Trabajo Sobre La Motivacion y La Motivacion de La Conducta Humana

INSTITUCION EDUCATIVA ESCUELA Ciencia, liderazgo y
NORMAL SUPERIOR DE MONTERIA formación
DANE No.123001000157 NIT: 812002135-0
Con renovación de la acreditación de calidad según resolución no. 001443 de 7 de febrero de 2019 del
MEN
TRABAJO SOBRE LA MOTIVACION Y LA MOTIVACION DE LA CONDUCTA

HUMANA
Fundamentos Psicológicos
Docentes en formación:
 Berrocal Buelvas Avril
 Daza Rojas Britney
 Díaz López Santiago
 Martínez Argel Dayana
 Ramos Calderín Sharol
 Trujillo Linda
 Vertel Nieto Javier
Docente Orientadora:
Nelly Sierra Julio
Grado: Undécimo A
Año: 2020
Carrera 1 W No 35- 115 Barrio Juan XXIII Teléfono 7840595 e m@il ienormalsuperior@semmonteria.gov.co
norsupmonterial@hotmail.com
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INTRODUCCION
En el siguiente trabajo hablaremos sobre la motivación, sus características y motivos de la
conducta humanas con el objetivo de usar adecuadamente los recursos para ambientar las
clases, mejor el nivel de motivación en los estudiantes y crear a un estudiante con actitudes
positivas hacia la actividad escolar, la motivación es uno de los factores internos que
requiere una mayor atención. Sin un mínimo conocimiento de la motivación de un
comportamiento, es imposible comprender el comportamiento de las personas. El concepto
de motivación es difícil definirlo, puesto que se ha utilizado en diferentes sentidos. De
manera amplia, motivo es aquello que impulsa a una persona a actuar de determinada
manera, por lo menos que origina una propensión hacia un comportamiento específico. Este
impulso a actuar puede ser provocado por un estímulo externo (que proviene del ambiente)
o puede ser generado internamente en los procesos mentales del individuo. En este aspecto,
motivación se asocia con el sistema de cognición del individuo.
Es obvio pensar que las personas son diferentes: como las necesidades varían del individuo
a individuo, producen diversos patrones de comportamiento. Los valores sociales y la
capacidad individual para alcanzar los objetivos también son diferentes. Además, las
necesidades, los valores sociales y las capacidades en el individuo varían con el tiempo
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PROPUESTA INNOVADORA
En el siguiente trabajo hemos investigado en diversas fuentes sobre como resaltar y
trascender de lo tradicional que podrían ser un gran ejemplo, cambiar las exposiciones que
buscan solo exponer un tema y faltando la creatividad y el emprendimiento, siendo así los
temas tediosos y en muchos casos suelen ser difíciles de aprender. Planeamos realizar una
tertulia (Reunión de personas que se juntan habitualmente para conversar o discutir sobre
una determinada materia o sobre temas de actualidad, normalmente en un café o,
públicamente, en un programa de televisión o de radio.), en el cual se conversara de cada
uno de los temas correspondientes al grupo, siendo así más pedagógico y didáctico pero de
una manera más entretenida y cómica, en la escenas a mostrar mostraremos la vida de un
joven con sensación de desmotivación en un entorno que no favorece el cambio de esto, a
este punto tan desmotivado al extremo de no encontrarle sentido a su vida, aparecen dos
amistades (linda y Sharol) quienes harán lo imposible para que Santiago luche por sus
sueños y se motive.
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CARACTERISTICAS DE LA MOTIVACION
La Motivación se refiere a un proceso dinámico interno. En cualquier momento,

como proceso que es, puede implicar cambio o variabilidad. Dreikurs (2000) se refiere a la
Motivación proponiendo que, cuando es descrita como un proceso dinámico momentáneo,
nos referimos a un estado motivacional, pero, cuando nos referimos a una predisposición
referida a las tendencias de acción, estamos hablando de rasgo motivacional. Mientras el
estudio de las disposiciones motivacionales enfatiza las diferencias ínter individuales, el
estudio de los estados motivacionales enfatiza las diferencias en la dinámica momentánea
de la acción.
En un sentido muy parecido, Deckers (2001) propone que, para estudiar la

Motivación, es necesario tener en cuenta los cambios en los estados internos y en la
conducta abierta de los individuos. Esta variabilidad hace referencia a tres ámbitos o
posibilidades: (1) la consideración del cambio entre circunstancias -variación momentánea
y situacional en un individuo determinado, que permite localizar en qué medida un objetivo
atrae a ese individuo-, (2) la consideración del cambio entre distintos individuos de la
misma especie -variación ínter individual intra específica, que permite localizar diferencias
individuales-, (3) la consideración del cambio entre individuos de distinta especie (que
permite localizar la eventual existencia de patrones de conducta específicos de cada
especie).
En última instancia, la variación o variabilidad motivacional es evidente en dos

posibles formas, a saber: en términos de cantidad o intensidad y en términos de cualidad o
tipo. Por lo que respecta a la variabilidad en intensidad, implica un cambio -en forma de
incremento o decremento- en la movilización de energía, así como en la cantidad de
esfuerzo que se dedica para la acción. Es decir, la intensidad se refiere a cuán robusta o
débil es la motivación. Por lo que respecta a la variabilidad en cualidad, implica una
selección de la dirección para la ejecución de la acción, permitiendo establecer de qué
modo específico, o hacia qué meta concreta, se dirige la acción. Es decir, la cualidad se
refiere al tipo de motivación.
El aspecto relacionado con la intensidad de la Motivación, esto es, el factor

energético, puede variar desde la letargia extrema hasta la máxima alerta y responsabilidad.
Ha habido distintas denominaciones para referirse a este factor que proporciona la energía.
Entre ellas destacan las de y activación. Actualmente, y de forma genérica, se habla de
activación. En este marco de referencia, otra forma de referirse a este factor energético que
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proporciona la intensidad de la Motivación ha consistido en la utilización del tiempo que se

invierte en la movilización de la energía en la conducta motivada. Así, se ha propuesto la
existencia de una dimensión física y de una dimensión tónica. Por lo que respecta a
la dimensión física, hace referencia a reacciones o excitaciones breves, asociadas a un
estímulo u objetivo que, por alguna circunstancia, es significativo para ese individuo. Por lo
que respecta a la dimensión tónica, hace referencia a respuestas o excitaciones provocadas
por un estímulo u objetivo, el cual, en este caso, posee mucha relevancia, o exige mucha
dedicación al individuo, produciendo un nivel sostenido en la respuesta o excitación
(Palmero y Chóliz, 1991).
El aspecto relacionado con la dirección de la Motivación no tiene connotaciones

cuantitativas sino de cualidad de las acciones y las conductas. El aspecto direccional de la
motivación se refiere a la variación referida a los tipos de metas o antecedentes a los que
responde un organismo; esto es, tiene que ver con la selección de objetivos.
Así pues, parece evidente que, prácticamente, todos los autores que investigan
aspectos relacionados con la conducta se plantean preguntas acerca del porqué de la
conducta; en la medida en la que gran parte de ellos intentan responder, incrementan
considerablemente el número de aspectos y características de la motivación. Sin embargo,
como señalan algunos autores (Kleinginna y Kleinginna, 1981; Mankeliunas, 1987;
Heckhausen, 1991; Petri, 1991; Franken, 1998; Edwards, 1999; Beck, 2000), implícita o
explícitamente, algunas características esenciales parecen ser común denominador en
prácticamente todas las definiciones propuestas. Tales características se refieren a la
activación y la dirección.
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Activación
Para ejecutar una conducta, cualquier conducta, es necesaria la existencia de un

cierto nivel de energía. Sin esa energía, la conducta no se producirá. La energía procede
principalmente de la comida ingresada en el organismo, la cual será almacenada
como energía potencial. Cuando dicha energía almacenada es liberada para ejecutar una
determinada conducta, se convierte en energía cinética. Es como si la energía potencial
esperase la aparición de algún estímulo especial, tanto interno como externo, para que la
libere y la transforme, cinéticamente, en alguna conducta particular.
La activación es una de las características que con mayor facilidad puede ser
observada cuando un organismo lleva a cabo una conducta. La conducta abierta o
manifiesta es una de las propiedades que mejor define a la activación. Es decir, en la
medida en la que un organismo está llevando a cabo una conducta, parece lógico pensar que
un cierto nivel de motivación existe en dicho sujeto. Por el contrario, y al menos
aparentemente, si no existe conducta observable, se podría pensar que no existe motivación,
o que el nivel de motivación existente es insuficiente para provocar la conducta. Sin
embargo, éste es un razonamiento equívoco, pues, si bien es cierto que la presencia de una
conducta observable denota la existencia de un adecuado nivel de motivación, la ausencia
de una conducta observable no significa la ausencia de motivación. A partir de los trabajos
de Lacey (1967), en los que se cuestionó seriamente el concepto de activación como
proceso unitario, defendido por Lindsley (1951, 1957), Malmo (1959), Duffy (1962), entre
otros, existen claras evidencias de que la activación de un organismo puede manifestarse a
través de tres parámetros: electrocortical, autonómico/fisiológico y motor.
La conclusión parece bastante clara: aunque la motivación se considera activadora

de conducta, la conducta activada no siempre es abierta y manifiesta. En este marco de
referencia, además, estimamos que, si bien la existencia de una conducta abierta y
manifiesta denota, sin duda, algún tipo de motivación, no necesariamente indica los
antecedentes ni las cogniciones que ha llevado a cabo ese individuo para obtener una
determinada meta. Esto es, la simple observación de la conducta abierta o manifiesta denota
activación, luego, denota motivación, pero no permite dilucidar cuál es la motivación ni
cuáles los objetivos perseguidos.
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Dirección
Hemos visto cómo la activación, con los diversos índices que la configuran, puede
ser considerada una de las principales características de la conducta motivada. No obstante,
algunos autores (Birch, Atkinson y Bongort, 1974) defienden que la activación no es el
principal elemento que define a la conducta motivada. Su argumentación se fundamenta en
un hecho: cualquier organismo siempre tiene un determinado nivel de actividad; o, lo que
es lo mismo: cualquier organismo siempre tiene un determinado nivel de motivación. Para
estos autores, lo verdaderamente importante es estudiar cómo va evolucionando la
activación en un sujeto, cómo dicho sujeto va cambiando de una actividad a otra,
entendiendo que las principales fuentes del cambio de conducta son los procesos
cognitivos. En una palabra, en el estudio de la Motivación, lo que interesa es observar la
direccionalidad de la conducta que constantemente está llevando a cabo cualquier
individuo.
La direccionalidad de la conducta puede que no sea relevante cuando el sujeto en

cuestión sólo tiene una alternativa de respuesta. En estos casos, la respuesta es bastante
evidente y clara. Pero, cuando las posibilidades de elección le permiten decidir qué
conducta, y hacia dónde orientará dicha conducta, la característica de la dirección adquiere
una importante consideración, aunque, por supuesto, la conducta se torna más difícil para el
sujeto, dependiendo del valor funcional que cada una de las posibles alternativas tengan
para dicho sujeto. Es por este motivo por el que Beck (2000) ha criticado la activación
-particularmente la persistencia- como componente importante en motivación, mientras que
la dirección puede ser considerada como el índice más apropiado para el estudio de las
conductas motivadas.
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MOTIVOS DE LA CONDUCTA HUMANA

La motivación es la forma genérica de las condiciones o estados que activan o dan energía
al organismo y conducen a ejecutar una conducta dirigida hacia algún objetivo. En pocas
palabras son los estímulos realizados por el cuerpo para realizar una actividad y lograr algo.
El motivo se refiere a las condiciones específicas por las cuales se activa el organismo
hacia un objetivo. La motivación depende de la fuerza que tengan los motivos y estos
dirigen la conducta hacia las metas y objetivos respectivos.
Los motivos pueden agruparse en diversas categorías:
 En primer lugar figuran los motivos racionales y los emocionales.
 Los motivos pueden ser egocéntricos o altruistas.
 Los motivos pueden ser también de atracción o de rechazo, según muevan a hacer
algo en favor de los demás o a dejar de hacer algo que se está realizando o que podría
hacerse.
Un término opuesto a motivación, es desmotivación, generalmente definido como un
sentimiento de desesperanza ante los obstáculos, o como un estado de angustia y pérdida de
entusiasmo, disposición o energía.
Aunque la desmotivación puede verse como una consecuencia normal en las personas
cuando se ven bloqueados o limitados sus anhelos por diversas causas, tiene consecuencias
que deben prevenirse.
Las personas se diferencian no solo en cuanto a la habilidad que poseen para alcanzar un
objetivo, sino también en su deseo de alcanzarlo, es decir, en su deseo de hacer algo para
lograr tal objetivo. Difieren en su motivación
clasificación de las motivaciones
Las motivaciones se clasifican en dos grupos importantes y que son de gran necesidad en la
conducta humana, las motivaciones Biológicas y las motivaciones Psico-sociales:
Motivaciones Biológicas: también llamados motivos de supervivencia o necesidades
orgánicas, es decir, que tienen su origen en necesidades del organismo. Son las necesidades
que debe de llenar el hombre primariamente en su búsqueda por la supervivencia, el no
llenarlas le pude causar la enfermedad física e incluso la muerte, con el fin de poder hacer
una distinción de las que pudieran ser consideradas básicas.
Entre ellas están las siguientes:
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 Hambre y sed: E l mecanismo del hambre está relacionado con

el metabolismo del azúcar. Y la sed con la concentración de sólidos de la sangre y
el volumen de fluidos extravasculares. Cuando aumenta la concentración de sólidos y
disminuye el volumen de fluidos aparece la sed para lograr la homeostasis. La falta
de alimentos o de agua produce tensión que induce al organismo a la acción.
 Eliminación: El mecanismo para eliminar desechos del organismo, el exceso de
fluidos y los productos finales del proceso digestivo, se pone en funcionamiento por
medio de la distensión de la vejiga y del intestino grueso y de algunas actividades
glandulares.
 La respiración: Basada en el mecanismo para conservar el equilibrio de oxígeno. La
falta de oxígeno produce disminución de la memoria, fallos en
la coordinación muscular, sensación de euforia y optimismo y la muerte.
 Sueño: Como mecanismo implica un descanso del organismo. Está regulado por
mecanismos internos como temperatura del organismo, actividad cerebral y externos
como el ritmo del sueño (tiempo de dormir).
 Sexualidad: Está controlada por mecanismos químicos y nerviosos. No es una
motivación necesaria para la supervivencia del individuo y la reacción a ella depende, en
los seres humanos, del aprendizaje.
 Impulso o pulsión maternal: Está relacionado aparentemente con la secreción de
prolactina, hormona de la hipófisis, que regula los pprocesos relacionados con la
maternidad.
Motivaciones Psico-sociales: .- Se desarrollan mediante procesos de aprendizaje y suponen
la relación con otros miembros de la especie, su origen se encuentra en la homeostasis
psicológica: todo individuo desea aquello de lo que carece o siente necesidad de tener. Son
conocidas como motivos secundarios y motivos aprendidos. Estos motivos se van
configurando por medio del contacto social. No son necesarios y fundamentales para la
supervivencia humana. Son aprendidas y están relacionadas con la vida en grupo y las
interacciones entre los individuos, tales como: la afiliación, la estima, el dominio, la
agresión, el logro, y otros. Estos conceptos coinciden en que este tipo de motivaciones son
aprendidas y desarrolladas a través del crecimiento de la persona en la sociedad y su
desenvolvimiento. Entre ellas están las siguientes
 Necesidad de seguridad: Todo individuo necesita estar seguro del trabajo,
del amor de su familia, de la integridad física, etc. Al niño le afectan mucho la injusticia,
la falta de protección familiar, la agresión física, las disputas familiares, y le
producen inseguridad, irritabilidad e intranquilidad, miedo, duda.
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 Necesidad de aprobación. La aprobación de la sociedad o de los grupos sociales con

que se relaciona una persona es necesaria porque le proporciona seguridad al sentirse
aceptado y le estimula. Por otra parte, le proporciona confianza ante el mundo al ser
reconocido por su utilidad. La no satisfacción de esta necesidad produce sentimientos de
inferioridad, de abandono, de desaliento.
 Necesidad de relaciones interpersonales: Necesitamos pertenecer a un grupo,
identificarnos con otras personas, sentir su compañía. La ausencia de relaciones
interpersonales puede producir ansiedad, desconfianza, inseguridad, egocentrismo.
 Necesidad de amor y cariño: Todos anhelamos tener unas relaciones afectuosas con
las demás personas. Sentimos la ausencia de amigos y de los seres queridos. Estas
necesidades de cariño y amor implican tanto el dar como recibir. Su frustración produce
inadaptación y casos de psicopatología seria.
 Otras motivaciones psicológicas están relacionadas con el nivel de aspiraciones, la
necesidad de lograr poder y las actitudes, intereses y valores que posea cada persona.
La conducta
Manera que tiene de reaccionar un individuo cuando ocurre alguna alteración en su medio
ambiente, que le afecta, o bien, dentro de su organismo.
Clasificación: la conducta humana se clasifica en varios tipos según la reacción del
organismo:
 Conductas perceptivas:
Cuya definición viene dada por el conjunto de actividades que desembocan en una
representación concreta del mundo exterior, la forma en que lo reconocemos, por medio
de los sentidos. Entre ellas tenemos la percepción visual, táctil, entre otras.
• Conductas voluntarias:
Son aquellas que permiten la ejecución de actos deliberados, complejos e intelectualmente
determinados. Representan la combinación intelectual de las conductas perceptivas,
adecuándolas a la realización de algo voluntariamente deseado, y no por simple influjo de
estímulos internos o externos.
• Conductas mnemónicas:
Están determinadas por la actividad de la memoria, ayudando al individuo en la inserción
en el mundo.
• Conductas inconscientes:
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Son las que representan una adaptación inmediata, a una situación dada, ejemplo de ello,
sería la madre cuando despierta al oír el llanto de su hijo e instintivamente sabe qué debe
hacer para calmarlo.
• Conductas comunicativas:
Representadas por la acción del lenguaje, cuya forma adquiere valor de un símbolo
inteligible; gestos, palabras, escritura, entre otras.
• Conductas adaptativas:
Corresponden al comportamiento motivado, el aprendizaje, la memoria, y que se extienden
a las formas superiores del pensamiento. Son las que sirven para insertar al individuo a la
sociedad.
• Conductas creadoras:
Son aquellas, a través de las cuales el ser humano estructura su pensamiento creador, es la
imaginación.
características: muchas de las veces la conducta es motivada por ciertos motivos para lograr
un objetivo, a esta se le llama conducta motivada, lo cual es lo mismo que estamos viendo
de la conducta y se le tienen las siguientes características:
 Es cíclica: una vez que se despierta el motivo se producen conductas dirigidas a
satisfacerlo(o reducirlo). Consiguiendo el correspondiente incentivo, con lo cual
desaparece el motivo y termina la actividad. Sin embargo el motivo puede surgir de
nuevo y volver a producirse el ciclo, por lo cual se dice que es cíclica.
 Es selectiva: el hambre se satisface con comida y no con agua. Por lo tanto, el sujeto
buscara el incentivo apropiado y ejecutara conductas dirigidas al mismo con prevalencia
a cualesquiera otras
 Es activa y persistente: en tanto no se satisfaga la necesidad, o al menos disminuya,
el sujeto estará en permanente actividad mientras su organismo resista
 Es homeostática o equilibradora: es decir, devuelve el organismo a un estado de
equilibrio
la complejidad de la conducta motivada: también se ha determinado que la conducta es
compleja, he aquí unos puntos con ejemplos:
 los motivos no pueden observarse directamente, sino que se infieren de la conducta:
un profesor sale de un salón de clase por unos momentos y los alumnos empiezan a
armar un escándalo que no termina. Se desconoce el motivo y se hacen estas
interrogantes. ¿gritan porque quieren? ¿lo hacen por una discusión? ¿aprovechan que el
profesor no está en el salón para discutir entre ellos?
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 El mismo motivo puede expresarse con conductas diferentes: el deseo

de atención puede manifestarse obteniendo buenas calificaciones por ejemplo, por lo
cual los profesores, padres y compañeros lo señalen como modelo o no estudiando nada
para que le presten atención reprobando las materias así sea con castigo
 Los motivos diferentes pueden expresarse con la misma conducta: por ejemplo un
joven sale de parranda con sus amigos lo cual sus padres ignoran por su oposición, por
divertirse, sentirse hombre o por placer.
 Los motivos suelen enmascararse: una joven toma algo que le pertenece a otro y no
por tenerlo sino por disfrutar el peligro que implica tal acción
 La expresión de los motivos es diferente de una cultura a otra: y dentro de la misma
cultura, de un grupo a otro, e incluso, de una persona a otra. Esto es debido a que
muchos motivos son aprendidos y como tales se expresan de múltiples formas
 Factores que determinan las conductas:
Toda conducta está determinada por múltiples factores: los genéticos o hereditarios y los
situacionales o del medio. Los primeros se refieren a la conducta innata (instintiva) que
existe desde el nacimiento; los segundos, a la conducta concreta que se da ante una
determinada situación (aprendida).
Durante mucho tiempo se pensó que gran parte de la conducta humana era instintiva: el
individuo a lo largo de su vida llevaba consigo un repertorio de respuestas organizadas que
se adecuaban a las diferentes situaciones. Hoy se sabe que a los instintos se superponen las
respuestas aprendidas, y que la conducta instintiva es característica de las
especies animales, aunque estas puedan también desarrollar pautas de conductas aprendidas
 Factores orgánicos de las conductas.
Para que existan reacciones psíquicas que permitan al organismo mantenerse en contacto
con el medio, existen relaciones más complejas que los intercambios metabólicos o
comportamientos. Para que los fenómenos sostengan la vida y aseguren su continuidad, es
necesario que exista un órgano capaz de realizarlas. En los seres inferiores, unicelulares, es
la totalidad del organismo el que reacciona. En los animales superiores, sus reacciones van
dirigidas y controladas por el sistema nervioso, y son las conductas.
 Factores ambientales:
El organismo mantiene la integridad de sus funciones gracias a la acción conjunta de
los sistemas nerviosos y endocrinos, esta actividad representa las bases orgánicas de las
conductas. No obstante, el ser humano es un ser bio-psico-social que se desarrolla en un
medio que le provee diversas posibilidades de adaptación, es decir, su conducta está
condicionada, en parte, por el ambiente que le rodea, como estímulos externos.Así,
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el sistema nervioso es incapaz de activarse por sí mismo, sus funciones son desencadenadas
por estímulos internos del organismo y por estímulos externos. Los estímulos internos
informan al cerebro del estado y posición de las partes del organismo, sus variaciones
normales o patológicas. Para que exista un equilibrio interno, debe existir una relación
adecuada entre los medios orgánicos, las funciones y los estímulos provenientes del
ambiente, logrando una adaptación adecuada a las condiciones que lo rodean. Para
adaptarse necesita conocer las condiciones de ese medio, la cual viene a ser reflejado a
través de los estímulos externos, de la realidad ambiental.
Bases Biológicas de la conducta
En nuestro organismo hay una serie de mecanismos y sistemas encargados de coordinar
nuestra conducta, estos son el sistema endocrino y el sistema nervioso
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CONCLUSION
se puede concluir trabajo es que todos los momentos de la vida estamos aprendiendo algo
nuevo. Nuestra vida es una escuela permanente en la que aprendemos desde el momento
del nacimiento hasta el último suspiro. Nuestros instintos, emociones y conductas que
vamos adquiriendo día a día, son parte de lo mucho que debemos aprender, y, nos hacen
participes activos y protagonistas del gran desafío permanente que enfrentamos a diario:
“Vivir aprendiendo en un mundo cambiante, cada día más exigente, competitivo y
complejo”. Es indudable la utilidad que tiene la conducta de los organismos hoy en día
como medida fiable de muchos de los procesos psicológicos. Imaginemos por ejemplo el
concepto de conciencia de sí mismo. Imaginemos que queremos investigar si es algo
distintivo de la especie humana; si además de en la especie humana, la conciencia de sí
mismo tiene lugar también en otras especies animales. La conducta no sólo tiene que very
con lo psicológico, sino que además,intervienen en ella los procesos biológicos y sociales.
Para facilitar su estudio comprensión, podemos clasificar a la misma, según dos aspectos: el
energético, que, por una necesidad de acción, motiva e impulsa a la conducta; y el
cognoscitivo o estructurante, cuya función es conocer y organizar los datos obtenidos de la
realidad; ambos aspectos permanecen unidos permanentemente, e influenciando uno sobre
el otro, de manera mutua.
Damos a conocer la motivación a través de sus características, los motivos que tenemos los
seres humanos sobre nuestra conducta en como se refleja dicha situación y cómo podríamos
ayudar a un mejor proceso de esta.
También se pudo conocer de qué trata la motivación, de que se refiere y en que nos ayuda
cada día a tener un mejor desarrollo.se pudo encontrar que el motivo de la conducta
humana se basa en varios puntos, en la organización de esta se da a conocer las
motivaciones bilógicas las conductas, los motivos, los factores que influyen en esta, etc.
Sabemos que la motivación son todos aquellos anhelos, estímulos, deseos que llevan al ser
humano a realizar acciones para lograr objetivos. La motivación se inicia cuando hay una
necesidad que cubrir, de esta forma la persona se impulsa a ejecutar las actividades
necesarias para cubrir esa determinada carencia. Los factores que motivan al ser humano
pueden ser de dos clases, por un lado, están aquellos que provienen de la incentivación
externa (factores extrínsecos como el dinero) y por otro lado se encuentran aquellos que
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dependen del entendimiento personal del mundo (factores intrínsecos como la

autorrealización).
En materia de administración es importante el manejo de la motivación, ya que este
elemento permitirá a los gerentes o administradores lograr maximizar el desempeño y
rendimiento de sus empleados, lo que será importante en el crecimiento de la empresa y en
el logro de un buen ambiente laboral. El administrador debe tener la capacidad de usar la
motivación para lograr unificar los intereses de la empresa con los intereses de los
empleados y así alcanzar las metas de una forma eficaz y eficiente.
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GUION
Narradora: Avril Berrocal Buelvas
Joven desmotivado: Santiago Díaz
Persona desmotivante: Dayana Martínez
Amiga motivante: Sharol Ramos
Psicóloga: Britney Daza
Gay amigo de Sharol: Javier mariano
Hija de la de la psicóloga y amiga de Sharol y Santiago: Linda Trujillo
Avril: Santiago era una persona desmotivada, la cual tenía su vida desequilibrada sabia
cuáles eran sus metas, pero se quedaba en planear. Tenía un entorno social mayormente
negativo, puesto que en vez de ayudarlo a motivarse lo que hacían eran desalentarlo.
Santiago: A veces me pongo a pensar en mi futuro…quiero ser alguien útil en mi
contexto…quiero ganarme una beca…quiero enorgullecer a mi familia, pero mañana voy a
empezar. En fin, cuando tenga más ganas.
Dayana: tu no sirves para nada, no creo que llegues a hacer ni la mitad de lo que aspiras…
tú lo más lejos que podrás llegar a ser, será de planchonero-lo empuja levemente-.
Santiago: -hace caso omiso-
Avril: aunque sea minoría, hay algunas personas en la vida de Santiago que todavía lo
apoyan y le muestran que, si se esfuerza, usando sus fortalezas para cumplir sus metas
puede llegar a cambiar su vida y con esta su entorno.
-Santiago está sentado decaído por su vida-
Sharol: ¿amigo que es lo que te pasa? Te veo indiferente…
Santiago: no, nada importante.
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Sharol: puedes confiar en mí y te puedo ayudarte.

Santiago: es que desde hace unos días me siento un poco perdido con respecto a mi vida, no
tengo ganas de hacer nada …
Sharol: amigo, creo que deberías poner prioridades a tu vida …Santiago tú eres una persona
que le importa su futuro lo tienes que materializar las metas que te has propuesto eres muy
capaz y si te motivas lo puedes lograr.
Santiago: yo sé que estoy desmotivado, pero no porque sepa su significado como tal sino
porque sé que no tengo ganas.
Sharol: mira la motivación es (explicas su parte)
linda: hola chicos, los escuche hablando sobre la motivación…se algunas cosas al respecto.
Podemos darnos cuenta que una persona motivada es aquella que… (explica su parte)
-llega mariano-
Mariano: wenas, chicos para motivarse y cumplir nuestras metas debemos aceptarnos a
nosotros mismos, con nuestra fortalezas y debilidades yo he hablado con la mama de linda
al respecto y juntos hemos logrado mi desarrollo personal a gran escala.
Narradora: mariano es un joven con tendencias homosexuales él estuvo en terapia con la
mama de linda.
Linda: si mi madre es experta en estos temas … creo que para hacer sentir mejor Santiago
deberíamos hablar con ella para que nos oriente sobre esto ya que estamos en una etapa
donde es muy importante tener muy claro nuestras motivaciones.
-todos van a ir a una sesión en conjunto de terapia-
Britney: hola chicos, ¿qué hacen por aquí?
Linda: hola madre, venimos por Santiago, queremos ayudarlo y necesitamos tu ayuda.
Britney: si claro, ¿qué necesitan saber?
-Linda plantea el problema que tiene Santiago-
(Santiago es un joven desorientado al respecto de qué hacer con su vida…necesita definir
sus prioridades y motivación, por lo que nos ha manifestado su incertidumbre)
Britney: (explico sobre los motivos de la conducta humana).
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