Problematización

LA IDENTIFICACIÓN DEL
PROBLEMA
 Es el planteamiento teórico
que el investigador hace
para resolver el problema
Problemas reales real, para conocerlo a fondo

Problemas de
investigación
Se desarrolla en la realidad y encontrarle salida. Siendo
social. teórico, puede tener
planteamientos distintos,
Es lo que vemos como como ocurre con todos los
problemático, pero no problemas de investigación,
desde el punto de vista que pueden tener múltiples
patológico. planteamientos, según los
investigadores que quieran
resolverlos y según las
categorías que se tengan
en cuenta en los estudios,
así como las fuentes de
información por consultar y
los objetivos específicos por
recorrer.
La formulación del problema de
investigación la hace el investigador
después de reconocer el problema
real, después de consultar qué
intentos de solución se han dado,
qué investigaciones relacionadas se
han llevado a cabo, qué progresos
ha habido, qué dificultades se han
presentado
Por ello, no es conveniente entrar a
definir o formular el problema sin
antes haber consultado el campo de
estudio, los antecedentes o haber
revisado la literatura
(investigaciones y desarrollo
teórico) relacionada con el tema.

Es posible tener un primer

planteamiento del problema, pero la
revisión anotada ayuda a una
formulación más precisa, útil y
relevante
TENER EN CUENTA Afinar la idea de
investigación

Formular el problema
Escribirlo de forma
específicamente, es
clara y precisa.
decir, delimitarlo.
 !Cantinflear: hablar mucho y no decir nada!!!!!
“El átomo es una cosa tan fuerte, ¿verdad?,
que al estallar viene agarrando, porque el
roce… lo más raro de la cosa es que usted al
soltar el átomo viene cayendo poco a poco y
parece que no roza, pero llega el momento,
¿verdad?, que explota y entonces la frotación
del mismo átomo hace que la partícula
desintegrante se unifique uniformemente, pero
al mismo tiempo desintegrada”. De la Película
“Soy un prófugo” (1946).
 La identificación del
problema requiere de
una caracterización
de la situación o de
sus contextos.
 Contexto
Contexto local
internacional

Identificación
del problema

Contexto Contexto
departamental nacional
Elementos de la caracterización
Recrear los
Identificar y describir antecedentes del
los rasgos o
características de la problema: dónde se
situación da, desde cuándo y
por qué, quiénes…

Identificar y describir
las causas e impactos
de la situación
problemática
Zapata, Oscar A. ¿Como encontrar un tema y construir un tema de
investigación? Innovación Educativa, vol. 5, núm. 29, noviembre-
diciembre, 2005, pp. 37-45
Desde el punto de vista didáctico, es
necesario realizar las siguientes tareas
en un orden dado, pero siempre teniendo
en cuenta todo el proceso; hacer un
trabajo de investigación consiste en
reflexionar y cuestionar certezas,
problematizar y analizar, interpretar y
pensar, construir explicaciones y efectuar
práctica crítica.
Delimitación de la identificación del problema

•Tiempo
•Cuándo de la situación problemática

•Lugar
•Dónde de la situación problemática
¿CÓMO LO
HAGO?
 Contextualización del objeto de estudio:

Para dar cuenta el problema, se puede comenzar por ubicar la relevancia y la

pertinencia del objeto de investigación, se puede partir de lo más general a lo
particular (contexto internacional a contexto nacional y el local)- Para esto se debe
dar cuenta de cómo se ha abordado el objeto de estudio en otros países, cuál es la
importancia del mismo a nivel general, cómo se ha abordado en Colombia y en lo
local, se deben apoyar en datos para dar peso a las afirmaciones que se hagan-
estos deben ser correctamente citados.

 Descripción detallada de la situación problemática:

Luego se describe en qué consiste la problemática, cómo se da cuenta de esta, para

esto es necesario exponer las características del problema. Es decir, se precisa
cuáles son los “síntomas” de la problemática, cómo se manifiesta en el contexto
particular en el que se desarrollará el proyecto, cuál es el ámbito espacial, social,
temporal y quiénes serán los sujetos que participarán en la investigación (edades,
clases sociales, escolaridad…)
 Presentación sucinta de los principales aspectos identificados en los
antecedentes investigativos

De manera resumida se debe hacer alusión a los aspectos más relevantes que se
encontraron en el rastreo de antecedentes y que marcan la necesidad de llevar a
cabo el proyecto de investigación, de manera particular, se señalan los vacíos que
han dejado otras investigaciones sobre el tema.

 Definir brevemente los conceptos principales que se usarán:

Se debe identificar cómo se entienden los conceptos centrales y desde qué

referentes se toman, esto permite definir las posturas teórico-conceptuales que se
asumirán en el proyecto. El planteamiento del problema implica enunciar tensiones,
discursos y posturas asociadas a la problemática que se aborda.
 LA
PREGUNTA
Una Buena pregunta…
No se ocupa de hechos
aislados sino de
relaciones.

Explicita claramente
qué información se
debe recoger.

Limita el espectro de la
investigación.
LAS FUNCIONES DE LA PREGUNTA DE
INVESTIGACIÓN
 Explica específicamente lo que el estudio intenta conocer o
comprender.

 Ayuda a centrar el estudio (la relación de las preguntas con

sus propuestas y contexto conceptual).

 Sirve de guía en el cómo del estudio ( sus relaciones con los

métodos y la validez).
cf. Miles & Huberman, 1994
Las preguntas de investigación
que están delimitadas demasiado
pronto, pueden llevar al
investigador a ignorar áreas de la
teoría o de la experiencia previa
que son relevantes para la
comprensión de lo que está
pasando; también pueden hacer
que no se le preste suficiente
atención a un amplio espectro de
información al comienzo del
estudio, que puede revelar
fenómenos y relaciones
importantes no previstas.
 Desarrollando las preguntas de
investigación
FASE DE RAZONAMIENTO INTUITIVO
El investigador se pregunta sobre las cosas que le inquietan, acerca
de si son significativas, sobre cómo otros las han solucionado, en
este momento está identificando el problema de investigación

FASE DE RAZONAMIENTO PRÁCTICO Y TEÓRICO

Se delimita el problema de manera específica y se desarrolla usando
el trabajo previo acerca del tema, los asuntos teóricos que subyacen
y lo que se sabe por experiencia

1. Revisar la construcción sobre el área problemática.

2. Establecer los límites del problema.
3. Elaborar una lista de posibles preguntas.
4. Decantar las preguntas.
¿CÓMO? 5. Revisar convergencias.
6. Conectar las preguntas con los métodos que probablemente se
usarán
 Cómo se debe preguntar
Una pregunta formulada de modo
correcto es la base firme para iniciar
la búsqueda sistemática de un
proceso fructífero de investigación. Al
confrontar el investigador al objeto de
investigación lo debe hacer con una
actitud reflexiva y crítica; las primeras
preguntas son, por lo regular, muy
generales y abstractas, mismas que
deben aclararse y delimitarse para
ser específicas y pertinentes en
relación a la pregunta central.
• Averiguar las dimensiones más
relevantes del objeto de estudio.
• Encontrar las relaciones que existen
entre las diferentes dimensiones.
• Ordenar las preguntas de acuerdo
con las dimensiones.
• Conformar una red conceptual con
las dimensiones esenciales del
objeto y sus interrelaciones entre sí
y con el contexto.
 Las preguntas
de investigación
no surgen de
repente ni
rápido,
requieren de
diversas
interacciones y
tiempo.
¿CÓMO LO
HAGO?
 Una pregunta de investigación tiene las siguientes propiedades o
requisitos:

• Coherencia. Cuando tiene relación y coherencia entre la identificación

del problema y su formulación. Su formulación debe de deducirse de
éste.
• Simplicidad. Cuando las preguntas de investigación son directas y
precisas de acuerdo a las reglas gramaticales.
• Especificidad. Cuando delimita las preguntas a un espacio ( lugar),
tiempo, contexto y problemas o temas específicos a investigarse.
• Interrogación. La pregunta se inician con palabras como: ¿Cuál? ¿Qué?
¿Cómo?, ¿De qué manera?, ¿Cuáles? , entre otras.
 LA PREGUNTA
Ahora que hay claridades sobre el problema de
investigación, se debe formular la pregunta de la manera
más concisa posible.
Tener en cuenta que al formular la pregunta:
 La respuesta no sea un simple sí o no.
 Que no se responda en términos de un juicio de valor.
 Debe contener los elementos principales que se
quieren destacar de la necesidad a investigar.
Es un problema a manera de pregunta que emerge de la
identificación del problema, a través de la siguiente
fórmula: adverbio interrogativo+ necesidad investigativa+
concepto central + lugar + tiempo.
 LOS OBJETIVOS
Los objetivos son los resultados que
se espera obtener y que
imperiosamente orientan las demás
fases del proceso de investigación, • Contemplar el objeto
de investigación y
determinan los límites y la amplitud estar dirigido a los
del estudio, permiten definir las puntos básicos del
etapas que requiere, así como problema.
• Ser observables y
ubicarlo dentro de un contexto posibles de ser
general. Hay un objetivo general del evaluados.
cual se desprenden objetivos • Contar con un orden
lógico y/o
específicos. Los objetivos deben estar metodológico.
formulados con la mayor claridad y
precisión posible para que resulten
coherentes con el diseño de la
investigación.
• La formulación de los objetivos debe de responder a
la pregunta ¿qué, esperamos encontrar, y mostrar?”.
No olvidarse que “(...) existe una relación funcional
entre la identificación del problema, la pregunta y los
objetivos (…)”
• Usualmente su formulación se efectúa en dos niveles:
a nivel de objetivos generales y a nivel de objetivos
específicos.
• Los objetivos generales ponen de manifiesto los
logros terminales que busca alcanzar la
investigación, expresan las razones principales por los
cuales se realiza el estudio. Precisa que se quiere
lograr y hasta donde se quiere llegar con la
dilucidación del problema central de la investigación.
Estos ofrecen resultados amplios o de mayor alcance.
Singularmente el objetivo general es un enunciado
que explícita un propósito global de la investigación.
Los objetivos nunca son preguntas, son afirmaciones;
la pregunta formulada en afirmaciones y propuestas
de acción.
• Los objetivos específicos son enunciados
que expresan las acciones y operaciones
necesarias que hay que realizar para lograr
el objetivo general.
• Resultan de desagregar o descomponer los
objetivos generales en tantos objetivos
específicos sea necesario, precisan en
términos de logros intermedios. Logros que,
sumados e integrados entre sí permitirán
alcanzar el propósito expresado en el
objetivo general. Por ello, los objetivos
específicos como parte de situaciones
propias del objetivo general deben de
articularse entre sí, de tal manera que, sus
logros aseguren el cumplimiento del
objetivo general que lo generó.
• Los objetivos generales y específicos deben expresar con
claridad y precisión los logros que realmente sean posible de
obtenerse. Por lo que se recomienda que su formulación se
planteen en términos operativos mediante el infinitivo de
verbos que señalen la acción que ejecutará el investigador
para su cumplimiento.

• Así por ejemplo, los objetivos generales pueden iniciarse con

los siguientes verbos: Comprender, Interpretar, Reconocer,
Diseñar, Proponer, Analizar, Conocer, Mostrar, Recuperar, .
De igual manera para los objetivos específicos deben usarse
verbos más precisos como: analizar, identificar, describir,
explicar, correlacionar, plantear, , etc.
Los objetivos bien planteados y redactados cumplen con los
requisitos siguientes:
• Son coherentes con la identificación del problema.
• Nunca son interrogantes, son afirmaciones, proposiciones de
acción
• Siempre se inician con el verbo que concreta la idea.
• Son congruentes entre sí. No se contradicen entre unos a otros
• Son claros y breves. Responden a la preguntas: ¿Qué?, ¿Quiénes?
Y ¿Dónde?
• Son susceptibles de ser alcanzados al final de la investigación.
• Los objetivos son las guías de la investigación y siempre se hay que
tenerlos presente en todo el proceso de investigación.
Los objetivos deben mostrar una relación clara y consistente con la pregunta
problematizadora que se quiere resolver. La formulación de objetivos claros y
viables constituye una base importante para juzgar el resto de la propuesta y,
además, facilita la estructuración de la metodología.

Responden a la pregunta ¿A dónde quiero llegar?

•Objetivo General: El inicio de la respuesta de la pregunta de investigación a

través de la fórmula: verbo en infinitivo+ necesidad investigativa+ concepto
central + lugar + tiempo
•Objetivos Específicos: Objetivos que en su conjunto deben tener el mismo
alcance del objetivo general y que deben permitir como mínimo la descripción
y la comprensión de lo que se pretende investigar. Se recomienda que sea entre
tres y cuatro.
 LA JUSTIFICACIÓN
• Una vez establecido los objetivos del problema de investigación,
de debe efectuar su justificación para aclarar y explicar los
motivos por qué es importante su realización.
• Toda investigación tiene algún impacto y contribución a la
sociedad y campo científico. Algunas contribuyen con nuevas
teorías o formas de entender la realidad. Otras contribuyen con
nuevas herramientas metodológicas para investigar nuevos
fenómenos, Otras contribuyen con información útil para resolver
problemas sociales.
• En esta parte se destaca la relevancia del problema de
investigación, los aportes que se espera hacer con la investigación
en el plano teórico, metodológico y práctico.
La clave en este punto está en estos interrogantes:

La justificación busca dar cuenta de la pertinencia y relevancia del proyecto, en este sentido el
tono del apartado debe ser argumentativo y por tanto deben presentar argumentos y
sustentarlos. Los siguientes aspectos pueden ser tenidos en cuenta:
 ¿por qué es relevante para el contexto y la comunidad con la que se está trabajando?
 ¿por qué es relevante para las ciencias sociales y humanas?
 ¿Por qué es relevante para la pedagogía?
 ¿por qué es relevante para el campo de la línea en la cual están inscritos?
 ¿Cuál es la contribución al mejoramiento de los aprendizajes sobre algo en particular?
 Para la región y el país
 Para el aporte a las reflexiones conceptuales o metodológicas del objeto de investigación
En tal sentido, estas motivaciones pueden ser de carácter teórico,
metodológico o práctico.

1. Las de carácter teórico, se refiere a razones que argumentan la

necesidad de verificar, rechazar, o aportar aspectos teóricos referidos al
objeto de estudio.
2. Las de carácter metodológico, hacen alusión a razones que sustentan
aportes de metodologías, técnicas e instrumentos específicos que ha de
servir para los estudios o investigaciones similares al problema.
3. Las de carácter práctico, manifiestan en que medida la investigación
propuesta servirá para reajustar políticas de acción concreta, que permitan
tomar decisiones para actuar en forma inmediata sobre la problemática
identificada.
Criterios a tenerse en cuenta para valorar la utilidad y justificación
de la investigación propuesta:

1. Conveniencia. ¿Qué tan conveniente es la investigación?, esto es,

¿para qué sirve?
2. Relevancia social. ¿Cuál es su relevancia para la sociedad?,
¿quiénes se beneficiarán con los resultados de la investigación?,
¿de qué modo? En resumen, ¿qué proyección social tiene?
3. Implicancias prácticas. ¿Ayudara a resolver algún problema
práctico?, ¿Tiene implicancias transcendentales para una amplia
gama de problemas prácticos?
4. Valor teórico. ¿Con la investigación, se logrará
llenar algún vacío del conocimiento?, ¿ la información que
se obtenga puede servir para, para comentar, desarrollar o
apoyar una teoría?, ¿Se podrá conocer una o varias
categorías o la relación entre ellas?, ¿qué se espera saber
con los resultados que no se conociera antes?, ¿ puede
sugerir ideas recomendaciones a futuros estudios?
5. Utilidad metodológica. ¿La investigación puede
ayudar a crear un nuevo instrumento para recolectar
datos?, ¿ayudará a la definición de una categoría(s)?
Momentos Sub Momento ¿Qué es? ¿Para qué ¿Con qué se Fuente
sirve? relaciona?
Título Título La denominación Para identificar Con los
de la el texto momentos del
investigación informe

Identificación Es la delimitación Para saber Con problema

del problema sobre que voy a en general
investigar

La pregunta Lo que aspiro Para saber Con la

Problematización responder con la sobre que voy a identificación
investigación investigar del problema.
De ella emerge

Los objetivos
Justificación