DESARROLLO SOCIAL

COMTEMPORANEO
GUIA PARA EL DESARROLLO DE LA ACCION
VIRTUAL SOCIALMENTE RESPONSABLE
 Guía para el Desarrollo de la
ACCIÓN VIRTUAL SOCIALMENTE RESPONSABLE
DESARROLLO SOCIAL CONTEMPORANEO

PROGRAMA JOVENES SOLIDARIOS

ASIGNATURA: DESARROLLO SOCIAL COMTEMPORANEO

DOCENTE: NIRA FABILOA CAMACHO REYES
NRC 5766
ESTUDIANTES SANDRA LILIANA RAMIREZ GORDILLO
ANGELA PATRICIA SALAZAR RIVERA
YEISON EDWIN GOMEZ MESA
ALVARO CLAVIJO HERNANDEZ

La Acción Virtual Socialmente Responsable es un pequeño proyecto que se realiza en el

proceso del curso Virtual de Desarrollo Social Contemporáneo, con el objetivo promover
acciones de transformación social, por medio de propuestas ciudadanas que contribuyan al
mejoramiento de las condiciones del grupo, una comunidad, una organización (entre otras),
con acciones concretas acordes con las capacidades y habilidades de los y las estudiantes y,
con el ánimo de favorecer su participación e incidencia en el contexto social y puede ser
realizar por el grupo de DSC completo, o juntarse varios equipos de trabajo, siempre y cuando
tengan un proyecto en común.

Es siguiente esquema dará parámetros para la propuesta y elaboración de la misma, aun así,
no es estático, por lo que el estudiante puede realizar los aportes y cambios necesarios que
considere necesarios para llevar a cabo su Acción Virtual Socialmente Responsable, la que
debe ser entregada en un formato novedoso, que este acorde con el objetivo y la estructura
de la misma.

Nombre de la actividad: PROGRAMA JOVENES SOLIDARIOS

Coordinador (a) de la actividad: SANDRA LILIANA RAMIREZ GORDILLO

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ASPECTO OBSERVACIONES

Resolución de conflictos
Taller a jóvenes de población vulnerable acerca de valores.

¿Cuál será la Fomentar en el individuo, valores que le sirvan de apoyo para afrontar
los conflictos que se le puedan presentar en esta etapa de su vida, que
acción a
es donde los adolescentes son más susceptible y vulnerables ante su
realizar? entorno. En este taller también se tocaran temas de inteligencia
emocional para que así ellos tengan herramientas para tomar control
sobre sus emociones en condiciones extremas que su sociedad le
pueda presentar.

(Páginas, blogs, redes sociales)

¿Qué recurso  Sitios web creados, Fotografías, link.

o herramienta  Blog
web se  Programas de televisión
utilizará? 

Objetivo general y específicos)

 Comprender los diferentes puntos de vista de un problema o

conflicto
 Ponerse en el lugar del otro
 Fomentar actitudes de tolerancia

¿Con qué fin Tener respeto por las demás personas que tienen actitudes diferentes a
se realizará? las nuestras

Esta acción social, tiene por objetivo generar atención integral a los
adolescentes facilitando la oportunidad del restablecimiento de los
derechos vulnerados, rescatando los valores morales, espirituales,
educativos, de capacitación y ocupacionales para lograr una reinserción
social y familiar efectiva para que los jóvenes de hoy en día reflexionen
sobre el valor de la diversidad cultural, fomentando actitudes de
tolerancia, respeto hacia otras personas o culturas y formas de vida
presente en nuestra sociedad, en un concepto de “ciudadanía integral”;
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Esta acción social está basada en  intervenciones por trabajos  en

espacios educativos, investigación, medios de comunicación y
movilización social.

Jóvenes de Octavo grado de bachillerato, estudiantes de diferentes

instituciones educativas distritales

esta acción social va dirigida a los jóvenes estudiantes que tengan las
capacidades y aptitudes para recibir las orientaciones de nuestros
organizadores de los diferentes talleres, y que se encuentra en
¿A qué condición de vulnerabilidad , debido no solo a factores externos como la
población va violencia o la falta de educación sino también brindar calidad de vida
dirigida? basada en el respeto la tolerancia , la responsabilidad , la honestidad ,
valores esenciales para la sana convivencia en una comunidad así
inculcar en cada uno de ellos una mentalidad de colaboración hacia los
demás y que tengan en cuenta la problemática de su entorno para así
cada uno  retribuya  a la sociedad y aporte física y razonablemente;
Teniendo en cuenta  la educación y el bienestar, como la parte
primordial en este proceso, con ello capacitar  más jóvenes líderes
dispuestos al cambio a la y transformación de su comunidad . 

¿Cuándo se Fecha de inicio y terminación

realizará?
Junio 20 de 2.014 hora de inicio 8:00 A.M a 1:00 PM

Junio 21 de 2.014 hora de inicio 8:00 A.M a 1:00 PM

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MATERIALES:
TIEMPO:
2 HORAS cada sesión  Pelota
 Hojas de papel
 Esferos

VALORES QUE PROMUEVE EL TALLER:

 Tolerancia
 Respeto

¿Cuáles son los pasos que se seguirán ?

PROCEDIMIENTO

Actividad rompe hielo

ME PICA

DEFINICIÓN:
Cada persona tiene que decir su nombre y a continuación un lugar donde le pica: "Soy
Juan y me pica la boca". A continuación el siguiente tiene que decir como se llamaba al
anterior, y decir dónde le picaba. Él también dice su nombre y donde le pica y así
sucesivamente hasta la última persona. El último tiene que decir desde el primero, los
nombres de cada persona y dónde les picaba.

OBJETIVOS:
Aprender los nombres, presentación y distensión.

PARTICIPANTES:
Desde tres o cuatro personas hasta 30. Mientras más, más divertido es y más memoria
hay que desarrollar. La edad es indiferente.

CONSIGNAS DE PARTIDA:
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Hablar bien alto para que todo el mundo se entere, y al decir que te pica, hacerlo
también con gestos.

DESARROLLO:
Uno a uno van diciendo su nombre y lo que les pica, y el nombre y lo que le picaba a
cada persona que ha hablado antes que ellos.

EVALUACIÓN:
Se verá si la gente se ha quedado con algún nombre de los que desconocía al principio
o no.
 Actividad para ponerse en el lugar del otro

Realizar un dibujo y una descripción con cada una de las situaciones que se proponen
en el listado “Lo importante es ponerse en el lugar del otro”.

Situación 1: Tú insultas a otro Tú te sientes... El otro debe sentirse...

Situación 2: Tú eres insultado por otro Tú te sientes... El otro debe sentirse...
Situación 3: Llamas a tu compañero por un mote que le disgusta mucho Tú te sientes...
El otro debe sentirse...
Situación 4: Tu compañero te llama por un mote que te disgusta mucho Tú te sientes...
El otro debe sentirse...
Situación 5: Dices algunas tonterías para hacerte el gracioso en la mesa y molestan a
tu madre Tú te sientes... El otro debe sentirse...
Situación 6: Tu madre dice algunas tonterías para hacerse la graciosa en la mesa y te
Molestan Tú te sientes... El otro debe sentirse...
Situación 7: Estás molestando con empujones a tu compañero Tú te sientes... El otro
debe sentirse...
Situación 8: Tu compañero te está molestando con empujones Tú te sientes... El otro
debe sentirse...
Situación 9: Te has burlado del novio de tu hermana porque se ha caído en la puerta de
casa Tú te sientes... El otro debe sentirse...
Situación 10: El novio de tu hermana se burla de ti porque te has caído en la puerta de
casa Tú te sientes... El otro debe sentirse...
Situación 11: Después de una breve discusión, comienzas a pegar a tu hermano Tú te
sientes... El otro debe sentirse...
Situación 12: Después de una breve discusión, tu hermano comienza a pegarte Tú te
sientes... El otro debe sentirse...
Situación 13: Amenazas a un compañero con “ajustar cuentas” a la salida de clase Tú te
sientes... El otro debe sentirse...
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Situación 14: Un compañero te amenaza con “ajustar cuentas” a la salida de clase Tú te

sientes... El otro debe sentirse...
Situación 15: Cuentas a la vecina un secreto de tu madre Tú te sientes... El otro debe
sentirse...
Situación 16: Tu madre ha contado a tu mejor amiga un secreto tuyo Tú te sientes... El
otro debe sentirse..
Situación 17: Desobedeces a tu padre Tú te sientes... El otro debe sentirse...
Situación 18: Tu padre no te hace caso Tú te sientes... El otro debe sentirse...Situación
en la que tú haces algo a alguien: Tú te sientes... El otro debe sentirse...Situación en la
que alguien te hace algo: te sientes... El otro debe sentirse...

 Por parejas, eligen distintas situaciones de las hipotéticas presentadas en las hojas, y
las representan. Al final, cada uno de los actores dirá cómo cree se debe haber sentido
la otra persona.
 Lectura Juan el súper papá y su familia.

Todo el mundo lo dice: “Juan es un hombre bueno, honrado e íntegro”. Todo un súper
papá. Juan está felizmente casado con María y tiene tres hijos: Joaquín (16 años),
Raquel (15 años) y Manuel (14Años). Juan es siempre puntual en su trabajo. Bueno...,
casi siempre. Algunos lunes se pone “enfermo”. Sus compañeros le creen, porque Juan
es un hombre bueno. Suena el teléfono. Su cuñado ha tenido un accidente. Juan toma
su coche para llegar pronto al hospital. ¡Vaya, la salida del garaje se encuentra
taponada: una furgoneta se halla descargando!
– Apártese, que tengo prisa, dice Juan.
– No se impaciente, hombre, le responde el conductor de la furgoneta.
– Tengo mucha prisa. Apártese o llamo a la grúa.
– En seguida terminamos, hombre.
Juan llama a la grúa. Multa y todo lo demás. El conductor grita:
– ¡Malaleche, cabrón!
Juan no replica. Juan cree que las normas están para cumplirlas, y son normas para
todos.
A Joaquín, el hijo mayor de Juan, no le gusta el futbol ni el baloncesto, prefiere
entretenerse haciendo colecciones y trabajos manuales en casa. En su clase, lo más “in”
es ser hincha del Real Madrid y ver los partidos de la NBA. Un día, en una discusión
tonta, un compañero le dice: “eres un tío raro, no hay quien salga contigo”. Joaquín se
siente dolido. Piensa que aunque no le gusta ir a jugar al fútbol, estaría encantado en
quedar con sus compañeros de clase para ir al cine.
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De regreso del trabajo, Juan entra a comprar tabaco. Deja el coche donde puede. ¡Cómo
está la circulación! Llega por detrás un coche y comienza a sonar el claxon.
– ¡Apártese, hombre, que molesta!
– ¡Un poco de paciencia. Que ya voy!, responde Juan.
– Apártese, o llamo a la grúa. Juan escucha la amenaza. A Juan le duele. Él es un
hombre comprensivo con los otros, y le duele que los otros no sean comprensivos con
él. Manuel, el menor de los hijos de Juan, es llamado “marica” por casi todos los
compañeros de su clase porque tiene modales que parecen “afeminados” a los demás.
Manuel se enfada y contraataca insultándoles o pegándoles. La cosa empeora. Juan ha
sido citado a las siete de la tarde por el director del colegio del chaval. Son las 19,30
cuando el director le recibe.
– ¿Sabe Ud. qué hora es?
– Sí, las siete y media.
– ¿Cree Ud. que tengo el tiempo para perderlo?
– Discúlpeme, no he podido...
– No valen las disculpas. ¿Qué seriedad enseñan Uds. a los alumnos, si Uds. mismos
son los primeros que no cumplen?
Para Juan hay que predicar con el ejemplo, incluso en los pequeños detalles.
María, la mujer de Juan, es militante política de un partido de derechas. Hoy en el
trabajo, discute con varios compañeros y uno le suelta: “eres una facha asquerosa”. Ella
le responde: “y tú un comunista endemoniado”. Juan está enojado por la poca tolerancia
que hay en algunos ambientes de trabajo.

Aprendiendo a ser tolerante

1) Por grupos, leemos el texto siguiente: Juan preside la comunidad de vecinos de su
casa. Una familia gitana va a vivir en el ático. Se convoca una junta de la comunidad.
– ¿Qué sabemos de ellos? Pueden ser unos ladrones.
– No estamos seguros.
– En todo caso, seguro que son unos guarros, y nos van a dejar la escalera y el
ascensor hechos una porquería.
– Pueden ser un peligro.
Como presidente, Juan ha de velar por la seguridad de los vecinos. Juan siempre piensa
en los demás. Además, es un demócrata.
– No podemos admitir un peligro en nuestra casa, asevera Juan.
Raquel, la hija de Juan, mide 1,55 y pesa 63 Kg. Sus compañeras han acabado
acomplejándola porque le dicen cada poco que es una enana regordeta. Raquel ha
perdido seguridad en si misma y no quiere ir a las fiestas con sus compañeras. Juan es
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un buen padre, que se preocupa de su hija y decide apuntarla a un gimnasio. No todos

los padres se desviven por sus hijos como Juan.

 Respondemos las siguientes preguntas

¿Es coherente Juan en todo momento?

¿Qué posibles prejuicios hemos descubierto en el texto?
¿Y qué comportamientos intolerantes?
¿Cómo se debería afrontar cada situación intolerante del texto aceptando las
diferencias?

ANALISIS DEL TALLER

Pasando a la vida real, enumera tres situaciones de intolerancia con las que te has
encontrado en tu entorno cercano y sugiere propuestas para resolverlas:

¿Qué Con el fin de esta actividad se espera que los jóvenes de hoy en día
resultados se reflexionen sobre el valor de la diversidad cultural, fomentando actitudes de
esperan? tolerancia, respeto hacia otras personas o culturas y formas de vida presente
en nuestra sociedad, en un concepto de “ciudadanía integral” y que se
puedan integrar a la sociedad como personas civilizadas.

 Programas de televisión
¿Cuáles son  Videos
los medios de  Fotografías
verificación?

Ver que los jóvenes tengan una mentalidad más clara de cómo poder vivir
mejor la vida; como sobrellevar los problemas que se presenten.
Resultados
de la
ejecución