Componente de Formación Profesional

del Bachillerato Tecnológico

CARRERA DE TÉCNICO EN INFORMÁTICA

 Reforma Curricular del Bachillerato Tecnológico
Acuerdo 345
Estructura Curricular y Programa de Estudio de la
Carrera de Técnico en Informática
Clave de la carrera: (BTCININ04)

Profesores que elaboraron la estructura Curricular y los programas de estudio del primer Módulo: Bibiana Patricia
Hernández Santana, María Lina Sánchez Rama, Luis Ángel Guillén Hernández, Alejandro Rey Sarabia Flores, Arturo
Neri Sarabia, Gaspar Nájera Ramírez, Francisco Javier Flores Patiño, Federico Hernández Valdez, Julio Rojas
Carmona.

Coordinador del Componente: Daffny Rosado Moreno

Coordinación y apoyo estratégico: Ana Margarita Amezcua Muñoz
Asesoría pedagógica: Ana Margarita Amezcua Muñoz

Primera edición: 2004

2004. Subsecretaría de Educación e Investigación Tecnológicas, SEP.
ISBN: ( En trámite )
 DIRECTORIO DE FUNCIONARIOS

Dr. Reyes S. Tamez Guerra

Secretario de Educación Pública

Ing. Marco Polo Bernal Yarahuán

Subsecretario de Educación e Investigación Tecnológicas

M. en C. Serafín Aguado Gutiérrez

Secretario Ejecutivo del COSNET

Ing. Bulmaro Fuentes Lemus

Director General de Institutos Tecnológicos

Biól. Francisco Brizuela Venegas

Director General de Educación en Ciencia y Tecnología del Mar

Ing. Ernesto Guajardo Maldonado

Director General de Educación Tecnológica Agropecuaria

Ing. Lorenzo Vela Peña

Director General de Educación Tecnológica Industrial

Lic. Manuel Salgado Cuevas

Director General de Educación Secundaria Técnica

Ing. José Efrén Castillo Sarabia

Director General de Centros de Formación para el Trabajo
 CONTENIDO

Mensaje del Subsecretario de Educación e Investigación Tecnológicas

I. Carrera de Técnico en Informática

Antecedentes
Descripción de la carrera
Plan de estudios de la carrera
Perfil de Ingreso y Perfil de egreso
Relación de Normas de competencia con los sitios de inserción laboral.

II. Programas de Estudio

Descripción general del Módulo

Desarrollo didáctico de los submódulos
Submódulo 1: Manejo de Hardware
Submódulo 2: Manejo de Software
Bibliografía sugerida
 Mensaje del Subsecretario de Educación e Investigación Tecnológicas a los
Maestros del Bachillerato Tecnológico

Los procesos de transformación social, política y económica, que México demanda en la actualidad
no podrán efectuarse sin un cambio profundo en los procesos educativos que alienten la formación de
hombres y mujeres conscientes de su tiempo, de su espacio y de la responsabilidad y el denuedo que
implica construir un porvenir sustentable, que será para todos, o no será.

Los programas de estudio que hoy tienen en sus manos – producto de un esfuerzo colegiado- se
inscriben dentro de esta búsqueda imperiosa, en la cual el conocimiento significa la indagación de la
propia contribución a su enriquecimiento.

Ello constituye una tarea educativa ambiciosa de verdad -que tan acostumbrados a pensar que lo que
aprendemos poco tiene que ver con nuestra vida cotidiana-; que exige el esfuerzo activo y consciente,
sistemático, constante e integral de todos los comprometidos con la labor educativa.

Estos programas constituyen un espacio abierto para que todos los maestros y maestras lo
enriquezcan con su experiencia e inquietudes; dadas por las condiciones particulares que conforman
su nicho de enseñanza-aprendizaje.

¡ Atrevámonos a dejar huella en él !

Ing. Marco Polo Bernal Yarahuán

I. CARRERA DE TÉCNICO EN INFORMÁTICA
 ANTECEDENTES

La generación del componente de formación profesional y el diseño de las carreras que lo integran se
ha realizado de acuerdo con las directrices que se establecen en el Programa Nacional de Educación1,
el Programa de Desarrollo de la Educación Tecnológica2, el Modelo de la Educación Media Superior
Tecnológica3 y en la Estructura del Bachillerato Tecnológico4.

Para encausar el proceso de generación del componente se elaboraron los Lineamientos para la
Estructuración del Componente de Formación Profesional, que establecen los criterios para orientar
una construcción que parte de la oferta de carreras preexistente. Esas directrices fueron elaboradas
por la Coordinación del componente, tomando en cuenta los resultados sucesivos del trabajo
realizado en seis talleres, efectuados entre junio de 2003 y noviembre de 2004, con maestros de la
Dirección General de Educación Tecnológica Industrial (DGETI), los Centros de Estudios Científicos
y Tecnológicos de los Estados (CECyTEs) , la Dirección General de Educación Tecnológica
Agropecuaria (DGETA) y la Dirección General de Educación en Ciencia y Tecnología del Mar
(DGECyTM); docentes entre los cuales cabe mencionar la participación de quienes cuentan con
experiencia en el diseño y la operación de programas de educación basada en competencias, que se
han impartidos en esas instituciones desde 1997.

La diversidad de carreras preexistente se organizó en campos de formación profesional, delimitados a

partir de la identificación de procesos de trabajo similares de acuerdo con los objetos de
transformación y el grado de calificación del trabajo que les caracterizan. Este ordenamiento ha
permitido, por una parte, valorar la evolución de la cobertura del conjunto de la oferta ante las
tendencias de los sectores de la producción y del empleo en México, así como precisar las prioridades
para orientar los cambios y dar seguimiento a los avances. Por otra parte, mostró las carreras que
resultan comunes entre las instituciones.

En el diseño de las carreras del componente se ha procurado desarrollar a partir de las competencias
profesionales asociadas con los posibles sitios de inserción en los mercados de trabajo, a los que cada

1
Secretaría de Educación Pública, Programa Nacional de Educación 2001-2006, ISBN: 970-18-6213-9
2
Secretaría de Educación Pública, Programa de Desarrollo de la Educación Tecnológica 2001-2006, ISBN: 970-18-8043-9
3
Consejo del Sistema Nacional de Educación Tecnológica, Modelo de la Educación Media Superior Tecnológica, ISBN: 9685691-00X
4
Consejo del Sistema Nacional de Educación Tecnológica, Estructura del Bachillerato Tecnológico, ISBN: 968-5961-01-8
una se dirige; así como observar en el proceso de formación el cumplimiento de las normas de
seguridad e higiene y de protección del medio ambiente.

La propuesta que a continuación se presenta tiene el propósito de orientar el desarrollo del trabajo
docente en las carreras que ahora son comunes entre la DGETI, DGETA, DGECyTM y los
CECyTEs, mediante la estructura de la carrera y la versión sintética de los programa de estudio del
primer modulo. Ambos productos se obtuvieron en el taller realizado con los maestros convocados
para ello, por cada una de esas instituciones, quienes son los autores principales de esa propuesta.

La experiencia y los resultados de ese trabajo han mostrado un método para la generación de la
estructura modular de las carreras y el diseño de los programas. Ahora sólo se presentan los
programas del primer módulo, los correspondientes a los siguientes módulos se integrarán a este
documento y estarán a su disposición de manera sucesiva próximamente. Asimismo, se ha previsto
dar seguimiento a la operación de los programas con el propósito de establecer los ajustes, siempre
necesarios, para mejorarlos.

En cuanto a la Estructura de la carrera destaca la intención de procurar obtener del mundo del
trabajo los criterios organizadores de cada propuesta de formación profesional.

En los Programas de estudio de los submódulos, se aportan elementos para apoyarle en la elección
que usted realizará de las estrategias específicas para lograr los aprendizajes de los estudiantes. En
este sentido adquiere relevancia el lugar que se da a los resultados del aprendizaje en tanto referencia
para orientar la definición de las tareas que permitan alcanzarlos, sobre las cuales se identifican tres
momentos didácticos: de apertura, desarrollo y cierre.

En términos generales, la apertura se dirige a explorar y recuperar tanto los conocimientos previos e
intereses de los alumnos como los aspectos del contexto que resultan relevantes. Explicitar estos
hallazgos con los estudiantes permite afinar, entre otros aspectos, las principales actividades de
aprendizaje y la evaluación de este.
En la fase de desarrollo, se avanza en el despliegue de nuevos conocimientos, habilidades y actitudes.
Y en la de cierre, se propone a los estudiantes elaborar las conclusiones que les permiten advertir el
aprendizaje que han logrado y, con ello, el distinto lugar en el que se encuentra cada uno después de
transitar por las experiencias realizadas.

En relación con estas fases en los programas se sugieren los recursos de apoyo y las técnicas e
instrumentos de evaluación.

Mediante el análisis del programa de estudio, cada maestro podrá establecer la Guía didáctica propia,
que defina las actividades específicas que estime pertinentes para lograr los resultados del aprendizaje
de acuerdo con su experiencia, las posibilidades de los alumnos, las condiciones del plantel y el
contexto.

Para la educación media superior tecnológica usted maestro (a) es el (la) autor (a) de las experiencias
que se desplieguen en el taller, el laboratorio, el aula y el contexto laboral para favorecer
aprendizajes significativos que contribuyan a mejorar la calidad de vida de los jóvenes estudiantes.
 DESCRIPCIÓN DE LA CARRERA

La carrera de Técnico en Informática, proporciona las herramientas necesarias para que el estudiante
adquiera los conocimientos, desarrolle las habilidades y destrezas, y asuma una actitud responsable
en su ambiente de trabajo. En este sentido aplicará los principios de la Informática de una
organización, realizando documentos electrónicos, realizando el ensamble de mantenimiento en los
equipos de cómputo y sistemas operativos, aplicando los sistemas básicos de información y
realizando redes en áreas local y elaborando Software de diseño, asimismo con amplio conocimiento
y actitud de liderazgo, contará con habilidad para establecer relaciones interpersonales y con el medio
ambiente; esta orientación se dará a través del componente profesional. La formación inicia a partir
del segundo semestre con el módulo Documentos electrónicos , en el tercer semestre, el módulo
denominado Ensamble, mantenimiento de equipo de cómputo y sistemas operativos, en el cuarto
semestre el módulo Sistemas básicos de información , en el quinto semestre, se cursa el módulo
Redes de área local y, finalmente durante el sexto semestre, el módulo denominado Software de
diseño.

Los primeros tres módulos tiene una duración de 272 horas cada uno y los dos últimos tienen una
duración de 192 horas. Todos ellos en su conjunto, generan los conocimientos necesarios en el
egresado para que pueda insertarse en el mercado laboral o desarrollar procesos productivos
independientes según las necesidades de su entorno.
PLAN DE ESTUDIO DE LA CARRERA DE TÉCNICO EN INFORMÁTICA
(Acuerdo 345)
Horas/semana
Semestre 1 Semestre 2 Semestre 3 Semestre 4 Semestre 5 Semestre 6
Geometría y
trigonometría Geometría Probabilidad y Matemática
Álgebra Cálculo
4 horas analítica estadística aplicada
4 horas 4 horas
4 horas 5 horas. 5 horas

Inglés I
3 horas Inglés II Inglés IV Inglés V Optativa
3 horas 3 horas 5 horas. 5 horas

Inglés III Asignatura

3 horas específica del
área propedéutica
Química I Química II Física I correspondiente (
4 horas 4 horas 4 horas 1)
5 horas
Física II,
Asignatura
4 horas.
Tecnologías de la específica del
información y la Biología Ecología área propedéutica
comunicación 4 horas 4 horas correspondiente (
3 horas 2)
Lectura, expresión 5 horas
oral y escrita
Ciencia, tecnología 4 horas Ciencia,
Ciencia,
sociedad y valores I tecnología
tecnología
4 horas sociedad y
sociedad y
valores II
valores III
4 horas
4 horas

Ensamble,
Lectura, expresión mantenimiento de
Documentos
oral y escrita equipo de Sistemas básicos
electrónicos Redes de área Software de
4 horas cómputo y de información
17 horas local diseño
sistemas 17 horas
12 horas 12 horas
operativos
17 horas

Área Físico-Matemática Área Químico-Biológica Área Económico-Administrativa

Componente de
formación básica 1.Temas de física 5 horas 1.Bioquímica, 5 horas 1. Economía 5 horas
Componente de formación 2. Dibujo Técnico, 5 2.Biología contemporánea, 5 2.Administración, 5 horas
propedéutica horas horas

Componente de formación
profesional
 PERFILES DE INGRESO Y EGRESO

INGRESO

El candidato debe tener:

1. La habilidad para comunicarse apropiadamente e interpretar instrucciones escritas y verbales.
2. Razonamiento formal que le facilite la resolución de problemas lógicos y cotidianos.
3. Disponibilidad para el trabajo en equipo.
4. Aplicación de valores universales.
5. Capacidad de construcción de su propio conocimiento
6. Sensibilidad a los aspectos ecológicos y de protección al ambiente.
7. Conocimientos de matemáticas básicas y el manejo de instrumentos de cálculo.

PERFIL DE EGRESO
El egresado de la Carrera de Técnico en Informática , deberá ser una persona competente, capaz de
participar en el proceso informático, con una visión integradora mediante la aplicación de
conocimientos y habilidades en el manejo de los recursos y el uso de las tecnologías modernas para la
solución de problemas, aplicando el uso de métodos y fórmulas para realizar la gestión informática
para una organización, ofrecer servicio y atención a los futuros clientes, realizando documentos
electrónicos, realizando el ensamble, mantenimiento de equipo de cómputo y sistemas operativos,
conociendo los sistemas básicos de información, conectando redes de área local y diseñando
Software en una organización; además del uso de las tecnologías de la información y comunicación,
manejo del idioma inglés para entender y comunicar instrucciones sencillas y directas para la
realización de una actividad, interactuando con otras personas en su ámbito laboral, aplicando los
valores humanos en armonía con su entorno e interactuar con clientes para ofrecer un servicio o
vender un producto.
 RELACIÓN DE MÓDULOS CON NORMAS DE COMPETENCIA Y
POSIBLES SITIOS DE INSERCIÓN LABORAL

Módulo Normas de competencia Sitio de inserción

CINF0376.01Elaboración de
I. Documentos
documentos y comunicación Entidades públicas o privadas de los sectores industrial,
electrónicos
mediante el empleo de las
comercial y de servicios
272 horas características avanzadas de
aplicaciones de cómputo
II.Ensamble, mantenimiento
de equipo de cómputo y Entidades públicas o privadas de los sectores industrial,
NIE por desarrollar
sistemas operativos comercial y de servicios
272 horas
III. Sistemas básicos de
CINF 0285.01Análisis y Entidades públicas o privadas de los sectores industrial,
información diseño de sistemas de
comercial y de servicios
272 horas información

IV. Redes de área local CINF 0284.01 Análisis y Entidades públicas o privadas de los sectores industrial,
diseño de arquitectura
192 horas comercial y de servicios
cliente/servidor
V. Software de diseño Entidades públicas o privadas de los sectores industrial,
NIE por desarrollar
192 horas comercial y de servicios

* Este cuadro se encuentra en construcción en los grupos de trabajo, en el cual se incluirán, NTCL, NIE, Normas de empresa,
Normas ISO 9000, entre otras.
II. PROGRAMAS DE ESTUDIO
 DESCRIPCIÓN GENERAL DEL MÓDULO

Módulo I : Documentos electrónicos

Justificación del módulo:

Dotar al estudiante de la información básica sobre el manejo del hardware y software en equipos de
cómputo de una organización utilizando el equipo necesario para realizar la función administrativa

Requisitos de Ingreso al módulo

1. La habilidad para comunicarse apropiadamente e interpretar instrucciones escritas y verbales.
2. Razonamiento formal que le facilite la resolución de problemas lógicos y cotidianos.
3. Disponibilidad para el trabajo en equipo.
4. Aplicación de valores universales.
5. Capacidad de construcción de su propio conocimiento
6. Sensibilidad a los aspectos ecológicos y de protección al ambiente.
7. Conocimientos de matemáticas básicas y el manejo de instrumentos de cálculo.

Duración del Módulo: 272 horas

Submódulos que lo integran:

1. Manejo del hardware 55 horas.
2. Manejo del software 217 horas

Resultado de aprendizaje:
Realiza documentos electrónicos profesionales mediante el equipo de cómputo y software de
aplicación.
MÓDULO I DOCUMENTOS ELECTRÓNICOS 272 HORAS
SUBMÓDULO 1 MANEJO BÁSICO DE HARDWARE 55 HORAS
RESULTADO DE OPERA EL EQUIPO DE CÓMPUTO PRESERVÁNDOLO CONFORME A LAS
APRENDIZAJE MEDIDAS DE SEGURIDAD Y MANUALES ESTABLECIDOS POR EL FABRICANTE.

SUBMÓDULO 1
MANEJO DEL HARDWARE
 GUÍA DIDÁCTICA
MÓDULO I DOCUMENTOS ELECTRÓNICOS DURACIÓN
272horas
SUBMÓDULO 1 MANEJO BÁSICO DE HARDWARE DURACIÓN
55 horas
RESULTADO DE OPERA EL EQUIPO DE CÓMPUTO PRESERVÁNDOLO CONFORME A LAS MEDIDAS DE
APRENDIZAJE SEGURIDAD Y MANUALES ESTABLECIDOS POR EL FABRICANTE.

MATERIALES Y
ESTRATEGIAS DE
CONTENIDO EQUIPO DE EVALUACIÓN
APRENDIZAJE
APOYO
1 Operación de equipo de cómputo. Apertura: Equipo de cómputo: Instrumentos:
Aplicación de técnica de integración: • CPU • Guía de
1.1 Traslado a) Presentación del módulo • Monitor observación
b) Materiales • Teclado • Lista de cotejo
1.2 Medidas de seguridad c) Forma de trabajo • Ratón • Cuestionario
• Reglamentos d) Criterios de evaluación • Impresora
• Instructivos • Proyector de
- Utilización de técnica grupal de datos móvil
1.3 Instalación, conexión y desconexión recuperación de conocimientos sobre • Reguladores
operación y medidas de seguridad en
• Supresor de picos
• CPU aparatos electrónicos.
• No break
• Monitor
• Teclado - Otros (Toda actividad que nos
Consumibles:
• Ratón permita conocer y desarrollar la
integración de los contenidos de • Cartuchos /
• Impresora cintas
aprendizaje)
• Proyector de datos móvil • Hojas
• Equipo de protección contra variaciones de
Desarrollo:
corriente: - Simulacro sobre la operación del
o Reguladores equipo de cómputo (traslado).
o Supresores de picos
 o No break - Practicas demostrativas sobre la Medios de
operación del equipo de cómputo almacenamiento:
1.4 Configuración. (instalación, conexión y desconexión). • Disquette
• Monitor: • CD-ROM
o Escritorio - Realización de prácticas • Disco duro
o Apariencia demostrativas sobre operación del • Disco extraíble
o Configuración equipo de cómputo (configuración). • Unidad Zip
o Protector de pantalla
o Hora y fecha - Solución de problemas de Manuales de
o Brillo configuración a través de prácticas en seguridad
o Contraste equipo. Reglamentos
o Encendido y apagado Instructivos
o Modo de ahorro de energía - Aplicación de una técnica de análisis
o Desplazamiento de la imagen para determinar la operación del Software de
• Teclado equipo de cómputo. compresión
o Idioma
o Velocidad Cierre:
o Tipo - Realización de práctica integradora
o Modo de operación para verificar la operación de equipo
o Teclas de función de computo en base a los manuales del
• Ratón fabricante
o Velocidad
o Estela - Aplicación de técnica de
o Apuntador retroalimentación sobre la operación
o Botones del equipo de cómputo.
o Funciones (clic, doble clic, arrastre, clic,
clic derecho)
• Impresora
o Instalar
o Tamaño de papel
o Tipo de papel
o Orientación del papel
o Tipo de alimentación
 o Color
o Cartuchos-cintas
o Estado
o Calidad de impresión

• Proyector de datos móvil

o Enfoque
o Brillo y contraste
o Direccionamiento
o Pausa

1.5 Operación de medios de almacenamiento Apertura: Instrumentos:

1.6 Unidad de disco flexible
• Introducción y extracción
• Protección contra escritura
1.7 Unidad de disco compacto
- Aplicación de técnica grupal para • Guía de
recuperar conocimientos previos sobre observación.
los objetos de almacenamiento. • Cuestionario
- Otros (Toda actividad que nos
permita conocer y desarrollar la
integración de los contenidos de
1.8 Memoria extraíble aprendizaje)

1.9 Disco duro Desarrollo:

- Técnicas demostrativas sobre los
medios de almacenamiento

- Realización de prácticas
demostrativas del uso de los medios de
almacenamiento.

- Técnica de dialogo discusión sobre el

uso de los medios de almacenamiento.

Cierre:
- Realización de práctica integradora
para verificar la operación de los
medios de almacenamiento.

- Ejercicios de autoevaluación para

operar los medios de almacenamiento.
:

2 Preservación del equipo de computo, insumos, Apertura: Instrumentos:

información y el lugar de trabajo - Identificación del los conocimientos • Guía de
previos sobre el cuidado de equipos observación.
2.1 Insumos electrónicos. • Lista de cotejo.
• Características de insumos • Cuestionario
• Destino de insumos - Otros (Toda actividad que nos
• Problemática de insumos permita conocer y desarrollar la
• Ahorro de consumibles integración de los contenidos de
aprendizaje)
 • Abastecimiento de insumos
2.2 Integridad de la información y del software
• Medidas de seguridad
• Antivirus
2.3 Lugar de trabajo
• Ubicación en el lugar adecuado
• Uso de mobiliario y equipo ergonómico
• Políticas de prevención de accidentes
2.4 Herramientas del sistema
• Scandisk
• Desfragmentador
• Liberador de espacio
• Tareas programadas
• Formateo
• Compresión y descompresión
Desarrollo:
- Investigación bibliográfica, internet,
multimedios sobre la preservación del
equipo de cómputo.
- Práctica demostrativa grupal sobre
medidas de seguridad aplicadas en el
equipo de cómputo.
- Investigación bibliográfica, internet,
multimedios sobre herramientas de
sistema.
- Técnica demostrativa grupal sobre
herramientas del sistema.
- Desarrollo de prácticas individuales
de herramientas del sistema.
Cierre:
- Aplicación de una técnica
demostrativa sobre la preservación del
equipo de cómputo.
- Técnica de análisis y reflexión sobre
herramientas del sistema.
- Aplicación de práctica demostrativa
sobre herramientas del sistema al
equipo de cómputo.
 SUBMÓDULO 2
MANEJO DEL SOFTWARE
 GUÍA DIDÁCTICA
MÓDULO I DOCUMENTOS ELECTRÓNICOS DURACIÓN
272horas
SUBMÓDULO 2 MANEJO DEL SOFTWARE DURACIÓN
55 horas
RESULTADO DE OPERA EL EQUIPO DE CÓMPUTO PRESERVÁNDOLO CONFORME A LAS MEDIDAS DE
APRENDIZAJE SEGURIDAD Y MANUALES ESTABLECIDOS POR EL FABRICANTE.

CONTENIDO ESTRATEGIAS DE MATERIALES Y EVALUACIÓN

APRENDIZAJE EQUIPO DE APOYO
1 Generalidades del software Apertura: • Equipo de cómputo • Cuestionario
- Identificar los conocimientos previos de • Software de • Guía de
1.1 Personalizar los alumnos, a partir de: aplicación observación
• Medios de • Lista de cotejo
1.2 Opciones Generales - Cuestionarios referenciados, con almacenamiento • Reporte de
• Componentes de ventana preguntas directas e indirectas. sobre secundario prácticas
• Barras manejo del software. • Bibliografía
• Área de trabajo • Cañón
• Configuración de la aplicación - Prácticas de diagnóstico para
personalizar las aplicaciones.

- Otros (Toda actividad que nos permita

conocer y desarrollar la integración de
los contenidos de aprendizaje)

Desarrollo:
- Técnicas de análisis y reflexión
(esquemas, cuadros sinópticos, etc.) de
las funciones utilizadas en la
personalización del as aplicaciones.

- Técnica de síntesis de las funciones

 utilizadas en la personalización del as
aplicaciones

- Técnicas comparativas de las funciones

utilizadas en la Personalización del as
aplicaciones

- Solución de problemas de
personalización en la computadora.

- Consulta documental de los manuales

de operación para la personalización de
las aplicaciones

Cierre:
- Realización de practicas de
personalización de las aplicaciones

- Ejercicios de autoevaluación: (Análisis

comparativo de las actividades realizadas
en las actividades de desarrollo).
1.3 Organizar archivos y directorios.
• Crear. Apertura:
• Copiar. - Identificar los conocimientos previos de
• Mover. los alumnos, a partir de:
• Buscar.
• Borrar - Técnica grupal sobre ejemplos
• Compartir cotidianos de organización.
• Depurar.
- Prácticas de diagnóstico para recuperar
• Recuperar y restaurar
los conocimientos de organización de
archivos y directorios.
 - Otros (Toda actividad que nos permita
conocer y desarrollar la integración de
los contenidos de aprendizaje)

Desarrollo:
- Técnicas demostrativas sobre la
organización de archivos y carpetas.

- Solución de problemas sobre

organización de archivos y carpetas
dentro del ambiente de trabajo.

- Otras (todas actividades que nos

permita conocer y desarrollar la
integración de los contenidos de
aprendizaje).
1.4 Editar texto
• Seleccionar Cierre:
• Arrastre - Realización de prácticas sobre
• Copiar organización de archivos y carpetas.
• Pegar
• Cortar - Ejercicios de autoevaluación sobre
1.5 Imágenes organización de archivos y carpetas

1.6 Líneas Apertura:

- Identificar los conocimientos previos de
1.7 Autoformas los alumnos, a partir de:

1.8 Word Art - Técnica grupal sobre edición y uso de

imágenes.

- Técnicas de análisis y reflexión

(esquemas, cuadros sinópticos, etc.) de
 las funciones de edición y uso de
imágenes.

- Otros (Toda actividad que nos permita

conocer y desarrollar la integración de
los contenidos de aprendizaje)

Desarrollo:
- Técnicas demostrativas sobre la edición
de texto e imágenes.

- Técnicas comparativas de las funciones

utilizadas en la edición de texto e
imágenes.

- Solución de problemas sobre la edición

de texto e imágenes en documentos
cotidianos.

- Otras (todas actividades que nos

permita favorecer los aprendizajes
mencionados para ampliar,
complementar y profundizar el
2 Revisar conocimiento).

2.1 Ortografía Cierre:

- Realización de prácticas sobre edición
2.2 Gramática de texto e imágenes.

2.3 Resaltar Cambios - Técnicas de análisis y reflexión

(esquemas, cuadros sinópticos, etc.) de
2.4 Respaldar las funciones de edición de texto e
imágenes para obtener conclusiones.
2.5 Imprimir
Apertura:
- Identificar los conocimientos previos de
los alumnos, a partir de:

- Técnica grupal sobre la importancia de

la presentación y respaldo de la
información.

- Uso de elementos iconográficos de

referencia (videos, películas, software,
juegos didácticos).

Desarrollo:
- Técnicas demostrativas donde se revise,
respalde e imprima la información.

- Técnicas comparativas de las funciones

utilizadas.

- Solución de problemas sobre la

revisión, respaldo e impresión de
documentos cotidianos.

- Otras (todas actividades que nos

permita favorecer los aprendizajes
mencionados para ampliar,
complementar y profundizar el
conocimiento).

Cierre:
- Realización de prácticas sobre la
revisión, respaldo e impresión de

3 Elaborar documentos de texto
3.1 Automatizar
3.2 Opciones de herramientas
3.3 Autocorrección
3.4 Crear macros
3.5 Hipervínculos
3.6 Estilos y formatos
3.7 Correspondencia
3.8 Uso de plantillas
3.9 Tablas
documentos cotidianos.
- Técnicas de retroalimentación para
concluir las actividades previas del
desarrollo.
- Técnicas de análisis y reflexión
(esquemas, cuadros sinópticos, etc.) de la
revisión, respaldo e impresión.
Apertura: • Equipo de cómputo • Cuestionario
- Identificar los conocimientos previos de • Software de • Guía de
los alumnos, a partir de: aplicación observación
• Medios de • Lista de cotejo
- Técnica grupal para identificar ventajas almacenamiento • Reporte de
y desventajas la automatización de secundario prácticas
situaciones cotidianas. • Bibliografía
• Cañón
- Lecturas contextualizadas sobre la
automatización.
- Otros (Toda actividad que nos permita
conocer y desarrollar la integración de
los contenidos de aprendizaje)
Desarrollo:
- Técnicas de análisis y reflexión
(esquemas, cuadros sinópticos, etc.) de
las lecturas anteriores.
3.10 Documentos maestros
- Técnicas comparativas de la
automatización de documentos.

- Solución de problemas sobre

automatización de documentos.

Cierre:
- Ejercicios de autoevaluación sobre
automatización de documentos.

- Técnica de exposición para la obtención

de conclusiones

Apertura:
- Identificar los conocimientos previos de
los alumnos, a partir de:

- Técnica didáctica sobre uso de objetos.

- Técnicas de análisis y reflexión

(esquemas, cuadros sinópticos, etc.). de
4 Incorporar Objetos las funciones de edición y uso de objetos.

4.1 Insertar - Otros (Toda actividad que nos permita

conocer y desarrollar la integración de
4.2 Tipos de archivos los contenidos de Aprendizaje)

4.3 Editar Desarrollo:

- Técnicas demostrativas sobre el uso de
4.4 Formato objetos.

- Técnicas comparativas de las funciones

 utilizadas en el uso de objetos.

- Solución de problemas sobre el uso de

objetos.

- Otras (todas actividades que nos

permita favorecer los aprendizajes
mencionados para ampliar,
complementar y profundizar el
conocimiento).

Cierre:
- Realización de prácticas sobre el uso de
objetos.

- Técnicas de análisis y reflexión

(esquemas, cuadros sinópticos, etc.).
sobre el uso de objetos.

5 Implementar Operaciones Apertura: • Equipos de cómputo • Cuestionario

- Identificar los conocimientos previos de • Software de • Guía de
5.1 Rangos los alumnos, a partir de: aplicación observación
• Medios de • Lista de cotejo
5.2 Hojas - Técnica grupal para identificar almacenamiento • Reporte de
operaciones de cálculo y los elementos secundario prácticas
5.3 Macros que se utilizan. • Bibliografía
• Cañón
5.4 Hipervínculos - Lecturas contextualizadas referentes a
los subtemas.
5.5 Estilos y formatos
- Otros (Toda actividad que nos permita
5.6 Fórmulas conocer y desarrollar la integración de
los contenidos de aprendizaje)
5.7 Funciones
Desarrollo:
5.8 Editar libros - Técnicas de análisis y reflexión
(esquemas, cuadros sinópticos, etc.) de
5.9 Establecer valores las lecturas anteriores.

5.10 Resumen de datos - Técnicas comparativas de la

implementación de operaciones en la
hoja de cálculo.

- Solución de problemas sobre

implementación de operaciones en la
hoja de cálculo.

Cierre:
- Ejercicios de autoevaluación sobre
implementación de operaciones en la
hoja de cálculo.

- Técnica de exposición para la obtención

de conclusiones.

Apertura:
- Identificar los conocimientos previos de
6 Gráficos los alumnos, a partir de:

6.1 Generalidades - Técnica grupal sobre representación de

datos.
6.2 Herramientas
- Técnicas de análisis y reflexión
6.3 Diseño (esquemas, cuadros sinópticos, etc.).
sobre representación de datos.
6.4 Edición
 - Otros (Toda actividad que nos permita
conocer y desarrollar la integración de
los contenidos de aprendizaje)

Desarrollo:
- Técnicas demostrativas sobre el uso de
gráficos.

- Técnicas comparativas de las funciones

utilizadas en el uso de gráficos.

- Solución de problemas sobre el uso de

gráficos.

- Otras (todas actividades que nos

permita favorecer los aprendizajes
mencionados para ampliar,
complementar y profundizar el
conocimiento).

Cierre:
- Realización de practicas sobre el uso
gráficos.

- Técnicas de análisis y reflexión

(esquemas, cuadros sinópticos, etc.)
sobre el uso de gráficos.

Apertura:
6.5 Formularios y tablas - Identificar los conocimientos previos de
los alumnos, a partir de:
6.6 Diseño
- Técnica grupal para reconocer la
6.7 Operaciones de mantenimiento
6.8 Elementos de consulta
6.9 Tablas dinámicas
7 Elaborar Presentaciones Gráficas
importancia de la organización de la
información.
- Técnicas de análisis y reflexión
(esquemas, cuadros sinópticos, etc.)
sobre el manejo de la información.
- Otras (todas actividades que nos
permita conocer y desarrollar la
integración de los contenidos de
aprendizaje).
Desarrollo:
- Técnicas comparativas del uso de
formularios y tablas en la hoja de
cálculo.
- Técnicas demostrativas sobre el uso de
formularios y tablas en la hoja de
cálculo.
- Solución de problemas sobre el uso de
formularios y tablas en la hoja de
cálculo.
Cierre:
- Ejercicios de autoevaluación sobre el
uso de formularios y tablas en la hoja de
cálculo.
- Técnica de exposición para la obtención
de conclusiones
Apertura: • Equipos de cómputo • Cuestionario
 - Identificar los conocimientos previos de • Software de • Guía de
7.1 Herramientas los alumnos, a partir de: aplicación observación
• Cuadros de texto • Medios de • Lista de cotejo
• Organigramas - Elementos iconográficos de referencia almacenamiento • Reporte de
• Gráficas (películas, software, juegos didácticos, secundario prácticas
• Imágenes etc.) sobre la presentación y animación • Bibliografía
• Diapositivas de la información. • Cañón
• Formato
- Lecturas contextualizadas sobre la
• Diseño
presentación y animación de la
• Estilos
información.
7.2 Presentaciones
- Otros (Toda actividad que nos permita
• Animaciones
conocer y desarrollar la integración de
• Transiciones los contenidos de aprendizaje)
• Intervalos de tiempos
• Botones de acción Desarrollo:
• - Tablas Comparativas del as funciones
7.3 Presentaciones portátiles anteriores.

- Solución de problemas a través de

prácticas para la creación de
presentaciones gráficas.

- Prácticas demostrativas sobre

elaboración de presentaciones gráficas.

Cierre:
- Ejercicios de autoevaluación: Análisis
comparativo de las actividades realizadas
en las actividades de desarrollo

- Obtención de conclusiones acerca de la

creación de presentaciones gráficas.

- Trabajos de Integración de los

conocimientos adquiridos.
 BIBLIOGRAFÍA SUGERIDA
PERRY Greg
Aprendiendo Pc’s en 24 Hrs.
Editorial Prentice Hall

BOYCE Jim
Conozca y actualice su Pc Guía ilustrada
Editorial Prentice Hall

CALABRIA Jane
Windows 98 6 en 1
Editorial Prentice Hall

HABRAKEN Joe
Microsoft Office 2000 8 en 1
Editorial Prentice Hall

KRAYNAK Joe y KINKOPH Sherry

Microsoft Office 97 Profesional fácil

Editorial Prentice Hall

BOBOLA Daniel T.
Microsoft Word 2000 Facil
Editorial Prentice Hall

VELOSO Claudio
Soluciones Visuales de Microsoft Word 2000
Editorial Prentice Hall

COVIELLA CORRIPIO, José Manuel

Guía de Campo, Lotus Wordpro 9 5 Millennium

Editorial

REISNER Trudi
Aprendiendo Microsoft Excel 2000 En 24 Hrs.
Editorial Prentice Hall
PODLIN Sharon

Aprendiendo Programación Con Microsoft Excel 2000 en 24 Hrs.

Editorial Prentice Hall

COVIELLA CORRIPIO, José Manuael y COVIELLA CORRIPIO, Miguel Angel

Lotus Smartsuite Millennium
Editorial Ra-Ma 1999

DE GONZÁLEZ MANGAS, Aantonia

Lotus 123 Smart Suite
Thomson Paraninfo, S.A. 1997

DE COVIELLA CORRIPIO, José Manuel

Lotus Freelan: Graphics V. 9,5
Ra-Ma 2001

Manual Microsoft Power Point 2000. Formación

De Vv.Aa.
2004

Microsoft Office Power Point 2003 (Paso a Paso)

De Vv.Aa.
Mcgraw-Hill / Interamericana De España, S.A. 2004

NEIBAUER, Alan
Guía Oficial de Corel Wordperfect 8 Profesional

Manual De Referencia Openoffice

Linux