentación para
Formulación del poder desarrollar los retos que le permitan aprender.
problema Sin embargo, esta emergencia sanitaria al cumplir su propósito debe
terminar y los estudiantes deben reincorporarse gradualmente a sus clases
presenciales, por lo que el Ministerio de Educación ha propuesto la
posibilidad de regresar a las aulas. Esta posibilidad implica riesgos y frente
a estos riesgos de contagio entre estudiantes seguirá promoviendo el
distanciamiento social y prácticas saludables para el autocuidado, para lo
cual se deben diseñar estrategias adecuadas para hacer de las aulas un
espacio saludable y óptimo para el aprendizaje.
La I.E, preocupada por brindar un espacio saludable y óptimo para el
aprendizaje propone prácticas saludables que se ven materializados en los
siguientes retos a cumplir por parte de los estudiantes.
FORMULACIÓN ¿Cuál sería el protocolo a seguir para promover una convivencia
DEL PROYECTO saludable en la IE?

PROPÓSITO Establecemos aspectos para el distanciamiento social, prácticas de

DEL PROYECTO aseo y la convivencia saludable en la IE
 SELECCIÓN DE COMPETENCIAS Y CAPACIDADES EN FUNCIÓN DEL
PROPÓSITO
Nivel Problema Competencia Capacidades Estándar Área

iónComunicac
¿Cuál • Organiza y Escribe diversos tipos de textos en
Secundaria

sería el desarrolla las forma reflexiva. Adecua su texto al

protocolo ideas de forma destinatario, propósito y el registro
a seguir coherente y a partir de su experiencia previa, y
para cohesionada. de algunas fuentes de información
Competencia Gestiona su o Define metas de aprendizaje.
transversal aprendizaje de o Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus metas
manera de aprendizaje.
autónoma. o Monitorea y ajusta su desempeño durante el proceso de
aprendizaje.
Se desenvuelve o Personaliza entornos virtuales.
en entornos o Gestiona información del entorno virtual.
virtuales o Interactúa en entornos virtuales.
generados por o Crea objetos virtuales en diversos formatos.
las TIC.
Enfoques o Derechos.
transversales o Orientación al bien común.
o Búsqueda de la excelencia.

INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
Lista de cotejo del proceso SI NO
Selecciona información siguiendo criterios temáticos y de confiabilidad.
Reflexiona y evalúa textos acerca del protocolo de regreso a la IE.
Realiza inferencias a partir de la información que proporcionan los textos.
Toma una postura respecto a la posición de otros y la comunica a través
de entornos virtuales.
Escribe textos con coherencia y cohesión referidos protocolo de regreso a
la IE.
Produce el protocolo a partir de la reflexión para el distanciamiento social,
prácticas saludables y convivencia en la IE
Elaboré organizadores gráficos utilizando información relevante.
Ficha de autoevaluación
Del proceso SI NO
He seleccionado información siguiendo criterios temáticos y de
confiabilidad.
Reflexioné y evalúa textos acerca del protocolo de regreso a la IE.
He realizado inferencias a partir de la información que proporcionan los
textos.
Tomé posturas respecto a la posición de otros y la comunica a través de
entornos virtuales.
Escribí textos con coherencia y cohesión referidos protocolo de regreso a
la IE.
He producido el protocolo, a partir de la reflexión para el distanciamiento
social, prácticas saludables y convivencia en la IE
Elaboré organizadores gráficos utilizando información relevante.
 FASE II: FORMULACIÓN DEL PROBLEMA

Preguntas socráticas Estrategias Recursos y

herramientas
tecnológicas
- ¿Qué entiendes por convivencia o Comunicación asertiva - Procesador de
saludable en la IE? textos: Word /
- ¿En qué consiste un protocolo? o Clima de respeto y Documento de
- ¿Qué aspectos consideraríamos en el recursos de Google
protocolo de regreso a la IE? comunicación, escucha - Presentaciones:
- ¿Cuál sería el rol de los miembros de activa PowerPoint,
la comunidad educativa en este Presentaciones
protocolo? o Interacción en grupos de Google
- ¿A través de qué texto gráfico de trabajo a través de - PC. / laptop /
resumirías y explicarías el protocolo? WhatsApp, foros y celular
- ¿Cuál es el reto o problema que debates - Cámara de
identificas en la situación? fotos
- ¿Cómo te gustaría actuar frente a él o o Dinamización de las - Imágenes de
resolverlo? ¿Cómo te sentirías actividades de uso libre e
participando frente a la situación? aprendizaje internet
- ¿De qué manera llevarías a la práctica - Buscadores de
lo aprendido? ¿Qué te gustaría o Argumentar y internet: Google
aprender? fundamentar las Chrome,
- ¿Cuál consideras que debe ser el respuestas Google,
producto de este proyecto? Académico,
- ¿Qué técnica artística podemos o Trabajo en equipos y Google Scholar
emplear para expresar nuestras ideas - Classroom de
narraciones grupales
al interior de nuestra I.E? Google
- ¿Qué texto escribirías para exponer tu - Google Meet /
o Orientación y
punto de vista con sus respectivos Zoom,
motivación
argumentos? ¿Este texto se podrá Facebook,
o para orientar y
poner a debate? Skype,
- ¿Según una distribución de acompañar las WhatsApp
frecuencias cómo sería la distribución actividades de - Canva
por aula según número de aprendizaje
estudiantes?
- ¿Cómo se realiza un lavado de o Evaluación continua y
manos? ¿Qué actividades físicas formativa
desarrollarías para ejercitarte o Reflexión grupal
sanamente? o Recogiendo de
- ¿Qué proyecto de emprendimiento evidencias
podemos elaborar para contribuir a o Proporcionar
nuestra protección? retroalimentación
- ¿Qué textos bíblicos podemos leer individual y grupal
para extraer enseñanzas que nos
permitan reflexionar?
- ¿de qué manera podemos implementar
el protocolo de regreso a la IE?
- ¿qué medios tecnológicos contamos
para socializar los aspectos del
protocolo?

PRODUCTO FINAL DEL PROYECTO

 Competencia Capacidades Formulación Producto
del proyecto
Escribe oOrganiza y desarrolla las ideas de forma ¿Cuál sería el
diversos tipos coherente y cohesionada. protocolo a
de textos en oUtiliza convenciones del lenguaje escrito seguir para
su lengua de forma pertinente. promover una El protocolo
materna oReflexiona y evalúa la forma, el convivencia de
contenido y el contexto del texto escrito. saludable en la convivencia
Se o Personaliza entornos virtuales. IE? saludable
desenvuelve o Gestiona información del entorno en la IE
en entornos virtual.
virtuales o Interactúa en entornos virtuales.
generados por o Crea objetos virtuales en diversos
las TIC formatos.
Gestiona su o Define metas de aprendizaje.
aprendizaje de o Organiza acciones estratégicas para
manera alcanzar sus metas de aprendizaje.
autónoma o Monitorea y ajusta su desempeño
durante el proceso de aprendizaje.

Indicadores de evaluación

Lista de cotejo del producto SI NO

Ofrece información clara, precisa y completa sobre las medidas de

seguridad en la IE
Cuida la redacción y la ortografía (son siempre correctas).
Se incluye un número gráficos que expliquen el tema.
Todos los aspectos son confiables y relevantes.
Incluye elementos visuales tales como tablas, ilustraciones gráficas y
multimedia.
Las imágenes son relevantes al tema del protocolo.
La redacción se caracteriza por la fluidez y la cohesión.
Utilizan recursos ortográficos: grafías, tildes y signos de puntuación
FASE III: PLANIFICACIÓN
Situación significativa Preguntas socráticas Roles y
responsabilidades
La emergencia sanitaria - ¿Qué entiendes por Estudiante:
decretada por el gobierno convivencia saludable en la 1) Conoce el sistema de
peruano ha exigido que el IE? evaluación inversa a
Ministerio de Educación - ¿En qué consiste un partir de la lista de
proponga el desarrollo de las protocolo? cotejo compartida.
clases de forma remota, es - ¿Qué aspectos 2) Propone reajustes a la
decir, desde las casas a través consideraríamos en el lista de cotejo
de una educación a distancia protocolo de regreso a la IE? 3) Participa en la
implementando una estrategia - ¿Cuál sería el rol de los elaboración de un
denominada “Aprendo en miembros de la comunidad cronograma de trabajo.
casa”. Esta estrategia permite educativa en este protocolo? 4) Asume el rol de
a los estudiantes acceder - ¿A través de qué texto gráfico coordinador de equipo.
desde la web, televisión o
radio de acuerdo a sus
posibilidades de
comunicación. Por ello, la
casa se ha convertido en un
lugar especial, ya que hoy es
un espacio de aprendizaje
desde donde el estudiante
interactúa con sus docentes,
recibiendo orientaciones,
respuestas a sus dudas y
retroalimentación para poder
desarrollar los retos que le
permitan aprender.
Sin embargo, esta emergencia
sanitaria al cumplir su
propósito debe terminar y los
estudiantes deben
reincorporarse gradualmente
a sus clases presenciales, por
lo que el Ministerio de
Educación ha propuesto la
posibilidad de regresar a las
aulas. Esta posibilidad implica
riesgos y frente a estos
riesgos de contagio entre
estudiantes seguirá
promoviendo el
distanciamiento social y -
prácticas saludables para el
autocuidado, para lo cual se
deben diseñar estrategias
adecuadas para hacer de las
aulas un espacio saludable y
óptimo para el aprendizaje.
La I.E, preocupada por
brindar un espacio saludable y
óptimo para el aprendizaje
propone prácticas saludables
que se ven materializados en
los siguientes retos a cumplir
por parte de los estudiantes.
Actividades y tareas
Día 1 Día 2
 Nos  Investigamos sobre
organizamos los aspectos que
para debe tener el
resumirías y explicarías el 5) Participa como
protocolo? miembro del equipo:
- ¿Cuál es el reto o problema - Intercambia
que identificas en la situación? experiencias
- ¿Cómo te gustaría actuar - Organiza la secuencia
frente a él o resolverlo? de acciones
¿Cómo te sentirías - Aporta sugerencias
participando frente a la acerca de los
situación? componentes
- ¿De qué manera llevarías a la narrativos que
práctica lo aprendido? ¿Qué integrarán los relatos.
te gustaría aprender? - Escribe el primer
- ¿Cuál consideras que debe borrador.
ser el producto de este - Corrige el texto en
proyecto? función de la
- ¿Qué técnica artística retroalimentación.
podemos emplear para - Edita la presentación
expresar nuestras ideas al final a partir de la lista
interior de nuestra I.E? de cotejo.
- ¿Qué texto escribirías para - Comparte el protocolo
exponer tu punto de vista con con los otros equipos
sus respectivos argumentos? de trabajo.
¿Este texto se podrá poner a - Estructura el protocolo
debate? de acuerdo a lo
- ¿Según una distribución de planificado.
frecuencias cómo sería la - Comparte
distribución por aula según electrónicamente el
número de estudiantes? protocolo con toda la
¿Cómo se realiza un lavado clase.
de manos? ¿Qué actividades Docente:
físicas desarrollarías para - Guía el proceso en
ejercitarte sanamente? forma permanente.
- ¿Qué proyecto de - Propone enlaces
emprendimiento podemos electrónicos que les
elaborar para contribuir a clarifiquen las dudas.
nuestra protección? - Dialoga sobre los
- ¿Qué textos bíblicos podemos aspectos que les
leer para extraer enseñanzas genera confusión
que nos permitan reflexionar? - Brinda apoyo en
- ¿de qué manera podemos cuanto al uso de las
implementar el protocolo de tecnologías para lograr
regreso a la IE? un buen producto.
- ¿qué medios tecnológicos
contamos para socializar los
aspectos del protocolo?
Día 3 Día 4 Día 5
 Escribimos  Elaboramos
 Organizamo los argumentos
s la objetivos y y reflexiones
 investigar protocolo: ingreso a la información presentaci sobre el uso
sobre diversos IE, lavado de manos, por ón del de
protocolos de distribución de aspectos protocolo protocolos
regreso a la IE estudiantes en el  Agregamos  Elaboramo para el
 Analizamos y aula, tiempo de imágenes sy regreso a la
organizamos permanencia en la IE, que revisamos IE.
la estructura distanciamiento complement el  Sustentamos
del protocolo social. en la protocolo el protocolo
 Elaboramos un información ante las
esquema con los autoridades
aspectos del de la IE
protocolo para recibir
sugerencias
Día 6 Día 7
 Construimos  Elaboramos la
un tríptico, versión final del
infografía, etc. protocolo y lo
sobre los publicamos.
aspectos del
protocolo para
regreso a la
IE.

Tiempo de duración del proyecto

Actividades Día
1 2 3 4 5 6 7
Diseño fase 1 x
Diseño fase 2 x x
Gestión fase 3 x x
Gestión fase 4 x x
Gestión fase 5 x x x

FASE IV: INVESTIGACIÓN

Búsqueda y selección Análisis y síntesis
de información
o Leemos y vemos o Participamos en plenarios para
noticias de periódicos, intercambiar ideas, información
revistas y noticieros de y datos.
radio y televisión: o Proponemos preguntas sobre
las cuales conversar sobre
Protocolo de nuestra percepción de cómo
restaurante* nos imaginamos la vida una
vez que volvamos a la escuela
Protocolo de regreso al presencial.
colegio* o Construimos esquema con los
Conclusiones
o Mantenemos comunicación
constante y solidaria a
través de los dispositivos
con los que contamos.
o La lista de cotejo guía el
logro satisfactorio
o El coordinador representa
al grupo sobre el avance
o El docente absuelve dudas
e inquietudes y orienta el
 Protocolo de uso de aspectos que tendrá el desarrollo de las
taxi* protocolo en Google: actividades de aprendizaje
o Conversamos los distanciamiento, aseo, o Los estudiantes generan
diversos protocolos distribución de estudiantes, el las ideas, desarrollan su
establecidos por otras ingreso a la IE, la salida creatividad, y exploran los
entidades públicas o Formatos para publicar el recursos propuestos.
o Tomamos nota protocolo para la construcción o Reciben apoyo constante
aplicando el método constante en coordinación con del docente, escuchando
Cornell. los estudiantes. sus emociones y
o Consultamos dudas de o Socializar herramientas para sentimientos.
significados y de trabajar los formatos para que
precisión ortográfica en los demás continuar editando
el diccionario: los avances del protocolo.
https://dle.rae.es/
Producto final El protocolo de convivencia saludable en la IE
Socialización o Para socializar los aspectos, esquemas, avances del protocolo,
los productos, los estudiantes compartirán enlaces a los
equipos para que puedan leerlo
o El docente puede tomar capturas de pantallas y/o grabe la
presentación en vivo para ponerla a disposición de todas las
autoridades de la IE.
o Al final de cada presentación, se escuchan comentarios,
sugerencias de los integrantes del aula a los diferentes
productos para valorar de manera crítica constructiva.
o Los estudiantes publican los protocolos facebook de la IE para
que toda la comunidad educativa pueda dejar comentarios de
los trabajos de cada equipo.

*Protocolo de restaurante
https://cdn.www.gob.pe/uploads/document/file/694492/Protocolo_Restaurantes
_y_Afines__Produce_.pdf
*Protocolo de regreso al colegio
https://www.youtube.com/watch?v=FZb9KzsRSV8
*Protocolo de uso de taxi

https://www.gob.pe/institucion/mtc/noticias/185162-mtc-dio-a-conocer-
protocolo-sanitario-para-el-servicio-de-taxi-a-nivel-nacional

FASE V: EVALUACIÓN
Monitoreo de las o Mantener la comunicación permanente con los
actividades estudiantes de acuerdo con el horario establecido.
o Actualizar constantemente la presentación de Google
drive de acuerdo con las preguntas e intereses de los
estudiantes.
o Recoger las dudas e inquietudes de los estudiantes a
través de los coordinadores de cada equipo.
o Convocar a cada equipo para que presente sus avances
y exponga sus dudas.
o Reforzar la revisión y mirada atenta del PPT del aula.
Sugerir que, antes de preguntar, dialoguen entre sí para
 mantener eficientemente el cronograma establecido.
Retroalimentación o ¿Cuándo y cómo el empleo de protocolos adecuados
formativa pueden fomentar la convivencia saludable en la IE?
o ¿Cómo mantener el distanciamiento social en las aulas,
en los servicios higiénicos, los espacios de uso común?
o ¿Cómo las medidas de higiene que propongo pueden
garantizar que se contagien los estudiantes?
o ¿Cómo podemos promover el autocuidado? En
confinamiento,
o ¿cómo podemos difundir el protocolo para que toda la
comunidad educativa tenga acceso y conozca las
medidas?
o ¿Cómo regular nuestros tiempos para asumir una
actuación eficiente asincrónicamente sin perjudicar al
equipo?

Evaluación del producto

Lista de cotejo del producto SI NO

Ofrece información clara, precisa y completa sobre las medidas

de seguridad en la IE
Cuida la redacción y la ortografía (son siempre correctas).
Se incluye un número gráficos que expliquen el tema.
Todos los aspectos son confiables y relevantes.
Incluye elementos visuales tales como tablas, ilustraciones
gráficas y multimedia.
Las imágenes son relevantes al tema del protocolo.
La redacción se caracteriza por la fluidez y la cohesión.
Utilizan recursos ortográficos: grafías, tildes y signos de
puntuación