Universidad del Valle de México

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Materia: Metodología de la Investigación

ACTIVIDAD 4: Proyecto Integrador Etapa 1

Influencia del Idioma inglés en los adolescentes

Catedrático: José Román Ortíz

Alumno: Binizza Gómez Hernández

20 de Junio del 2020

Heroica Ciudad de Juchitán de Zaragoza, Oaxaca

Influencia del Idioma Inglés en los alumnos de Secundarias públicas

La finalidad de este trabajo es tener en cuenta y visualizar la importancia del

idioma inglés en los alumnos de nivel secundaria en un sector público, así como lo
trascendental que tiene el aprendizaje de este idioma en la vida estudiantil, el
idioma ingles hoy, es esencial en el ser humano, pues las innovaciones
tecnológicas día a día son diseñadas y presentadas con sistemas que contienen el
idioma mencionado, los jóvenes día con día interactúan con nuevas innovaciones
o aplicaciones que contienen el idioma y esto es un factor que puede beneficiar
para su aprendizaje y comunicación en un futuro, pero que pasa, cuando esas
innovaciones o aplicaciones no influyen en su aprendizaje.

 ¿Qué beneficios tiene para ellos esa interacción en su aprendizaje?

 ¿Influye en la elección de una carrera profesional a fin?
 ¿Influye esto, en la continuidad de sus estudios?

En un artículo fue publicado que el adquirir un dominio funcional de una lengua

extranjera le cuesta bastante a la mayoría de las personas, aún en condiciones
propicias; y en condiciones poco propicias le cuesta mucho más o definitivamente
le resulta imposible el aprendizaje.
Justificación

La educación hoy en día toma un papel importante en el país debido a que los
contenidos curriculares han estado en constante cambio y esto exige a los
docentes un cambio en sus métodos y herramientas utilizadas en el proceso de
Enseñanza, en la actualidad dominar el idioma inglés se ha convertido en una
necesidad fundamental para enfrentar los desafíos del siglo XXI, en un panorama
donde predomina la globalización, la competitividad entre los sistemas educativos
y el avance científico y tecnológico. El tener conocimiento de este idioma le
favorece a cada individuo en abrirle muchas puertas en el mundo laboral y se le
facilitara la mejora de oportunidades.

En el nivel de secundarias públicas se presentan distintos cambios en los

adolescentes en donde los docentes deben apoyar y motivar a los alumnos en la
adquisición de conocimientos que serán de gran beneficio en su futuro, la
adquisición de una segunda lengua toma un papel muy importante en este nivel
pues es donde los adolescentes comienzan a conocer más acerca del idioma,
principalmente enfocándonos en esta institución en donde las personas no tienen
noción o conocimiento alguno de este idioma, al cursar por primera ocasión la
asignatura suelen tener poco interés en la adquisición del aprendizaje, pero el
trabajo no es solo de ellos si no de los docentes el buscar las estrategias
didácticas oportunas para así poder fortalecer y llevar a cabo de buena manera la
enseñanza, con anterioridad dentro de la institución se veía un gran desinterés por
el idioma pero al inicio del ciclo escolar 2019-2020 se implementó en conjunto un
método en el que los adolescentes convivieran produciendo unas cuantas
palabras en toda la institución, también se hizo partícipe la comunidad directiva,
docentes para poder llevar a cabo y lograr el objetivo de reforzar el aprendizaje e
interés de la lengua en nuestra institución.
Planteamiento y delimitación del problema

Es de suma importancia conocer y saber cuáles son los beneficios y

oportunidades que actualmente atraen a los educandos que cursan y tienen que
decidir en cuál es su futuro académico y como pueden ser influenciados para
continuar con su preparación y tomar la decisión más oportuna

Se sabe que el idioma ingles es universal además de ser el más utilizado y uno de
los idiomas dominantes a nivel mundial y hace hincapié a tener mejores
oportunidades educativas, laborales de manera internacionalmente.

Esquema

Aprendizaje del
idioma inglés en
secundarias
públicas

área Problema 1 Área problema 2

Infraestructura y Técnicas de
educación Enseñanza

Subtema 1 Subtema 3
Subtema 2
Aprendizaje con Interaccion social Uso de diversos
el uso de TIC's recursos
Hipótesis
En esta investigación se pretende, indagar si el aprendizaje del idioma inglés tiene
un impacto desaliente en el desempeño de un pequeño sector de estudiantes de
secundaria pública, así como conocer, porqué los estudiantes se ven motivados
en continuar siguiendo las prácticas de la lengua y relacionarse con las personas y
aplicaciones que les proporcione dicho aprendizaje.

Es importante tomar en cuenta que muchos de los estudiantes, no visualizan este

tipo de aprendizaje como alguna influencia positiva, sino todo lo contrario, la
perciben como una herramienta poco inusual para su aprendizaje.

Objetivo General
 Determinar hasta qué punto el uso de diversas estrategias didácticas incide
en el rendimiento académico de los estudiantes.
Este primer objetivo de nuestra investigación se dirige a la evaluación del
impacto e incidencia que tiene la aplicación de diversas estrategias para el
aprendizaje del alumnado de modalidad presencial en el desarrollo o mejora de
las destrezas y habilidades del idioma.
 Describir como el idioma inglés influye en el desarrollo de habilidades y
aprendizajes en los educandos de nivel media superior.

Marco Teórico
Existen en el mundo alrededor de 6528 idiomas vivos, lo que quiere decir que
existe una gran diversidad lingüística y cultural en el mundo. Además sabemos
que un porcentaje notable de la población mundial habla más de una lengua, es
decir, que es bilingüe o multilingüe. Brown y Ogilvie (2006:1) manifiesta que uno
de cada tres individuos usa dos lenguas a diario; para Crystal (1997: 17)
aproximadamente dos tercios de los niños en todo el mundo crecen en un entorno
bilingüe, lo que les lleva a convertirse en bilingües o multilingües de adultos; Baker
(2011:66) también manifiesta que entre la mitad y los dos tercios de la población
universal es bilingüe o multilingüe.

En el contexto Europeo, en la mayoría de países es obligatorio que todos los

alumnos estudien dos lenguas extranjeras al menos por un año durante la
educación obligatoria (Eurydice, 2014). Según el informe Cifras clave en la
enseñanza de lenguas en los centros escolares de Europa 2012, Eurydice, en
2009/10 el 60.8% del alumnado en educación secundaria obligatoria en Europa
estudiaba dos o más lenguas extranjeras.

El inglés es sin duda la lengua que más se enseña en el mundo, se lo enseña

como lengua extranjera en más de 100 países como: China, Rusia, Alemania,
España, Egipto, Brasil y Ecuador (Crystal, 1997).

Hoy en día el hablar inglés constituye parte esencial de la formación integral de

una persona que se inserta en un mundo cuyas fronteras se cruzan
continuamente. La formación académica y personal actual requiere que un
individuo pueda relacionarse con otras sociedades para tener acceso al desarrollo
del conocimiento y al debate de ideas, de esta manera confrontará sus posturas y
definir la inserción en el mundo.

Es de suma importancia que los docentes motiven al estudiante dándole a conocer

la utilidad de aprender inglés para su futura educación o empleo, ya que la
percepción del educando sobre la utilidad de una lengua es un factor de
motivación para el aprendizaje (Eurydice España-REDIE, 2014)
 Referencias
Crystal, David. (1997). English as a Global Language. (2a ed). Cambridge:
Cambridge University Press.

Brown, K. y Ogilvie, S. (2006). ConsiceEncyclopedia of language of the world.

Oxford: Elsevier.

Baker, C. (2011). Foundations of Bilingual Education. (5a. ed). USA:

McNaughton y Gunn Ltd.

Eurydice España-REDIE, Ministerio de Educación, Cultura y Deportes,

Gobierno de España (2014). [En línea] Disponible
en:http://www.mecd.gob.es/redie-eurydice/ Descargado el: 20/abril/2014.

SENESCYT Secretaría de Educación Superior, Ciencia, Tecnología e

Innovación del Ecuador. Becas enseña inglés. [En línea] Disponible
en:http://programasbecas.educacionsuperior.gob.ec/ensenaingles/Descarga
do el: 18/febrero/2014.

Hernández, R., Fernández, C., y Baptista, M. (2014). Metodología de la

investigación (4a. ed.) [versión electrónica]. Recuperado de
https://ebookcentral.proquest.com/lib/vallemexicosp/reader.action?docID=47
21683&query=Metodolog%C3 %ADa+de+la+investigaci%C3%B3n+
Capítulo 4. Elaboración del marco teórico: revisión de la literatura y
construcción de una perspectiva teórica. Página 71 a 92 Capítulo 12. El inicio
del proceso cualitativo: planteamiento del problema, revisión de la literatura,
surgimiento de las hipótesis, e inmersión en el campo. Páginas 524 a 532.

Lerma, H. (2004). Metodología de la investigación: propuesta, anteproyecto y

proyecto [versión electrónica]. Recuperado de
https://bibliotechnia.com.mx/Busqueda/resumen/6422_1326376 Capítulo 1.
La propuesta. Páginas 29 a 38 Capítulo 2. El anteproyecto. 53 a 56