Super donald y desarrollo profesional

1. Donald Super y Psicología del desarrollo vocacional - Módulo 2 Profª Isaura

Silva
2. Concepción de desarrollo relacionado con la profesión, carrera, desarrollo
vocacional.  El papel del trabajo, la carrera profesional ha ido adquiriendo una
importancia progresiva en las últimas décadas.  Los grandes cambios
tecnológicos y sociales que hemos presenciado han creado nuevas demandas. 
Las habilidades requeridas del trabajador no se limitan a los conocimientos
técnicos: debe ser capaz de adaptarse, ser creativo, tomar iniciativa, trabajar en
equipo.  Existe una demanda creciente de disponibilidad y dedicación al
trabajador, lo que genera muchas veces malestar profesional y emocional. 
Esta nueva situación ha llamado la atención sobre la importancia de la carrera,
que se ha convertido en uno de los aspectos más relevantes en el desarrollo y
equilibrio del individuo.  La psicología tenía que considerar que, en la
sociedad moderna, la carrera es un aspecto a tener en cuenta, junto a la vida
familiar, los estudios, el ocio, etc.  De ahí la importancia creciente de la
elección de una profesión, identificando la vocación profesional.
3.  Super considera que la elección de una profesión, una ocupación, no se
limita a un momento en la vida de una persona, un momento único y estático. 
Super sostiene que es un proceso que se desarrolla a lo largo de la vida de las
personas, insistiendo en la idea de la continuidad del desarrollo humano.  El
desarrollo vocacional es un proceso continuo que va desde la niñez hasta la
vejez.
El autor parte de un conjunto de ideas básicas, de principios que justifican sus
concepciones  las características de las personas (capacidades, personalidad,
necesidades, valores, las cualifican para determinadas ocupaciones y
profesiones; cada profesión requiere un conjunto de capacidades y
características de la personalidad, aunque no de forma rígida; las preferencias
vocacionales de las personas no son estáticas: cambian a lo largo de la vida
debido a la influencia de su experiencia y situaciones; el desarrollo vocacional
tiene lugar en diversas etapas o etapas de la vida marcadas por Características
personales.
Autoconcepto Una de las contribuciones más significativas de Super fue la
importancia que se le dio al desarrollo del autoconcepto. Según el autor, cada
uno desarrolla un autoconcepto vocacional / profesional correspondiente al
conjunto de intereses, habilidades, valores asociados a una profesión u
ocupación. Al expresar una preferencia vocacional, el individuo expresa la
persona que cree ser, la persona que quiere ser. Al asumir una determinada
profesión, el individuo actualiza su autoconcepto.
En una entrevista con Suzanne Freeman, Super usa un ejemplo para explicar
una mejor noción de autoconcepto. "Un estudiante universitario puede
considerarse un buen estudiante y un mal atleta o viceversa. ¿Cuál de estos es su
autoconcepto? ¡Ninguno! Son autoconceptos (autoconceptos de rol). Son los
autoconceptos los que son importantes, como" Soy un buen estudiante y un mal
deportista "o" Soy un mal estudiante y un buen deportista”. También podemos
hablar de un buen / mal profesor, un buen / mal marido, un buen / mal
ciudadano. Lo que cada uno de nosotros tiene es una constelación de
autoconceptos: algunos son negativos, otros son positivos”.
El autoconcepto cambia con el tiempo, como resultado de la experiencia.
Corresponde a las características vinculadas al desarrollo profesional de una
persona.
Las etapas de la vida. Según la teoría del desarrollo de Super, a lo largo de la
vida las personas pasan por etapas o etapas que ocurren en determinadas edades,
de acuerdo con una secuencia. Las edades indicadas son aproximadas. Cada
etapa o etapa corresponde a tareas específicas a realizar. Se puede decir que una
persona ha alcanzado la madurez vocacional si está preparada para tomar
decisiones y asumir comportamientos adecuados a la etapa en la que se
encuentra.
El autor define cinco etapas: Crecimiento Desde el nacimiento hasta los 13-14
años Exploración De 15 a 24 años Establecimiento De 24 a 44 años
Mantenimiento De 44 a 64 años Incompromiso Después de 64 años
La designación de cada estadio se refiere a la tarea principal de la etapa de la
vida. Cada una de las tareas principales se subdivide en tres o cuatro tareas de
desarrollo. Según Super, estas etapas no siempre son lineales, ya que la persona
puede volver a una etapa anterior de desarrollo, es decir, las etapas pueden ser
cíclicas. Esta situación -volviendo a una etapa anterior-, que Super llama
reciclaje, no tiene una connotación negativa. Es un proceso inherente al
desarrollo vocacional.
Crecimiento Desde el nacimiento, el niño se desarrolla en un contexto social a
través del proceso de socialización. Es en la relación con los demás (padres,
maestros, otros adultos significativos y colegas) que, al identificarse con ellos,
construirá su autoconcepto vocacional: se preocupa por el futuro, comprende la
importancia de triunfar en la escuela, adquiere hábitos y rutinas de trabajo, trata
de ser competente. Si bien esta etapa abarca edades con características muy
diferentes, el camino que toma el niño es en el sentido de que las habilidades e
intereses son progresivamente dominantes.
Exploración Esta fase va desde la adolescencia hasta el inicio de la edad adulta
y corresponde a un período de exploración de uno mismo, el mundo laboral y
los roles de otras personas en sus ocupaciones. El autoconcepto vocacional se
construye a partir de la interacción con los demás, con las experiencias
personales, con el desempeño de roles en el hogar, en la escuela y en otros
contextos de la vida. Inicialmente, las opciones vocacionales se prueban en
conversaciones con otros y en la fantasía. Progresivamente, los jóvenes
construyen su concepto vocacional en contacto con la realidad. Elegido una
profesión, desarrolla las tareas de esta fase, especificando, implementando su
opción. Sin embargo, la elección no está finalizada.
Establecimiento En la etapa de establecimiento, que se desarrolla entre los 25 y
los 44 años, pueden surgir cuestiones relacionadas con la experimentación y el
ensayo en la búsqueda de un autoconcepto vocacional seguro. Esta situación
puede reflejarse, por ejemplo, en el cambio de trabajo y la búsqueda de nuevas
trayectorias profesionales a través de nuevas experiencias laborales. A medida
que avanza el tiempo, el adulto busca dar solidez al mundo laboral,
estabilizándose, consolidándose y progresando en su ocupación.
Mantenimiento La designación de este estadio refleja la principal preocupación
de las personas: preservar y mantener exitosamente el autoconcepto vocacional
establecido. Desarrollar, conservar y cuidar son las tareas que caracterizan esta
etapa. Sin embargo, tal estancamiento. No significa Si la persona no se siente
realizada en su ocupación, puede aceptar nuevos desafíos. Es común, en esta
etapa de la vida, que muchos se pregunten: "¿Es esto lo que quiero hacer en los
próximos años?". En este contexto, pueden surgir cambios y, por tanto, la
innovación también es tarea de esta etapa de desarrollo. La frustración puede
surgir si la persona es incapaz de estabilizarse en una ocupación que la
autocumple, adecuada a su perfil.
Sin compromisos. Es la fase de la vida en la que hay una ralentización en el
desarrollo de la carrera a través de la prejubilación o incluso la jubilación. Hay
una disminución de la energía, una ralentización de las tasas de actividad, una
disminución de los procesos físicos y mentales. El trabajo a tiempo completo
puede ser reemplazado por trabajo a tiempo parcial y pasatiempos. El elemento
común en esta etapa es la necesidad de reformular el estilo y la estructura de
vida. Algunas personas ven este período de manera positiva, otras sufren
sentimientos de decepción y decepción. La planificación oportuna de la reforma
es cada vez más importante para afrontar el desafío de una nueva vida.
La importancia de la Super teoría Los grandes cambios tecnológicos y sociales
y la importancia de la profesión en la vida de las personas crearon un nuevo
escenario que Super supo interpretar. Este autor, a través de su teoría sobre el
desarrollo vocacional, llegó a enriquecer y dar más sentido al desarrollo
humano, especialmente en las sociedades más industrializadas. Vale la pena
señalar en su teoría que el desarrollo que se da por etapas no es lineal: pueden
surgir problemas en un estadio que correspondan a etapas anteriores. Una
persona que se encuentra en la última etapa puede, por ejemplo, buscar nuevos
roles ocupacionales, lo cual es una tarea propia de la etapa de crecimiento. Esta
es una perspectiva de la dinámica del desarrollo humano.
Super presentó una aplicación práctica de su teoría para apoyar a los
orientadores profesionales. Se denomina Modelo de Orientación y Evaluación
de Carreras y es una herramienta ampliamente utilizada por los asesores
profesionales para ayudar a las personas a resolver sus problemas profesionales

Etapas del desarrollo vocacional y sus tareas. Para explicar el proceso

vocacional. Profundizaron la orientación vocacional, en relación con las etapas
vocacionales, en función de las actitudes y comportamientos en el desarrollo de
las tareas vocacionales determinadas por la edad cronológica de las personas,
donde el logro de cada una de estas etapas determina el éxito de la siguiente.