FACULTAD DE CIENCIAS DE LA SALUD

CARRERA PROFESIONAL DE PSICOLOGIA

SÍLABO /PLAN DE APRENDIZAJE

EVALUACION DEL SISTEMA FAMILIAR

1. Información General
1.1. Denominación de la asignatura : Evaluación del Sistema Familiar

1.2. Código de la asignatura : 231144

1.3 Tipo de estudio : 2.0 Especifico (E)

1.4 Naturaleza de la asignatura : Obligatorio - Teórica/práctica

1.5 Nivel de Estudios : Pregrado

1.6 Ciclo académico : IV

1.7 Créditos : 04

1.8 Semestre Académico : 2020- II

1.9 Horas semanales : 03 HT - 02 HP - 10 horas estudio autónomo

1.10 Total Horas por semestre : 80 TH - 160 Horas estudio autónomo

1.11 Pre requisito : Ninguno

1.12 Docente Titular (D) : Millones Alba Erica Lucy/ emillonesa@uladech.edu.pe

1.13 Docente Tutor (DT) : (Ver anexo 03)

2. Rasgo del perfil del egresado relacionado con la asignatura

1. Aplica los conocimientos científicos, humanistas y espirituales, con responsabilidad ética, social
y ciudadana.
2. Gestiona en espacios de desempeño profesional para resolver problemas contribuyendo a mejorar
la salud mental de la población.

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 3. Sumilla

La asignatura de Evaluación del sistema familiar pertenece al tipo de estudio Específico (E) es de
naturaleza obligatoria y de carácter teórico /práctico.
Conduce al desarrollo de habilidades para la aplicación técnicas e instrumentos de evaluación de
diagnóstico y de intervención para conocer el funcionamiento del sistema familiar en el campo de
acción de su profesión con el apoyo de la base de datos y las Tic, responsabilidad ética y social, en
trabajo autónomo y en equipo; demostrando aptitud de investigación y responsabilidad social.

4. Competencia

2.17 Aplica técnicas e instrumentos de evaluación de diagnóstico y de intervención para conocer el

funcionamiento del sistema familiar en el campo de acción de su profesión con el apoyo de la base de
datos y las Tic, responsabilidad ética y social, en trabajo autónomo y en equipo, demostrando
aptitud de investigación y responsabilidad social.

5. Capacidades

2.17.1. Reconoce los fundamentos teóricos del sistema familiar en relación a su funcionamiento en la
práctica de acción de su profesión.
2.17.2 Describe las características y factores de situaciones reales del funcionamiento del sistema
familiar que se presentan en los casos de práctica de acción de su profesión.
2.17.3 Aplica técnicas y diferentes instrumentos de evaluación de la dinámica familiar con relación
a los casos de práctica de campo de acción de su profesión.
2.17.4 Aplica estrategias de intervención para resolver problemas del sistema familiar en los
casos de la práctica de acción de su profesión.

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 6. Unidades de aprendizaje:
COMPETENCIA UNIDAD CAPACIDAD DESEMEPEÑOS

2.17 2.17.1.1 Identifica los fundamentos teóricos del

sistema familiar con el apoyo de la base de datos, en
equipo y los presenta en una síntesis.
I UNIDAD
2.17.1 2.17.1.2 Indaga con aptitud de investigación la relación
Fundamentos entre la familia y la salud mental, sus características y
teóricos efectos con el apoyo de la base de datos y Tic y lo
del presenta en un informe.
sistema
familiar 2.17.2.1 Informa los tipos de familia según la
estructura y funcionalidad, características,
elementos y efectos en la sociedad con autonomía y
responsabilidad social.
2.17.2.2 Explica los factores de situaciones reales
2.17.2. del funcionamiento del sistema familiar en los
casos de práctica de acción de su profesión en una
plenaria en trabajo de equipo.

2.17.3.1 Describe las pautas y fases de la entrevista

familiar y de pareja en los casos identificados en la
II UNIDAD práctica de campo en una exposición colaborativa y con
Técnicas, el apoyo de la base de datos.
Instrumentos de 2.17.3
2.17.3.2 Expresa la utilidad del genograma frente a las
evaluación y
Estrategias de relaciones familiares en casos de práctica de campo en un
Intervención organizador cognitivo digital, con autonomía.

2.17.3.3 Indaga las áreas de la familia de la dinámica

familiar en los casos de práctica de acción de su
profesión, con autonomía y lo presenta en un informe
con responsabilidad social y ética.

2.17.4.1 Describe en una síntesis las técnicas de

intervención para resolver problemas del sistema
2.17.4 familiar en los casos de la práctica de campo con el
apoyo de la base de datos y Tic y con aptitud de
investigación.

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 7. Estrategias pedagógicas con uso de herramientas TIC

Clasificación Estrategias Herramientas TIC

Individualización para Búsqueda, selección y organización - Organizadores del conocimiento
Enseñanza aprendizaje de la información digitales, imágenes, gráficos on
line, infografía, google apps, otros

Participación en gran Aprendizaje basado en Problemas - Foro ABP , otros

Grupo
Tutoría online - Foro de consultas y dudas

Exposiciones de equipos - videoconferencia

Interacciones Lluvia de ideas, preguntas - cuestionarios, foros, video

Colaborativas exploratorias conferencia

Estudio de caso - Video conferencia,

Grupos de Investigación - Páginas de investigación, reportes
periodismo y de investigación,

La metodología del curso responderá al régimen de estudios en E-Learning (E-L) y utiliza el enfoque
pedagógico socio cognitivo bajo la dinámica de aprendizaje coherente con el Modelo Didáctico
ULADECH Católica, dando énfasis al uso de las tecnologías en el marco de la autonomía universitaria;
respetando el principio de libertad de cátedra, espíritu crítico y de investigación, entre otros,
considerando el carácter e identidad católica. Asimismo, utiliza el campus virtual de la ULADECH
Católica EVA (Entorno Virtual Angelino), como un ambiente de aprendizaje que permite la
interconexión de los actores directos en la gestión del aprendizaje, se utilizará las siguientes estrategias:
El desarrollo de la asignatura incluye actividades de investigación formativa (IF) en cada unidad de
aprendizaje por ser ejes transversales en el plan de estudios de la carrera. Las actividades de
investigación formativa (IF) están relacionadas con la elaboración de monografías, que refuercen el
pensamiento y aptitud investigador teniendo en cuenta la norma APA y los requisitos establecidos en el
reglamento de propiedad intelectual aprobados por la Universidad.
Los estudiantes que requieran apoyo para hacer efectiva su formación integral puede comunicarse
con el docente de tutoría de la carrera profesional.
7.1. Indicaciones metodológicas para la Educación No presencial
- El Docente Tutor publica el cronograma las orientaciones pedagógicas síncronas en el Aula Virtual del EVA,
según corresponda su horario.
- Las actividades de aprendizaje teóricas serán desarrolladas en forma sincrónica con video conferencia según
horario establecido en la carga académica
- Las actividades de aprendizaje prácticas, formativas, de investigación, de responsabilidad social serán
desarrolladas con apoyo del Entorno Virtual Angelino (EVA), y/o trabajo de campo, son adaptadas y
contextualizadas según indicaciones del docente.
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- El estudiante realiza interacciones asíncronas, toda vez que sea pertinente/envío de resultados a través de las
actividades implementadas en el EVA, el correo electrónico institucional u otro medio de comunicación según
coordinaciones con el docente.
- El desarrollo de la Educación No Presencial se sustenta en lo establecido en el ITGC-804.

8. Recursos Pedagógicos
Para el desarrollo de la asignatura se requiere los siguientes recursos Entorno virtual Angelino (EVA),
equipo multimedia, navegación en internet, videos, diapositivas, textos digitales, artículos de prensa popular
y ensayos de investigación, biblioteca virtual en base a datos (E-libro, Scopus, Web of sciencia,
EBSCO, entre otros) que se presentan e interactúan en el aula moderna. Las actividades de práctica se
realizan en el taller y/o en campo acorde a las necesidades de la asignatura, permitiéndole al estudiante
desarrollar habilidades cognitivas, procedimentales y actitudinales, que lo involucren directamente con
la práctica pedagógica. Los estudiantes serán los protagonistas en la construcción de su aprendizaje, siendo
el docente un mediador educativo.

9. Evaluación del Aprendizaje

La evaluación de la asignatura es integral y holística, integrada a cada unidad de aprendizaje, en función
de los resultados de las actividades desarrolladas por el estudiante. La nota promedio por unidad de
aprendizaje se obtiene como sigue:
- Actividades Formativas de la carrera (60%)
Actividad colaborativa 10%
Práctica – Actividades on line 25%
Actividad Sincrona (Trabajo en equipo) 15%
Actividades de Responsabilidad social 10%
- Actividades de investigación formativa (20%)
- Examen sumativo (20%)

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 Los estudiantes que no cumplan con la presentación de actividades tendrán nota cero (00).
Asimismo, los estudiantes o grupos de estudiantes que presenten contenidos como copia que no puedan
sustentarlas ante el docente tutor, serán asumidas como plagio teniendo como nota cero. Es
responsabilidad del estudiante asistir a la hora programada para la realización de las actividades lectivas
presencial y entregar los reportes de actividades en la plataforma dentro de los plazos señalados.
La nota mínima aprobatoria de la asignatura es trece (13) para pregrado. No se utiliza el
redondeo.
Tendrán derecho a examen de aplazados los estudiantes de pregrado que alcancen como mínimo una nota
promocional de diez (10). La nota del examen de aplazado no será mayor de trece (13) y sustituirá a la
nota desaprobatoria en el acta que será llenada por el DT. El examen de aplazados comprenderá todas
las capacidades previstas en la asignatura. El estudiante deberá cancelar la tasa correspondiente por
derecho a este examen. Las asignaturas de Trabajos de Investigación, Tesis, Doctrina Social de la Iglesia,
Responsabilidad Social y Prácticas Pre profesionales no tienen examen de aplazados (Reglamento
Académico)

10. Referencias

Gonzales, K. (2018). Funcionamiento familiar prevalente en estudiantes de una institución educativa

privada, Trujillo, 2018. (Tesis para optar el título profesional de licenciada Educación Inicial).
Universidad Católica Los Ángeles de Chimbote. Chimbote. Recuperado de: Link

Millones, E. (comp.) (2017). Evaluación del Sistema Familiar. ULADECH Católica.

Reynerio Ll. (2015). Familia como institución. Editorial El Cid Editor. Disponible en: Link

Raymundo, E. (2018). Autoestima en mujeres maltratadas inmersas en procesos judiciales de

violencia familiar en la corte superior de justicia de Tumbes, 2018. (Tesis para optar el título
profesional de licenciada Educación Inicial). Universidad Católica Los Ángeles de Chimbote.
Chimbote. Recuperado de: Link

Tomas, P., Santana E. y Portillo A. (2017), Vida y Familia. Editorial Unid Editorial Digital, México.
Recuperado de: Link

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 11. Anexos:
Anexo 01: Plan de Aprendizaje

I. Unidad de Aprendizaje: Fundamentos teóricos

CAPACIDAD:
2.17.1. Reconoce los fundamentos teóricos del sistema familiar en relación a su funcionamiento en la práctica de acción
de su profesión.
2.17.2 Describe las características y factores de situaciones reales del funcionamiento del sistema familiar que se
presentan en los casos de práctica de acción de su profesión.
INSTRUMENTO
TIEMPO ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE Desempeño S DE
EVALUACIÓN

- Se socializa el SPA y se motiva a los estudiantes a participar en el foro de 2.17.1.1

apertura de la asignatura en el entorno virtual (EVA) Identifica los
Semana -Presentación del docente y las orientaciones para el desarrollo de la fundamentos
01 asignatura (video/audio) 3 a 5 min
teóricos del
-Participan en la orientación pedagógica en la video conferencia con recurso
(Síncrona/ sistema
Asíncrona) Zoom Cisco , Sky, Meet en otros (tiempo real) según horario de clases
Uso de Opinan sobre los criterios de evaluación de la primera unidad familiar con el
campus apoyo de la
virtual –EVA Desarrollo de actividades de aprendizaje teóricos
Participan en la orientación pedagógica en video conferencia con recurso base de datos, Escala
Zoom Meet. otros (tiempo real) según horario de clases en equipo y los valorativa de
Se recoge los saberes previos a través de la lluvia de ideas sobre que presenta en una síntesis,
conocen sobre la familia, elementos y porque se considera como sistema en síntesis. organizador
el contexto social cognitivo
Reciben la información referida a la familia como sistema, sus roles y digital
funciones, seleccionan las ideas fundamentales del análisis temático y lo
debaten de manera colaborativa on line, manifestando las conclusiones con
el apoyo del docente.
Desarrollo de actividades de aprendizaje prácticas
Socializan y analizan la guía de práctica de manera on line enfatizando en las
actividades preventivas e interventivas en la dinámica familiar del contexto
social de nuestra localidad.
Organizados en grupos elaboran una síntesis digital de la situación actual de la
familia enfatizando los roles y funciones de la familia, respetando la opinión de
los demás y con autonomía.
Participan en la orientación pedagógica asíncrona de consulta y dudas sobre las
actividades de aprendizajes (tareas, avance de informe, tutoriales, otros)
(tiempo organizado por el estudiante).

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 -Participan en la orientación pedagógica en la video conferencia con recurso
Zoom Meet. otros (tiempo real) según horario de clases
Semana 2
(Síncrona/ Desarrollo de actividades de aprendizaje teóricos
Asíncrona) Se recoge los saberes previos a través de la lluvia de ideas de manera on
Uso de line sobre los ejes de la familia, elementos y porque se considera como
campus sistema
virtual -
EVA Reciben la información referida a la familia, los subsistemas y estilos
parentales seleccionan las ideas fundamentales del análisis temático y
elaboran un cuadro descriptivo digital de manera colaborativa,
manifestando las conclusiones con el apoyo del docente, utilizando google
apps.
Desarrollo de actividades de aprendizaje prácticas
-Se les brinda información acerca de las necesidades y problemas que se
presentan en las familias y como funciona enfatizando el cumplimiento de los
roles y funciones.
Elaboran una síntesis de la importancia de cumplir con los roles y funciones
familiares, con actitud crítica y responsable demostrando habilidad analítica.
Participan en la orientación pedagógica asíncrona de consulta y dudas sobre las
actividades de aprendizajes (tareas, avance de informe, tutoriales, otros)
(tiempo organizado por el estudiante).
Semana 3 -Participan en la orientación pedagógica en la video conferencia con recurso
(Síncrona/ Zoom Meet. otros (tiempo real) según horario de clases
Asíncrona)
Uso de Desarrollo de actividades de aprendizaje teóricos
campus Visualizan imágenes acerca del tema y recoge los saberes previos a través de
virtual - tópicos sobre los el ciclo vital de la pareja y la familia
EVA Reciben la información referida acerca del ciclo vital de la pareja y la familia
y seleccionan las ideas fundamentales del análisis temático y lo debaten
colaborativamente on line, manifestando las conclusiones con el apoyo del
docente.
Desarrollo de actividades de aprendizaje prácticas
-Discuten y elaboran un organizador gráfico digital acerca de las características
de cada etapa del ciclo vital de la pareja y de la familia enfatizando los efectos
en la sociedad si no se cumplen, con actitud crítica y responsable.

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Semana 4 -Participan en la orientación pedagógica en la video conferencia con recurso Zoom Escala
(Síncrona/
2.17.1.2
Meet. otros (tiempo real) según horario de clases valorativa
Asíncrona) Indaga con aptitud
Desarrollo de actividades de aprendizaje teóricos para informe
Uso de de investigación la
Recoge los saberes previos a través de la lluvia de ideas acerca de manifestaciones y y organizador
campus relación entre la
virtual - relaciones familiares saludables
familia y la salud digital
EVA Reciben la información de familia y salud mental y seleccionan las ideas fundamentales
del análisis temático en grupos elaboran un organizador cognitivo digital y lo exponen mental, sus
de manera colaborativa, manifestando las conclusiones con el apoyo del docente. características y
Desarrollo de actividades de aprendizaje prácticas efectos con el
- Basado en aprendizaje basado en problemas se presenta casos familiares y discuten
apoyo de la base
de la manera como solucionar el caso considerando las relaciones entre los miembros
de la familia. de datos y Tic y lo
Informan las conclusiones de los casos con actitud responsable y actitud crítica presenta en un
demostrando habilidades para identificar problemas. informe.
Actividad de investigación Formativa:
Elija un tema de la primera unidad y parafrasea la información (05 párrafos) utilice
estrategias de búsqueda de información (por autor, titulo, tema, año, etc.) y elabore el
listado de buscadores académicos (Artículos, Ensayos, Libros, Tesis) de la base de
datos de la Biblioteca virtual (E-Libro, Scopus, Web of Science, Scielo. Agregue las
citas y referencias bibliográficas con la norma APA, y el uso del turnitin según
porcentaje establecido.

-Participan en la orientación pedagógica en la video conferencia con recurso Zoom 2.17.2.1 Informa
Meet. otros (tiempo real) según horario de clases los tipos de
Desarrollo de actividades de aprendizaje teóricos familia según la
Visualizan imágenes y manifiestan que perciben tipos de familia y sus estructura y Escala
características. funcionalidad, valorativa
Desarrollan el contenido temático en relación a los tipos de familia según su estructura características, matriz
Semana y funcionalidad. Expresan su punto de vista y el docente registra las ideas presentadas elementos y digital e
05 y orienta los saberes previos con la información teórica de los tipos de familia según su efectos en la Informe
(Síncrona/ funcionalidad, arribando a las conclusiones del tema con el apoyo del docente y sociedad con
Asíncrona) elaboran una infografía de manera colaborativa. autonomía y
Uso de Desarrollo de actividades de aprendizaje prácticas
Los estudiantes discuten acerca de los efectos de las familias disfuncionales en la responsabilidad
campus
virtual - sociedad y elaboran un informe con medidas preventivas para la familia en el contexto social.
EVA social y familiar con actitud crítica y demostrando habilidades comunicativas y para
identificar problemas.
Actividad de responsabilidad social:
En forma colaborativa indaga acerca de los tipos de familia según la funcionalidad,
características, elementos y efectos en la sociedad y lo presenta en un informe con el
apoyo de la base de datos con responsabilidad social.
Biblioteca virtual
Para la actividad revisan el texto Reynerio Ll. (2015). Familia como institución.
(link)
Disponible en: Link

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 -Participan en la orientación pedagógica en la video conferencia con 2.17.2.2 Explica los Escala
valorativa de
recurso Zoom Meet. otros (tiempo real) según horario de clases factores de plenaria,
Desarrollo de actividades de aprendizaje teórico situaciones reales informe y
El docente recoge los saberes previos a través de las noticias de prensa escrita y del funcionamiento organizador
digital
videos acerca de casos de violencia familiar y sus posibles causas que la originan en del sistema familiar
nuestra sociedad. en los casos de
Reciben información teórica acerca de la violencia familiar y organizados en grupo práctica de acción
analizan el tema y lo exponen arribando a las conclusiones del tema con el apoyo del de su profesión en
docente. una plenaria en
Semana Desarrollo de actividades de aprendizaje prácticas trabajo de equipo.
06 El docente presenta casos (ABP) acerca del tema y da apertura a una plenaria,
enfatizando su clasificación, factores y sus efectos de la violencia en las relaciones dos semanas ( A)
(Síncrona/
Asíncrona) familiares, con habilidades comunicativas y responsabilidad social.
Uso de Actividad de Informe de Trabajo Colaborativo
campus Los estudiantes colaborativamente i nd a g a n e n p á g i n a s d e p e r io d is mo
virtual - a c e r c a d e acerca del ciclo de la violencia familiar, etapas y formas de prevención
EVA con el apoyo de la base de datos y Tic y con actitud de investigación y lo presentan en
un informe.
Terminada la actividad lo suben a la Plataforma
Catálogo de Tesis
Para la actividad revisan la tesis
Raymundo, E. (2018). Autoestima en mujeres maltratadas inmersas en procesos
judiciales de violencia familiar en la corte superior de justicia de Tumbes, 2018.
Disponible en: Link
-Participan en la orientación pedagógica en la video conferencia con recurso Zoom
Meet. otros (tiempo real) según horario de clases
Desarrollo de actividades de aprendizaje teóricos
- El docente recoge los saberes previos acerca de las manifestaciones de los
Semana conflictos conyugales y familiares en las diferentes tipos de familia. Reciben el
07 análisis temático e identifican las ideas principales y manifiestan casos de familias
(Síncrona/ disfuncionales en una plenaria de un organizador cognitivo digital de manera
Asíncrona)
colaborativa.
Uso de
Desarrollo de actividades de aprendizaje prácticas
campus
virtual - Los estudiantes investigan en páginas de periodismo y presentan las causas de
EVA conflictos familiares y conyugales en la dinámica familiar y discuten en un debate
acerca de su impacto en el sistema familiar, luego informan con habilidades
comunicativas y autonomía.

Semana
Participan en la evaluación de unidad según el cronograma establecido en el semestre
08 -Recibe la orientación pedagógica en la video conferencia con recurso Zoom, Meet otros (tiempo real)

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II. Unidad de Aprendizaje: Técnicas e instrumentos de evaluación
CAPACIDAD:
2.17.3 Aplica técnicas y diferentes instrumentos de evaluación de la dinámica familiar con relación a los casos de práctica de campo de
acción de su profesión.
2.17.4 Aplica estrategias de intervención para resolver problemas del sistema familiar en los casos de la práctica de acción de su
profesión.

INSTRUMENT
TIEMPO ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE DESEMEPEÑOS OS DE
EVALUACIÓN

-Participan en la orientación pedagógica en la video conferencia con recurso Zoom 2.17.3.1 Describe las Escala
Meet. otros (tiempo real) según horario de clases pautas y fases de la valorativa
Comentan los criterios de evaluación de la actividad de aprendizaje. entrevista familiar y para
Desarrollo de actividades de aprendizaje teórico exposición e
de pareja en los casos
El docente recoge los saberes previos a través de la lluvia de ideas de la entrevista informe
identificados en la
familiar.
Semana 9 práctica de campo en
(Síncrona/ Organizados en equipos de trabajo analiza la lectura Entrevista Familiar, y sacan las
Asíncrona) ideas principales y lo presentan en una exposición colaborativa con el apoyo de la una exposición
Uso de base de datos y comentan las conclusiones con el apoyo del docente. colaborativa y con el
campus Desarrollo de actividades de aprendizaje práctico apoyo de la base de
virtual - EVA El docente presenta un caso acerca del tema y los estudiantes realizan una simulación datos.
de entrevista familiar y lo presentan en plenaria.
-Informan la actividad realizada, con habilidades comunicativas y responsabilidad.

-Participan en la orientación pedagógica en la video conferencia con recurso Zoom

Meet. otros (tiempo real) según horario de clases
Desarrollo de actividades de aprendizaje teórico
El docente recoge los saberes previos a través de la lluvia de ideas de la entrevista a
Semana la pareja y sus características de manera on line
10 Organizados en equipos de trabajo analizan el caso y sacan las ideas principales y lo
(Síncrona/ presentan en una exposición colaborativa con autonomía y comentan las
Asíncrona) conclusiones con el apoyo del docente.
Uso de Desarrollo de actividades de aprendizaje práctico
campus Los estudiantes debaten acerca de lo que se debe explorar en una entrevista de pareja
virtual - considerando las pautas a través de tópico temáticos y lo presentan en una exposición
EVA colaborativa con una actitud analística y con habilidades comunicativas.

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Semana 11 -Participan en la orientación pedagógica en la video conferencia con recurso 2.17.3.2 Expresa la Escala
(Síncrona/ utilidad del
Asíncrona) Zoom Meet. otros (tiempo real) según horario de clases valorativa
Uso de genograma frente a para informe y
Desarrollo de actividades de aprendizaje teórico organizador
campus las relaciones digital
virtual - EVA Conocen el tópico generativo del genograma para explorar los saberes familiares en casos
previos de los estudiantes. de práctica de
Revisan el contenido temático acerca del genograma en las relaciones campo en un
familiares, considerando las ideas principales y elaboran un organizador organizador
cognitivo digital y con el apoyo del docente llegan a las conclusiones del cognitivo digital,
tema. con autonomía.
Desarrollo de actividades de aprendizaje práctico
Los estudiantes elaboran su genograma familiar enfatizando la estructura y las
relaciones familiares de la familia y elaboran un infografía
-Informan la actividad realizada en su práctica con autonomía y responsabilidad
social.

Semana 12 -Participan en la orientación pedagógica en la video conferencia con recurso

(Síncrona/
Asíncrona) Zoom Meet. otros (tiempo real) según horario de clases
Uso de Desarrollo de las actividades de aprendizaje teórico 2.17.3.3. Escala
campus Indaga las áreas de valorativa
virtual - EVA A través de preguntas abiertas se recoge información acerca la dinámica familiar para informe
la familia de la
de los estudiantes y lo relacionan con el tema a tratar.
dinámica familiar en
Reciben el contenido temático sobre las áreas de la familia y en equipos de
los casos de práctica
trabajo socializan una ficha de preguntas por áreas y arriban a las
conclusiones del tema y lo exponen en plenaria. de acción de su
Desarrollo de actividades de aprendizaje práctico profesión, con
Los estudiantes manifiestan sus saberes a través de la lluvia de ideas en la sala autonomía y lo
virtual. presenta en un
Los estudiantes indagan acerca de las áreas de la familia enfatizando las relaciones
informe con
familiares e informan de la actividad realizada con actitud analítica y con autonomía.
responsabilidad
Actividad de Responsabilidad social II Unidad
Social y ética.
Los estudiantes indagan en páginas de investigación acerca de la importancia
de las áreas de la familia y su funcionamiento del sistema familiar y lo
presentan en un informe de manera colaborativa con el apoyo de la base de
datos y con autonomía.
Biblioteca virtual
Tomas, P., Santana E. y Portillo A. (2017), Vida y Familia. Editorial Unid Editorial
Digital, México. Recuperado de: Link

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 -Participan en la orientación pedagógica en la video conferencia con recurso Zoom 2.17.4.1 Describe
Meet. otros (tiempo real) según horario de clases
en una síntesis las
Desarrollo de las actividades de aprendizaje teórico
Se explora a través de preguntas guías acerca de la importancia de la técnicas de
intervención en la dinámica familiar intervención para
Semana 13 Indagan en google apps en forma colaborativa las técnicas de la orientación para resolver problemas
padres que se manifiestan en el contexto familiar y social luego exponen del sistema familiar Escala
(Síncrona/ colaborativamente acerca de las ventajas de la orientación parental con el apoyo del en los casos de la valorativa
Asíncrona) docente. para informe,
Uso de práctica de campo
campus Desarrollo de actividades de aprendizaje práctico exposición y
con el apoyo de la síntesis
virtual - EVA Los estudiantes indagan acerca de la orientación a los padres y su intervención en las base de datos y Tic
relaciones familiares en el sistema familiar.
y con aptitud de
-Presentan una infografía de la actividad realizada en su práctica con una actitud
investigación.
crítica y demostrando su capacidad de análisis.
Actividad de informe de trabajo colaborativo
Los estudiantes organizados en grupos sintetizan el objetivo y la importancia de la
orientación para los padres y lo presentan en un informe con responsabilidad y actitud
crítica utilizando páginas de periodismo.
Catálogo de tesis
Gonzales, K. (2018). Funcionamiento familiar prevalente en estudiantes de una
institución educativa privada, Trujillo, 2018. Disponible en: Link
Semana 14
(Síncrona/ -Participan en la orientación pedagógica en la video conferencia con recurso Zoom
Asíncrona) Meet. otros (tiempo real) según horario de clases
Uso de Desarrollo de las actividades de aprendizaje teórico
campus
virtual - EVA A través de lluvia de ideas se explora acerca de las técnicas de intervención según
el modelo sistémico para la dinámica familiar
Revisan en forma colaborativa en páginas de investigación las diferentes técnicas de
Semana 13 intervención del modelo sistémico en el contexto familiar y social y socializan las
conclusiones acerca de los efectos en el sistema familiar con el apoyo del docente y
lo exponen.
Desarrollo de actividades de aprendizaje práctico
Los estudiantes debaten acerca de la utilidad de las técnicas de intervención del
enfoque sistémico en las familias y presentan una síntesis con una actitud crítica y
demostrando responsabilidad social.

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Semana 15 -Participan en la orientación pedagógica en la video conferencia con recurso
(Síncrona/Asín Zoom Meet. otros (tiempo real) según horario de clases . Escala
crona)
Uso de campus Desarrollo de las actividades de aprendizaje teórico valorativa
virtual - EVA Socializan casos familiares y recoge los saberes previos de los estudiantes a
Exposición/
través de preguntas amplias sobre la orientación y terapia familiar.
En equipos de trabajo analizan la lectura acerca de la orientación y terapia Informe/matriz
familiar, sus fases y su importancia en la intervención con las familias y digital
elaboran una matriz digital y lo exponen de manera colaborativa
Obtienen conclusiones acerca de la importancia y en qué casos se debe aplicar
la orientación familiar con el apoyo del docente.
Desarrollo de actividades de aprendizaje práctico
Los estudiantes en una plenaria presentan las diferencias de la orientación
familiar y terapia familiar y entregan el informe lo realizan con autonomía,
responsabilidad y ética, utilizando páginas de periodismo.
Actividad de Investigación Formativa
Elija un tema de la segunda unidad y parafrasea la información (05 párrafos)
utilice estrategias de búsqueda de información (por autor, titulo, tema, año, etc.)
y elabore el listado de buscadores académicos (Artículos, Ensayos, Libros,
Tesis) de la base de datos de la Biblioteca virtual (E-Libro, Scopus, Web of
Science, Scielo. Agregue las citas y referencias bibliográficas con la norma
APA, y el uso del turnitin según porcentaje establecido.

16 Participan en la evaluación final de la unidad, según el cronograma establecido en el

Semana semestre (02 horas)

17
EXAMEN DE APLAZADOS (02 horas)
Semana

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 Anexo 02: Instrumentos de evaluación del aprendizaje

Instrumentos para horas Teóricas

ESCALA VALORATIVA DE ANÁLISIS Y SINTESIS

CARRERA: ............................................................. CICLO: ..............SEMESTRE ..............

Desempeño
CRITERIOS (horas teóricas)

Revisa Explica su

Calificación
N° APELLIDOS Y NOMBRES Expresa sus Coordina en Respeta las información análisis y
ideas con su equipo opiniones de para alcanzar síntesis con
iniciativa colaborativo los equipos resultados sustento
teórico
4 4 4 4 4
01

02

ESCALA VALORATIVA DE ORGANIZADOR VISUAL DIGITAL/MATRIZ

CARRERA: ............................................................. CICLO: ..............SEMESTRE ..............

Desempeño
CRITERIOS (horas teóricas)
Respeta las

Calificación
Utiliza Resume
N° APELLIDOS Y NOMBRES Sintetiza el Es opiniones de
correctame teniendo
tema de responsable
nte el en cuenta los equipos
manera con la
esquema la buena
adecuada actividad
propuesto redacción
4 4 4 4 4
01

02

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 ESCALA VALORATIVA DE PLENARIA/DEBATE

CARRERA: ............................................................. CICLO: ..............SEMESTRE ..............

Desempeño
CRITERIOS (horas teóricas)

Demuestra Su lenguaje El Habilidad para

Utiliza responder /

Calificación
conocimiento es claro y lenguaje
N° APELLIDOS Y NOMBRES términos y resolver
y estar fluido, es corporal se
conceptos inquietudes
informado comprensible complemen
apropiadam acerca del
del tema ta con las
ente tema
palabras
4 4 4 4 4
01

02

ESCALA VALORATIVA DE INVESTIGACIÓN FORMATIVA

CARRERA: ............................................................. CICLO: ..............SEMESTRE..............

Desempeño
CRITERIOS (horas teóricas)

Revisa Agrega Puntualidad en

Secuencia Usa la

Calificación
bibliografía correctamen la presentación
N° APELLIDOS Y NOMBRES de manera redacción y
para elaborar te las del trabajo
adecuada ortografía
texto referencias
la de manera
parafraseado bibliográfic
temática adecuada
as
de estudio
4 4 4 4 4
01

02

EPPSPAESF
 Instrumentos para Práctica No presencial
ESCALA VALORATIVA DE INFORME
CARRERA: ............................................................. CICLO: ..............SEMESTRE ..............

Desempeño
CRITERIOS (Horas prácticas)

Sintetiza la Evidencia
Organiza Redacta Usa técnicas e

Calificación
informació sustento
N° APELLIDOS Y NOMBRES información de manera instrumentos
recogida de la adecuada con n de teórico
manera
situación de y coherente responsabilidad
práctica la coherente
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ESCALA VALORATIVA DE ORGANIZADOR VISUAL/MATRIZ

CARRERA: ............................................................. CICLO: ..............SEMESTRE ..............

Desempeño
CRITERIOS (horas prácticas)
Respeta las

Calificación
Utiliza Resume
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 Anexo 03:

Erica Lucy Millones Alba emillonesa@uladech.edu.pe

Anexo 4: referencias categorizadas

Texto base/digital

Reynerio Ll. (2015). Familia como institución. Editorial El Cid Editor. Disponible en: Link

Texto compilado
Millones, E. (comp.) (2017). Evaluación del Sistema Familiar. ULADECH Católica.

Tesis
Gonzales, K. (2018). Funcionamiento familiar prevalente en estudiantes de una institución educativa privada, Trujillo,
2018. (Tesis para optar el título profesional de licenciada Educación Inicial). Universidad Católica Los Ángeles de
Chimbote. Chimbote. Disponible en: Link

Texto complementario
Raymundo, E. (2018). Autoestima en mujeres maltratadas inmersas en procesos judiciales de violencia familiar en la
corte superior de justicia de Tumbes, 2018 (Tesis para optar el título profesional de licenciada Educación Inicial).
Universidad Católica Los Ángeles de Chimbote. Chimbote. Disponible en: Link

Tomas, P., Santana E. y Portillo A. (2017), Vida y Familia, Editorial Unid Editorial Digital, México. Disponible en: Link

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