Anexo 5 Matriz 4 Fase Final Colaborativo

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA – UNAD
ESCUELA DE CIENCIAS SOCIALES ARTES Y HUMANIDADES

CURSO: PSICOLOGIA EVOLUTIVA 403012_11
Programa de psicología
Fase 4: Matriz 4
Jhonnathan Matthaeus Aguilar Guevara 1007401780
Eliana Alexandra pardo 1032422166
Yesica Gil Riaño 1032458755
Mayra Alejandra Vega
Grupo: 403012_11
Tutor: Diana María Espinosa
Universidad Nacional Abierta y a Distancia UNAD
Programa Psicología
Zipaquirá, Cund.
2018
Introducción
Objetivos
- identificar la importancia de articular redes sociales como estrategia de desarrollo

bio - psico - socio – cultural.
- organizar la información de las etapas infancia y la adolescencia y adultez y vejez
según cada teoría del desarrollo, en la fase final el estudiante determinara
congruencias o discrepancias entre la teoría y la información del caso después de su
análisis.
- Definir el concepto de redes social, su presencia e importancia en el caso y
finalmente se acercara al tema de la muerte y el duelo y el rol del psicólogo en las
mismas.
- En este trabajo identificaremos teorías y modelos del desarrollo para movilizar
aprendizajes en situaciones o casos que requieran la aplicación de los mismos.
- Diligenciar la información en una matriz, organizando información del caso Sara
haciéndole seguimiento en la etapa niñez y adolescencia según cada teoría.
- Debatir sobre el caso Sara para consolidar de manera grupal los conocimientos
teóricos.
Fase final Matriz 4
1. Redes sociales.
Estructura social que permite actuar y dar apoyo en determinadas etapas de la vida de un ser
humano, una compañía de otros constituye un apoyo social e intercambio de ideas, incluye
las Conductas que fomenta relaciones interpersonales en el lugar y momento adecuado y que
trae beneficios como adaptabilidad a ambientes hostiles para la supervivencia.
En el pasado el hombre transformo la agresión en amor y permitió incluir en sus relaciones
canales de intercambio de información bienes y servicios
Las redes sociales pueden según el Tiempo ser reales o tangibles de interacción con otro …
como la Madre, padres tíos o abuelos lo son en la niñez y de acuerdo a la etapa del desarrollo
aparecen cuando el individuo la requiere …por ejemplo durante el duelo por perdida de un
ser querido, El aporte va de acuerdo a la necesidad o dificultad.
Identifique las redes sociales en el caso. Cuales redes sociales fortalecería, según la
información del caso.
Comprendemos como una red social dentro dentro del "caso sara”, la red social que
del caso como todo vínculo que mantiene aconsejo fortalecer es la de su familia la cual
sara con otra dentro de diferentes medios a llegado afectar su desarrollo personal.
familiar, social, laboral, espiritual etcétera. puesto que la interacción y compromiso de
Esto con el objetivo de que el individuo ella con su medio familiar a llevado a que el
satisfaga diversas necesidades, así como paciente abandone sus metas personales y
ayudar a otros a satisfacer sus necesidades. ambiciones profesionales.
esta red social o llamémosla relaciones
Sara en el entorno de joven es afectada puesto
humanas tienen un impacto de gran
que la interaccion con el medio ambiente hace
influencia en la vida de sara es fundamental
que las personas se desarrollen y adquieran
saber cómo psicólogos el poder de esta sobre
estructuras de pensamientos cada vez
el desarrollo del paciente, y esto involucra
satisfactorios, en la niñs tine una conducta
también a las personas que están alrededor.
aprendida por el ambiente que influye en el
por lo tanto, es de suma relevancia tener esto
desarrollo de su niñez hasta la adolecencia.
en cuenta como aporte a las redes de apoyo
social para fortalecer a sara en su situación.
Red familiar “Padre, Madre, Hermanos, hijo
y abuela”
Red de amigos “colegio y universidad”

Red laboral compañeros de trabajo
Red de relaciones relaciones amorosas

Red de especialistas psicoteraupeta
Madre y abuela durante su niñez

Compañeros de estudio y compañeros
Amigas y pareja durante la adolescencia
20 años: universidad, esposo
Adultez 26 años:
Hijos -esposo -amigos
Vejez: hijos, esposo, nietos, amigos
Sufre duelo por perdida de ser querido y se
apoya en redes sociales que son sus hijos y
nietos.
2. Paralelo o cuadro comparativo.
Teoría o esfera Relación entre los puntos Congruencia o discrepancia
relevantes encontrados en el entre la información del caso y
caso y el referente teórico. la teoría.
Desarrollo Psicosocial de A pesar de la ausencia del Ella no compartió con su
Erickson padre de sara, logra lazos de
padre así que su vínculo con
unión con su madre y abuela su madre era aún más
siendo estas las redes más confortante al no tener figura
importantes en sus primeros paterna, también nos dice que
años de vida. recibió pecho y sentía rechazo
hacia extraños así que
Lo cual se evidencia en las
determino que era bastante
relaciones de confianza que
buena.
surgen durante su vida.
En la Adolescencia sara tiene
amigos y se convierten en su En el área de relacionarse con
red social más importante. otros niños se muestra sumisa
y tímida, podemos definirlo
La búsqueda de la identidad
más con una personalidad
y la independencia se
introvertida. En esta etapa se
evidencian en la vida de sara
pone a prueba sus habilidades
como lo describe la presente
y capacidades.
teoría.
Desarrollo psicosocial desde
Erickso Sara nos muestra fuertes
rasgos de interés por el
Confinza / desconfianza
funcionamiento de las cosas
esto la lleva a tener un
desarrollo educativo bastante
Este estadio transcurre desde buenos y estable pues le va
el nacimiento hasta los bien en matemáticas y demás
dieciocho meses de vida, y áreas de estudio intenta llevar
depende de la relacion o a cabo muchas actividades por
vinculo que se haya creado sí misma, pues da conocer sus
con la madre. conocimientos y habilidades.
Empieza a desarrollar se
mejor socialmente lo cual es
Autonomía / Vergüenza y un refuerzo positivo para ella.
duda
Este estadio empieza desde
los 1 meses hasta los 18 años Esta es reconocida mayor
de vida del niño. -durante mente en la adolescencia y es
este estadio el niño emprende la ultima que veremos en el
su desarrollo cognitivo y caso de sara. Esta etapa se
muscular, cuando comienza a centra en una pregunta para
controlar y ejercitar los sara ¿Quién soy? empiezan a
músculos que se relacionan mostrarse más independiente y
con la secreciones a tomar distancia de su madre
corporales. Este proceso de y abuela. Prefiere pasar más
aprendizaje puede conducir a tiempo con sus aparatos
momentos de dudas y de electrónicos, lo cual la lleva a
vergüenza. Asimismo, los perder un año escolar y
logros en esta etapa terminar sus estudios en la
desencadenan sensación de modalidad nocturna. Donde
autonomía y de sentirse ella se plantea como será en el
como un cuerpo futuro y a decidir qué quieren
independiente estudiar, en qué trabajar,
dónde vivir, etc.
Estadio Laboriosidad vs.
Inferioridad sensación de
orgullo en sus logros si se
En el caso de Sara a sus 20
anima y refuerza, de lo
años se conoce con Ricardo e
contrario se sentirá inferior,
inician una relación de novios.
dudando de sus capacidades
24 años termina sus estudios y

Estadio Identidad yoica vs.
se casa con Ricardo. Después
Confusiones mirar el futuro
empezó su vida laboral, pero
en términos de carrera,
al no ser muy bien
relaciones, familias, quienes
remunerado tomo un acuerdo
no se ven así se genera
con su esposo y no continúo
confusión
trabajando.
Exploración de la identidad /
difusión de identidad
A sus 26 años tiene su primer
Este estadio tiene lugar
hijo.
durante la adolescencia. en
esta etapa, una pregunta se
formula de forma insistente
¿quien soy? los adolescentes A sus 28 años tiene su
empiezan a mostrarse más segundo hijo
independientes y a tomar
distancia de los padres.
Prefieren pasar más tiempo En el caso de Sara ella vivía
con sus amigos y comienzan económicamente bien pero no
a pensar en el futuro y a del todo satisfecha, quería
trabajar ejercer su carrera,
decidir que quieren estudiar, terminar su especialidad y ser
en qu4 trabajar, donde vivir, una profesional de éxito, el
etc. la exploración de sus amor y la preocupación hacia
propias posibilidades sus hijos no se lo permitió.
se produce en esta etapa.
Intimidad frente al
A sus 44 años tiene su primer
Aislamiento
nieto y ella se hace a cargo del
Este estadio comprende niño para ayudar a su hijo y
desde los 20 hasta los 40 nuera
años de edad
Aquellos que como sara son

En esta podemos observar incapaces o que no están
como la forma en que se dispuestos a asumir estas
comunica con otros cambia responsabilidades se estancan
completa mente, ya que se le y/o caen en el egocentrismo.
da cierta prioridad y Los agentes sociales
relevancia a relaciones mas significativos son el esposo,
intimas. los hijos y las normas
culturales machistas de sus
familias.
7. Generatividad frente al
Estancamiento
3 dominios :
Este estadio transcurre entre
los 40 hasta los 60 años.
1-Procreativo: dar y responder
a necesidades de la próxima
Es un lapso de la vida en el
generación.
que la persona dedica su
tiempo a su familia. Se
prioriza la búsqueda de
2- Productivo : integrar el
equilibrio entre la
trabajo a la vida familiar y
productividad y el
cuidar de la generación
estancamiento; una
productividad que está
vinculada al futuro, al
porvenir de los suyos y de las 3- creativo : Hacer
próximas generaciones, es la aportaciones a la sociedad
búsqueda de sentirse
necesitado por los demás, ser
y sentirse útil.
8. Integridad del yo frente a
la Desesperación
Sara a sus 62 años vive con su
Este estadio se produce desde esposo en una finca, se
los 60 años hasta la muerte. dedican a viajar, sufre de
hipertensión, dolor de rodilla y
con el paso del tiempo sus
Es un momento en el que el amigos se han ido falleciendo.
individuo deja de ser
productivo, o al menos no
produce tanto como era Cuando sara entra a su etapa
capaz anteriormente. final según este autor su
principal tarea consiste en
analizar y admirar su vida.
Necesita asimilar su propia
vida tal como la ha decidido
vivir y hacerse creer a ella
misma que lo realizo lo mejor
posible en sus circunstancias.
A sus 75 años su esposo

muere y decide ir se a vivir
con su hijo mayor quien cuida
de ella, comparte y su tiempo
con sus nietos, ella disfruta las
travesuras.
Desarrollo cognitivo de Se evidencia adaptabilidad a El impacto de logro se
Piaget. situaciones. evidencia en la edad adulta y
no en la vejez.
En la etapa de operaciones
formales se refleja la Las prioridades y el valor
obtención de logros. Algo sentimental frente a las
que se evidencio durante la relaciones o redes sociales
edad adulta pero no en la como el esposo y los hijos
vejez en el caso de sara. pueden remplazar el hecho de
no continuar con un proyecto
Jean Piaget y su concepción
laboral.
de la niñez
En esta etapa de la vida de
La idea que planteó Jean
sara obtiene conocimiento a
Piaget es que, al igual que
partir de la interacción con sus
nuestro cuerpo evoluciona
entornos. Desarrolla sus
rápidamente durante los
habilidades cognitivas
primeros años de nuestras mediante el juego y la
vidas, nuestras capacidades experimentación, en la cual
mentales también muchas veces se involucran
evolucionan a través de una ciertas experiencias adquiridas
serie de fases gracias a que los asocia con
cualitativamente diferentes objetos, y personas conocidas.
entre sí.
En un contexto histórico en
4-6 meses, tiene preferencia
el que se daba por sentado
por personas conocidas, con
que los niños y niñas no eran
rechazo a los extraños, inicia
más que "proyectos de
la socialización emitiendo
adulto" o versiones
sonidos o moviendo la lengua,
imperfectas de ser humano,
responde y disfruta de las
Piaget señaló que el modo en
caricias, responde y disfruta
el que los pequeños actúan,
de los estados de ánimo de su
sienten y perciben denota no
madre.
que sus procesos mentales
estén sin terminar, sino más
bien que se encuentran en un
estadio con unas reglas de 7 meses, pasa objetos de una
juego diferentes, aunque mano a la otra, si alguien la
coherentes y cohesionadas sienta asi permanece.
entre sí. Es decir, que la
manera de pensar de los
niños y niñas no se 8 meses, juega a lanzar
caracteriza tanto por la objetos y extiende los brazos
ausencia de habilidades para que lo cojan.
mentales típicas de los
adultos, como por la
presencia de formas de 9 meses, se pone de pie con
pensar que siguen otras apoyo e imita gestos con las
dinámicas muy diferentes, manos.
dependiendo de la etapa de
desarrollo en la que se
encuentren. 10 meses, mete y saca objetos
de un recipiente.
1.Etapa sensorio - motora o

sensomotriz 11 meses, realiza los primeros
pasos apoyándose, señala con
Se trata de la primera fase en el dedo índice y dice algunas
el desarrollo cognitivo, y palabras.
para Piaget tiene lugar entre
el momento del nacimiento y
la aparición del lenguaje
12 meses, se mantiene de pie
articulado en oraciones
sin apoyo, baila si escucha
simples (hacia los dos años
música y mira su imagen en el
de edad). Lo que define esta
espejo.
etapa es la obtención de
conocimiento a partir de la
interacción física con el
entorno inmediato. Así pues, Sara rechaza a extraño y
el desarrollo cognitivo se prefiere a personas conocidas,
articula mediante juegos de emite sonidos con la lengua,
experimentación, muchas disfruta de caricias, pasa
veces involuntarios en un objetos de una mano a otra,
inicio, en los que se asocian juega con objetos, se pone de
ciertas experiencias con pie, gesticula con las manos,
interacciones con objetos, da sus primeros pasos, indica
personas y animales objetos y dice algunas
cercanos. palabras, se mantiene de pie
baila y mira su imagen en el
Los niños y niñas que se espejo
encuentran en esta etapa de
desarrollo cognitivo
muestran un comportamiento 2-6 años hace uso más
egocéntrico en el que la frecuente de los sentidos, las
principal división conceptual aptitudes motoras y el
que existe es la que separa lenguaje para entender el
las ideas de "yo" y de mundo, se evidencia juego
"entorno". Los bebés que imaginación al expresar
están en la etapa sensorio- sonidos. Tiene preferencias
motora juegan para satisfacer por el juego y la música pues
sus necesidades mediante es un método de aprendizaje.
transacciones entre ellos
mismos y el entorno.
A pesar de que en la fase 7 años, es más sociable,
sensoriomotriz no se sabe distingue la fantasía de los
distinguir demasiado entre juegos con la realidad, le va
los matices y sutilezas que bien en matemáticas, es
presenta la categoría de creativa, curiosa, logra
"entorno", sí que se categorizar y ordenar los
conquista la comprensión de objetos por características,
la permanencia del objeto, es logra comunicarse
decir, la capacidad para adecuadamente, aunque en
entender que las cosas que no ocasiones tímida con las niñas.
percibimos en un momento
determinado pueden seguir
Acciones mentales e interior
existiendo a pesar de ello.
la anterior etapa
2. Etapa pre operacional

-Uso de los sentidos
La segunda etapa del
desarrollo cognitivo según
Piaget aparece más o menos -actitudes motoras
entre los dos y los siete años.
Las personas que se
encuentran en la fase pre -se evidencia imaginación en
operacional empiezan a el juego
ganar la capacidad de
ponerse en el lugar de los
demás, actuar y jugar -uso de música para aprender
siguiendo roles ficticios y
utilizar objetos de carácter
simbólico. Sin embargo, el -Escolarización
egocentrismo sigue estando
muy presente en esta fase, lo
cual se traduce en serias 9 años, introvertida y distraída
dificultades para acceder a
pensamientos y reflexiones
de tipo relativamente -más sociable
abstracto.
Además, en esta etapa aún no
-Dificultad para concentrarse
se ha ganado la capacidad
para manipular información
siguiendo las normas de la
-introversión
lógica para extraer
conclusiones formalmente
válidas, y tampoco se pueden
-diferencia la realidad de la
realizar correctamente
fantasía.
operaciones mentales
complejas típicas de la vida
adulta (de ahí el nombre de
este período de desarrollo 12-16 años chica tímida, tiene
cognitivo). Por eso, el muchos amigos y amigas, es
pensamiento mágico basado más independiente, se interesa
en asociaciones simples y por el computador y sistemas
informáticos, se siente atraída
arbitrarias está muy presente por el sexo opuesto, le gusta
en la manera de interiorizar salir a cine y fiestas. Empieza
la información acerca de a descuidar su estudio al
cómo funciona el mundo. priorizar las relaciones
sociales físicas y virtuales,
hace que pierda el grado
3. Etapa de las operaciones decimo y su madre decida
concretas ingresarla a un centro de
estudio nocturno.
Aproximadamente entre los
siete y los doce años de edad
se accede al estadio de las
18 años ingresa a la
operaciones concretas, una
universidad a empezar la
etapa de desarrollo cognitivo
carrera de derecho y a los 23
en el que empieza a usarse la
finaliza.
lógica para llegar a
conclusiones válidas,
siempre y cuando las
-atracción por el sexo opuesto
premisas desde las que se
parte tengan que ver con
situaciones concretas y no
abstractas. Además, los -relaciones de amigos
sistemas de categorías para
clasificar aspectos de la
realidad se vuelven -se arregla
notablemente más complejos
en esta etapa, y el estilo de
pensamiento deja de ser tan A sus 24 años Sara tenía otras
marcadamente egocéntrico. prioridades como
especializarse en su carrera
Uno de los síntomas típicos profesional antes de ser
de que un niño o niña ha madre, por la experiencia que
accedido a la etapa de las había vivido, pues nunca
operaciones concretas es que conoció a su padre y no quería
sea capaz de inferir que la que se repitiera la historia por
cantidad de líquido contenido lo que dio su brazo a torcer y
en un recipiente no depende decidió acceder a las
de la forma que adquiere este peticiones de su esposo
líquido, ya que conserva su Ricardo de tener un hijo.
volumen.
Aunque Sara vivía bien, no

4.Etapa de las operaciones era del todo satisfecha, pues
formales tenía intereses profesionales
La fase de las operaciones que no pudo cumplir, pero el
formales es la última de las amor y preocupación por sus
etapas de desarrollo hijos no se lo permitió.
cognitivo propuestas por
Piaget, y aparece desde los
doce años de edad en A sus 44 años, su hijo mayor
adelante, incluyendo la vida tiene un hijo en donde Sara
adulta. opta por cuidarlo y continuar
en las labores del hogar donde
Es en este período en el que
nunca ejerce su profesión.
se gana la capacidad para
utilizar la lógica para llegar a
conclusiones abstractas que
no están ligadas a casos Sara es capaz de realizar
concretos que se han razonamientos formales sobre
experimentado de primera los nuevos acontecimientos en
mano. Por tanto, a partir de su vida lo que llevan a que se
este momento es posible desarrollen nuevas
"pensar sobre pensar", hasta capacidades que permiten la
sus últimas consecuencias, y valoración de la verdad o
analizar y manipular falsedad de vivencias y
deliberadamente esquemas analizar fenómenos complejos
de pensamiento, y también en términos de causa-efecto,
puede utilizarse el utilizando el método
razonamiento hipotético hipotético-deductivo, e incluso
deductivo. deducir consecuencias de
situaciones hipotéticas y
diseñar pruebas para ver si las
consecuencias sostienen la
verdad.
-Utilización de lógica para

toma de decisiones abstractas
-Manipulación de esquemas
de pensamiento
A sus 75 años Sara opta por

irse a vivir con su hijo mayor,
pues su esposo murió; el
pensamiento de sara como
mujer de la tercera edad es
modificable, y ha desarrollado
la habilidad de adaptarse de
muchas maneras las cuales la
llevan más allá de su lógica.
Sabemos que el pensamiento

maduro de sara se basa
prácticamente en la
subjetividad y la intuición, así
también en la utilización de la
lógica pura, característica del
pensamiento en las
operaciones formales. Pues
sara como una pensadora
madura personaliza su
razonamiento y emplea sus
experiencias cuando tienen
que enfrentarse a situaciones
de complejidad alta.
-Complejidad del pensamiento
-Riqueza en algunos dominios
-Asignación de grado de
importancia a cada grado del
conocimiento
- Riqueza de contenidos
producto de experiencia y
aprendizaje
La obtención de logros se
representa en la vejez
-Mantenimiento o aumento de
la memoria cristalizada
relacionada con el
conocimiento adquirido por la
mediación sociocultural
-Perdida de importancia de la
edad cronológica
Muerte y duelo.
Aspectos debe de conocer y tener presente un psicólogo
Acerca de la muerte y el duelo.
Muerte
Es La detención del proceso que preserva la integridad física del cuerpo. Es decir, la
detención del proceso de la vida y como tal es una secuencia de hechos que culmina en la
cesación de las funciones biofisiológicas. A este respecto, los legistas (tanto médicos como
juristas) han estudiado a fondo las manifestaciones de la muerte, la que han confirmado
mediante la comprobación de la abolición de las funciones nerviosas (inmovilidad, flacidez
muscular, parálisis de esfínteres, ausencia de actividades psíquicas), extinción de las
funciones circulatorias (ausencia de pulso y latidos cardíacos), y extinción de las funciones
respiratorias”
Aspecto Biológico
la muerte biológica se considera como la terminación de los procesos corporales. Aspectos
Sociales loa aspectos sociales de la muerte se relacionan con los rituales funerarios y de
duelo, y las disposiciones legales con respeto a la herencia de poder y riqueza.
Aspectos Psicológicos
los aspectos psicológicos de la muerte incluyen los sentimientos de las personas acerca de su
propio deceso cuando están próximos a él y la muerte de quienes están cerca Actitudes hacia
la muerte y morir a trav4s del ciclo de la muerte.
Niñez
la mayoría de los niños parecen pensar en la muerte como un estado temporal. los tres
conceptos irreversibles, universal y la terminación de funciones, suelen desarrollarse al
momento en que, según piaget, los niños pasan de la etapa pre operacional a la de
pensamiento de operaciones concretas. es probable que este cambio cognoscitivo permita una
comprensión madura acerca de la muerte.
Adolescencia
en sus intentos por descubrir y expresar su identidad, están interesados en como vivirán y no
en cuanto vivirán. esto puede explicar, en parte, la inclinación al suicidio entre los
adolescentes.
Edad Adulta temprana

el pensamiento acerca dela muerte, en muchas personas en esta etapa de la vida, es evasivo,
no quieren pensar acerca de la posibilidad de su propia muerte.
Edad Adulta intermedia

la comprensión de que la muerte es cierta, con frecuencia sirve como ímpetu para hacer un
cambio de vida. en esta etapa las personas en realidad saben muy dentro de sí que tambien
van a morir.
Edad Adulta tardía

A través de los años, cuando se pierden los seres queridos las personas reorganizan en forma
gradual sus pensamientos y sentimientos para aceptar su propia mortalidad. Además, los
problemas físicos y algunos de nosotros problemas propios de una edad avanzada pueden
disminuir el placer de vivir
Duelo
Es una reacción emocional ante la muerte de un ser querido. Los síntomas de tristeza pueden
ser considerados como normales, a excepción de los caos en que la reacción depresiva sea
excesiva (de 2 a 6 meses después del acontecimiento) y muy intensas. En estas situaciones lo
que se produce en una relación de duelo patológico, que incluye algunos síntomas
diferenciales como son: a) Sentirse culpable por la herencia obtenida. B) pensamiento de
muerte. C)sentimientos de inutilidad. D)experiencias alucinatorias distintas de las de
escuchar la voz o ver la imagen fugas de la persona fallecida; y E) no aceptación de la
realidad de la muerte del ser querido de forma permanente y resistente. En línea generales, el
duelo se considera una reacción de adaptación al estrés, pero en los casos más extremos
puede presentar de un verdadero síndrome depresivo.
Es necesidad de todo ser humano confrontar situaciones de existencia y aspectos como:
Muerte, Soledad existencial, Libertad, Sinsentido
La anticipación a la muerte puede tener algunas consecuencias positivas como lograr
Alcanzar integridad personal, Concentrarse en lo esencial de la vida, Encontrar significado a
la vida, Volverse honesto consigo mismo y Obtener fuerzas para encarar la vida
La muerte es la amenaza del no ser, Confrontar la muerte podría dar significado y libertad y
según Fromm 1992 la muerte nos pone en contacto con sentimientos, ilusiones y lo que
ocurre dentro. Hay que aceptar y comprender la muerte, el conflicto con la muerte esta
presente desde niños. La adquisición sana del concepto de muerte es una tarea en el
desarrollo infantil, El pensamiento de muerte causa ansiedad en los niños.
Para Irvin Yalom (1980) la muerte es un agente de cambio y un reto para el crecimiento
personal.
El Dr. Ochsmann la anticipación a la muerte trae mínimo 10 consecuencias positivas tales

como: integridad personal, concentrarse en lo esencial, encontrar significado , volverse
honesto consigo mismo y obtener fuerzas y motivación para encarar la vida,
El dolor y la muerte son inevitables para cualquier ser humano, pues son condiciones de
existencia, desde la psicología se contribuye con la comprensión para generar conocimientos
científicos cuyo objeto es relacionar los procesos humanos en distintas dimensiones, hay que
hacer el ejercicio de comprensión y toma de perspectiva y aprender a atender, captar,
expresar y regular los sentimientos y emociones que sustentan y le dan sentido a “calidad de
vida”.
la muerte es una experiencia a la que todo ser humano se enfrenta, de manera propia a o de
un ser querido, hay que aceptarla de manera natural y constructiva posible, es relevante
comprender el sentido de la muerte como una forma de enriquecer la existencia propia y las
relaciones con otros.
El duelo es un rito que indica tres momentos: separación (despedida de la vida), transición
(entrada al mundo de los muertos) e incorporación (entrada de dichos mundos, muerte y
vida).
Para Taylor (1980) los rituales permiten 1 reforzamiento de los valores sociales que permiten
la contención de los trastornos psicológicos. 2 reforzamiento de los lazos de grupo. 3 ayuda
a la recolocación de roles.
Conclusiones
Podemos utilizar las comunidades virtuales para poder expresar y mostrar a las demás
personas nuestro aprendizaje durante todo el curso de Psicología evolutiva. Las
tecnologías, en el mundo moderno, han avanzado de manera significativa que hace que el
ser humano tenga más facilidad de adquirir las herramientas para su aprendizaje
profesional, eso en sentido positivo.
En la última década el mundo ha venido cambiando de manera radical, hoy en día
podemos obtener cualquier información con tan solo abrir nuestro ordenador,
prenderlo y empezar a buscar en los diferentes navegadores que existe cualquier
cosa. La tecnología influye en el desarrollo social de un grupo de individuos, lo que
importa es satisfacer las necesidades del hombre.
En consecuencia, se pudo identificar la ubicación de cada uno de los entornos, a
ello se podría decir que la humanidad toma la tecnología tanto positiva como
negativa. El peligro de mayor resultado hacia un contexto de poder naciendo de
nuestra propia naturaleza, aspirando obtener más poder, capacidad, fuerza y
recursos. Los sujetos detrás de las pantallas toman a los individuaos como
juguetes de control sobre los demás. El ser humano se está quedando sin
ideologías, sin un camino espiritual alternada hacia el futuro que nos guie.
Referencias
Cantero, V. M. (2012). En Psicología del desarrollo humano: del nacimiento a la vejez.

Alicante, ES: ECU. Obtenido de UNAD:
http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2077/lib/unadsp/reader.action?docID=10637512
chanel, D. (2009). Milagro de vida. El comienzo. Obtenido de youtube :
http://129.150.75.57/ecsah13/%20https:/www.youtube.com/watch?
v=mFkGYYuYZu8
Perinat, A. (2003). Psicología del desarrollo: un enfoque sistémico. Barcelona, ES:

Editorial UOC. Obtenido de UNAD :
http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2077/lib/unadsp/detail.action?
docID=10647107&p00=psicologia+del+desarrollo
Gion, Perez, Gonzalez (2012) Desarrollo del adulto y envejecimiento. En Cantero, V. M. P.
Psicología del desarrollo humano: del nacimiento a la vejez. Alicante, ES: ECU. (pp 265-
289) Recuperado de
Peña, M. J. A., Macías, N. N. I., & Morales, A. F. L. (2011). Tercera edad y sus cambios.
En Manual de práctica básica del adulto mayor (2a. ed.). México, D.F., MX: Editorial El
Manual Moderno. (pp 5-23) Recuperado de:
Posso, M. (2016) UNIDAD 2: Desarrollo en la adultez y vejez [OVI] Recuperado de:
http://hdl.handle.net/10596/9646

Anexo 5 Matriz 4 Fase Final Colaborativo

Caricato da

Informazioni sul documento

Titolo originale

Copyright

Formati disponibili

Condividi questo documento

Condividi o incorpora il documento

Opzioni di condivisione

Hai trovato utile questo documento?

Questo contenuto è inappropriato?

Copyright:

Formati disponibili

Anexo 5 Matriz 4 Fase Final Colaborativo

Caricato da

Copyright:

Formati disponibili

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA – UNAD

ESCUELA DE CIENCIAS SOCIALES ARTES Y HUMANIDADES

Tutor: Diana María Espinosa

Universidad Nacional Abierta y a Distancia UNAD

- identificar la importancia de articular redes sociales como estrategia de desarrollo

Fase final Matriz 4

Red de amigos “colegio y universidad”

Red de relaciones relaciones amorosas

Madre y abuela durante su niñez

24 años termina sus estudios y

Aquellos que como sara son

A sus 75 años su esposo

1.Etapa sensorio - motora o

2. Etapa pre operacional

Aunque Sara vivía bien, no

-Utilización de lógica para

A sus 75 años Sara opta por

Sabemos que el pensamiento

-Complejidad del pensamiento

-Riqueza en algunos dominios

Edad Adulta temprana

Edad Adulta intermedia

Edad Adulta tardía

El Dr. Ochsmann la anticipación a la muerte trae mínimo 10 consecuencias positivas tales

personas nuestro aprendizaje durante todo el curso de Psicología evolutiva. Las

profesional, eso en sentido positivo.

En la última década el mundo ha venido cambiando de manera radical, hoy en día

prenderlo y empezar a buscar en los diferentes navegadores que existe cualquier

cosa. La tecnología influye en el desarrollo social de un grupo de individuos, lo que

importa es satisfacer las necesidades del hombre.

En consecuencia, se pudo identificar la ubicación de cada uno de los entornos, a

negativa. El peligro de mayor resultado hacia un contexto de poder naciendo de

nuestra propia naturaleza, aspirando obtener más poder, capacidad, fuerza y

Cantero, V. M. (2012). En Psicología del desarrollo humano: del nacimiento a la vejez.

Perinat, A. (2003). Psicología del desarrollo: un enfoque sistémico. Barcelona, ES:

Potrebbero piacerti anche