UNIDAD EDUCATIVA “DOS DE MAYO”

RESOLUCIÓN Nª 048-2015-FUSIÓN-MRT-CZ4-DPNF
AMIE 23H00127- Correo: escuela2demayo@hotmail.com

Plan Educativo Aprendemos juntos en casa Ámbito Pedagógico Curricular

PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR
2020-2021
PRIMER MANDATO
DATOS INFOMATIVOS:
NOMBRE DEL PROFESOR: Lcda. Ibel Yadira Orellana Amores. SUJETO: Inglés
NIVEL: Básica Superior 10ath th EGB "A"” – "B" FECHA: DEL 11de agosto AL 30th de septiembre

PROYECTO 1
OBJETIVO DE APRENDIZAJE 1: Los estudiantes entenderán que, para resolver problemas de la vida cotidiana relacionados con cuestiones sociales, ambientales, económicas, culturales, entre
otros, es necesario aplicar estrategias de razonamiento lógicas, creativas, críticas, complejas, y comunicar nuestras ideas de manera asertiva para actuar con autonomía e independencia.
Valores: Resolución de conflictos, pensamiento crítico, habilidades de comunicación, toma de
decisiones SEMANA 11
HILOS CURRICULARES: LECTURA
Estrategias metodológicas

Criterios de Indicadores para

CONTENIDOS Recomendaciones a
habilidades y los criterios de
ESENCIALES Propuesta de actividades del Maestro los padres o tutores
rendimiento rendimiento
en casa

Presente EFL 4.3.1. I.EFL.4.11.1. Los 1. Lea las siguientes secciones de un párrafo Anime a los alumnos a
simple Comprender los estudiantes leer y completar las
puntos principales pueden entender Para concluir, creo que mi escuela tiene un excelente sitio web. actividades enviadas a
Descriptivo en textos cortos y las ideas tiempo.
Párrafo sencillos sobre principales y Además, con un solo clic se pueden ver las diferentes secciones de la escuela: primaria, secundaria
temas familiares. algunos detalles y secundaria. Otra característica interesante es que se puede leer y aprender la letra del himno de Vea el video tutorial
Educación (Ejemplo: en breve simples la escuela. También puede cambiarlo a diferentes idiomas como español, alemán o inglés. Una de de la clase.
para el cambio noticias sobre en línea o las desventajas es que algunas pestañas aún no están listas. Otra desventaja es que hay una gran
deportes o cantidad de publicidad en este sitio web, pero se puede pretender no verlo. ¡Deberías echarle un Pregunte al maestro
imprimir textos
personas famosas, vistazo! en caso de dudas.
sobre temas
descripciones,
familiares, Uno de mis sitios web favoritos es el sitio web de mi escuela. Me gusta porque puedes navegar
etc.)
utilizando pistas fácilmente y encontrar muchas fotografías y la información más importante sobre nuestra escuela. Acompañamiento de
contextuales para la agenda semanal a
EFL 4.3.2. Haga
uso de pistas ayudar a En primerlugar, verá la página de inicio con el logotipo de la escuela y algunos enlaces. Allí se su hijo / hija
identificar la pueden ver vídeos de los eventos escolares, por ejemplo, el festival escolar, las celebraciones de
 como títulos, información más Navidad o Carnaval, y las competiciones deportivas. La mejor parte de nuestro sitio web de la Priorice el aprendizaje
ilustraciones, relevante. escuela es la galería con un montón de fotos de las porristas de la escuela, los diferentes miembros del estudiante.
organización, (Ejemplo: título, del club, antiguos estudiantes, etc.
esquema de texto ilustraciones, 2. ¿Qué sección crees que es la primera, que es la segunda, y que es tercera. Escriba los números 1, 2, Persuadir a los
y diseño, etc. para organización, etc.) 3 en los círculos junto a cada sección alumnos a observar y
identificar y (I.2, I.4) escuchar los
comprender la ............ Para concluir, diferentes contenidos.
información Los estudiantes ............ Además
relevante en tipos pueden utilizar y ............. Primero
de texto
crear recursos de
apropiados para
aprendizaje
el nivel escrito.
sencillos, tanto en 3. Respuesta verdadera o falsa:
línea como TF
EFL 4.4.2. Haga y
impresos, con el a)El ensayo trata sobre la página de inicio
utilice un recurso
fin de comparar y b)No puedes ver videos de los eventos escolares
de aprendizaje
contrastar la c)La letra de la escuela está sólo en inglés.
digital o de
información. REF. ( d)El sitio web de la escuela incluye la información más importante sobre nuestra escuela.
impresión simple
I.EFL.4.16.1.) (I.1, e)Puede encontrar muchas fotografías en el sitio web
para comparar y
contrastar la I.3, I.4, J.2, J.4)
información con
el fin de
demostrar la
comprensión y el
dominio de un
tema.
Hilos curriculares: Semana de la comunicación oral
12
Estrategias metodológicas

Criterios de Indicadores para

CONTENIDOS Recomendaciones a
habilidades y los criterios de
ESENCIALES Propuesta de actividades del Maestro los padres o tutores
rendimiento rendimiento
en casa

People's EFL 4.2.1. Los alumnos Mira las identificaciones de Ana y Toni y lee los ejemplos que se dan en la siguiente tabla. ¿Puedes Anime a los niños a
Descripciones Comprender las pueden hacer otras comparaciones entre los dos niños? Escribe tres comparaciones más en las líneas leer y completar las
frases y comprender el siguientes. actividades enviadas a
expresiones significado general El uso es + adjetivo tiempo.
relacionadas con de los textos para describir la personalidad de alguien
las áreas de hablados María es amable. Vea el video tutorial
mayor prioridad establecidos en • Utilice tener/tiene para describir una característica física. de la clase.
inmediata dentro contextos José tiene el pelo corto.
de los dominios cotidianos
 personales y familiares e inferir • Puede utilizar algunos adjetivos cortos + er + que para comparar 2 personas, 2 lugares, 2 Consulte al profesor
educativos, cambios en el animales, 2 cosas. Ejemplo: Ana es más alta que Toni. en caso de duda.
siempre y cuando tema de discusión. • Puede añadir más + adjetivo + que comparar 2 personas, 2 lugares, 2 animales, 2 cosas cuando se
el habla se REF. utilizan adjetivos más largos. Ejemplo: Toni es más serio que Ana. Acompañamiento de
articule clara y (I.EFL.4.6.1.) (I.3, • Adjetivos irregulares: bueno-mejor malo-peor mucho más lejos/más la agenda semanal a
lentamente. S.1, J.4) 2. Regístrese diciendo las descripciones que escribió en el ejercicio #1. A continuación, envíelo a su su hijo / hija
(Ejemplo: vida profesor por WhatsApp o correo electrónico.
diaria, tiempo Priorice el aprendizaje
libre, actividades del estudiante.
escolares, etc.)
Persuadir a los niños a
EFL 4.2.5.
observar y escuchar
Comprender la
los diferentes
mayoría de los
contenidos.
cambios en el
tema de
discusión si la
gente habla
lentamente.
Hilos curriculares: Semana de lectura
13
Estrategias metodológicas

Criterios de Indicadores para

CONTENIDOS Recomendaciones a
habilidades y los criterios de
ESENCIALES Propuesta de profesor los padres o tutores
rendimiento rendimiento
en casa

Un campeón EFL 4.3.1. I.EFL.4.11.1. Los 1. Lea el texto y el color: Anime a los niños a
ecuatoriano Comprender los estudiantes a. Verbo "Be" - Rojo leer y completar las
puntos pueden entender B. Otros verbos Azul actividades enviadas a
principales en las ideas c. Adjetivos Amarillo tiempo.
textos cortos y principales y Un campeón ecuatoriano
sencillos sobre algunos detalles Richard Antonio Carapaz Montenegro es un héroe nacional. Su apodo es "La Locomotora" porque Vea el video tutorial
temas familiares. en breve simples anda rápido y furioso. Es de El Carchi, y vive en su maravillosa ciudad natal. A veces viaja a Italia para de la clase.
(Ejemplo: noticias en línea o entrenar o participar en carreras. Está casado y tiene dos hermosos hijos.
sobre deportes o imprimir textos Participa en diferentes razas alrededor del mundo. Su victoria más importante fue el Giro de Italia en Consulte al profesor
personas sobre temas 2019. También tiene otras medallas y trofeos. Su familia y amigos realmente lo admiran por su en caso de duda.
famosas, familiares, arduo trabajo. Richard es un atleta feliz y amigable que disfruta de cosas simples pero importantes
descripciones, utilizando pistas en la vida como la familia. Acompañamiento de
etc.) contextuales para 2. Hable con su familia sobre otras maneras de proteger el medio ambiente y su salud. Escribe cinco la agenda semanal a
ayudar a oraciones al respecto usando los adjetivos que encontraste en el texto en Ejercicio su hijo / hija
EFL 4.3.2. Haga identificar la
 uso de pistas información más Priorice el aprendizaje
como títulos, relevante. del estudiante.
ilustraciones, (Ejemplo: título,
organización, ilustraciones, Persuadir a los niños a
esquema de organización, etc.) observar y escuchar
texto y diseño, (I.2, I.4) los diferentes
etc. para contenidos.
identificar y
comprender la
información
relevante en
tipos de texto
apropiados para
el nivel escrito.
Hilos curriculares: Comunicación y Conciencia Cultural SEMANA 14
Estrategias metodológicas

Criterios de Indicadores para

CONTENIDOS Recomendaciones a
habilidades y los criterios de
ESENCIALES Propuesta de profesor los padres o tutores
rendimiento rendimiento
en casa

La importancia EFL 4.1.2. I.EFL.4.2.1. Los 1. Lea el texto. Anime a los niños a
de la música Reconocer y alumnos pueden ¿Sabías que puedes controlar el estrés y curar una enfermedad con música? En algunas leer y completar las
demostrar una nombrar universidades del Reino Unido (Reino Unido), los profesores ofrecen a sus estudiantes la actividades enviadas a
Festivales de apreciación de similitudes y oportunidad tiempo.
música algunos puntos diferencias entre para reducir su nivel de estrés escuchando música o aprendiendo a tocar un instrumento. Funciona
Tomorrowland en común y diferentes eficazmente porque las personas que se relajan con música antes o después de cualquier actividad Vea el video tutorial
distinciones entre aspectos de los se sienten mejor y estudian felizmente. Todos los cursos comienzan en un entorno tranquilo. Los de la clase.
Adjetivos y culturas y grupos grupos culturales. participantes escuchan música clásica o instrumental en una sala tranquila. Entonces, una voz
adverbios (diferenciados Los estudiantes encantadora dice: "Respira, y siente la música en tu corazón". Después de esta breve meditación, los Consulte al profesor
por género, pueden demostrar estudiantes van a sus diferentes clases; por ejemplo, guitarra, clases de piano o hip-hop. Aprenden en caso de duda.
capacidad, comportamientos sobre instrumentos y teoría musical. Finalmente, los estudiantes tienen la oportunidad de componer
generaciones, socialmente canciones y tocar en una banda. Como dijo Nietzsche: "Sin música, la vida sería un error". Acompañamiento de
etc.) incluyendo responsables en la 2. Complete el siguiente gráfico usando la información del texto. la agenda semanal a
el propio de los escuela, en línea, PALABRA WH ¿Para qué lo usas? Ejemplo en el texto que responde a una pregunta su hijo / hija
estudiantes. en el hogar y en la Cómo
comunidad, y Descripción/proceso Priorice el aprendizaje
EFL 4.1.9. evaluar sus Felizmente (¿Cómo estudian?) del estudiante.
Reconocer las acciones por por qué
consecuencias de estándares éticos, Razón Persuadir a los niños a
las acciones de seguridad y Qué observar y escuchar
los diferentes
 demostrando una sociales. (J.3, S.1,
Dónde contenidos.
toma de I.1) Cuando
decisiones Quién
responsable en la 3. Después de leer el texto, escriba preguntas para las respuestas que se indican a continuación.
escuela, en línea, Escriba una pregunta WH para cada respuesta. Utilice los gráficos para guiarlo.
en el hogar y en Un. ¿Cómo estudian las personas que se relajan con la música?
la comunidad, al Estudian felizmente.
tiempo que se b.__________________________________________________ ?
consideran las Porque las personas que se relajan con música antes o después de cualquier actividad se sienten
normas éticas, las mejor.
preocupaciones c. _________________________________________________
de seguridad, las Dijo: "Sin música, la vida es un error".
normas sociales y D...............................................................................................................................................................
el respeto mutuo. .
En algunas universidades del Reino Unido (Reino Unido).
"No voy a entrar en la gran cosa", dijo.
Después de una breve meditación.
f. ________________________________________________________________
Los participantes escuchan música clásica o instrumental en una sala tranquila.
¿Cómo te sientes cuando escuchas música? Escribe sobre otra expresión cultural que disfrutes y
descríbela.
PROYECTO 2
OBJETIVO DE APRENDIZAJE 2: Los estudiantes comprenderán los aspectos más relevantes que la vida y su diversidad desde el estudio de su origen, su importancia, sus retos y su compromiso
con el mantenimiento de entornos sostenibles que garanticen la salud integral, la continuidad de la vida en sus diferentes formas, aplicando valores como la empatía y la comunicación en
tiempo y forma.
Valores: Empatía
TIEMPOS CURRICULARES: Semana de Comunicación y Conciencia Cultural 15
Estrategias metodológicas

Criterios de Indicadores para

CONTENIDOS Recomendaciones a
habilidades y los criterios de
ESENCIALES Propuesta de actividades del Maestro los padres o tutores
rendimiento rendimiento
en casa

Vivir en el EFL 4.3.1. I.EFL.4.11.1. Los ¿Sabías que... Anime a los niños a
campo Comprender los estudiantes • La mayor parte de la riqueza cultural de Ecuador está en su campo. leer y completar las
puntos pueden entender • Todavía hay algunas tribus que no tienen ningún contacto humano en la región amazónica de Ecuador, actividades enviadas a
principales en las ideas y algunas de ellas ni siquiera usan ropa tal como las conocemos. Llevan ropa hecha de materiales que se tiempo.
textos cortos y principales y encuentran en la naturaleza como cuerdas y hojas, no como vemos en la ciudad todos los días.
sencillos sobre algunos detalles • Algunos estudiantes en el campo aprenden Quichua en las escuelas. Vea el video tutorial
temas familiares. en breve simples Ecuador tiene áreas protegidas y están en el campo deEcuador. de la clase.
(Ejemplo: noticias en línea o 1. Complete el gráfico usando la información de la lectura anterior. ECUADOR Idioma diferente de los
 sobre deportes o imprimir textos materiales españoles de la región de ropa de las tribus donde hay tribus nativas. Consulte al profesor
personas sobre temas Dibuja un campo ecuatoriano. en caso de duda.
famosas, familiares, 2. Ahora, escribir tres frases comparando una gran ciudad con un pequeño pueblo en elcampo.
descripciones, utilizando pistas Acompañamiento de
etc.) contextuales para la agenda semanal a
ayudar a su hijo / hija
identificar la
información más Priorice el aprendizaje
relevante. del estudiante.
(Ejemplo: título,
ilustraciones, Persuadir a los niños a
organización, etc.) observar y escuchar
(I.2, I.4) los diferentes
contenidos.
HILOS CURRICULARES: SEMANA DE Comunicación Oral 16
Estrategias metodológicas
Criterios de Indicadores para
CONTENIDOS Recomendaciones a
habilidades y los criterios de
ESENCIALES Propuesta de actividades del Maestro los padres o tutores
rendimiento rendimiento
en casa

Pros y Cons de EFL 4.3.2. Haga I.EFL.4.11.1. Los 1. Su primo de una gran ciudad quiere saber acerca de su ciudad, que está en el campo. Mira las fotos y escribe P Anime a los niños a
vivir en un uso de pistas estudiantes para Pros (ventajas) y C para Contras (desventajas) de vivir en el campo. Compara tus respuestas con las de tu leer y completar las
countryside. como títulos, pueden entender familia. actividades enviadas a
ilustraciones, las ideas tiempo.
organización, principales y
esquema de algunos detalles Vea el video tutorial
texto y diseño, en breve simples de la clase.
etc. para en línea o 2.- Escribir 3 frases comparando la ciudad y el campo.
identificar y imprimir textos Consulte al profesor
comprender la sobre temas en caso de duda.
información familiares,
relevante en utilizando pistas Acompañamiento de
tipos de texto contextuales para la agenda semanal a
apropiados para ayudar a su hijo / hija
el nivel escrito. identificar la
información más Priorice el aprendizaje
relevante. del estudiante.
(Ejemplo: título,
ilustraciones, Persuadir a los niños a
organización, etc.) observar y escuchar
(I.2, I.4) los diferentes
contenidos.
HILOS CURRICULARES: SEMANA DE Lectura 17
Estrategias metodológicas
Criterios de Indicadores para
CONTENIDOS Recomendaciones a
habilidades y los criterios de
ESENCIALES Propuesta de actividades del Maestro los padres o tutores
rendimiento rendimiento
en casa

Historias del EFL 4.5.4. Crea I.EFL.4.20.1. Los Anime a los niños a
campo. historias estudiantes 1. ¿Recuerdas algunas historias que oíste cuando eras niño? ¿Puedes decírselo a uno? leer y completar las
personales pueden crear actividades enviadas a
2. Lea la siguiente entrada de blog sobre un adolescente que nos cuenta una historia interesante.
añadiendo textos literarios tiempo.
Observar el uso de pasado simple (-ed) y pasado continuo (era / fueron +ing).
detalles cortos y originales
¡Hola! Yo soy Rosy. Viví en el campo cuando era niño. Fue un excelente momento de mi vida. Recuerdo que
imaginativos a en diferentes un día iba al río porque era mi lugar favorito para nadar. Mientras caminaba, vi a una niña. Era muy hermosa
Vea el video tutorial
historias y géneros, con su largo pelo negro. Estaba llorando. Inmediatamente corrí hacia ella, y cuando me estaba acercando, ella de la clase.
situaciones de la incluyendo se puso de pie y huyó. Corrí más rápido para alcanzarla. Cuando finalmente me acerqué a ella, se volvió, y
vida real, usando aquellos que pude ver que su cara estaba llena de cicatrices. Grité como loco y regresé a mi casa. Le conté la historia a mi Consulte al profesor
vocabulario reflejan las mamá y me contó que les pasó a chicas como yo que no escuchaban a sus madres. Mi mamá siempre me en caso de duda.
apropiado y culturas decía que no fuera solo al río, pero nunca presté atención. Era mi lugar favorito y me divertí mucho allí. Sin
elementos de la ecuatorianas, embargo, aprendí la lección. Así que, los niños siempre escuchan a su madre!! Realmente no sé cómo, pero Acompañamiento de
literatura que los utilizando una siempre saben lo que es mejor para nosotros. la agenda semanal a
estudiantes han gama de su hijo / hija
3. Ahora, responda a las preguntas de la historia sobre Rosie.
leído u oído. herramientas Un. Explica por qué te gustó o no la historia.
digitales, estilos Priorice el aprendizaje
B. ¿Has oído una historia similar en tu infancia?
de escritura, C. ¿En qué estabas pensando mientras leías el pasaje? del estudiante.
vocabulario D. ¿Qué lección aprendiste de esa historia?
apropiado y otros Persuadir a los niños a
conceptos observar y escuchar
literarios. (I.1, I.3) los diferentes
contenidos.
HILOS CURRICULARES: SEMANA DE Escritura 18
Estrategias metodológicas
Criterios de Indicadores para
CONTENIDOS Recomendaciones a
habilidades y los criterios de
ESENCIALES Propuesta de actividades del Maestro los padres o tutores
rendimiento rendimiento
en casa

Actividades EFL 4.5.6. Crear I.EFL.4.20.1. Los 1. Su amiga que vive en un rancho le está diciendo su rutina matutina. Mira la secuencia de fotos y describe lo que Anime a los niños a
diarias en el una voz efectiva estudiantes la chica estaba haciendo antes de laescuela. leer y completar las
país utilizando una pueden crear actividades enviadas a
variedad de textos literarios tiempo.
herramientas TIC, cortos y originales
estilos de en diferentes Vea el video tutorial
escritura y géneros, de la clase.
 características incluyendo
típicas de un aquellos que Ponga las actividades en un orden lógico. Utilice los números 1-6. Consulte al profesor
género para crear reflejan las ____ Entonces, alimentó a los pollos. en caso de duda.
____ Más tarde, fue a la escuela.
historias, culturas
____ Le dio un poco de agua a su caballo. Acompañamiento de
poemas, bocetos, ecuatorianas,
____ Louise se despertó muy temprano en la mañana.
canciones y obras utilizando una la agenda semanal a
____ Primero, ordeñaba las vacas.
de teatro, gama de ____ Se vistió y salió. su hijo / hija
incluyendo herramientas
aquellas que digitales, estilos 2. Escribe una secuencia de actividades que hiciste esta mañana. utilizar los conectores simples pasado, pasado Priorice el aprendizaje
reflejan las de escritura, continuo y de secuencia para contar su historia del estudiante.
culturas vocabulario
ecuatorianas apropiado y otros Persuadir a los niños a
tradicionales y conceptos observar y escuchar
populares. literarios. (I.1, I.3) los diferentes
contenidos.

ESTUDIANTES CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES

WEEK 6 (OBSERVACIÓN: Debido a enfermedad de la estudiante se retoma actividad desde la SEMANA 6 que no pudo asistir)
Estrategias metodológicas

Criterios de Indicadores para los

IDENTIFICACIÓN CONTENIDOS Recomendaciones a los
habilidades y criterios de
DEL ESTUDIANTE ESENCIALES Propuesta de profesor padres o tutores en
rendimiento rendimiento
casa

Tema: Lea y comprenda las Los estudiantes Anime a los niños a leer
M.A.C.L Naturaleza ideas principales en pueden entender las y completar las
Estudiante NEE un breve texto sencillo ideas principales en actividades enviadas a
asociada a una sobre un tema
discapacidad Valor: un breve texto simple tiempo.
Responsabilidad transversal. (Ejemplo: sobre un tema
animales, colores y transversal*. Ref. Vea el video tutorial de
alimentos.) REF. EFL I.EFL.2.16.1. (I.2) la clase.
2.3.7.
Consulte al profesor en
caso de duda.

Acompañamiento de la
agenda semanal a su
hija

Priorice el aprendizaje
del estudiante.
 Persuadir a la chica para
que observe y escuche
los diferentes
contenidos.

SEMANA 7
Estrategias metodológicas

Criterios de Indicadores para los

IDENTIFICACIÓN CONTENIDOS Recomendaciones a los
habilidades y criterios de
DEL ESTUDIANTE ESENCIALES Propuesta de profesor padres o tutores en
rendimiento rendimiento
casa

EFL 2.3.5. Mostrar la I.EFL.2.14.1. Los Anime a los niños a leer

M.A.C.L Interculturalidad capacidad de usar un alumnos pueden 1. Mira la foto de la chola Cuencana y completar las
Estudiante NEE recurso de aprendizaje utilizar con éxito 2. Mira la foto del charro mexicano actividades enviadas a
asociada a una simple. (Ejemplo: un
discapacidad ¿Cuáles son las recursos de 3. Dibuja en un pedazo de papel un paño típico de tu ciudad, tiempo.
prendas típicas en pequeño conjunto de aprendizaje en línea e provincia o país
su ciudad, tarjetas, un impresos. (Ejemplo: 4. Colorear y decorar, utilizar materiales reciclados. Vea el video tutorial de
provincia o país? diccionario basado en tarjetas, diccionarios la clase.
imágenes (en línea o de imágenes, listas de
VALOR: EMPATÍA impreso) o una simple Consulte al profesor en
palabras, etc.) (I.2)
lista de palabras). caso de duda.

Acompañamiento de la
agenda semanal a su
hija
 Priorice el aprendizaje
del estudiante.

Persuadir a la chica para

que observe y escuche
los diferentes
contenidos.
SEMANA 8
Estrategias metodológicas

Criterios de Indicadores para los

IDENTIFICACIÓN CONTENIDOS Recomendaciones a los
habilidades y criterios de
DEL ESTUDIANTE ESENCIALES Propuesta de profesor padres o tutores en
rendimiento rendimiento
casa

Ciudadanía global EFL 2.3.1. Demostrar I.EFL.2.11.1. Los 1. Leer o ESCUCHAR las oraciones Anime a los niños a leer
M.A.C.L habilidades básicas de alumnos pueden y completar las
Estudiante NEE ¿Es usted un comprensión de entender palabras, Un ciudadano solidario es miembro de una comunidad y un actividades enviadas a
asociada a una
discapacidad ciudadano lectura mediante la frases y oraciones país. tiempo.
solidario? identificación del simples cortas y Un ciudadano solidario es miembro de una comunidad y
significado de pueden completar país. Vea el video tutorial de
VALOR: palabras individuales, con éxito la sencilla Un ciudadano solidario hace cosas para ayudar a la la clase.
Solidaridad y amor frases y oraciones, tarea de comunidad donde vive.
incluidas simples Un ciudadano solidario hace cosas para ayudar a la Consulte al profesor en
acompañamiento.
instrucciones escritas. caso de duda.
(I.4) comunidad donde él/ella vive.
Un ciudadano global es activo en su comunidad.
Un ciudadano global es activo en su comunidad. Acompañamiento de la
agenda semanal a su
2. En su cuaderno, COPY el nuevo vocabulario y el hija
significado
Priorice el aprendizaje
del estudiante.

Persuadir a la chica para

que observe y escuche
los diferentes
contenidos.

3. Coincide con las imágenes con sus significados

4. Encuentra en la palabra buscar las siguientes palabras y
mirar el significado.
 SEMANA 9
Criterios de Estrategias metodológicas
habilidades y
rendimiento Indicadores para los
IDENTIFICACIÓN CONTENIDOS Recomendaciones a los
criterios de
DEL ESTUDIANTE ESENCIALES Propuesta de profesor padres o tutores en
rendimiento
casa

TOPIC: EFL 2.3.1. Demostrar I.EFL.2.11.1. Los 1. Lea: Cómo prevenir el coronavirus Anime a los niños a leer
M.A.C.L Coronavirus habilidades básicas de alumnos pueden 2. Respuesta en su cuaderno y completar las
Estudiante NEE (COVID-19) Datos comprensión de entender palabras, •¿Qué es lo más importante que puedes hacer para evitar actividades enviadas a
asociada a una
discapacidad y consejos lectura mediante la frases y oraciones gérmenes y virus? tiempo.
identificación del simples cortas y ¿Qué es lo más importante que puede hacer para evitar
significado de pueden completar gérmenes y virus? Vea el video tutorial de
palabras individuales, con éxito la sencilla ______________ la clase.
frases y oraciones, tarea de • ¿Con qué te lavas las manos?
incluidas simples Consulte al profesor en
acompañamiento. ¿Con qué te lavas las manos?
instrucciones escritas. caso de duda.
(I.4) ______________
•¿Cuánto tiempo deberías lavarte las manos?
¿Cuánto tiempo debes lavarte las manos? Acompañamiento de la
______________ agenda semanal a su
•Nombra seis partes de tu mano que necesites lavar. hija
Nombra seis partes de tu mano que necesitas lavar.
3. Dibuje una flecha de cada declaración para "difundir Priorice el aprendizaje
gérmenes" o "detener gérmenes". del estudiante.

Persuadir a la chica para

que observe y escuche
los diferentes
contenidos.
SEMANA 10
Estrategias metodológicas

Criterios de Indicadores para los

IDENTIFICACIÓN CONTENIDOS Recomendaciones a los
habilidades y criterios de
DEL ESTUDIANTE ESENCIALES Propuesta de profesor padres o tutores en
rendimiento rendimiento
casa

TEMA: EFL 2.3.1. Demostrar I.EFL.2.11.1. Los 1. Look at the pictures and talk with your family about them (Mira Anime a los niños a leer
M.A.C.L PROTOCOLOS DE habilidades básicas de alumnos pueden las imágenes y conversa con tu familia). y completar las
Estudiante NEE SALUD comprensión de entender palabras, actividades enviadas a
asociada a una lectura mediante la frases y oraciones tiempo.
discapacidad
identificación del simples cortas y
significado de pueden completar Vea el video tutorial de
palabras individuales, con éxito la sencilla la clase.
frases y oraciones, tarea de
incluidas simples acompañamiento. Consulte al profesor en
instrucciones escritas. (I.4) caso de duda.

Acompañamiento de la
agenda semanal a su
2. Leer y numerar las imágenes sobre las recomendaciones para los hija
Protocolos de Saneamiento (Leey enumera las imágenes).
3. Look at the pictures and write the parts of the body they are Priorice el aprendizaje
protecting (Mira las imágenes y escribe las partes del cuerpo que del estudiante.
están protegiendo).
4. Mira el vocabulario sobre las partes del cuerpo (Mira el Persuadir a la chica para
vocabulario de las partes del cuerpo). que observe y escuche
los diferentes
contenidos.

SEMANA 11
Estrategias metodológicas

Criterios de Indicadores para los

IDENTIFICACIÓN CONTENIDOS Recomendaciones a los
habilidades y criterios de
DEL ESTUDIANTE ESENCIALES Propuesta de profesor padres o tutores en
rendimiento rendimiento
casa

Saludos Comprender y utilizar Los estudiantes Pide a un miembro de tu familia que lea contigo lo que se muestra en Anime a los niños a leer
M.A.C.L expresiones comunes pueden expresar las imágenes y practiquen su inglés: y completar las
Estudiante NEE de cortesía en ideas básicas, iniciar ● Practice these dialogues with your family (Practica estos diálogos actividades enviadas a
asociada a una situaciones reales conversaciones, con tu familia). tiempo.
discapacidad
comunes. REF posiblemente con
EFL.2.1.6. entrega lenta y/o Vea el video tutorial de
vacilante. la clase.
Ref.I.EFL.2.9.1.
Consulte al profesor en
caso de duda.

Acompañamiento de la
agenda semanal a su
hija

Priorice el aprendizaje
del estudiante.

Persuadir a la chica para

que observe y escuche
los diferentes
contenidos.

● Match the words with the pictures (Une las palabras con las
imágenes correspondientes).
 SEMANA 12
Estrategias metodológicas

Criterios de Indicadores para los

IDENTIFICACIÓN CONTENIDOS Recomendaciones a los
habilidades y criterios de
DEL ESTUDIANTE ESENCIALES Propuesta de profesor padres o tutores en
rendimiento rendimiento
casa

Tema: EFL.2.1.1. I.EFL.2.3.1. Los Con ayuda de un miembro de tu familia, realiza las actividades de Anime a los niños a leer
M.A.C.L Saluda a tu Intercambio de estudiantes pueden Inglés. Cuando tengas que escribir, hazlo en un cuaderno o una y completar las
Estudiante NEE profesor y a tus introducciones básicas usar información hoja. actividades enviadas a
asociada a una e información
discapacidad compañeros de personal básica y tiempo.
clase personal limitada en expresiones de
clase utilizando un cortesía en diálogos Vea el video tutorial de
Saludos y simple tiempo cortos o la clase.
presentación de presente para conocer conversaciones. (J.2,
mí mismo y de a sus pares. (Ejemplo: Consulte al profesor en
J.3) Los estudiantes
uno mismo donde uno vive o va a caso de duda.
pueden entender las
la escuela, etc.)
ideas principales en
Números del 1 al breves textos Acompañamiento de la
10 hablados simples.
● Listen, point and repeat (Escucha, señala y repite). agenda semanal a su
Los estudiantes hija
● Look at the numbers. Draw objects to show the value (Mira los
pueden expresar ideas
números. Dibuja objetos de acuerdo con el número presentado). Priorice el aprendizaje
básicas, iniciar
conversations. del estudiante.

Persuadir a la chica para

que observe y escuche
los diferentes
contenidos.

SEMANA 13
Estrategias metodológicas

Criterios de Indicadores para los

IDENTIFICACIÓN CONTENIDOS
habilidades y criterios de Recomendaciones a los
DEL ESTUDIANTE ESENCIALES Propuesta de profesor
rendimiento rendimiento padres o tutores en casa

Números EFL 2.3.1. Demostrar I.EFL.2.14.1. Los • Escuchar y practicar números del 1 al 10 (Escucha y pra). Anime a los niños a leer
M.A.C.L habilidades básicas de alumnos pueden y completar las
Estudiante NEE Contando de 1 a comprensión de utilizar con éxito ● Count and write how many things you see (Cuenta y escribe actividades enviadas a
asociada a una
discapacidad 10 lectura mediante la recursos de cuántos objetos) tiempo.
identificación del aprendizaje en línea e
significado de palabras impresos. (Ejemplo: Vea el video tutorial de
individuales, frases y tarjetas, diccionarios la clase.
oraciones, incluidas de imágenes, listas de
simples instrucciones palabras, etc.) (I.2) Consulte al profesor en
escritas. caso de duda.

Acompañamiento de la
agenda semanal a su hija

Priorice el aprendizaje
Match the picture with the number (Enlaza la imagen con el del estudiante.
número que corresponde).
Persuadir a la chica para
que observe y escuche
los diferentes
contenidos.

Elaborado Revisado Aprobado

PROFESOR Y DIRECTOR DE ZONA: COORDINADOR DE NIVEL: VICE-PRINCIPAL:
Lic. Ibel Orellana Lic. Susana Castillo Lic. Grey Barragán
Firma: Firma: Firma:

Fecha: Fecha: Fecha: