Influencia del Idioma inglés en

los adolescentes
Binizza Gómez Hernández

Universidad del Valle de México

Contenido
Resumen: Influencia del Idioma Inglés en los alumnos de Secundarias
públicas. .................................................................................................... 3
I. Planteamiento del problema ............................................................. 4
Objetivo General .......................................................................................... 4
Justificación................................................................................................. 4
Planteamiento y delimitación del problema ............................................... 5
Esquema ...................................................................................................... 6
Marco Teórico .............................................................................................. 6
II. Diseño Metodológico ......................................................................... 8
Tipo de Investigación .................................................................................. 8
Alcance de la Investigación ........................................................................ 8
Método.......................................................................................................... 8
Hipótesis ...................................................................................................... 9
Variables ...................................................................................................... 9
Supuestos de la Investigación.................................................................... 9
Población y muestra .................................................................................. 10
Unidades de Análisis ................................................................................. 10
Técnica de Recolección de Datos ............................................................ 10
Cronograma de actividades del desarrollo de la Investigación. ............ 11
III. Conclusión .................................................................................... 12
IV. Referencias ................................................................................... 13

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Resumen: Influencia del Idioma Inglés en los alumnos de
Secundarias públicas.

La finalidad de este trabajo es tener en cuenta y visualizar la importancia del

idioma inglés en los alumnos de nivel secundaria en un sector público, así
como lo trascendental que tiene el aprendizaje de este idioma en la vida
estudiantil, el idioma ingles hoy, es esencial en el ser humano, pues las
innovaciones tecnológicas día a día son diseñadas y presentadas con
sistemas que contienen el idioma mencionado, los jóvenes día con día
interactúan con nuevas innovaciones o aplicaciones que contienen el idioma
y esto es un factor que puede beneficiar para su aprendizaje y comunicación
en un futuro, pero que pasa, cuando esas innovaciones o aplicaciones no
influyen en su aprendizaje.

 ¿Qué beneficios tiene para ellos esa interacción en su aprendizaje?

 ¿Influye en la elección de una carrera profesional a fin?
 ¿Influye esto, en la continuidad de sus estudios?

En un artículo fue publicado que el adquirir un dominio funcional de una

lengua extranjera le cuesta bastante a la mayoría de las personas, aún en
condiciones propicias; y en condiciones poco propicias le cuesta mucho más
o definitivamente le resulta imposible el aprendizaje.

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 I. Planteamiento del problema

Objetivo General
 Determinar hasta qué punto el uso de diversas estrategias didácticas
incide en el rendimiento académico de los estudiantes.
Este primer objetivo de nuestra investigación se dirige a la evaluación del
impacto e incidencia que tiene la aplicación de diversas estrategias para
el aprendizaje del alumnado de modalidad presencial en el desarrollo o
mejora de las destrezas y habilidades del idioma.
 Describir como el idioma inglés influye en el desarrollo de habilidades
y aprendizajes en los educandos de nivel media superior.

Justificación

La educación hoy en día toma un papel importante en el país debido a que

los contenidos curriculares han estado en constante cambio y esto exige a
los docentes un cambio en sus métodos y herramientas utilizadas en el
proceso de Enseñanza, en la actualidad dominar el idioma inglés se ha
convertido en una necesidad fundamental para enfrentar los desafíos del
siglo XXI, en un panorama donde predomina la globalización, la
competitividad entre los sistemas educativos y el avance científico y
tecnológico. El tener conocimiento de este idioma le favorece a cada
individuo en abrirle muchas puertas en el mundo laboral y se le facilitara la
mejora de oportunidades.

En el nivel de secundarias públicas se presentan distintos cambios en los

adolescentes en donde los docentes deben apoyar y motivar a los alumnos
en la adquisición de conocimientos que serán de gran beneficio en su futuro,
la adquisición de una segunda lengua toma un papel muy importante en este
nivel pues es donde los adolescentes comienzan a conocer más acerca del
idioma, principalmente enfocándonos en esta institución en donde las

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personas no tienen noción o conocimiento alguno de este idioma, al cursar
por primera ocasión la asignatura suelen tener poco interés en la adquisición
del aprendizaje, pero el trabajo no es solo de ellos si no de los docentes el
buscar las estrategias didácticas oportunas para así poder fortalecer y llevar
a cabo de buena manera la enseñanza, con anterioridad dentro de la
institución se veía un gran desinterés por el idioma pero al inicio del ciclo
escolar 2019-2020 se implementó en conjunto un método en el que los
adolescentes convivieran produciendo unas cuantas palabras en toda la
institución, también se hizo partícipe la comunidad directiva, docentes para
poder llevar a cabo y lograr el objetivo de reforzar el aprendizaje e interés de
la lengua en nuestra institución.

Planteamiento y delimitación del problema

Es de suma importancia conocer y saber cuáles son los beneficios y

oportunidades que actualmente atraen a los educandos que cursan y tienen
que decidir en cuál es su futuro académico y como pueden ser influenciados
para continuar con su preparación y tomar la decisión más oportuna

Se sabe que el idioma ingles es universal además de ser el más utilizado y

uno de los idiomas dominantes a nivel mundial y hace hincapié a tener
mejores oportunidades educativas, laborales de manera internacionalmente.

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Esquema

Aprendizaje del
idioma inglés en
secundarias
públicas

área Problema 1 Área problema 2

Infraestructura y Técnicas de
educación Enseñanza

Subtema 1 Subtema 3
Subtema 2
Aprendizaje con Interaccion social Uso de diversos
el uso de TIC's recursos

Marco Teórico
Existen en el mundo alrededor de 6528 idiomas vivos, lo que quiere decir
que existe una gran diversidad lingüística y cultural en el mundo. Además
sabemos que un porcentaje notable de la población mundial habla más de
una lengua, es decir, que es bilingüe o multilingüe. Brown y Ogilvie (2006:1)
manifiesta que uno de cada tres individuos usa dos lenguas a diario; para
Crystal (1997: 17) aproximadamente dos tercios de los niños en todo el
mundo crecen en un entorno bilingüe, lo que les lleva a convertirse en
bilingües o multilingües de adultos; Baker (2011:66) también manifiesta que
entre la mitad y los dos tercios de la población universal es bilingüe o
multilingüe.

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En el contexto Europeo, en la mayoría de países es obligatorio que todos los
alumnos estudien dos lenguas extranjeras al menos por un año durante la
educación obligatoria (Eurydice, 2014). Según el informe Cifras clave en la
enseñanza de lenguas en los centros escolares de Europa 2012, Eurydice,
en 2009/10 el 60.8% del alumnado en educación secundaria obligatoria en
Europa estudiaba dos o más lenguas extranjeras.

El inglés es sin duda la lengua que más se enseña en el mundo, se lo

enseña como lengua extranjera en más de 100 países como: China, Rusia,
Alemania, España, Egipto, Brasil y Ecuador (Crystal, 1997).

Hoy en día el hablar inglés constituye parte esencial de la formación integral

de una persona que se inserta en un mundo cuyas fronteras se cruzan
continuamente. La formación académica y personal actual requiere que un
individuo pueda relacionarse con otras sociedades para tener acceso al
desarrollo del conocimiento y al debate de ideas, de esta manera confrontará
sus posturas y definir la inserción en el mundo.

Es de suma importancia que los docentes motiven al estudiante dándole a

conocer la utilidad de aprender inglés para su futura educación o empleo, ya
que la percepción del educando sobre la utilidad de una lengua es un factor
de motivación para el aprendizaje (Eurydice España-REDIE, 2014).

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 II. Diseño Metodológico

Tipo de Investigación
Se tiene pensado realizarla de forma cualitativa, donde se desea dar a
conocer los efectos que tiene la adquisición del inglés en lo académico de los
educandos, a la vez, pretende transformar la práctica educativa a través de
un acercamiento con la realidad que plantea el problema y de la reflexión de
los resultados. Se pretende concientizar a la comunidad educativa y social
sobre la carencia de la aplicación de herramientas que sirven de apoyo para
fortalecer el desarrollo intelectual del educando, demostrando que el inglés
es un instrumento interdisciplinario.

Alcance de la Investigación
Este estudio se caracterizó descriptivo explicativo porque refiere de qué
manera el idioma inglés fortalecen la parte intelectual de los adolescentes,
exponiendo el beneficio de aplicar sus aprendizajes en la vida académica de
los alumnos, su temporalidad es sincrónica pues marca una situación en un
tiempo preciso, ciclo escolar 2019-2020, es micro porque su espacio de
estudio es la secundaria y es concreto por que se estará en contacto en
todo momento con el objeto de estudio que son los alumnos y se realizará en
el campo de estudio.

Método
El método que se estableció es cualitativo, el cual hace referencia a la
naturaleza, al carácter y a propiedades de los fenómenos (Niglas 2010).
La población en la que se realiza dicha investigación serán los alumnos de
nivel secundaria, donde la edad promedio es entre los 12 y 15 años en
promedio dichos educandos tienen contacto con el idioma desde el primer

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grado y van desarrollando sus habilidades en el transcurso de los ciclos
escolares, al término de este nivel estarán más involucrados en el idioma al
cursar su nivel bachillerato, por tal razón se dispuso realizar dicha
investigación a este sector.

Hipótesis
En esta investigación se pretende, indagar si el aprendizaje del idioma inglés
tiene un impacto desaliente en el desempeño de un pequeño sector de
estudiantes de secundaria pública, así como conocer, porqué los estudiantes
se ven motivados en continuar siguiendo las prácticas de la lengua y
relacionarse con las personas y aplicaciones que les proporcione dicho
aprendizaje.

Es importante tomar en cuenta que muchos de los estudiantes, no visualizan

este tipo de aprendizaje como alguna influencia positiva, sino todo lo
contrario, la perciben como una herramienta poco inusual para su
aprendizaje.

Variables
V1: Los alumnos de secundaria refuerzan en esta etapa su desarrollo
intelectual (Variable independiente).

V2: Los alumnos de secundaria refuerzan en esta etapa su desarrollo

intelectual a través del idioma inglés (Variable dependiente).

Supuestos de la Investigación
Con el uso de nuevas estrategias didácticas en el aprendizaje de los
educandos podrán desarrollar mejores habilidades y conocimientos al
culminar su nivel medio superior.

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Población y muestra
Se conoce como población al conjunto de todos los individuos que aporten
información sobre el fenómeno que se estudia.

Una muestra es un subgrupo de la población que se selecciona para

proporcionar una varianza de características pequeñas.
En nuestra investigación la población sería: Alumnos de nivel media
superior de 1 ° al 3 °, mientras tanto en la muestra no se aplicó ningún
método para determinarla, por lo tanto, es igual a la población.

Unidades de Análisis
Proceso en el que son seleccionados los estudiantes para la muestra.
Dentro de nuestra investigación las unidades de análisis son los estudiantes
quienes resolverán los instrumentos.

Técnica de Recolección de Datos

El planteamiento que se llevará a cabo en nuestra investigación es el
cuestionario para ser realizada la encuesta, así como los entrevistados
serán los mismos antes expuestos del total de la población.

Dicha encuesta se realizará de forma anónima, en el cual, no solicitará que el

educando escriba su nombre, ya que este dato no es de suma importancia
para la investigación, únicamente se les solicitará los datos personales de
edad y sexo, así como, la contestación de reactivos, indicándoles de forma
clara y precisa el cómo dar respuesta a dicho cuestionario.

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Cronograma de actividades del desarrollo de la Investigación.
Metodología de la Investigación Investigación Aplicada

Actividad/Tiempo Enero Enero Enero Enero Febrero Febrero Febrero Marzo

13-15 17-22 23-27 29-31 04-14 17-21 24-28 03
Justificación
Determinación del Problema
Realizar Hipótesis y Objetivos
Realizar el muestreo y los métodos a
utilizar
Recolectar datos
Tabular datos
Analizar datos
Presentar los resultados
Analizar bibliografías

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III. Conclusión
Con la realización de este trabajo se asimiló que las habilidades
socioemocionales, resultan un recurso necesario, para lograr un desarrollo
social y personal efectivo, situación que, en la época contemporánea, se
considera un punto esencial, para mejorar la calidad de vida.

En la elaboración de este proyecto se asimilo las implicaciones y etapas de

una investigación, donde se visualizó cada una y los alcances que estás
tendrían dentro del sector educativo de nivel secundaria, investigando y
estudiando cuales son los factores que implican los diferentes tipos de
sondeo para poder enfocar dicho trabajo en las que más se acerquen a la
captación de datos y resultados que se deseen obtener.

Es por ello que la investigación educativa, permite visualizar fenómenos

sociales negativos o atróficos y así favorecer que se puedan corregir,
fortalecer y desarrollar generando un panorama en el cual se pueda llevar a
cabo una investigación en la que se implemente la lengua inglesa como
detonante a visualizar un impacto sobre el aprendizaje de nuestros alumnos.

Como Docentes, personal administrativo y padres de familia que laboran en

la Institución Educativa, observamos como hoy en día los educandos se ven
involucrados en más actividades enfocadas en la lengua inglesa.

Con el planteamiento de desarrollo expuesto se observó con instrumentos de

avaluación creados con las características de que se resuelvan de manera
favorable y faciliten al entendimiento de este aprendizaje, de igual manera se
trata de dar a entender de forma didáctica con el fin de desarrollar, destrezas
y habilidades que den a entender a los educandos la importancia y focalicen
lo que implica el tiempo que le dedican a esta adquisición del idioma inglés y
la repercusión que se tendría en un futuro.

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IV. Referencias
Crystal, David. (1997). English as a Global Language. (2 a ed). Cambridge:
Cambridge University Press.

Brown, K. y Ogilvie, S. (2006). ConsiceEncyclopedia of language of the

world. Oxford: Elsevier.

Baker, C. (2011). Foundations of Bilingual Education. (5a. ed). USA:

McNaughton y Gunn Ltd.

Eurydice España-REDIE, Ministerio de Educación, Cultura y Deportes,

Gobierno de España (2014). [En línea] Disponible
en:http://www.mecd.gob.es/redie-eurydice/ Descargado el: 20/abril/2014.

SENESCYT Secretaría de Educación Superior, Ciencia, Tecnología e

Innovación del Ecuador. Becas enseña inglés. [En línea] Disponible
en:http://programasbecas.educacionsuperior.gob.ec/ensenaingles/Descargad
o el: 18/febrero/2014.

Hernández, R., Fernández, C., y Baptista, M. (2014). Metodología de la

investigación (4a. ed.) [versión electrónica]. Recuperado de
https://ebookcentral.proquest.com/lib/vallemexicosp/reader.action?docID=472
1683&query=Metodolog%C3 %ADa+de+la+investigaci%C3%B3n+
Capítulo 4. Elaboración del marco teórico: revisión de la literatura y
construcción de una perspectiva teórica. Página 71 a 92 Capítulo 12. El inicio
del proceso cualitativo: planteamiento del problema, revisión de la literatura,
surgimiento de las hipótesis, e inmersión en el campo. Páginas 524 a 532.

Lerma, H. (2004). Metodología de la investigación: propuesta, anteproyecto y

proyecto [versión electrónica]. Recuperado de

13
https://bibliotechnia.com.mx/Busqueda/resumen/6422_1326376 Capítulo 1.
La propuesta. Páginas 29 a 38 Capítulo 2. El anteproyecto. 53 a 56

Cátedra de Investigación Educativa. (9 de noviembre de 2016). Elaboración

de instrumentos y técnicas de recolección de datos de investigación
educativa [archivo de video]. Recuperado de
https://www.youtube.com/watch?v=imLMqyc0yv4

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